小英雄教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小英雄教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小英雄教案1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，讀準3個(gè)多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內容，會(huì )擬定小標題。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生在與文本“對話(huà)”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細節……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習怎樣把握長(cháng)文章的主要內容。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象。
2、體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、指名復述課文的主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？
3、文章通過(guò)哪些事來(lái)表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護李大叔、和鬼子作斗爭)
設計意圖：
復習舊知，為本課感悟雨來(lái)的英雄形象做鋪墊。
二、品悟語(yǔ)言，感受英雄。
學(xué)習提示：請同學(xué)們默讀課文第三、四部分內容，從哪些地方可以感受到雨來(lái)是個(gè)英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)
匯報交流：
(一)預設交流一：雨來(lái)和鬼子的對話(huà)。
1、課件出示對話(huà)，引導學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預設交流二：��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰……鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
1、學(xué)生談體會(huì )。(雨來(lái)的機智勇敢、寧死不屈的精神)
2、引導學(xué)生品味精彩語(yǔ)言，指導朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來(lái)小小年紀，為何能在鬼子面前表現出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�
討論：這一句話(huà)在課文中出現了幾次？為什么要這樣反復出現？
(這句話(huà)表達了人們熱愛(ài)祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。)
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅強不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
設計意圖：
課文篇幅較長(cháng)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細節來(lái)體會(huì )文章所要表達的情感。并有意識地指導學(xué)生復述故事，加強學(xué)生的語(yǔ)言訓練。
三、討論段落間的聯(lián)系。
小組討論：既然第三、四部分最能體現雨來(lái)的英雄形象，那文章的其他部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
第一部分描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明了雨來(lái)的家鄉美，寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，為后來(lái)雨來(lái)脫險埋下伏筆；第二部分寫(xiě)雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼、英勇斗爭的思想基礎；第三、四部分寫(xiě)鬼子陰險狡詐及雨來(lái)的表現，能反映出雨來(lái)的堅強不屈；第五部分寫(xiě)眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；第六部分寫(xiě)雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的
體現。
設計意圖：
明確段落與段落間的內在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文內容。
四、體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
課文中多次提到還鄉河的景色，找出來(lái)讀一讀，然后小組交流這樣寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)頭寫(xiě)“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的�！�
這段話(huà)既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還源于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！边@里寫(xiě)出太陽(yáng)落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著(zhù)��！
第六部分寫(xiě)“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)鄉親們痛惜失去小英雄雨來(lái)的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
總結：文章中對三處景物的描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
設計意圖：
體會(huì )景物描寫(xiě)對表達文章中心的作用。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
設計意圖：
拓展學(xué)生對雨來(lái)的了解，實(shí)現對學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文章的寫(xiě)法。
板書(shū)設計：
小英雄雨來(lái)(節選)
(1)游泳本領(lǐng)高
(2)上夜校讀書(shū)
(3)掩護李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿槍聲響
(6)雨來(lái)沒(méi)有死
熱愛(ài)祖國、勇敢機智、不畏強敵、堅強不屈
小英雄教案2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、認識本課7個(gè)生字。練習用比較快的速度閱讀課文。
�。�、理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。
�。�、學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
一、激發(fā)情感，參與預習
�。�、導語(yǔ)：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
�。�、放錄音。配樂(lè )詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
�。�、教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表現出文章的中心──英雄
�、� 引導到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
�。�、學(xué)生預習課文
�、� 出示預習提綱
思考題：
A、文章通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B、文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育？在書(shū)中用_______劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉親對雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六段：雨來(lái)怎樣機智脫險？
�、� 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的方法。
二、匯報預習，交流解疑
詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。
匯報預習的情況。
分角色朗讀，參與評價(jià)。
�、� 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
�、� 分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)）
�、� 試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。
�、� 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A、自愿讀或者表演B、大家評議。
三、作業(yè)
�。�、讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。２、體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。
小英雄教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個(gè)部分加小標題。
4、學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文
教學(xué)準備：課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習本課生字新詞。
2、了解課文主要內容以及六個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前同學(xué)們預習了《小英雄雨來(lái)》，我們先來(lái)讀讀文中的生字詞，看誰(shuí)掌握的好。
二、我們再來(lái)讀讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了在抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、這篇課文比較長(cháng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。
