0的認識教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的0的認識教案，希望能夠幫助到大家。
0的認識教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第29頁(yè)
教學(xué)目標：
1.通過(guò)操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫(xiě)法。
2.通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。
1．出示小猴正準備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）
小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）
2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的`投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì )說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）
教師小結：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數字“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）這個(gè)數字讀作“0”，“0”表示沒(méi)有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數。
4．引導學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到0這個(gè)數字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì )說(shuō)出許多這樣的例子�，F在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明4～5人說(shuō)說(shuō)。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1．學(xué)生拿出自己準備的小直尺。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2．出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。
這個(gè)0應排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點(diǎn)。）
指名數直尺上的數：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)
教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)0三遍，注意筆順。學(xué)生在書(shū)上練習格描寫(xiě)0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數減去與它同樣多的數。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數，所以它也像其他數一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習有關(guān)0的加、減法�！�
小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥(niǎo)圖列式計算。為什么？
練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現？一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
2.一個(gè)數加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數加上0，還得原數。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數，還得那個(gè)數。）
想一想0＋0等于幾？
�。�3）一個(gè)數減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉，所以還是5。
板書(shū)：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
六、課后小記：0的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導，學(xué)生有的寫(xiě)得很生硬，有的象畫(huà)圈。
0的認識教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；
3、經(jīng)歷觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗0在生活中的含義，培養學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的.含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。
教具準備：課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、找找蘋(píng)果后面的數。
2、猜硬幣個(gè)數激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng )設情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng )設情境，引起認知沖突。
�。�2） 認識尺：
3、學(xué)習0的寫(xiě)法。
三、應用遷移，鞏固提高。
四、總結反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？
五、板書(shū)設計：0的認識
0的兩種含義：①表示沒(méi)有 ②表示起點(diǎn)。
0的認識教案3
活動(dòng)背景：
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子各熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標：認識0的作用1.表示空集沒(méi)有2.能使數變大
活動(dòng)準備：數字牌0-9，數量為9以?xún)鹊奈矬w卡片，帶有0-9數字的頭飾其中包括一個(gè)0和多個(gè)0的頭飾，紐扣等
組織形式：集體
活動(dòng)過(guò)程：數字接龍計數導入活動(dòng)
一、 引導幼兒認識0表示空集沒(méi)有
第一步：感知操作認知維度
1、 體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時(shí)3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒(méi)有。
第二步：形象表象認知維度
2、 表象對應法：幼兒點(diǎn)數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。
如：卡片上有5個(gè)蘋(píng)果，引導幼兒將數字5放在下面�？瞻椎目ㄆ脭底�0表示。
3、 表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時(shí)候可用0表示沒(méi)有？啟發(fā)幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？“沒(méi)有了”用什么表示。
二、引導幼兒認識0能使數變大
第一步：感知動(dòng)作認知維度
1、 情景表演法：10個(gè)幼兒分別戴上0-9數字的頭飾，他們都說(shuō)自己大，說(shuō)0最小，但0不服氣，他說(shuō)：“我有魔力，雖然我單獨的時(shí)候代表沒(méi)有，但和你們在一起我用魔法能使你們變大�！闭f(shuō)著(zhù)他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個(gè)他的0兄弟們，于是1又變成了 100、1000，2又變成了200、20xx……這回誰(shuí)都不敢小看0了。
第二步：形象表象認知維度
總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒(méi)有”，也表示“擴大”。
活動(dòng)反思：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動(dòng)。題目有魔力的0寶寶，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲�；顒�(dòng)中通過(guò)三個(gè)游戲和一個(gè)故事情境表演，讓幼兒進(jìn)一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實(shí)和完成。
活動(dòng)延伸：
1、知道0在自然數列中的位置
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)0，在生活中的不同作用。
�。�1） 東西沒(méi)有了用0表示，0表示沒(méi)有。
�。�2） 濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
�。�3） 車(chē)牌、門(mén)牌、電話(huà)號碼、年歷、球衣上的0表示一個(gè)數字。
�。�4） 尺子上的0表示起點(diǎn)。
�。�5）球賽時(shí)比分牌上的'0表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3、 總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。
