最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案1
教材分析：
教材分析本單元是對英語(yǔ)中一般現在時(shí)句型的擴展和練習，學(xué)生可以運用所學(xué)語(yǔ)言討論動(dòng)物習性這一真實(shí)語(yǔ)言情景，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般現在時(shí)的各種句式。本課沒(méi)有偏詞難句，主要的語(yǔ)言功能就是讓學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)單的句式介紹和描述動(dòng)物的習性。
學(xué)情分析：
小學(xué)生都具有好奇、好玩、好動(dòng)、好表現、好表?yè)P等心理特點(diǎn)，同時(shí)對新奇的事物非常感興趣。同時(shí)，六年級學(xué)生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學(xué)生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現出良好的學(xué)習氛圍。
教學(xué)目標：
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》強調指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，重視學(xué)生的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力�！备鶕陨弦蠹皩W(xué)生實(shí)際情況的分析，我制定了如下教學(xué)目標。
(一)知識與技能：引導學(xué)生運用一般現在時(shí)的句子介紹動(dòng)物習性。
(二)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組合作，組內討論，組間交流，培養學(xué)生自主學(xué)習和運用語(yǔ)言的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解動(dòng)物與人類(lèi)的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感和自覺(jué)保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)策略：
(一)教學(xué)方式與學(xué)習方式 [教學(xué)方式：“任務(wù)型”教學(xué)方式 學(xué)習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)表達、詢(xún)問(wèn)、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，同時(shí)注重英語(yǔ)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項基本技能的訓練;英語(yǔ)課程標準強調重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式。學(xué)生將在“任務(wù)型”教學(xué)方式的引導下，在自主探究與合作交流中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
(二)評價(jià)方式 [評價(jià)方式：多元性評價(jià)]心理學(xué)家指出：學(xué)生在課堂上有獲得表?yè)P的需要，評價(jià)的主體應該是多元性的。所以，在教學(xué)中我著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)言運用的培養，采用激勵性評價(jià)、師生評價(jià)、生生互評等多元性評價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現欲，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的化。
(三)教學(xué)手段
1、結合本課教學(xué)目標我設計了“猜謎語(yǔ)”、“聽(tīng)音排序”、“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“動(dòng)物習性的討論”、 “學(xué)說(shuō)小韻詩(shī)”、“寫(xiě)寫(xiě)喜愛(ài)的動(dòng)物”等幾項任務(wù)。
2、利用圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養其集體榮譽(yù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案2
教材分析：
本節課是一年級起點(diǎn)第11冊英語(yǔ)Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六年級學(xué)生對于動(dòng)物有很多了解，因此，本課主要是為學(xué)生梳理知識，用已有知識描述動(dòng)物，這也是本冊教材的重點(diǎn)之一。
學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，可以給學(xué)生更多展示的空間，他們通過(guò)小組合作等方式先自學(xué)，教師加以引導和指點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識：全體學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)寫(xiě)單詞 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!
2、 語(yǔ)言技能： 全體學(xué)生能夠在適當的情境中，運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
3、 情感態(tài)度：全體學(xué)生能夠積極參與各項活動(dòng)并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動(dòng)物。
4、學(xué)習策略：全體學(xué)生通過(guò)小組交流等方法，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的英語(yǔ)，進(jìn)行表達和交流，在詞語(yǔ)和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學(xué)生能夠中外文化的異同， 關(guān)注不同國家標志性動(dòng)物，培養愛(ài)國主義情感和跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在實(shí)際情景中運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中恰當地運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入Warm-up and lead in( 3 min )
1. Warmer: Sing a song
2. Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設計意圖】通過(guò)song 營(yíng)造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣，通過(guò)Free Talk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務(wù)呈現Task presentation( 2 min)
T板題并揭示學(xué)習目標： 運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
三、課文學(xué)習Text learning( 10 min)
1.Listen to the text帶著(zhù)問(wèn)題，整體感知課文
What is the DVD about?
2. Listen again
What does it say about animals? Let’s see.
在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生先自學(xué)，教師加以引導和總結
(1) What do pandas love?
(2)How many hours do pandas eat a day?
(3)What can snake do?
(4)Why? Do snakes love music?
(5) What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫(huà)出答案
b.小組合作，交流答案
3. Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3
【設計意圖】創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，展現與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，幫助理解課文培養學(xué)生了解中西方文化的差異，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國。
四、訓練鞏固 Practice( 10 min)
1. 口頭操練： Ask and answer A4
2. 筆頭訓練： Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學(xué)習英語(yǔ)，體驗英語(yǔ)，層層深入，加對課文的理解，通過(guò)練習反饋學(xué)生的理解程度。
五、任務(wù)完成 Task completion( 10 min)
Make a riddle
教師提供可用語(yǔ)言 What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話(huà)進(jìn)行展示。
【設計意圖】教師為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現的空間。
六、小結與布置作業(yè) Summary and homework( 5 min)
1. Summary：學(xué)生自主總結本課知識點(diǎn)
2. Homework
必做：讀課文，抄寫(xiě)目標句子 選做：Free Talk, 小練筆
板書(shū)設計：
Module 7 Unit 1
Pandas love bamboo.
love
can/can’t Animal eat for…
最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案3
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了動(dòng)物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì )表現出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學(xué)生的合作能力。
2、培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問(wèn)What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物
2、扮演熊貓引導學(xué)生區分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過(guò)對天氣的喜愛(ài)程度，引導學(xué)生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng )作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)調。
2、引導學(xué)生小組設計一組就動(dòng)物習性進(jìn)行的談話(huà)，用準確的語(yǔ)調展示。
五、Summary
引導學(xué)生整理本模塊內容，介紹所學(xué)內容。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
Bears sleep in the winter.
