說(shuō)唱臉譜大班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的說(shuō)唱臉譜大班教案，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)唱臉譜大班教案1
活動(dòng)目標
1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。
2、探索用合適的聲音、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現不同性格的人物。
活動(dòng)準備
1、已組織過(guò)活動(dòng)一。（聽(tīng)故事、畫(huà)臉譜，了解不同臉譜特點(diǎn)及與人物性格的關(guān)系。）
2、背心五件。（畫(huà)有五張臉譜）
3、《說(shuō)唱臉譜》的原唱。
4、對京劇劇種有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入（聽(tīng)前奏，感受京劇的韻味）
1、聽(tīng)，這是什么音樂(lè )？你想做什么動(dòng)作？為什么？（是京劇，聲音響、有力……）
2、請五個(gè)孩子穿上臉譜的衣服進(jìn)來(lái)。
3、你們發(fā)現了什么？這些臉譜是什么人物？有什么故事？(藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)
�。ㄓ變赫f(shuō)出哪個(gè)人物就脫下服裝，并展示在黑板上）
二、欣賞原聲，討論人物特點(diǎn)。
1、這幾個(gè)人物想要唱一出京戲，聽(tīng)。
2、這五個(gè)人物是一個(gè)接一個(gè)唱的，那他們誰(shuí)第一唱……是怎樣排的？
3、誰(shuí)的聲音最特別？來(lái)學(xué)一學(xué)。張飛這樣叫，說(shuō)明心里怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關(guān)公、典韋、曹操又是怎樣的人？
三、探索表演五個(gè)人物。
1、你能用動(dòng)作來(lái)表現這幾個(gè)人物嗎？（可引導幼兒表演竇爾敦盜御馬、關(guān)公打仗、張飛大叫的動(dòng)作，曹操、典韋的表演可引導幼兒用眼神來(lái)表現狡猾與殘忍）
2、唱段卡樂(lè )句引導幼兒逐句表演，每個(gè)人物做一個(gè)定型動(dòng)作。
3、試著(zhù)跟著(zhù)唱一唱。
4、你覺(jué)得應該用什么樣的聲音來(lái)唱這五個(gè)人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點(diǎn)輕，怎樣表現曹操？他是什么樣的人？引導幼兒用眼神來(lái)輔助表現）試一下。
四、游戲：扮演角色
1、你想扮哪個(gè)人物？為什么扮這個(gè)人？請五個(gè)小朋友戴上臉譜試試。
2、你還想怎樣為這個(gè)人物打扮。（引導幼兒使用區里的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）
3、幼兒回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）
說(shuō)唱臉譜大班教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)京劇臉譜掌握歌詞內容，學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現人物的性格特征。
2、進(jìn)一步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
活動(dòng)準備：
1、劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、劇臉譜實(shí)物。
3、熟悉樂(lè )曲的旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師出示京劇臉譜圖，讓幼兒回憶京劇《戲說(shuō)臉譜》
二、歌的形式將歌詞內容朗誦并配上一定的表情聲調及動(dòng)作。
三、幼兒隨教師再次學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》，重點(diǎn)學(xué)唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè )句，分角色演唱。
藍臉的竇爾頓盜御馬最輕；紅臉的關(guān)公戰場(chǎng)殺少用力；花臉的孫猴神氣；白臉的曹操奸詐；黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。
五、部分幼兒扮演京劇演唱演員，另一部分幼兒扮演觀(guān)眾，在句末喊“好”！
六、幼兒邊演唱邊表演動(dòng)作。
說(shuō)唱臉譜大班教案3
活動(dòng)目標：
1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發(fā)對京劇表演的喜愛(ài)。
2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：引導幼兒在感受和觀(guān)察比較中學(xué)習花旦和花臉的走路和亮相。
難點(diǎn)：引導幼兒把已有的經(jīng)驗初步遷移到京歌中。
活動(dòng)準備：
環(huán)境準備：把有關(guān)京劇臉譜的裝飾布置在活動(dòng)室里，供幼兒欣賞。
知識經(jīng)驗準備：與幼兒共同收集有關(guān)京劇的資料，并了解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的代表人物。
物質(zhì)準備：
1、教師準備材料：制作多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，挑選京劇選段（有關(guān)花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。
2、幼兒操作材料：在四個(gè)花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數相符）。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒在京歌《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè )伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室。（背景是多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，用來(lái)襯托京劇表演的氛圍。）
2、教師用京劇四大行當中的"念"的語(yǔ)調向大家問(wèn)好，與幼兒互動(dòng)。
3、引導幼兒講述有關(guān)京劇的已知經(jīng)驗，幫助幼兒了解京劇的文化。
小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛(ài)，也深受外國友人的.歡迎，是中國人的驕傲！
二、運用多種感官，學(xué)習花旦和花臉的動(dòng)作特征。
我們一起走進(jìn)京劇的世界，領(lǐng)略京劇中人物的風(fēng)采。
1、欣賞京劇《賣(mài)水》選段，學(xué)習花旦走路的動(dòng)作。
教師提問(wèn)：
1、花旦是怎么走的？手部的動(dòng)作是什么樣的？
2、為什么花旦走路會(huì )這么輕��？你試試，怎樣走才會(huì )又快又輕呢？
3、幼兒嘗試表演。（個(gè)別表演與集體表演相結合）小結：花旦走路快如飛，兩腿并緊邁小步，一步跟著(zhù)一步走，挺胸走路真開(kāi)心。這種步子它還有一個(gè)名字叫圓場(chǎng)步，演員進(jìn)場(chǎng)和出場(chǎng)時(shí)會(huì )這么走。
2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學(xué)習花臉走路的動(dòng)作。
教師提問(wèn)：
1、花臉走路的感覺(jué)怎么樣啊?（神氣）
2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什么不同？為什么花臉走路的時(shí)候手要架起來(lái)？
3、學(xué)花臉走路時(shí)腰應該要怎么樣��？（挺直了）
4、幼兒嘗試表演。（個(gè)別表現與集體表現相結合，教師口念：匡-采、匡-采……）小結：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時(shí)候當官的人都是這么走的，特別神氣！
三、欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》，體驗小組表演的樂(lè )趣。
1、請幼兒欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》。
教師提問(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè )，你有什么樣的感受呀?