�。ㄒ徊糠郑涸跁x察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì )很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來(lái)送到夜校念書(shū)，在夜校雨來(lái)學(xué)會(huì )了我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門(mén)了，只有雨來(lái)一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來(lái)，藏到了水缸下面的洞里。雨來(lái)想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問(wèn)雨來(lái)看沒(méi)看見(jiàn)有人跑進(jìn)來(lái)，雨來(lái)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來(lái)，雨來(lái)還說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，最后鬼子要把雨來(lái)拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽(tīng)到了河沿上的槍聲，都以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們都十分難過(guò)，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來(lái)難過(guò)時(shí)，忽然看見(jiàn)河水中露出個(gè)小腦袋，仔細一看原來(lái)是雨來(lái)，大家都高興地叫起來(lái)：：雨來(lái)沒(méi)有死！原來(lái)雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著(zhù)自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
四、布置作業(yè)：繼續熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續深入學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標題。
3、學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續深入學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課所學(xué)內容
�。ㄒ唬┥瞎澱n咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ǘ┻@篇課文比較長(cháng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內容。
二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標題。
�。ㄒ唬┻@是我們上節課概括的每部分的主要內容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話(huà)甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內容呢？我們先來(lái)看看第一部分的主要內容。
�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)能在這個(gè)主要內容的基礎上，試著(zhù)用更簡(jiǎn)短的一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內容？
�。▽W(xué)生回答：1、雨來(lái)喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì )游泳嗎？2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內容。其實(shí)直接說(shuō)游泳本領(lǐng)高都行。）
�。ㄈ┩瑢W(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱(chēng)為第一部分的小標題。把這個(gè)小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發(fā)現什么？
�。▽W(xué)生回答：1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；2、小標題的語(yǔ)言比主要內容更加簡(jiǎn)練。）
�。ㄋ模┬祟}的特點(diǎn)找得挺準確，下面我們要給26部分概括小標題了。每個(gè)小組承擔一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標題，然后在小組內討論，組里意見(jiàn)統一后就把確定的小標題寫(xiě)在黑板上，哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě)，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
�。▽W(xué)生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細讀重點(diǎn)段，了解雨來(lái)的感人事跡，體會(huì )雨來(lái)是小英雄。
�。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅男祟}來(lái)看，哪部分內容最能表現雨來(lái)是小英雄呢？
�。▽W(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）
就請同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現雨來(lái)是小英雄的內容，體會(huì )為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。
�。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句）
�。ǘ┪覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙�(lái)是個(gè)小英雄。
�。ㄍ瑢W(xué)交流談感受，老師注意評價(jià)）
評價(jià)角度：
1、你能結合當時(shí)的情況來(lái)體會(huì )；
2、你是緊緊抓住雨來(lái)的表現體會(huì )的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來(lái)的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì )人物；
5、你能結合前文幫助自己來(lái)體會(huì )；
�。ㄈ┩瑢W(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對鬼子時(shí)的語(yǔ)言，讓我們再來(lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話(huà)，感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示，大家讀雨來(lái)的表現。
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)！
老師提示讀書(shū)語(yǔ)言：
�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�(lái)，假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
�。◣熖崾荆┙又�(zhù)鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。
�。◣熖崾荆┯陙�(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目，他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái)，鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)還是搖搖頭，說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)！
�。ㄋ模o(wú)論鬼子使用什么方法，雨來(lái)始終只有一句話(huà)，（生答：）什么也沒(méi)看見(jiàn)。
讀到這里，你們想對雨來(lái)說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生精彩發(fā)言：1、雨來(lái)，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒(méi)有泄漏一點(diǎn)秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。2、雨來(lái)，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來(lái)，我為你驕傲�。�
�。ㄎ澹┛磥�(lái)通過(guò)對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來(lái)）
四、理解六部分內容之間的關(guān)系，為學(xué)習簡(jiǎn)要復述做準備。
�。ㄒ唬┱n文正是通過(guò)雨來(lái)掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個(gè)部分的內容來(lái)表現他是小英雄。那我們再來(lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書(shū)中的小標題）
�。▽W(xué)生體會(huì )到：1、正因為第1部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因為第2部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛(ài)自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結果。）
�。ǘ┛磥�(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內容呢？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：在3、4部分前畫(huà)）
