世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案10篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案1
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所發(fā)明的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著(zhù)這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“假如……就……”、“果然”造句。
3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保ㄟ^(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
2．會(huì )用“假如……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
【教學(xué)戰略】
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應小朋友的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的“聽(tīng)診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文發(fā)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自身的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導“假如……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人假如有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有“假如……就……”圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的發(fā)明性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、實(shí)物揭題，導入新課。
1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對它的了解？
2．引導質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì )發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，和問(wèn)題）
3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自身生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等發(fā)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？
3．交流：
�、攀钦l(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
�、僦该瀹�(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。
�、谝詴�(shū)本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結：能解決這些問(wèn)題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？
2．交流，弄清這些內容相應的段落。
3．小結課文的先后內容。
●《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步掌握文章的主要內容。讓學(xué)生找出內容相應的段落，能增強讀書(shū)的針對性，而教師適時(shí)的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一局部，弄清起因。
1．指讀，考慮原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
�、朴谩凹偃纭汀本氄f(shuō)話(huà)，。
�、偌偃鐑扰K運動(dòng)出現了異常，就—————————————————————。
�、诩偃缒芎驮绨l(fā)現人體內的這些變化，就—————————————————。
�、奂偃缒芎蜁r(shí)診斷，就—————————————————————————。
�、芗偃缒苤委煼谓Y核病，————————————————————————。
3．齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養，此環(huán)節中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。
五、讀第二局部，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、理清文章脈絡(luò )。練習用“如果…就…”說(shuō)句話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書(shū)：聽(tīng)診器（“診”是我們這節課的生字，伸出你的手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？注意這個(gè)字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞）
2、你們接觸過(guò)聽(tīng)診器嗎？知道聽(tīng)診器是干什么用的嗎？（預設：生病的時(shí)候醫生會(huì )用它來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心臟和身體內的器官；它放在皮膚上感覺(jué)涼涼的；聽(tīng)診器是用金屬做的）。
3、看來(lái)同學(xué)們知道的知識還挺多的，今天我們學(xué)習的課文是……再補全課題，加上這幾個(gè)字，你最想知道什么？
預設：（1）誰(shuí)發(fā)明的第一個(gè)聽(tīng)診器？哦，你想知道是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來(lái)的同學(xué)給予表?yè)P：看來(lái)為了這節課你做了充分的準備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫師，他不僅制造了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績(jì)）
�。�2）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說(shuō)過(guò)現在的聽(tīng)診器是用金屬做的？那世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發(fā)明出第一個(gè)聽(tīng)診器的？（也就是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程）（4）為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（也就是發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的原因）（5）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器有什么用？（結果）
4、相信學(xué)習完課文，這些問(wèn)題就都清楚了，讓我們一起走進(jìn)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們，請打開(kāi)書(shū)自己朗讀一下課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
出示要求：
�。�1）讀準字音。
�。�2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準備好了嗎？
�。�1）出示詞語(yǔ)：
仔細思索緩步沿著(zhù)克服（“仔”是平舌音）
分析木管研究效果形狀（“效”是一個(gè)生字，它和哪個(gè)字比較像？郊外的郊，所以寫(xiě)的時(shí)候一定要注意，右面是個(gè)反文）
聽(tīng)診器肺結核蹺蹺板筆記簿（“狀”字大家寫(xiě)的時(shí)候要注意和強壯的“壯”區分開(kāi)，動(dòng)手在你的桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字）
自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。
同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來(lái)點(diǎn)難的？
補充習題第三題。一題一題出示。
那么把剛剛學(xué)的詞語(yǔ)和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、讀好了嗎？現在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準確地找到了課文第一小節講述了雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節。
2、原因我們知道了，那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節？你找到了嗎？讀一讀。
3、原來(lái)是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個(gè)筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節）
4、最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個(gè)聽(tīng)診器，它是什么樣子呢？請同學(xué)讀讀課文第四小節。
過(guò)渡：老師覺(jué)得你們很會(huì )讀書(shū)，讀幾遍課文，就把上課開(kāi)始時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？
5、出示：《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》講的是一名叫（）的醫生，因為(),于是從兩個(gè)孩子（）過(guò)程中受到啟發(fā)，發(fā)明了（）的故事。
同學(xué)們發(fā)現了嗎？將幾個(gè)自然段內容連起來(lái)，就是文章的主要內容。這是一種很好的學(xué)習方法。
4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了一種概括課文內容的方法，同學(xué)們再看看屏幕，你又能發(fā)現什么呢？
出示：
�。�1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�。�2）他整日思索，如果能及早發(fā)現人體內的異常變化，醫生就（）。
