混合運算第二課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的混合運算第二課時(shí)教案，希望對大家有所幫助。
混合運算第二課時(shí)教案1
第二課時(shí)：
教學(xué)內容：
P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，
學(xué)會(huì )用兩步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
觀(guān)察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
二、新授
就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪天地”游玩，購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？
學(xué)生在練習本上解答此問(wèn)題。
同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。
�。�1）24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
�。�2）24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。
我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？
這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么？
學(xué)生總結運算順序。
買(mǎi)3張成人票，付100元，應找回多少錢(qián)？
等等。
出示例4 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？
小組討論，獨立完成。
小組內互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？
匯報。
�。�1）270÷30-180÷30
=9-6
=3（名）
270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
�。�2）（270-180）÷30
=90÷30
=3（名）
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運算順序的不同。
學(xué)生進(jìn)行小結。
教師根據學(xué)生的小結進(jìn)行板書(shū)。
三、鞏固練習
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如“買(mǎi)2副手套”等等。）
教師在練習的過(guò)程中應抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識的鞏固。
四、作業(yè)
P8—9/5—9
板書(shū)設計：
四則運算（二）
星期天，爸爸媽媽帶著(zhù)玲玲去“冰雪 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
�。�1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？
=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30
=60（元） =3（名） =3（名）
運算順序：在沒(méi)有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里
除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。
課后小結：
混合運算第二課時(shí)教案2
【教學(xué)內容】
教材第48頁(yè)例2，以及練習十一第4～6題。
【教學(xué)目標】
知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運算順序，通過(guò)知識遷移應用到除加或除減混合運算，學(xué)會(huì )解答兩級兩部混合運算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。
【教學(xué)準備】
投影儀；練習本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1.脫式計算。
35-4+27 6×3÷2
學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)計算的.過(guò)程。
2.談話(huà)：上節課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí)，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節課我們繼續學(xué)習混合運算。
二、互動(dòng)新授——乘加問(wèn)題。
1.出示例2。
談話(huà)：看，這是蹺蹺板樂(lè )園，同學(xué)們玩的多開(kāi)心呀！仔細觀(guān)察，每個(gè)翹翹板上有多少人？有幾個(gè)蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）
提問(wèn)：蹺蹺板樂(lè )園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）
根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行適時(shí)引導。
方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12（人）12+7=19（人）
方法二：列綜合算式。
4×3+7、7+4×3或7+（4×3）
教師提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）
教師說(shuō)明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。
2.談話(huà)：如果把乘法換成除法，應該怎么辦呢？
出示：20-8÷2 81÷9-2
師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時(shí)，也是先算除法運算，再算加減運算。
學(xué)生計算，指名兩位學(xué)生寫(xiě)在投影片上。集體訂正時(shí)，要提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
3.小結計算方法。
談話(huà)：觀(guān)察黑板上的這四題，你能總結既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