五、學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文。
�。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，相信會(huì )有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(cháng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種方法。老師建議大家先來(lái)讀讀P72的指南針，了解一下什么是簡(jiǎn)要復述。
�。▽W(xué)生自由讀P72的指南針）
�。ǘ⿵闹改厢樦�，我們對簡(jiǎn)要復述有了哪些了解？
�。▽W(xué)生回答：簡(jiǎn)要復述：用自己的話(huà)、按課文順序、抓主要內容。
抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。）
比喻：
1、媽媽還是死命追著(zhù)不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。
3、藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著(zhù)頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著(zhù)蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：鬼子走了？。
教師總結：
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計五,小英雄雨來(lái)，希望對你有幫助！
小英雄教案4
教學(xué)要求
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。
2. 結合課文內容，練習用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì )怎樣把握長(cháng)文章的主要內容。
3. 了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
課前準備
1.抗日根據地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來(lái)（節選）》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（出示地圖，指導看抗日根據地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
�。ㄓ陙�(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護區交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開(kāi) 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機
�。�1）讀準字音
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
2.檢查學(xué)習效果，相機指導。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。ㄒ唬┠x第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著(zhù)重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：
夜校的學(xué)習條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�
討論段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。）（小標題：“雨來(lái)上夜校�！保�
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標題：“雨來(lái)掩護李大叔”。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段。
1.默讀課文，討論：
�。�1）鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
�。ê弪_利誘、威脅毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
�。冻鰸M(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)在鬼子面前表現得堅強不屈？
�。ā拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！保�
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來(lái)堅強不屈”。）
2.總結以上四段的小標題。
六、課堂小結
1. 讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
2.今天我們認識了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習他愛(ài)國，面對敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉親們都認為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評價(jià)雨來(lái)的？
1.指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ葘�(xiě)了景色，以景抒情；接著(zhù)寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對雨來(lái)的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機智？
預設：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
�。ǘ┯陙�(lái)沒(méi)有死的原因一節，為什么放在最后？
預設：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節新穎有趣。
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險。）
�。ㄐ祟}：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、分析段落之間的關(guān)系
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌�(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險，機智對敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護李大叔，因為雨來(lái)熱愛(ài)祖國，所以能愛(ài)護革命干部；第五段寫(xiě)老鄉們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側面表現雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來(lái)機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現。
預設：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預設：前后呼應的寫(xiě)作方法。
四、練習簡(jiǎn)要復述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結局。
【課件出示】時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內容。
高潮：課文第四段內容。
結局：課文第五、六段內容。要求大家簡(jiǎn)要復述，抓住重點(diǎn)內容，其余簡(jiǎn)略復述。
指導重點(diǎn)段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的�！境鍪菊n件：第四段的板書(shū)內容�！糠庞秤嘘P(guān)這段內容的幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察幻燈內容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙�(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
小英雄教案5
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無(wú)緣學(xué)習、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案。我們又發(fā)現，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(cháng)課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng )新的歷史見(jiàn)證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車(chē)輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著(zhù)《全日制義務(wù)教育課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗之時(shí)，再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習能力的恰當培養。
