小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案1
活動(dòng)目標：
1.初步熟悉音樂(lè )的旋律，感受ABA’的結構，能準確分辨低音與高音。
2.創(chuàng )編與音色和節奏較相配的動(dòng)作，隨音樂(lè )自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準備：
1.課件
2.經(jīng)驗準備：
孩子們感受過(guò)低沉和輕快;聽(tīng)音樂(lè )分角色游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入林老師給大家帶來(lái)了一段故事，故事里說(shuō)的是哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動(dòng)物第一個(gè)起床呢?(教師動(dòng)作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子，踩著(zhù)沉重的步伐，慢慢地向我們走來(lái)，(教師哼唱樂(lè )句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說(shuō)：“啊，新的一天開(kāi)始了，小動(dòng)物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來(lái)說(shuō))提問(wèn)：大象說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(粗、低、重)這時(shí)大象說(shuō)話(huà)的聲音被一個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了，是誰(shuí)呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(niǎo)(播放課件)，它拍著(zhù)輕快的翅膀，飛起來(lái)了，(老師哼唱旋律)小鳥(niǎo)一邊飛一邊說(shuō)：“新的一天開(kāi)始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來(lái)說(shuō))提問(wèn)：小鳥(niǎo)的聲音和大象的聲音比起來(lái)，小鳥(niǎo)的聲音怎么樣?(細、清脆)
二、理解音樂(lè )
1.第一次傾聽(tīng)音樂(lè )林老師還給小朋友帶來(lái)了一段音樂(lè )，這段音樂(lè )里說(shuō)的就是大象和小鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè )里哪兒聽(tīng)起來(lái)像大象的聲音?哪兒聽(tīng)起來(lái)比較像小鳥(niǎo)?我和你們一起聽(tīng)。
傾聽(tīng)時(shí)教師的指導語(yǔ)：這里聽(tīng)上去是誰(shuí)?記在心里，這里呢?注意聽(tīng)這里有幾個(gè)聲音?對兩個(gè)一起的。
提問(wèn)：剛才這段音樂(lè )里你聽(tīng)到了誰(shuí)?你們怎么聽(tīng)出來(lái)的?你聽(tīng)到的聲音是粗的還是細的?你們聽(tīng)到的那個(gè)比較粗、比較低的聲音，那是誰(shuí)?(大象)還有個(gè)聲音是誰(shuí)?小鳥(niǎo)的聲音怎么樣?
2.了解高音和低音教師小結：音樂(lè )除了有好聽(tīng)的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽(tīng)到的大象的聲音一樣，聽(tīng)上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂(lè )里還有高音的部分，聽(tīng)起來(lái)就像小鳥(niǎo)清脆的叫聲，像小鳥(niǎo)在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰(shuí)是大象誰(shuí)是小鳥(niǎo)。
3.第二次傾聽(tīng)音樂(lè )帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )：這次我們來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)在音樂(lè )里誰(shuí)先出來(lái)，接著(zhù)又是誰(shuí)?最后音樂(lè )又有什么變化?
三、角色游戲
1.用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )形象你們都能聽(tīng)出哪里是大象，哪里是小鳥(niǎo)嗎?那當你聽(tīng)出它們是誰(shuí)，就學(xué)做它們的動(dòng)作，可以嗎?
2.用兩只手分別表現大象和小鳥(niǎo)。
剛才小朋友是用整個(gè)身體來(lái)表演大象和小鳥(niǎo)的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥(niǎo)，可以嗎?如果聽(tīng)到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動(dòng)，如果聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽(tīng)到兩個(gè)一起呢?對了，兩只手一起動(dòng)，我們把小手準備好，和著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。
2.角色表演音樂(lè )
(1)看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥(niǎo)也聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做起了游戲，我們來(lái)看一看他們是怎么玩的。
提問(wèn)：你發(fā)現了什么?他們是隨便走的，還是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )走的?聽(tīng)到低音誰(shuí)走?大象怎么走的?跟著(zhù)音樂(lè )的節奏慢慢地、重重地走。聽(tīng)到高音呢?小鳥(niǎo)怎么飛?低音高音同時(shí)出現時(shí)，大象和小鳥(niǎo)做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥(niǎo)做朋友，相親相愛(ài)真溫馨。
(2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰(shuí)愿意表演大象?誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)?聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)試一試。
(3)創(chuàng )編動(dòng)作大象們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥(niǎo)們有什么更漂亮的動(dòng)作嗎?(旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲(chóng)子)幼兒交換角色，進(jìn)行游戲。
四、延伸活動(dòng)大象和小鳥(niǎo)有點(diǎn)累了吧，我們找個(gè)位置休息一下吧，大家休息時(shí)，我請來(lái)了兩個(gè)小樂(lè )器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓，提問(wèn)：你們覺(jué)得這是誰(shuí)的聲音?(大象)教師演奏三角鐵，提問(wèn)：這個(gè)聽(tīng)上去像誰(shuí)?你們想敲嗎?我們下次用小樂(lè )曲演奏出大象和小鳥(niǎo)的聲音好嗎?
