幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《奇怪的洞》
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案《奇怪的洞》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
本次語(yǔ)言活動(dòng)《奇怪的洞》是幼兒看圖根據在已有經(jīng)驗講述的基礎上引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，學(xué)習圖中動(dòng)物之間的語(yǔ)言對話(huà)，豐富講述的內容，活動(dòng)屬于講述活動(dòng)中的看圖講述。
1、請你根據講述活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)蘊含的語(yǔ)言教育價(jià)值。
在活動(dòng)中我根據講述活動(dòng)的特點(diǎn)，從培養幼兒的獨白語(yǔ)言和思維想象出發(fā)，設計活動(dòng)各環(huán)節。通過(guò)對話(huà)框的引導和應用，讓幼兒學(xué)習生動(dòng)地講述，本次活動(dòng)我分成了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成。第一環(huán)節是出示部分圖片，猜測故事情節（感知理解講述對象）；第二環(huán)節是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗講述）；第三環(huán)節是運用“對話(huà)框”，豐富講述內容；第四環(huán)節引出“奇怪”對話(huà)框，引進(jìn)新的講述內容（第三、第四環(huán)節引進(jìn)新的講述內容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內容）。
從試教活動(dòng)后來(lái)看，部分環(huán)節的安排有阻礙幼兒獨立思考、想象及講述的發(fā)展。
調整前調整后環(huán)節安排
1、集中講述
2、個(gè)體講述
3、分享交流
如：在第二環(huán)節中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節，再幼兒個(gè)體講述，從實(shí)際試教來(lái)看并不利于幼兒獨立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學(xué)習，現在改了一下學(xué)習順序：個(gè)體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡(jiǎn)單地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過(guò)小結，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的，讓幼兒在先獨立講述思考的基礎上去主動(dòng)學(xué)習理解，這更符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)，體現語(yǔ)言教育的價(jià)值。
2、請你根據講述活動(dòng)的指導要點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)中教師指導策略的運用及效果。
a、教具運用的適宜性
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運用“對話(huà)框”，引進(jìn)新的講述內容。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示（操作不方便）——媒體加圖示（影響幼兒的觀(guān)察）——媒體的直接運用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀(guān)察到圖片，并學(xué)習講述。
b、思維想象的培養方式。
我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀(guān)的形象，幼兒在講述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫(huà)面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由零碎到完整、由無(wú)聲到有聲的加工過(guò)程。想象是語(yǔ)言發(fā)展的內動(dòng)力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語(yǔ)言表達水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個(gè)想象的平臺，讓每個(gè)幼兒充分運用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節，我提供對話(huà)框來(lái)支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的.，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會(huì )說(shuō)些什么？在幼兒想象回答的基礎上，我出示對話(huà)框，通過(guò)一個(gè)空白的對話(huà)框的引導，讓幼兒繼續想象大象回答的話(huà)，這時(shí)小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進(jìn)行講述了。然后我再引導幼兒把對話(huà)框應用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。
c、對話(huà)學(xué)習的方式策略。
本次活動(dòng)的重心是讓幼兒通過(guò)理解圖意，合理想象動(dòng)物之間的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)框“奇怪”這個(gè)詞的應用，幼兒講述的興趣被充分地調動(dòng)起來(lái)，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對話(huà)框的應用下，小朋友就能更主動(dòng)細致地去觀(guān)察，讓幼兒在更大的范圍內充分運用自己的想象空間進(jìn)行獨立構思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享。每個(gè)幼兒想法不同，講述時(shí)表達應用的詞匯也不同，所以講述出來(lái)的故事內容就更豐富生動(dòng)了。所以通過(guò)“奇怪”這個(gè)對話(huà)框的應用，幼兒能把已有的知識經(jīng)驗運用到圖片中進(jìn)行講述，通過(guò)傾聽(tīng)同伴的講述，他們也發(fā)現了原來(lái)相同的事情可以用不同的表達方式說(shuō)出來(lái)，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。
以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)解說(shuō)，活動(dòng)在我們的反復探討、試教、反思過(guò)程中不斷突顯講述活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，使幼兒通過(guò)講述，將語(yǔ)言、思維、想象的能力得以提高，當然活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
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