《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品味：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì )在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感必然會(huì )熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語(yǔ)言有著(zhù)不解的因緣……在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內容�！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習的內容：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！痹龠M(jìn)行朗讀指導，讀出感情。把雨來(lái)對美麗的家鄉的愛(ài)和對自己祖國的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對比板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機智、勇敢、堅強不屈。板書(shū)又強化了學(xué)生的認識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：“總之，學(xué)生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區別……我們要注意學(xué)生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當的識字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過(guò)“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現了“授之以漁”的教育觀(guān)。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現了這一特點(diǎn)。
《課程標準》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設計問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養�！墩n程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息�！憋@而易見(jiàn)，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養學(xué)生默讀能力，以精當的提問(wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說(shuō)法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學(xué)生扶著(zhù)教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語(yǔ)豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學(xué)生自己發(fā)現，體驗必定深刻。
小英雄教案6
（一）教學(xué)目標
1．細讀課文，給課文各段加上小標題。
2．初步懂得環(huán)境描寫(xiě)與表達中心的關(guān)系。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．細讀課文各段。
�。�1）學(xué)習課文第一段。
默讀課文，劃出寫(xiě)家鄉可愛(ài)的句子。
說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。（讀旁注。）
劃出寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì )作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)游泳。（讀旁注）。
�。赫麄�(gè)第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。
�。�2）學(xué)習課文第二段。自讀課文。
雨來(lái)上夜校讀書(shū)，突出寫(xiě)了什么內容？作者為什么要寫(xiě)雨來(lái)讀書(shū)？（讀旁注。）
�。�3）學(xué)習課文第三段。
雨來(lái)生長(cháng)在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來(lái)有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫(xiě)鬼子進(jìn)屋的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（讀旁注。）
�。�4）學(xué)習課文第四段。
�、俟碜邮窃鯓訉Υ陙�(lái)的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
�、谟陙�(lái)的表現怎樣？（堅貞不屈。）
�、蹌澇鰧�(xiě)雨來(lái)的鼻血滴在識字課本上的句子，想想雨來(lái)的表現與識字課本的關(guān)系。（讀旁注。）
�。�5）學(xué)習課文第五段。
�、賱澇鰧�(xiě)還鄉河美麗景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）
�、卩l親們是怎樣雨來(lái)的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來(lái)小小年紀志氣高。）
�。�6）學(xué)習課文第六段。
�、儆陙�(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
�、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲(chóng)鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉親們后來(lái)發(fā)現“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標題。
�。�1）加上標題是對課文各部分主要內容的簡(jiǎn)練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個(gè)小標題要盡量做到形式、結構統一。
�。�2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書(shū)：①雨來(lái)游泳②上夜校念書(shū)③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死
�。�3）小標題也可以是一個(gè)詞語(yǔ)，概括得更簡(jiǎn)練。
學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)；游泳、念書(shū)、掩護、斗爭“犧牲”、沒(méi)有死。
�。�4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標題，但引用原句要加引號。
學(xué)生分組討論，在燈片上板書(shū)：①“望著(zhù)媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
3．。
4．布置作業(yè)
�。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫(xiě)。
�。�2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2．簡(jiǎn)要復述課文。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．弄清段與段之間的聯(lián)系。
�。�1）（出示寫(xiě)有小標題的燈片）想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)：課文的六大部分這間有哪些內在聯(lián)系？
�。�2）學(xué)生分組討論、全班交流。
�、俚谝徊糠謱�(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險有關(guān)。
�、诘诙蠖沃v雨來(lái)上夜校念書(shū)，懂得熱愛(ài)祖國，是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。
�、鄣谖宕蠖沃v鄉親們贊揚雨來(lái)，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。
2．按小標題簡(jiǎn)要復述課文。
�。▊�(gè)人準備--指名復述、結合評議。）
3．布置作業(yè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小英雄教案7
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(cháng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。
《小英雄雨來(lái)》一文內容較長(cháng)，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重指導學(xué)生運用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會(huì )，使他們了解合作學(xué)習也是一種很好的學(xué)習方式。
3.滲透對話(huà)意識，彰顯個(gè)性體驗。
閱讀教學(xué)要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對話(huà)、與老師的對話(huà)、與同學(xué)的對話(huà)，甚至與文本中人物的對話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
學(xué)習目標
1.認識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。
3.在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、英勇對敵的英雄本色。[
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話(huà)導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2.指名簡(jiǎn)要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
3.指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對話(huà))
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄教案8
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求，語(yǔ)文教案-《小英雄雨來(lái)》。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(cháng)，內容較多。學(xué)習這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內容。
2、理清結構，了解事情的情節變化。
3、抓住細節描寫(xiě)，揭示人物思想，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《小英雄雨來(lái)》》。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)?