活動(dòng)評析：活動(dòng)內容的選擇來(lái)源于幼兒平時(shí)學(xué)習中遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑�！毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和樂(lè )趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使幼兒逐步形成一些初級的數學(xué)概念。培養了幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及自己選擇和參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性培養了幼兒與同伴合作交流，協(xié)商解決問(wèn)題的交往技能。整個(gè)活動(dòng)中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，幫助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
0的認識教案4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“0”的含義
教具準備：
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
2、課件（手提電腦）
學(xué)具準備：1——5的數字卡片和1張空白卡片、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入0
師：小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)��？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著(zhù)的幾只小鳥(niǎo)】
清晨，天剛放亮，森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請聽(tīng)，他們唱得多熱鬧�。。ó�(huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo)，過(guò)了一會(huì )兩只小鳥(niǎo)飛走了）瞧，巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)��！你們想想看它們去干嗎了？（小組先說(shuō)說(shuō)，請幾個(gè)人回答）
生1：它們想去捉蟲(chóng)子。
生2：它們想去曬太陽(yáng)。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥(niǎo)十分愛(ài)勞動(dòng)，我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥(niǎo)巢里一只小鳥(niǎo)都沒(méi)有了，我們就用0來(lái)表示，這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)大家的新朋友。（板書(shū)：0的認識）
二、學(xué)習新知
�。�1）揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒(méi)有。
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）
師：同學(xué)們觀(guān)察一下看圖中的猴子都有什么表情？
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè )呵呵）學(xué)生舉起數字卡片2
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數字卡片1
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數就越大，反過(guò)來(lái)，數越大，離0就越遠）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長(cháng)。
強調：量東西長(cháng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì )“起點(diǎn)”
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的`起點(diǎn)就相當于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點(diǎn)
教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠近
強調：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測量的時(shí)候，就注意什么？
三、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、我們已經(jīng)認識了0，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細聽(tīng)；數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁。
2、師示范寫(xiě)0
想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指，跟著(zhù)老師寫(xiě)一個(gè)0。
3、學(xué)生寫(xiě)0
在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準備好的空白卡片上寫(xiě)0
四、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道
可以用幾表示？
3）請說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習：
1、出示第30頁(yè)的第1題
1）學(xué)生依次數出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
六、板書(shū)設計
0的認識
一、“0”表示什么也沒(méi)有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點(diǎn)
0的認識教案5
第三單元：1——5的認識和加減法
第七課時(shí)：0的認識
教學(xué)目標
1、過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒(méi)有、起點(diǎn)的含義）；規范“0”的寫(xiě)法，熟悉0-5的數序
2、知道0和1—5各數一樣，也是一個(gè)數。
3、通會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)0
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“0”的含義,并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數來(lái)表示事物的個(gè)數。那么當事物沒(méi)有時(shí)，該怎么表示呢？
學(xué)生自由討論
二、探求新知
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生理解0的含義
提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？
出示空盤(pán)子，問(wèn)：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
3）請說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數就越大，反過(guò)來(lái)，數越大，離0就越遠）
強調：量東西長(cháng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì )“起點(diǎn)”
小結：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習“0”的.書(shū)寫(xiě)。
�。�1）小朋友，你們覺(jué)得“0”像什么？
�。�2）怎樣才能寫(xiě)好“0”呢？一起來(lái)看看老師是怎樣寫(xiě)的。
�。�3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習：
1、投影出示第31頁(yè)的第1題
1）學(xué)生依次數出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示
2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
0的認識教案6
活動(dòng)設計背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標
1、認識數字“0”，感知數字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數字“0”的.興趣。
活動(dòng)準備
1、1——9和0的數字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚(yú)游。（教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚(yú)都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數字朋友，我們一起把他們請出來(lái)。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個(gè)數字表示糖果的數量。（個(gè)別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤(pán)子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來(lái)表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？