最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案4
教學(xué)目標：
(一)認知目標
1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line
2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構 。
(二)能力目標
1)能夠根據指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))。
(三)情感態(tài)度目標
1)養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。
教學(xué)程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復習學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的'在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學(xué)生說(shuō)出“Please listen to the teacher! Don’trun on the stairs!”之類(lèi)的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。
B、詢(xún)問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規范，可拓展到不同場(chǎng)合的規章制度，引導學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達。
C、詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì )有哪些規章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規章制度的。學(xué)完后，大家要試著(zhù)給學(xué)校的一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語(yǔ)音室、音樂(lè )教室等。
三、課文學(xué)習
A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現課文內容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著(zhù)說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結“Library Rules”，教師將板書(shū)補充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學(xué)習。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運用訓練。
F、讀板書(shū)的句子。加以總結，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導學(xué)生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著(zhù)根據插圖展開(kāi)對話(huà)。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。
I、以小組為單位表演對話(huà)，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結合AB E2開(kāi)展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。 學(xué)生可先討論，再填寫(xiě)完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著(zhù)給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監督，養成自覺(jué)遵守規章制度的好習慣。
最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案5
設計理念：
1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導充滿(mǎn)情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語(yǔ)言，發(fā)展能力。語(yǔ)言運用能力的培養重在應用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時(shí)，我設計了“小小督導員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng )設的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運用英語(yǔ)。
2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設計，我注重了學(xué)生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設計一個(gè)趣味閱讀練習，以培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程�！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養學(xué)生良好的行為習慣，利用這個(gè)契機對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)生掌握語(yǔ)句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicyclehere.
2.能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語(yǔ)句發(fā)出指令。
3.情感目標：培養學(xué)生自覺(jué)遵守交通規則的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂Don’t ride your bicycle here.這類(lèi)指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s greennow.這類(lèi)語(yǔ)句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學(xué)準備：
錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話(huà)、學(xué)生生活的情景圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up.
A game.
教師組織學(xué)生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學(xué)生擔當教師角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to mecarefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now,who can say as me?
(設計意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習做好準備。)
二、Presentation.
1.Lead in.(精講點(diǎn)撥)
教師出示_指揮交通的圖片，并向學(xué)生提出問(wèn)題�！癉o you know what dose it mean?”學(xué)生根據圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“Turnleft. Turn right. Go straight on. Stop!”
教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell mesomething about it?)學(xué)生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節課結束后，你將會(huì )很流利的說(shuō)出。(T： Don’t worry.You may say it very well after this class.)
(設計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學(xué)內容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標。)
2.Listen and find.
教師首先讓學(xué)生對圖片的內容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復。學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。
(設計意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話(huà)。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對學(xué)生聽(tīng)力及反應能力的一種很好的鍛煉。)
教師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請學(xué)生快速說(shuō)出對應的句子。
3.Listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據前幾節課的知識自己先朗讀。然學(xué)生對比自己的語(yǔ)氣和升降調。
教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個(gè)單詞，讀降調用以強調。)
(設計意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調方面的知識，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對比錄音，學(xué)生的學(xué)習印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規則，對于他們的自學(xué)能力的培養有很大的幫助。)
三、Practice.
1.Who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對于讀的好的進(jìn)行獎勵。讀的不正確的請其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內進(jìn)行朗讀比賽。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
(設計意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規則后，進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習成功的快樂(lè )，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。)
2.Where is it?(巧問(wèn)質(zhì)疑)
教師請一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請學(xué)生回到教室試著(zhù)找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線(xiàn)索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。
Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(設計意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì )、運用。比單純的口令練習效果更好。)
四、Development.
1.小小督導員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導員”的身份對其中的人物進(jìn)行勸誡。
首先讓學(xué)生對情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。
(設計意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學(xué)生創(chuàng )設了練習與運用英語(yǔ)的學(xué)習情景的同時(shí)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養正確的行為習慣的很好的契機。)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Itsfeet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog,can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can havea seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on theseat like the other people on the bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(設計意圖：本節課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對學(xué)生提出建議和要求。既可調節一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。)
五、Summary.(有效反饋)
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小節，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
【最新譯林版小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級上冊英語(yǔ)第一單元復習卷（譯林版）09-09
推薦譯林版六年級英語(yǔ)下冊第五單元復習重點(diǎn)09-05
譯林英語(yǔ)四年級上冊Unit 8 Dolls說(shuō)課稿11-02
部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊《燈光》教案12-12
外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊個(gè)人教學(xué)計劃12-28
一年級語(yǔ)文上冊版教案最新文案01-07
外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊個(gè)人教學(xué)計劃范文12-28
湘版小學(xué)美術(shù)教案11-26