2、PBS——“字詞”。(讀讀)
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。(限時(shí))
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候......在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶�......露在水面上”。
小英雄教案9
教材處理思路：
課文比較長(cháng)，讓學(xué)生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來(lái)落實(shí)，然后引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢。
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識本課的12個(gè)生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來(lái)落實(shí)，然后引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句子體會(huì )小英雄的勇敢
教學(xué)難點(diǎn)：
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會(huì )留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2．指名簡(jiǎn)要復述課文大意。
四、課堂練習
寫(xiě)生字詞
第2課時(shí)
一、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎？
二、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
三、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3．試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄教案10
活動(dòng)目標：
1、能使幼兒正確的認識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過(guò)舉例、游戲、讓幼兒親身體驗的方式來(lái)講解幼兒對小英雄的認識。
3、培養幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹(shù)立幼兒的自信心。
4、多方面引導幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)畫(huà)卡通人物多媒體播放帶、圖片
2、氣球若干個(gè)
3、磁帶（小哪吒歌曲）
4、活動(dòng)前組織幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片（分別有黑貓警長(cháng)、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)看動(dòng)畫(huà)片認識4個(gè)動(dòng)畫(huà)小英雄引出課題：小朋友們，今天老師給小朋友們請來(lái)了4個(gè)小伙伴，這4個(gè)小伙伴呢，是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴，小朋友們對它們是再熟悉不過(guò)了。瞧，它們來(lái)了�。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長(cháng)、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們��？小朋友們仔細想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)出它們的本領(lǐng)）小朋友們說(shuō)他們是不是小英雄��？那小朋友們愿不愿意和它們一樣，也做一個(gè)小英雄��？好，讓我們來(lái)學(xué)習小英雄吧！
�。ǘ┌阉膫�(gè)動(dòng)畫(huà)人物分別分成4個(gè)代表對，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，增加幼兒的學(xué)習興趣：嗯（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請來(lái)了，就不能讓它們閑著(zhù)啊，要不這樣吧，讓它們4個(gè)和我們共同來(lái)學(xué)習好不好��？1、2、3、4小朋友們是4個(gè)小組，那么我們就分成4個(gè)代表隊，一組是黑貓警長(cháng)代表隊、二組是孫悟空代表隊、三組是奧特曼代表隊、四組是小哪吒代表隊，不管哪一組的小朋友回答對了問(wèn)題，我們就等于它們消滅了一個(gè)敵人好不好��？比如說(shuō)三組是奧特曼代表隊，只要是一組的小朋友回答對了一個(gè)問(wèn)題，就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。好了，小朋友們做好準備，開(kāi)始思考了，想做一個(gè)真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據幼兒回答相應的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭等）可是有一個(gè)小朋友啊，他是這么想的，我長(cháng)的比你們高，也比你們壯，我打架的時(shí)候啊，肯定也是第一，只要我把你們全都打趴下了，那我就是小英雄了！小朋友們，你說(shuō)這個(gè)小朋友的想法對不對��？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負小朋友的話(huà)那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)助人為樂(lè )的小英雄，而不是調皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，踩氣球，使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉膽量：好了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲好不好��？剛才小朋友們都說(shuō)過(guò)了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過(guò)你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)看一看，誰(shuí)最勇敢誰(shuí)最聰明，誰(shuí)才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個(gè)氣球，一人只有3次機會(huì )，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破），（通過(guò)比賽記分）
�。ㄋ模└嬖V幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導向老師說(shuō)一句心里話(huà)：小朋友們，你們要知道，一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽(tīng)你們每一個(gè)小英雄對老師說(shuō)一句話(huà)，就像平常老師對小朋友說(shuō)話(huà)那樣，比如我對某某說(shuō)，你是一個(gè)非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂(lè )，健康成長(cháng)！有哪個(gè)小英雄想對老師說(shuō)點(diǎn)什么，就一句話(huà)。（幼兒自由發(fā)言）（根據幼兒發(fā)言進(jìn)行評價(jià)）
小英雄教案11
一、教學(xué)目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4.體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
�。�2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因為什么��？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對人物，這也正說(shuō)明了，對于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認識一個(gè)人物。
3、今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）
�。ǘz查預習，解決詞語(yǔ)
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(cháng)的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著(zhù)牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著(zhù)不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4、小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內容
1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內容？
�。A設：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫(xiě)在序號（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，多有趣��！會(huì )用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標題，寫(xiě)在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
�。A設：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死
第六部分標題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來(lái)表示。）
4、把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
�。A設：抗戰時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落�！鍟�(shū)：堅強不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟�(shū)：機智勇敢
2、老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？
預設一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)
�。�1）在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話(huà)。（出示對話(huà)）讀著(zhù)這些對話(huà)，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話(huà)讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）
�。�2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側面描寫(xiě)。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰�！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛(ài)自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國）
�。�1）這句話(huà)還在什么情況下出現過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著(zhù)老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現的情節，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話(huà)互相照應，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著(zhù)他。來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國