小結：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
�。�1）我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數，電話(huà)中“0”表示一個(gè)號碼，車(chē)牌中“0”表示號碼……）
小結：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數字的結合。
�。�1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《有趣的0》
�。�2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì )兒看不起小弟0，一會(huì )兒又喜歡0呢？
如果0在數字1的后面一站，結果會(huì )怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會(huì )怎樣？（演示）
小結：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發(fā)生改變。
0的認識教案7
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結合學(xué)生回答板畫(huà)小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的`媽媽留下一個(gè)盤(pán)子，里面裝著(zhù)他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計一下盤(pán)子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數字沒(méi)學(xué)過(guò)？0它代表什么？
板書(shū)課題：0的認識和加減法
0的認識教案8
一、案例背景，《基本信息》
教材：人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊
二、教學(xué)內容分析
這部分內容的編排采取了認數、寫(xiě)數相結合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數學(xué)題材，努力創(chuàng )設濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習數學(xué)知識例1從小白兔采蘑菇引入0的認識，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒(méi)有”用0表示，0和3、2、1一樣也是一個(gè)數；例2通過(guò)小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白“沒(méi)有了”也用0表示；例3通過(guò)直尺圖，使學(xué)生認識直尺上的數“從0開(kāi)始”，體會(huì )0可以表示起點(diǎn)，并認識已學(xué)過(guò)的數的排列順序。接著(zhù)教學(xué)0的寫(xiě)法�！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟�0的認識和5以?xún)葦档捻樞�，另一方面讓學(xué)生體會(huì )0在生活中的應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)
1理解0的具體含義，會(huì )讀、寫(xiě)0
2掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序
3體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數學(xué)的.眼光觀(guān)察事物的意識
四、學(xué)習者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實(shí)踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學(xué)生原有對“0”的經(jīng)驗，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗基礎上開(kāi)展教學(xué)能夠增強學(xué)生對數學(xué)知識的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設計
以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話(huà)題，讓孩子們在動(dòng)中完成學(xué)習。經(jīng)歷了觀(guān)察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng)，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習。
六、本節課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。
七、［教學(xué)過(guò)程］
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢(讓學(xué)生盡情地說(shuō))
2“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識)
3今天這節課我們來(lái)認識0。揭示課題：0的認識
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1教學(xué)例1
講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數來(lái)表示
學(xué)生介紹時(shí)，教師對應寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強調說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數
2教學(xué)例2及0的寫(xiě)法
先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)
原來(lái)的蘿卜數用什么數表示現在呢教師強調一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示
你會(huì )寫(xiě)0嗎讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0
教師引導全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評價(jià)，同時(shí)教師強調寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強調拐彎要圓滑
學(xué)生在小組內互相之間對所寫(xiě)的0進(jìn)行評價(jià)
學(xué)生獨立完成書(shū)本上的描紅后繼續在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導
3教學(xué)例3
講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習，我們知道0這個(gè)數可以表示什么是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾
直尺上的數是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀
4小結
通過(guò)剛才的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思
三、多樣練習，鞏固新知
1“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)
(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現在樹(shù)上有幾個(gè)桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢
2“想想做做”第2題
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思
3“想想做做”第3題
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的
(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否
4“想想做做”第4題
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0
(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么你能看懂嗎
四、全課總結
1(出現0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道我可以表示哪些意思嗎
2請同學(xué)們課后繼續找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現)小朋友們拍手齊唱數學(xué)歌
0的認識教案9
讓孩子學(xué)數數，最好的方法就是邊玩邊學(xué)。選擇數數的方式可以是吃的水果，可以是寫(xiě)字的鉛筆，可以是自己的小手指，也可以是玩耍的小積木塊。
總之一切小物體，都可以用來(lái)當作孩子學(xué)數學(xué)的工具。本教案主要針對幼兒園小班的孩子，教他們認識0-4這幾個(gè)數字。不但能嘴巴說(shuō)出來(lái)，還能動(dòng)手把相同數字的物品擺出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、拍手游戲《你說(shuō)我答》讓幼兒復習2、3兩數的關(guān)系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?