4反饋練習。
完成教材第48頁(yè)“做一做”的剩下兩小題。
圈出第一步先算什么，并說(shuō)說(shuō)理由。
三、鞏固應用。
1.完成教材練習十一第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加減法，應該先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材練習十一第5題。
學(xué)生先計算出左邊的得數，再和右邊的數進(jìn)行比較。
學(xué)生獨立比較，集體交流，說(shuō)說(shuō)計算的方法。
3.完成教材練習十一第6題。
先填空，再列出綜合算式。
讓學(xué)生先看懂樹(shù)葉上的數有哪些，再列式計算。
學(xué)生計算，寫(xiě)出計算的結果。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師生小結：在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
【板書(shū)設計】
第2課時(shí)含有兩級的混合運算
20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2
=20 – 4 =9 + 2
=16 =11
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
混合運算第二課時(shí)教案3
混合運算（第二課時(shí)）
教學(xué)內容：
教材附錄部分。
教學(xué)目標：
1.初步掌握算式中有除法和加、減法的混合運算的運算順序，進(jìn)一步鞏固混合運算的書(shū)寫(xiě)格式，提高計算能力和速度。
2.引導學(xué)生應用遷移，在上一節課的基礎上，掌握算式中有除法和加、減法的綜合運算順序。
3.注重發(fā)展學(xué)生分析、解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力和交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
混合運算中，應該先算什么，再算什么，熟練掌握混合運算的運算順序。
教學(xué)資源：
商品價(jià)目表，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、師：首先我們來(lái)回憶一下，昨天我們學(xué)習的是什么內容？
指名幾人說(shuō)說(shuō)。
總結：如果算式中既有乘法又有加、減法，應該先算乘法。
2、下面就昨天學(xué)習的內容，老師要看看大家究竟掌握得怎么樣了。
出示練習244-6×28 5×23+19
205-98+46 126+85-45
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。結合說(shuō)說(shuō)每一道題的運算順序。
3、引入新課
小紅已經(jīng)到我們的溫馨小超市里購買(mǎi)了很多的學(xué)習用品，可是，她還有一些沒(méi)有準備好。于是她又去了一趟。
二、探究互動(dòng)
1、出示問(wèn)題：
小紅買(mǎi)一枝鋼筆和一個(gè)訂書(shū)機，一共應付多少元？
�。�1）讀題，理解題意。與所求問(wèn)題有關(guān)的條件是什么？要怎么樣來(lái)求應付的元數？
�。�2）根據學(xué)生的回答板書(shū)：
A．用一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)加上B.用一個(gè)訂書(shū)機的價(jià)錢(qián)
一個(gè)訂書(shū)機的價(jià)錢(qián)。加上一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)。
�。�3）你能列出綜合算式嗎？學(xué)生先自練。
指名口答，板書(shū)：80÷10+12 12+80÷10
�。�4）上面的這兩道算式，都應該先算什么，為什么？
小組里的同學(xué)可以先進(jìn)行討論。
�。�5）指名回答。為什么都要先算除法？
指出：要求一共要付多少元，首先要算出一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)。
�。�6）學(xué)生獨立計算，指名板演。[注意：遞等式的書(shū)寫(xiě)。]
�。�7）集體訂正。說(shuō)明解題的步驟。
2、“試一試”
列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。
�。�1）模仿例題，嘗試練習。
�。�2）交流做法。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
�。�3）集體訂正，注意解題規范。
3、小結：
這節課我們學(xué)習了算式中既有除法，又有加、減法的混合運算（板書(shū)課題），應該先算什么？[除法]
三、鞏固應用
1、想想做做第1題。
�。�1）先說(shuō)出每一道題應先算什么，再算什么。
�。�2）獨立在課本上練習。
�。�3）集體訂正，強調運算順序和每一步的書(shū)寫(xiě)格式。
2、想想做做第3題
�。�1）先說(shuō)出每一題中各有什么運算，再比較每一組的運算符號和運算順序各有什么不同。
�。�2）學(xué)生可任意選擇其中的一組進(jìn)行計算。
�。�3）集體訂正。
3、想想做做第4題
先估計每組中哪個(gè)得數大一些，再計算驗證估計是否準確。
指出：一個(gè)數加上（減去）的數越大，得數就越大（越�。�。
4、按要求寫(xiě)出算式，再計算。
想想做做第5題。
學(xué)生自練后集體訂正。
四、總結質(zhì)疑
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
你還有什么地方是做得不夠好的？
五、作業(yè)
第33頁(yè)想想做做第6題。
六、板書(shū)設計
用一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)加上用一個(gè)訂書(shū)機的價(jià)錢(qián)
一個(gè)訂書(shū)機的價(jià)錢(qián)。加上一枝鋼筆的價(jià)錢(qián)。
80÷10+12 12+80÷10
=8+12 =12+8
=20（元）=20（元）
答：一共應付20元。
“試一試”：列綜合算是計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元。18-80÷10
=18-8
=10（元）
答：一盒水彩筆比一枝鋼筆貴10元。
算式中有除法和加、減法，應先算除法。
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