�。ㄎ澹w會(huì )表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰�，F在我們在回到這篇長(cháng)長(cháng)的中來(lái)，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達的效果，談一談你的.體會(huì )。
�。�1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應（出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。）
�。�2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)？
的確，這兩段話(huà)給我們展現了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機照應，展示了祖國河山的無(wú)比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續談體會(huì )：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話(huà)，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著(zhù)畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
預設：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著(zhù)媽媽笑
寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險
�。�6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1、讀著(zhù)雨來(lái)的故事，講述著(zhù)雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來(lái)保衛自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設計：
小英雄雨來(lái)
堅強不屈 照應
熱愛(ài)祖國 烘托
機智勇敢
小英雄教案12
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一局部的主要內容。
�。�、練習給每一局部課文加小標題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內容。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【設計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(cháng)，可以布置一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養同學(xué)的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各局部加小標題。最后進(jìn)行總結擴展：觀(guān)看情景��；建議同學(xué)找來(lái)管樺小說(shuō)的原著(zhù)讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
�。�、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
問(wèn)：你們想認識這位小英雄嗎？
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表示出文章的中心──英雄。
�、� 引導到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報預習，以學(xué)定教
�。�、自由讀文，交流預習自得。
�。�、分節讀文，相機正音釋詞。
�。�、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過(guò)哪件事表示雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
�、� 文章的其它局部與表示雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。�、從重點(diǎn)內容入手，感悟人物品質(zhì)：
�、� 自讀第四局部，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭的？
�、� 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對他說(shuō)什么？
敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
�。�、由重點(diǎn)句切入，體會(huì )人物情感：
劃出“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“俺們是中國人，俺們愛(ài)自身的祖國�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛(ài)自身的祖國�！惫奈璞摅字�(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切�！鞍硞兪侵袊�，俺們愛(ài)自身的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
�。�、以小標題著(zhù)手，理清各段聯(lián)系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一局部：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強。
第二局部：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
第三局部：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第四局部：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五局部：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六局部：雨來(lái)沒(méi)有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標題：
第一局部：游泳技高
第二局部：上學(xué)明理
第三局部：掩護大叔
第四局部：勇斗日寇
第五局部：跳河潛逃
第六局部：脫險得勝
�、� 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好小朋友；雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不只與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
�。�、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
�、� “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會(huì )：通過(guò)引導同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。
�、� “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)）�！�
以讀感悟：這里寫(xiě)出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小朋友仍活在大家中間��！
�、� “還鄉河靜靜的，河水（打著(zhù)漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著(zhù)�！�
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
�。�、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
�。�、復述課文，角色扮演。
�。�、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設計】
小 游泳技高
英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來(lái) 脫險得勝 勇敢機智
小英雄教案13
1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生根據課文前連接語(yǔ)的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流自己感受最深的是什么。最后，組織學(xué)生講故事。
2.體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、熱愛(ài)祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實(shí)。對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內容，語(yǔ)句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書(shū)
�、垩谧o李大叔 ④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、偻�(zhù)媽媽笑 ②我們愛(ài)自己的祖國
�、郯迅着不氐皆� ④什么也沒(méi)看見(jiàn)
�、萦兄静辉谀旮撷抻陙�(lái)沒(méi)有死
4.講故事，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，提高學(xué)生的口頭表達能力。根據本組教學(xué)內容的特點(diǎn)，可組織一次英雄故事會(huì )，除講述課文中的英雄故事外，還可廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了資料袋，內容為戰爭讓無(wú)數人失去了生命。安排在這里有利于幫助學(xué)生認識戰爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應組織學(xué)生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語(yǔ)，現在已不常用，如晉察冀邊區、掃蕩，要注意引導學(xué)生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話(huà)，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如這個(gè)，金的，也給你，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
小英雄教案14
教學(xué)要求
一、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡(jiǎn)要復述課文內容。
課前準備
一、抗日根據地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來(lái)》教學(xué)幻燈片。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內容的了解情況：
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？
�。圉q是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）
門(mén)檻——什么叫門(mén)檻？
�。ㄅf式的房子都有門(mén)檻，就是門(mén)下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過(guò)字典嗎？
�。ㄉ挝缇褪侵形�。）