生:比1多1就是2。
(1)比2少1就是幾?
(2)比2多1就是幾?
(3)比3少1就是幾?
2、以情境《小主人》演示取蘋(píng)果招待客人的過(guò)程，幼兒認真觀(guān)察后，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)蘋(píng)果是怎樣變成2個(gè)蘋(píng)果的?2個(gè)蘋(píng)果又是怎樣變成3個(gè)蘋(píng)果的?
3、請幼兒學(xué)當小主人，教師說(shuō)出家里來(lái)了1個(gè)客人，幼兒從籃子里取出1個(gè)蘋(píng)果招待客人，按次序取出3個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學(xué)習3個(gè)添上1個(gè)變成4個(gè)。教師提問(wèn)：3個(gè)怎樣變成4個(gè)?讓幼兒邊思考邊操作。根據操作得出結論：3添上1是4。
5、教師出示4個(gè)兒童卡片，讓幼兒手口一致地數出來(lái)了幾個(gè)小客人?用一一對應的方法，請幼兒取出相應數量的'食品招待客人(4個(gè)糖果，4塊餅干、4杯可樂(lè )……)。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點(diǎn)數4以?xún)鹊臄盗�。幼兒到活�?dòng)室尋找事先放置好的卡片，數一數卡片上有幾個(gè)小朋友，并把總數告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動(dòng)，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點(diǎn)數人數。
0的認識教案10
教學(xué)內容：
教科書(shū)P29及練習四P30T1.2.3.4
教學(xué)目標：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)或開(kāi)始；
2、知道0和1—5各數一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認識數的順序；
3、會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)0；
4、會(huì )計算與0有關(guān)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加減法，理解同數相減結果是0的道理。
教學(xué)準備：數字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學(xué)過(guò)程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數字幾表示？有些同學(xué)沒(méi)有得到紅旗用什么數字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數1、2、3、4、5、從右數1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學(xué)生觀(guān)察主題圖（課件）
�、�、猴子吃桃子
討論：原來(lái)有幾個(gè)桃子？用數字幾表示？
猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒(méi)有）用數字幾表示？
0的.含義，表示沒(méi)有。（板書(shū)）
�、�、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒(méi)有，用數字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數字2表示，右手沒(méi)有，用數字幾表示？
�、�、師：你在生活中見(jiàn)過(guò)0嗎？用0說(shuō)一句話(huà)？
拍手游戲：教師出示數字幾，學(xué)生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點(diǎn)
觀(guān)察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數？從左到右，從右到左讀一讀
給出數字卡片5、4、3、2、1、0（無(wú)序的），請學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫(xiě)法
范寫(xiě)：一筆寫(xiě)成，從上到左，再從下到右，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤、略斜）
�、�、學(xué)生用手指在空中跟寫(xiě)2遍
�、�、在課本上臨摹
問(wèn)：書(shū)寫(xiě)0時(shí)要注意什么？
4、有關(guān)0的計算
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應算式：
3-3=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數字表示含義
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應算式：
4+0=0
讓學(xué)生說(shuō)出各數字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習四T1、2、3、4
先讓學(xué)生獨立完成，再交流匯報
四、小結
今天，我們認識了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。
附：板書(shū)設計
0的認識
表示沒(méi)有3-3=021
表示起點(diǎn)4+0=4
0的認識教案11
教學(xué)目標:
1、 觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。
2、 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養學(xué)生想象力，合作、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
4、 體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
5、 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
�。�1）幫小朋友起名字引出0 （板書(shū)：0）
�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認識）0和1、2一樣，也是一個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）
二、創(chuàng )設情境，探究0
1、猜一猜
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習中什么情況也可以用0來(lái)表示？
A．盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。
B．筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。
C．黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
D．書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
E..老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
�。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號里可以用那個(gè)數來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的'意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。
B、小鳥(niǎo)圖的（ ）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習我們會(huì )進(jìn)一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^(guò)議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數，學(xué)生站立。
5、看一看
�。�1）你覺(jué)得它長(cháng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、 寫(xiě)一寫(xiě)：你認為這個(gè)0應該怎么寫(xiě)呢？
A． 老師總結書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。