�。�3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過(guò)來(lái)，如果做一個(gè)筒搭在病人的身體上，病人內臟聲音就（）。
你發(fā)現了什么？你會(huì )填嗎？
這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”就一步一步說(shuō)出了雷奈克的思考。瞧，一個(gè)詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點(diǎn)紅。
你還能用“如果……就……”說(shuō)句話(huà)嗎？
做《補充習題》上面的相關(guān)題目。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用如果就、果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
2、通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習鞏固
二、理解課文內容，弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
1、有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會(huì )他對人類(lèi)健康的關(guān)注和對醫學(xué)事業(yè)的強烈責任感。
指導朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從緩步說(shuō)明他連走路都在考慮問(wèn)題。
指導朗讀��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！，體會(huì )他的興奮和激動(dòng)的心情。
從又發(fā)現、改成、做成等詞語(yǔ)體會(huì )他在實(shí)踐中善于發(fā)現，勇于探索、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓精神。
4、相機指導朗讀。
三、開(kāi)拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習冊。
板書(shū)：
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
�。ɡ啄慰耍�
勤于思考
勇于實(shí)踐
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案4
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復實(shí)驗，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用如果就果然造句。
3、理解課文內容，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生預習課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著(zhù)分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結核克服形狀
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
�。�5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導寫(xiě)字。
1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的地方。
2、指導寫(xiě)好肺、索、狀。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
�。�1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫生？（盡職）
�。�2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)。
整日思索什么意思？
整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
�。�3）指導朗讀，突出整日思索。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
�。�1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補充。
�。�3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。
�。�4）指名表演，在表演過(guò)程中請同學(xué)們一起做導演幫助演員說(shuō)戲。
A、緩步與整日思索相照應要表現出來(lái)。
B、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃要表現出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗。這里要將想到的和動(dòng)作表現出來(lái)。
D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會(huì )有高興極了、馬上體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來(lái)。
F、��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！指導表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。
�。�5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿(mǎn)足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現中的又是什么意思？
又發(fā)現說(shuō)明什么？
師總結：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對醫學(xué)事業(yè)不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。）
四、指導造句。（如果就果然）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng )造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
18世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
清楚地聽(tīng)到
善于思考
都聽(tīng)到了
勤于思考
有發(fā)現
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案5
教材簡(jiǎn)析：
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
4、通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。教學(xué)重點(diǎn)：能復述雷奈克醫生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
教學(xué)方法：
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)�！皩W(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應孩子的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示“聽(tīng)診器”圖片引出課題，從題目入手，設置了這樣一個(gè)問(wèn)題，“好好觀(guān)察一下，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個(gè)”，并說(shuō)出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng )造性的描述，能使認識更為深刻。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案6
設計理念：
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，要想把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現、自主探究的過(guò)程，教師只能 以一個(gè)引導者的身份出現，引領(lǐng)學(xué)生反復讀書(shū)，感受閱讀課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現的過(guò)程。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復述雷奈克醫生發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀(guān)察，勤于思考，長(cháng)大為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
圖片、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽(tīng)診器的知識
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
1、 出示實(shí)物：聽(tīng)診器。并板書(shū)：聽(tīng)診器。領(lǐng)讀聽(tīng)診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)診器嗎？在什么地方看見(jiàn)過(guò)？師補充講解：聽(tīng)診器又稱(chēng)聽(tīng) 筒，醫生靠它從人的體表聽(tīng)取體內的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。
2、補充板書(shū)：世界上第一個(gè)。提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生紛紛提問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。
�。ㄟ@一環(huán)節，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。出示要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著(zhù)分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結核克服形狀
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字 診、棍是前鼻音
�。�5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節的意思。再交流。
�。�6）共同解決上面提出的問(wèn)題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