槍栓（ｓｈｕ�。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗�？注意“栓”的讀音。
�。屗ň褪峭谱訌椷M(jìn)膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
�。ā敖佟笔菗尳�，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。
�。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡�，腳步不穩的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見(jiàn)過(guò)有漩渦？
�。ā颁鰷u”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎ�。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊�，不要讀成ｌ�。睿�，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
�。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？
�。ā斑砝锿劾病�。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。
�。ㄒ唬┠x第一段。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
�。ㄗ寣W(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著(zhù)重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）
�。ǘ┠x第二段。
提問(wèn)：
夜校的學(xué)習條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！�
討論段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。）（小標題：“雨來(lái)上夜校�！保�
�。ㄈ┠x第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌摹坝幸惶臁敝痢爸粡慕稚蟼鱽�(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）
指導朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰(shuí)也不許說(shuō)�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來(lái)為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標題：“雨來(lái)掩護李大叔”。）
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)默讀第四段。
討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
板書(shū)：露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現雨來(lái)在鬼子面前表現得堅強不屈？
板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來(lái)堅強不屈”。）
總結以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)：
讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
板書(shū)： 小英雄雨來(lái)
鬼子 雨來(lái)
露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
糖金戒指 （利誘） 沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒(méi)看見(jiàn)！”
第二課時(shí)
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。
指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄏ葘�(xiě)了景色，以景抒情；接著(zhù)寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對雨來(lái)的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！薄坝陙�(lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來(lái)死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機智？
�。ǘ┯陙�(lái)沒(méi)有死的原因一節，為什么放在最后？
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ我猓河陙�(lái)靠游泳脫險。）
�。ㄐ祟}：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌�(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險，機智對敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護李大叔，因為雨來(lái)熱愛(ài)祖國，所以能愛(ài)護革命干部；第五段寫(xiě)老鄉們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側面表現雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來(lái)機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫(xiě)作方法等。）
四、練習簡(jiǎn)要復述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結局。
時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期的一天。
地點(diǎn)：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內容。
高潮：課文第四段內容。
結局：課文第五、六段內容。要求大家簡(jiǎn)要復述，抓住重點(diǎn)內容，其余簡(jiǎn)略復述。
指導重點(diǎn)段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內容。放映有關(guān)這段內容的幻燈，讓學(xué)生觀(guān)察幻燈內容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙�(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
小英雄教案15
設計理念：
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
教學(xué)目標：
1. 認識14個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導學(xué)生學(xué)習王二小的機智勇敢和培養學(xué)生濃厚、強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生強烈的愛(ài)國主義精神。
課型：新授課
教具準備：電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、自主合作探究性學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 故事引入，激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書(shū)課題，讀課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，注意讀準字音（不會(huì )的字可用自己喜歡的方式讀準確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽(tīng)邊標自然段，然后畫(huà)出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
�。�1） 指名讀，正音；
�。�2） 小組合作互讀；
�。�3） 齊讀；
�。�4） 開(kāi)火車(chē)讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
三、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1. 自主識記生字，并且在小組內交流：你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫(xiě)的生字，教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 記字。
�。�2） 擴詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
�。�3） 擴句。如用“聽(tīng)”字先組詞，再說(shuō)句子。
�。�4） 指導書(shū)寫(xiě)。教師示范，學(xué)生跟寫(xiě)。
四、 復習總結，布置作業(yè)。
1. 認讀詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄在詞語(yǔ)花籃里。
小結：這節課我們認識了14個(gè)會(huì )認字及7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并初步了解了王二小的機智勇敢。
后記：
肖麗英：通過(guò)多種形式認讀生字，學(xué)生熟讀生字、認清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生認識到，只有讀、寫(xiě)才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習王二小的機智勇敢和培養學(xué)生濃厚、強烈的愛(ài)國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
第二課時(shí)
一、 復習引入新課
1. 卡片出示要認識的生字詞，讓學(xué)生認讀。
2. 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
二、 細細品讀，感悟內容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來(lái)讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習，
把你讀懂的內容告訴小伙伴，并且提出不懂的問(wèn)題小組討論解決。
3. 學(xué)習小組匯報展示，教師相機指導。
�。�1） 故事講的是抗日戰爭時(shí)期：
�。�2） 王二小是干什么的？
�。�3） 為什么說(shuō)王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應該向王二小學(xué)習什么？
5. 小結：對呀！我們應該學(xué)習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛(ài)祖國，為祖國奉獻出自己的力量。
三、 講故事，課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國故事講給大家聽(tīng)。
四、 詞句訓練，提高能力
1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫(xiě)一句話(huà)。
聽(tīng)（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結：這節課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國故事講了給大家聽(tīng)。
板書(shū)：12、小英雄王二小
王二�。悍派趲窔⒑�
英雄
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