B． B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。
C．寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。
�。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿(mǎn)情趣）
7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個(gè)小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
說(shuō)說(shuō)排的理由。
�。ㄍㄟ^(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0
2、 說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、 利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、 思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）
5、 獨立完成練習課本29頁(yè)做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
五、總結：今天上課高興嗎？對這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)：回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì )了什么。
0的認識教案12
教學(xué)內容：
義教課程標準(人教版)小學(xué)數學(xué)第一冊P29，《0的認識》教學(xué)設計。
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)習0的認識，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過(guò)觀(guān)察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有，再通過(guò)觀(guān)察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀(guān)察教材上寫(xiě)0的虛線(xiàn)走向，學(xué)習0的寫(xiě)法，并練習描寫(xiě)0。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)認識了1-5各數，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數幾來(lái)表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對于0的寫(xiě)法有相當一部分學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，需要加以指導。
預設教學(xué)目標
1、引導學(xué)生經(jīng)歷認識0的過(guò)程，建立初步的數感。
2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫(xiě)0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數的順序。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和口頭表達能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
4、引導學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)設計理念：
《數學(xué)課程標準》中明確指出：數學(xué)學(xué)習必須是現實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。本節課，我從數學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級學(xué)生的認知規律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、創(chuàng )設情景：(課件出示)
小朋友們，這節課老師給大家帶來(lái)了一位好朋友(出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據生回答在小猴前面的盤(pán)子里顯示2只桃子)，教案《《0的認識》教學(xué)設計》。
2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說(shuō)了之后，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出相應的數。(通過(guò)活潑可愛(ài)的小猴吸引學(xué)生的注意力，在課的開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。開(kāi)放的引入，一方面復習舊知識，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。)
二、交流探究
1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現在盤(pán)子里有幾只桃子?用什么數來(lái)表示
2、交流：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)0嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生4人小組交流，再匯報，全班交流。)
3、觀(guān)察直尺：你有什么發(fā)現?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來(lái)表示沒(méi)有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論，交流。)
4：出示掛圖：跳遠比賽。小明參加跳遠比賽，必須從哪里開(kāi)始跳?在生活中，你還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)0表示起點(diǎn)?
5、你覺(jué)得0象什么?你會(huì )寫(xiě)0嗎?(指名板演，討論哪位同學(xué)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對。)師示范在日字格內寫(xiě)0，講清要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)空，再在日字格內練習，實(shí)物投影展示學(xué)生的'作業(yè)，全班講評。
6、教學(xué)兒歌：一個(gè)都沒(méi)有就是0，
尺子的起點(diǎn)也是0，
0象雞蛋豎著(zhù)站，
從左往右寫(xiě)要記清。
(在學(xué)生已經(jīng)認識了1--5的數的情況下，出現1個(gè)都沒(méi)有使學(xué)生的認知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對知識的需求和渴望，關(guān)注學(xué)生的認知起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)一步認識0，同時(shí)使它們體會(huì )到0在生活中的廣泛運用，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察比較0的兩種含義，使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會(huì )到0在生活中的廣泛運用；讓學(xué)生先寫(xiě)0以發(fā)現學(xué)生寫(xiě)的錯誤，教師在學(xué)生易出錯處加以糾正，同時(shí)加深學(xué)生的印象，使它們能正確書(shū)寫(xiě)0。根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)編寫(xiě)兒歌，增加學(xué)習的趣味性，同時(shí)加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步掌握知識。)
三、活動(dòng)鞏固
1、比一比，看誰(shuí)填得對：P30，1。
2、幫它們排隊。P30，2。學(xué)生按一定的順序排列數字卡片，說(shuō)出是怎樣排P31，7。
3、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多：學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物能用0表示。
4、猜一猜，看誰(shuí)猜得快：
比2小的數是幾?