�。ㄟ@一環(huán)節從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程也可以讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，既教給學(xué)生學(xué)習方法，又增強學(xué)習的信心。）
三、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，認讀生字。
2、分析字形，指名說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的地方。
3、限時(shí)默記生字。
4、指導寫(xiě)好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
�。ㄏ迺r(shí)學(xué)習、限時(shí)記憶能提高學(xué)習的效率。在此一環(huán)節的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的'注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。）
四、布置作業(yè)。
課內作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ）
狀（ ） 聽(tīng)（ ） 效（ ） 診（ ）
3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木： （ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
一、復習檢查（5分鐘）
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核）
2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ）
3、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀訓練（20分鐘）
1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
�。�1）心里難過(guò)能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫生？（盡職）
�。�2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
�。�3）指導朗讀，突出整日思索。
�。ù谁h(huán)節中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補充。
�。�3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。
�。�4）指名表演，在表演過(guò)程中請同學(xué)們一起做導演幫助演員說(shuō)戲。
A、緩步與整日思索相照應要表現出來(lái)。
B、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動(dòng)作要表現出來(lái)。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗。這里要將想到的和動(dòng)作表現出來(lái)。
D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因為如此，才會(huì )有高興極了、馬上體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來(lái)。
F、��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！指導表演出來(lái)。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。
�。�5）四人小組再演一次。
�。w 驗是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，本環(huán)節在設計上通過(guò)表演、朗讀等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗當時(shí)的情景，對聽(tīng)診器的可行性有 了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。）
6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿(mǎn)足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現中的又是什么意思？
又發(fā)現說(shuō)明什么？
師總結：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對醫學(xué)事業(yè)不懈追求的表現。
三、綜合訓練（10分鐘）
1、造句。
�。�1）、如果就
�。�2）、果然
2、復述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，并完成填空。
�。� ）（ ）（ ）（ ）
3、寫(xiě)一篇小作文，簡(jiǎn)單介紹雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生練寫(xiě)，再交流。
�。ㄟ@一環(huán)節中作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩(shī)〈江畔獨步尋花〉
四、拓展延伸（5分鐘）
1、雷奈克醫生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽(tīng)診器與現在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察和實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng )造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
思索啟示發(fā)現做成
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內容。
教學(xué)準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，提出問(wèn)題
1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？
板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽(tīng)課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
�。�1）、借助拼音讀準生字
�。�2）、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
�。�3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
�。�2）指名讀，重點(diǎn)讀準翹舌音、后鼻音
�。�3）了解詞語(yǔ)的掌握情況
�。�4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�5）交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，指導朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學(xué)習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養學(xué)生從小愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng )造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習鞏固
聽(tīng)診器 肺結核 思索 緊貼 沿著(zhù) 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
�。�1）出示句子：有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思考著(zhù)。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
練習朗讀，突出“整日思索”。
�。�2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！
應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
練習朗讀
�。�3）他把小木棍的一頭靠著(zhù)病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì )驚喜激動(dòng)的心情。
練習朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
�。�4）以后，雷奈克又發(fā)現空心木管聽(tīng)診效果更好。
“又發(fā)現”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現”說(shuō)明什么？
練習朗讀，突出“又發(fā)現”。
4、復述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
5、同桌練習
二、.總結課文
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、雷奈克醫生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現在的聽(tīng)診器有什么不一樣？
3、小結
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng )造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
整日思索
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案8
教學(xué)要求
自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。
結合課文內容，體會(huì )表現雷奈克內心感受的句子。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作性學(xué)習，體會(huì )表現雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習雷奈克的勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準備：
教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、知識趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱(chēng)量地球的是誰(shuí)？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克讀準名字