小結；這首《說(shuō)唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一起，我們就把它叫做"京歌"。
2、欣賞京歌第二遍，引導幼兒分辨AB段內容。（重點(diǎn)找出AB段中間的間奏）教師提問(wèn)：
這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽(tīng)出那一段適合"花旦"表演？
�。▊�(gè)別、集體練習）那后面一段就比較適合誰(shuí)表演呀？（個(gè)別、集體練習）
3、鼓勵幼兒結合創(chuàng )編的亮相動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、分小組互動(dòng)學(xué)習、交流，分享創(chuàng )編的快樂(lè )。
5、小組成果展示。
聽(tīng)音樂(lè )，每組幼兒分角色展現合作成果。
小結：剛才每個(gè)小組的孩子不僅分配好演員角色----誰(shuí)演花旦，誰(shuí)演花臉？還能商量好表演的先后次序。你們的表演真精彩！
四、運用生活道具，提升表演經(jīng)驗。
1、出示絲巾和塑料圈，引導幼兒選擇與角色相匹配的道具。
2、幼兒展示完整的舞臺表演。（從候場(chǎng)到演員依次出場(chǎng)，直至演出結束。）
五、活動(dòng)延伸：
繼續為幼兒創(chuàng )設與本主題活動(dòng)相結合的區域環(huán)境，讓幼兒在"玩中學(xué)"、"學(xué)中樂(lè )"，體驗京劇表演的樂(lè )趣！
建議：
開(kāi)展角色游戲：
戲迷茶館創(chuàng )設表演區：
快樂(lè )的小戲迷創(chuàng )設美工區：
說(shuō)唱臉譜大班教案4
活動(dòng)目標：
1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》;
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
活動(dòng)準備：
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話(huà)，導入活動(dòng)。
師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)的?教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》
師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?(唱起來(lái)很有精神;有很長(cháng)的拖音，聲音有高有低不一樣)
三、幼兒學(xué)習歌詞內容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》;通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現人物的性格特征。初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
說(shuō)唱臉譜大班教案5
活動(dòng)目標
1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2.學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現人物的性格。
3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國特有的藝術(shù)而自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解歌曲獨有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上初步嘗試表演歌曲。
難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現人物的性格。
經(jīng)驗準備：
1.請幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識，并布置成“京韻國粹”主題墻面。
2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè )曲旋律。
物質(zhì)準備：
1.供幼兒表演使用的表演區材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境興趣導入
教師邀請幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
�。ǘ┬蕾p歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì )京劇的唱腔。
�。�1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調風(fēng)格。
�。�2）再次欣賞,引導幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)？
2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認識歌曲中的人物。
如：藍臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
�。ㄈ﹪L試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè )句，并用動(dòng)作表現出它們的不同。如：“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng )設“臉譜轉盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活萌生情感
1.請幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。
2.請幼兒利用表演區材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵幼兒學(xué)習和模仿簡(jiǎn)單的臺步。
�。ㄎ澹┈F場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承
請幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標。
�。┭由旎顒�(dòng)
幼兒在區域里繼續學(xué)習其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗唱腔的優(yōu)美，感受?chē)馑囆g(shù)的偉大。
活動(dòng)總結
一、教學(xué)理論依據
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨特的表現方式�！被顒�(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng )造充分展現的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。
二、實(shí)施策略
1.尊重表現實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達三條主線(xiàn)，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng )設自由表達的機會(huì )，尊重他們的興趣和獨特感受。
2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區域活動(dòng)巧妙結合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請同伴聯(lián)系生活分享自己對京劇的感受和了解，建構對我國京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗。
4.信息技術(shù)應用實(shí)施策略：活動(dòng)結束部分，通過(guò)設置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標。
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