比1小的數是幾?
比3大的數是幾?
比2大，比5小的數是幾?
比3大，比5小的數是幾?
比3少3的數是幾?
5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數的順序，由于沒(méi)有具體要求，培養學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習體育方面的知識，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解0的含義的同時(shí)，體會(huì )數學(xué)的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習了0--5，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，引導學(xué)生建立良好的數感，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，滲透對應的思想。)
四、全課小結
小朋友們，這節課你學(xué)會(huì )了什么?你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么?你覺(jué)得哪里學(xué)得沒(méi)意思?(培養學(xué)生的總結能力、表達能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情緒。)
0的認識教案13
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。
教具、學(xué)具準備：茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數到5。
3．看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1．認識0
接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。
提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數表示呢？
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的.新數字。帶著(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。
3．0的寫(xiě)法：
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。
三、拓展應用：
�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快。
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法．要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫(xiě)得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0
也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
0的認識教案14
教學(xué)目標：
1、認識“0”的意義，會(huì )寫(xiě)“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。
2.在現實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號化過(guò)程。
3、體會(huì )“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的`習慣。
l教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設計教學(xué)時(shí)，從摘蘋(píng)果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現隱藏的數學(xué)知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，充分感受數學(xué)來(lái)源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數感和符號感。
在本節課的設計中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們用1-10來(lái)表示物體個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)1-10各數表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數表示“一個(gè)也沒(méi)有”，給學(xué)生機會(huì )大膽嘗試創(chuàng )造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數感和符號感。
3、引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式——摘蘋(píng)果呈現，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀(guān)察活動(dòng)；之后引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生了一個(gè)大膽創(chuàng )造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習過(guò)程中體驗、理解、和掌握知識。
l教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)表達，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng )造符號的過(guò)程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個(gè)數。
l課前準備：
蘋(píng)果樹(shù)掛圖、課件。
l教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：情境引入
談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋(píng)果嗎？今天老師帶來(lái)了一棵特別的蘋(píng)果樹(shù)
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
引導學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上面都標有一個(gè)數等
你們想摘下這些蘋(píng)果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，好不好？
活動(dòng)二：摘蘋(píng)果，提出問(wèn)題
1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái)，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。
3、提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。
引導學(xué)生觀(guān)察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排排隊？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？等
0的認識教案15
一、教學(xué)內容：
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0有兩種含義：
�。�1）、表示沒(méi)有，（2）、表示起點(diǎn)。
2、掌握0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“0”的含義 教具準備：
1、畫(huà)有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的玻璃片。1—5的數字卡片和1張空白卡片。直尺。
2、投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引入：
師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì )有這些變化？
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
�。▽W(xué)生描述三只猴子的`表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有
投影片出示2個(gè)桃子圖，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數字卡片2
小猴吃了1個(gè)桃，出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？學(xué)生舉起數字卡片1
出示空盤(pán)子，問(wèn)：現在有幾個(gè)桃？用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示”。
板書(shū)：0的認識
板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
�。�1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？
�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，誰(shuí)知道可以用幾表示？
�。�3）請說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來(lái)表示。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義“0”表示起點(diǎn)
投影儀出示直尺圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
�。ㄖ背呱蠌�0開(kāi)始越往后數就越大，反過(guò)來(lái)，數越小，離0就越遠）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長(cháng)。
強調：量東西長(cháng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認真觀(guān)察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
3、學(xué)生寫(xiě)“0”，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評出優(yōu)缺點(diǎn)。
五：這節課你們學(xué)會(huì )了什么？
�。ā�0”表示沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，我還學(xué)會(huì )了“0”的寫(xiě)法……）
六、鞏固練習：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題
�。�1）學(xué)生依次數出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數來(lái)表示
�。�2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
2、分組
活動(dòng)，擺一擺
要求：
�。�1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0—5的數字卡片
�。�2）排好順序的派代表上臺演示
�。�3）鼓勵不同的排法
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