小學(xué)二年級語(yǔ)文《鄉下孩子》教案模板
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《鄉下孩子》教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《鄉下孩子》教案模板1
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發(fā)學(xué)生對農村生活的喜愛(ài)和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對農村生活的向往。
教學(xué)方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學(xué)道具：
多媒體教學(xué)(PPT課件)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.導入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉下你一般會(huì )做什么?(生答)
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會(huì )做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《鄉下孩子》。 (教師板書(shū)課題—鄉下孩子)
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強調“鄉下”要讀輕聲。
(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫(huà)出本課的生字詞，并試著(zhù)讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個(gè)別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
3.A重點(diǎn)講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);
B區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是 忄)
4.全班齊讀詞組再請個(gè)別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當文明小聽(tīng)眾)。
6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。
7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫(xiě)鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
三、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
2.謄寫(xiě)生字甲本的《鄉下孩子》生字。
【第二課時(shí)】
一、復習導入
上節課我們學(xué)習了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。(課件出示—全班齊讀)。你們想知道鄉下孩子是怎樣度過(guò)自己的童年?她有什么本領(lǐng)?
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節
1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節。
2.師提問(wèn)生回答：
師：誰(shuí)“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開(kāi)的野菊”?(生答師板書(shū)：鄉下孩子)
師：這里說(shuō)的是鄉下孩子小時(shí)候的事還是現在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思)
3.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉下孩子曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
4.細講句節： 導入：下面讓我們來(lái)看看鄉下孩子小時(shí)候是怎樣的?
(1)引導學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。(師引導生回答)
(2)全班齊讀這句話(huà)。
曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝
師：鄉下孩子覺(jué)得躺在媽媽?xiě)牙锵袷裁?(生答師板書(shū)：歡唱的黃鸝)
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嘛?想聽(tīng)聽(tīng)黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書(shū)：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節奏。)
(3)引導學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。(師引導生回答)
曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊
師：鄉下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書(shū)：盛開(kāi)野菊—引導學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)
(4)指導學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)
(6)創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受躺在媽媽?xiě)牙�，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗父母對我們的愛(ài)。
(7)全班朗讀第一小節，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
講讀第2、3小節
過(guò)渡：在爸媽的呵護下，鄉下孩子愉快的成長(cháng)著(zhù)，你們想知道鄉下孩子在童年時(shí)會(huì )玩什么游戲?有哪些本領(lǐng)嘛?
1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫(huà)出鄉下孩子會(huì )玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導并板書(shū)：鄉下孩子會(huì )—捉，會(huì )—含，會(huì )—挖，會(huì )—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明) 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)
(1)引導學(xué)生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
(2)請個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng )造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明) 導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛? 含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。(課件顯示)
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
(2)鄉下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們覺(jué)得鄉下孩子怎么樣?(聰明)
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)
導入：想一想鄉下孩子平時(shí)在家會(huì )幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書(shū)：挖野菜—引導學(xué)生看課文插圖理解) (1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺(jué)得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。
6.逮小魚(yú)，樂(lè )貓咪。(負責)
導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的? 逮一串小魚(yú)，樂(lè )壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚(yú))我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂(lè )壞的貓咪是怎樣的?它會(huì )說(shuō)些什么話(huà)?(例如：感謝你!)
(3)學(xué)生齊讀這句話(huà)。
7.指導學(xué)生朗讀并背誦2,3小節。
(1)全班齊讀2,3小節。
(2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽(tīng)并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰(shuí)能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)
A割一把青菜，喂飽了山羊。
B.端一盤(pán)骨頭，樂(lè )壞了小狗。
C.抓一把米粒，撒給了小雞。
D.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節
導入：鄉下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄉下孩子為什么會(huì )有那么幸�？鞓�(lè )的生活呢?
(1)全班齊讀第4小節并回答問(wèn)題(生答師板書(shū)：生—陽(yáng)光 長(cháng)—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
四、小結并引導學(xué)生回顧全文
(1)教師指板書(shū)引導學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀MP3)
五、布置作業(yè)：
1.課文P34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫(xiě)下來(lái)。
2.背誦課文，下節課抽查。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《鄉下孩子》教案模板2
教學(xué)目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛(ài)農村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀(guān)察圖畫(huà)，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察圖，并引導學(xué)生用填空的形式說(shuō)圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚(yú)，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(設計意圖：用直觀(guān)形象的鄉村畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)沖突，讓學(xué)生感受到鄉下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習并交流：每一節詩(shī)歌寫(xiě)了鄉下孩子的什么有趣事情?
(設計意圖：把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩(shī)歌內容有了一個(gè)整體的感知。)
三、創(chuàng )設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述：“我”是一個(gè)鄉下孩子，你們覺(jué)得我漂亮嗎?(學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面后回答)“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽?xiě)牙�，爸爸背上干什么�?
為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”?
(設計意圖：讓學(xué)生明白這一小節作者用了兩個(gè)比喻。把鄉下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻�，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現了出來(lái)。學(xué)生體會(huì )后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、導讀第二小節
師敘述：“我”慢慢長(cháng)大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢?
讓學(xué)生邊讀邊觀(guān)察畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì )編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會(huì )吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子?學(xué)生感悟后，指導學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
(設計意圖：這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。)
3、導讀第三小節
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會(huì )干什么呢?
學(xué)生自己閱讀，觀(guān)察畫(huà)面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子?
(設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè ))
提問(wèn)：鄉下孩子有什么值得我們學(xué)習的地方?
指導學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會(huì )挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì )干什么?引導學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè )壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節老師用第一人稱(chēng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì )，鄉下孩子天真可愛(ài)、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉下孩子生活在如此環(huán)境中是幸�？鞓�(lè )的。激起學(xué)生熱愛(ài)農村，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺(jué)得我幸福嗎?你們覺(jué)得我快樂(lè )嗎?你們知道“我”為什么快樂(lè )、幸福?
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后帶著(zhù)感情朗讀。
(設計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸�？鞓�(lè )的。老師要在學(xué)生感悟的基礎上指導學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來(lái)。)
四、 生活實(shí)踐，課堂展現
(城鄉孩子才藝大比賽)
師：鄉下孩子童年生活是幸�？鞓�(lè )的，我們城里孩子童年生活也是幸�？鞓�(lè )的。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的本事多。
例：城里孩子會(huì )上網(wǎng) 。 鄉下孩子會(huì )放牛。
城里孩子會(huì )滑冰。 鄉下孩子會(huì )捉魚(yú)。
小結：不管城里孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著(zhù)我們一起成長(cháng)，一塊長(cháng)大。
板書(shū)設計：
鄉 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” (可愛(ài))
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚(yú) (能干)
陽(yáng)光下 曠野里 (成長(cháng))
小學(xué)二年級語(yǔ)文《鄉下孩子》教案模板3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文。
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習生字詞
請學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、課堂小結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
細讀課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小?
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節，體會(huì )孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚(yú)"等詞語(yǔ)，體會(huì )鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調"陽(yáng)光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業(yè)。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固小結。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的熟練掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文。
教學(xué)準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評議小結。
三、同桌練習。
讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。
四、請學(xué)生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長(cháng)過(guò)程及童年的生活。
六、背誦。
同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷( ) 灶( )
壞( ) 肚( )
扁( ) 含( )
編( ) 念( )
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習冊》。
九、課堂小結。
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