�。▽胄抡n方法很多，但最佳方法要既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，又要與新課內容密切相關(guān)。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）
二、抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問(wèn)。
學(xué)生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
同桌互讀，相互指正。
指名串讀，全班交流，說(shuō)長(cháng)論短。
�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復讀書(shū)之后就有表達的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì )暢所欲言。）
出示生字詞：
聽(tīng)診器思索
緊貼
肺結核分析
沿著(zhù)
木棍
改成
喇叭狀
效果
要求：
�。�1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�。▽⒆R字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機結合起來(lái)，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內容的掌握，并且訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
交流學(xué)生針對課題提出的問(wèn)題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話(huà)：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。
補充資料：因為這種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱(chēng)為“醫生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì )雷奈克的內心感受。
�。ㄕn標中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文學(xué)習應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！保�
“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)�！�
�。�1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來(lái)！”）
�。�3）朗讀這一句話(huà)。
“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)�！�
�。�1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
體會(huì )雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器——小木棍聽(tīng)到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了
�。�1）讀到“他高興極了”，你們想說(shuō)什么？
�。�2）讀到“��！”，你們想說(shuō)什么？
�。�3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”還想說(shuō)什么？
�。ㄟ@篇課文有出色的心理描寫(xiě)，一開(kāi)始寫(xiě)雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過(guò)，這是他發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。后來(lái)雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明成功了，從“��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”兩個(gè)感嘆號和極其簡(jiǎn)短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來(lái)。學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習方式學(xué)習。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫(xiě)了《論間接聽(tīng)診法》一書(shū)，介紹了聽(tīng)診器的發(fā)明，描述了聽(tīng)診時(shí)所發(fā)現的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內容更為豐富。由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學(xué)之父”。雷奈克醫生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項內容：“將我的醫學(xué)書(shū)籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽(tīng)診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)�！�
三、雷奈克的聽(tīng)診器后來(lái)經(jīng)過(guò)奧地利人斯科達的改進(jìn)，變成非常好用的雙耳聽(tīng)診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來(lái)的醫學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫生都受益于他。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的新型聽(tīng)診器或想象中的聽(tīng)診器。如有電子聽(tīng)診器、旋轉聽(tīng)診器等等。
四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說(shuō)的嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作為一個(gè)科學(xué)家應該具有那種善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索、永不滿(mǎn)足的精神。）
五、讀讀背背：
科學(xué)的唯一目的是減輕人類(lèi)生存的苦難，科學(xué)家應為大多數人著(zhù)想。
——伽利略
科學(xué)就是不斷地認識，不僅是發(fā)現，而且是發(fā)明。
——魯巴金
板書(shū)：
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里
——教學(xué)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》隨想
我們可以回憶一下自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)歷，會(huì )發(fā)現有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液，不知不覺(jué)地影響著(zhù)我們的思維、工作、做人，成為一生中的財富。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類(lèi)精神的火炬。
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學(xué)探索的“情”深深地打動(dòng)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。因此師生學(xué)習的重點(diǎn)應該放在體會(huì )雷奈克在發(fā)明聽(tīng)診器過(guò)程中的內心情感的變化。
組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的過(guò)程中，能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
在學(xué)生情感的空白處適時(shí)由老師或學(xué)生，給文本以補充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的弘揚；從師生共同活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案9
教學(xué)要求
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結合課文內容，體會(huì )表現雷奈克內心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作性學(xué)習，體會(huì )表現雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習雷奈克的勤于觀(guān)察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準備：教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱(chēng)量地球的是誰(shuí)？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克讀準名字
�。▽胄抡n方法很多，但最佳方法要既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，又要與新課內容密切相關(guān)。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）
二、抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問(wèn)。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(cháng)論短。
�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復讀書(shū)之后就有表達的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì )暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽(tīng)診器思索緊貼
肺結核分析沿著(zhù)
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�。▽⒆R字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機結合起來(lái)，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內容的掌握，并且訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問(wèn)題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話(huà)：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補充資料：因為這種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱(chēng)為“醫生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì )雷奈克的內心感受。
