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體育木頭人教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的體育木頭人教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育木頭人教案1
設計意圖：
“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經(jīng)典游戲之一。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生對民間游戲活動(dòng)的興趣，并能聽(tīng)信號向指定方向跑，控制好自己的身體動(dòng)作。這次活動(dòng)設計對該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對該游戲充滿(mǎn)好奇心和想玩的心情。同時(shí)可以加強孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過(guò)程中快樂(lè )、有意義地成長(cháng)。
活動(dòng)目標：
1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時(shí)間內努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2、能根據指令變換模仿動(dòng)作，體驗體育活動(dòng)的快樂(lè )。
3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。
活動(dòng)準備：
幼兒已有玩過(guò)簡(jiǎn)單“木頭人”游戲的經(jīng)驗并且保有持續的游戲興趣；安全合適的活動(dòng)場(chǎng)地，最好是戶(hù)外操場(chǎng)；活動(dòng)中準備自制“魔法棒”一根，口哨一只，適合游戲的快樂(lè )音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
教師帶幼兒隊列入場(chǎng)，跟隨音樂(lè )熱身準備。
提問(wèn)：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？
我們先一起活動(dòng)活動(dòng)身體，一會(huì )更好地玩哦！好嗎？
�。ū拘」澰谟诩ぐl(fā)幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的準備。）
二、游戲環(huán)節
1、游戲：我們都是木頭人
教師先組織幼兒玩最簡(jiǎn)單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人，念說(shuō)兒歌“山山山，山上有三個(gè)木頭人，扇扇扇，三個(gè)好玩的木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)”。在大家念完兒歌后每人做一個(gè)造型動(dòng)作，在十秒時(shí)間內不準動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們我們之前玩過(guò)“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？
�。ㄓ變河型孢@個(gè)游戲的經(jīng)驗，并有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規則，從而也使游戲規則的建立與鞏固，便于下一個(gè)游戲環(huán)節的操作。）
2、游戲：魔法師
提問(wèn)：大家木頭人玩的好認真，真像一個(gè)個(gè)木頭人一樣，現在我要變成魔法師，魔法師會(huì )什么本領(lǐng)呀？
那我這位魔法師要拿著(zhù)我的魔法棒來(lái)施魔法了，我的咒語(yǔ)是“變變變，變變變，變成長(cháng)鼻子的大象吧！”
聽(tīng)到周咒語(yǔ)后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。也可請個(gè)別幼兒來(lái)當魔法師進(jìn)行游戲。
�。ㄔ谶@個(gè)游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環(huán)境形成很好的互動(dòng)群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗和感受。）
3、游戲：木頭人的快樂(lè )多
提問(wèn)：大家玩的開(kāi)心嗎？
你們真是一群快樂(lè )的“木頭人”呀！
那請快樂(lè )的木頭人一起跳起來(lái)吧！
老師播放節奏明快的音樂(lè )，“木頭人”隨音樂(lè )起舞，魔法師揮動(dòng)“魔術(shù)棒”，音樂(lè )停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
�。ㄔ谟螒蛑�，幼兒從簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令變木頭人，到木頭人標造型，再到聽(tīng)音樂(lè )自由變“木頭人”，游戲的教育目標層層的達成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）
三、結束部分
教師組織幼兒放松身體，結束游戲。
提問(wèn)：今天我們的木頭人們表現真棒！和大家一起玩游戲快樂(lè )嗎？還想玩嗎？
激發(fā)幼兒游戲情緒，為下次游戲準備。
�。ㄓ螒蚧顒�(dòng)往往帶給孩子無(wú)窮的快樂(lè )，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當的結束也是一種規則的建立，讓孩子在玩中成長(cháng)。）
體育木頭人教案2
目標：
1.聽(tīng)指令做相應動(dòng)作，學(xué)習木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的`身體，體驗游戲的樂(lè )趣。
準備：
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
過(guò)程：
一、引入
1.天氣越來(lái)越冷了，跟著(zhù)我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)。
3.今天我們要來(lái)玩木頭人游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰(shuí)玩得好。
5.教師小結玩木頭人規則。
二．木頭人贏(yíng)木塊
1.哇！你們扮演木頭人可真像，現在老師有個(gè)任務(wù)要大家來(lái)完成，我想要木塊搭木頭城堡，你們能幫助我嗎？
2.引導幼兒去國王的宮殿去取木頭，但是必須通過(guò)玩“木頭人”的游戲來(lái)獲得木塊。
3.國王出場(chǎng)，講解游戲玩法及規則。
4.游戲開(kāi)始，教師扮演國王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動(dòng)不動(dòng)，堅持到最后的木頭人可以獎勵一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國王指定某動(dòng)作，幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國王說(shuō)的造型，堅持最后者贏(yíng)得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，變成小兔子，123，不許動(dòng)。
6.師幼反復進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開(kāi)小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏(yíng)來(lái)了這么多木塊，下次我們一起出來(lái)用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運動(dòng)。
體育木頭人教案3
活動(dòng)目標：
1．能在游戲中控制自己的身體，在規定時(shí)間內努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2．能根據指令變換模仿動(dòng)作，體驗體育活動(dòng)的快樂(lè )。
3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動(dòng)作的協(xié)調和靈活。
4．讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì )得到更多的幫助，更多的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．自制“摩棍”一根，口哨一只。
2．地面上畫(huà)好寫(xiě)有數1-10的方格。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準說(shuō)話(huà)不準動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規定時(shí)間內不準動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(cháng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走�！澳Х◣煛毖惨�，變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。
�。�2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
�。�3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂(lè )，“木頭人”隨音樂(lè )起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂(lè )停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。
�。�4）隨著(zhù)音樂(lè )，魔法師送“木頭人”回家。
活動(dòng)反思
本次《快樂(lè )的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動(dòng)目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達到本次活動(dòng)的目標，既豐富了活動(dòng)的形式又強化了活動(dòng)目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(cháng)發(fā)育規律，及時(shí)調整活動(dòng)強度。
體育木頭人教案4
一、教學(xué)背景