�。ㄕn標中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文學(xué)習應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)�！�
�。�1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來(lái)！”）
�。�3）朗讀這一句話(huà)。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現人體內的這些變化呢？他整日思索著(zhù)�！�
�。�1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
體會(huì )雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器教案10
【教材簡(jiǎn)析】
《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發(fā)現，從中受到啟示，通過(guò)反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀(guān)察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著(zhù)這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構思，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的實(shí)驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用如果就、果然造句。
3．默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
4．通過(guò)閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。保ㄟ^(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，我們應該從小養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦的習慣。
2．會(huì )用如果就、果然造句。
三、教學(xué)準備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導學(xué)。
學(xué)起于思，思起于疑。皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應順應孩子的需求與發(fā)展規律。教學(xué)伊始，通過(guò)出示的聽(tīng)診器實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的內容，就會(huì )對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書(shū)、學(xué)習的針對性。
2、層次閱讀中深入對話(huà)。
閱讀教學(xué)應在語(yǔ)言文字中走幾個(gè)來(lái)回，應注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過(guò)交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話(huà)中有效訓練。
在感悟課文的同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓練，能力的培養不能空穴來(lái)風(fēng)，找準生發(fā)點(diǎn)訓練，則能收到多種功效。在指導如果就造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。出示四句寫(xiě)有如果就圍繞課文內容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng )造性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、實(shí)物揭題，導入新課。
1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？
邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對它的了解？
2．引導質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì )問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì )發(fā)明？怎樣發(fā)明的？根據學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）
3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器、聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？
3．交流：
�、攀钦l(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？
�、僦该瀹�(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。
�、谝詴�(shū)本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結：能解決這些問(wèn)題是我們認真閱讀的結果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強了學(xué)習的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？
2．交流，弄清這些內容相應的段落。
3．小結課文的先后內容。
●《課標》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內容。讓學(xué)生找出內容相應的段落，能增強讀書(shū)的針對性，而教師適時(shí)的小結，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習作有潛移默化之作用。
四、讀第一部分，弄清起因。
1．指讀，思考原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異常。
�、爬斫猓寒惓�。
�、朴萌绻途氄f(shuō)話(huà)，。
�、偃绻麅扰K運動(dòng)出現了異常，就。
�、谌绻芗霸绨l(fā)現人體內的這些變化，就。
�、廴绻芗皶r(shí)診斷，就。
�、苋绻苤委煼谓Y核病，。
3．齊讀第一自然段。
●語(yǔ)文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養，此環(huán)節中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì )了上下文之間的聯(lián)系，既培養了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練，收到了一石二鳥(niǎo)之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
2．交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評議。）
3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。
4．用果然說(shuō)剛才的游戲。
5．引讀第2-4節，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著(zhù)木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì )想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。�。。ㄖ笇ёx出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。]
6．復述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。
●體驗是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著(zhù)豐富的情感活動(dòng)的內心體驗是形成認識、轉化為行為的基礎。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用果然造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側重于創(chuàng )造性的復述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。
1．用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？
2．交流，體會(huì )、學(xué)習雷奈克愛(ài)觀(guān)察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。
3．小結：任何的發(fā)明創(chuàng )造都不是偶然的，都需要不懈地觀(guān)察與研究。小朋友只要勤于觀(guān)察、研究，就會(huì )有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)想說(shuō)些什么？這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習的愿望，情感得以升華。
七、教學(xué)生字詞。
1．指讀。
2．限時(shí)默記。
3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺
4．觀(guān)察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。
●限時(shí)學(xué)習、限時(shí)記憶能提高學(xué)習的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性。
八、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．用如果就，果然造句。
3．把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請他們評分。
4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
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