學(xué)習對學(xué)生是一件任重而道遠的事情，如果長(cháng)期處于這種狀態(tài)，會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會(huì )厭學(xué)、怕學(xué)。對于這種情況，我們覺(jué)得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時(shí)也可以放松心情，這樣學(xué)生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，我們主要傳達的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是現在學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應能力還有身體調節度，讓學(xué)生更能健康的成長(cháng)。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生在游戲中學(xué)著(zhù)聽(tīng)口令，提高自控能力。
2、培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
3、培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，初步培養學(xué)生的競爭意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養學(xué)生的快速反應能力和肌肉控制能力。
2、難點(diǎn)：體驗游戲的快樂(lè )，學(xué)會(huì )游戲的規則。
四、教學(xué)方法：
課堂體驗、自主探究、討論交流
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教師課前準備：
照相機
七、學(xué)生課前準備
1、上網(wǎng)查閱游戲規則和相關(guān)的故事
2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”
游戲規則。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯螒蛞�
1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？
2、在照相的時(shí)候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）
3、等一下我就要請小朋友來(lái)和我一起來(lái)玩這個(gè)照相的游戲，好嗎？
�。ǘ┯螒蝮w驗
1、教師講解游戲規則
�。�1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”
�。�2）口令完畢，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢，都必須保持不動(dòng)。
情景一：如果有一人先忍不住說(shuō)話(huà)，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著(zhù)繩子的一端），然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著(zhù)隊友一起跑向安全地帶。
情景二：如果沒(méi)有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒(méi)有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。
2、學(xué)生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。
�。ㄈ┯懻摻涣�
1、請獲勝的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游戲時(shí)自己注意了什么？
2、請失敗的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)失敗的原因是什么？
�。ㄋ模┯螒蚩偨Y
同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么？
1、堅持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì )堅持。在別人沒(méi)有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。這里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅持會(huì )不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì )堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。
2、學(xué)會(huì )令行禁止。 在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì )令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話(huà)說(shuō)“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。
3、自控和被控制。 游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì )的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì )被控制和自我控制同等重要。
體育木頭人教案5
設計意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應，并對此作出相應的躲避。培養幼兒自我保護能力和意識。
活動(dòng)目標
1.培養幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2.培養幼兒自我保護意識和能力。
3.讓幼兒樂(lè )于參與游戲，體驗合作游戲的快樂(lè )。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)木頭人的游戲
2.材料準備：小積木塊若干、 狼的頭飾三個(gè)、音樂(lè )
3.場(chǎng)地布置：
活動(dòng)過(guò)程
(一)調動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1.引出游戲主角
師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見(jiàn)到了大灰狼，我們應該怎么辦?(幼兒說(shuō)出自己的想法，教師總結并指導性的說(shuō)出：藏起來(lái)，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會(huì )吃我們嗎?今天我們來(lái)做一個(gè)木頭人的游戲好不好?
2.教師說(shuō)明游戲的規則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說(shuō)“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
3.全體幼兒初步嘗試游戲，音樂(lè )一響大灰狼就出來(lái)覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著(zhù)，沒(méi)抓到的繼續游戲，直到音樂(lè )結束。
(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗樂(lè )趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規則。
玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
指導重點(diǎn)：引導幼兒了解游戲新玩法與規則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
評價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規則進(jìn)行游戲。
小結：被抓的幼兒要遵守游戲規則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒(méi)有被抓到?請一兩個(gè)沒(méi)有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞](méi)被抓。
2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規則。
玩法：請一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
指導重點(diǎn)：按游戲規則玩游戲。
評價(jià)標準：大灰狼能否迅速觀(guān)察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應。
3.第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規則
玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè )表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續游戲直到音樂(lè )結束。
指導重點(diǎn)：按游戲規則玩游戲。
評價(jià)標準：大灰狼能否迅速觀(guān)察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應。
4.第四次游戲：嘗試合作游戲。
玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
指導重點(diǎn)：引導幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過(guò)程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
評價(jià)標準：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5.第五次游戲：嘗試自主游戲。
玩法：請兩名幼兒當大灰狼，玩法同上。
指導重點(diǎn)：引導幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
評價(jià)標準：能否自主地按游戲規則進(jìn)行游戲。
小結：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強調合作游戲的樂(lè )趣。
(三)活動(dòng)結束：
師：今天很多小朋友反應都特別靈敏，沒(méi)有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。
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《木頭人 周太舸》閱讀答案08-26