建議：老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂(lè )。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以故事——角色游戲為主線(xiàn)，貫穿活動(dòng)始終，緊抓小班幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂(lè )素養、動(dòng)作協(xié)調、有序游戲的多維度發(fā)展�；顒�(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有效達成本次活動(dòng)目標。具體表現在：
1.在活動(dòng)導入部分，直入主題。教師把樂(lè )曲的難點(diǎn)部分前置，以故事的形式開(kāi)場(chǎng)，選擇的故事角色與音樂(lè )特質(zhì)非常吻合，形象可愛(ài)的大象和小鳥(niǎo)是小班幼兒最為常見(jiàn)、熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物�；顒�(dòng)中，教師運用現代化的教學(xué)設施進(jìn)行輔助教學(xué)，課件畫(huà)面直觀(guān)、并富有動(dòng)感，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，又能把難點(diǎn)進(jìn)行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂(lè )的低沉與輕快的特質(zhì)。同時(shí)，為下面感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )作了很好的鋪墊。
2.第二環(huán)節是幫助幼兒理解、感受音樂(lè )階段，也是本次活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節。因為幼兒對樂(lè )曲能否真正理解，直接關(guān)系到下一階段的音樂(lè )游戲的水平。在這個(gè)環(huán)節中，教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平，時(shí)時(shí)提示幼兒把音樂(lè )與動(dòng)物緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí)，運用了邊欣賞邊提問(wèn)、提示性的提問(wèn)及啟發(fā)式的提問(wèn)方式，在幼兒欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )、感受音樂(lè )的過(guò)程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環(huán)節——幼兒表現音樂(lè )，奠定了基礎。
3.角色游戲環(huán)節是本次活動(dòng)幼兒表現音樂(lè )的重要環(huán)節。幼兒在這個(gè)環(huán)節中，教師關(guān)注幼兒音樂(lè )與動(dòng)作的有機融合;關(guān)注幼兒音樂(lè )游戲規則的遵循;關(guān)注幼兒合作意識的培養。但教師創(chuàng )設的游戲的難度是遞進(jìn)式前行的：
(1)讓幼兒用肢體表現音樂(lè )，體現了自主性。幼兒對音樂(lè )的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點(diǎn)，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動(dòng)了每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(2)用指定的兩只手表現音樂(lè )，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰性。
(3)增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂(lè )時(shí)，既要關(guān)注音樂(lè )的特質(zhì)，又要按音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，這對小班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎?這對小班幼兒來(lái)說(shuō)是不現實(shí)的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀(guān)賞課件、欣賞音樂(lè )中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。
(4)讓幼兒嘗試分配角色進(jìn)行游戲，體現了合作意識的培養。個(gè)體表現音樂(lè )與和同伴合作表現音樂(lè )進(jìn)行游戲，難度有所增加。但，因有前面環(huán)節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂(lè )。
4.延伸活動(dòng)，教師設計巧妙，也很新穎。樂(lè )器的呈現——你們想敲嗎?調動(dòng)了幼兒參加下次活動(dòng)的欲望。
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案2
活動(dòng)目標：
1.感受大象走和小鳥(niǎo)飛的不同音樂(lè )性質(zhì)。
2.能隨著(zhù)音樂(lè )變化做大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
3.體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準備：
掛圖、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)《春天》導入。
2.欣賞音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》。
(1)幼兒用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。
(2)出示圖片，再次傾聽(tīng)音樂(lè )，感受不同音樂(lè )性質(zhì)。
(3)用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。
(4)探索大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并根據音樂(lè )的變化變換動(dòng)作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥(niǎo)。聽(tīng)到"大象"音樂(lè )時(shí)，小鳥(niǎo)蹲下，大象圍著(zhù)小鳥(niǎo)走;聽(tīng)到"小鳥(niǎo)"音樂(lè )時(shí)，大象蹲下，小鳥(niǎo)圍著(zhù)大象飛。
(2)交換角色合作表演，表演時(shí)，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著(zhù)自己的朋友。
活動(dòng)反思：
本節課我通過(guò)傳統的圖片觀(guān)察和音樂(lè )欣賞讓幼兒區分這兩段音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現自我，體驗著(zhù)音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )，充分體現了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導，導致這一環(huán)節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案3
本周教學(xué)目標：
安全與常規：
1、清點(diǎn)好班上幼兒人數；
2、教育幼兒愛(ài)護園內公共物品，了解危險區域，教育幼兒保護好自身安全；
3、教育幼兒不吃、拿陌生人的東西，不告訴陌生人自己家人的信息；
4、不帶危險物品入園；
5、不玩危險游戲，人多的時(shí)候不在操場(chǎng)快速奔跑。
5、學(xué)習整理自己的東西。
語(yǔ)言：
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現的內容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達能力。
3.能根據自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè )趣。
美術(shù)：
1．通過(guò)意愿畫(huà)表現孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2．鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫(huà)面。
科學(xué)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽(yáng)、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
每日生活環(huán)節：
一、來(lái)園活動(dòng)
1、認真做好晨檢工作，檢查幼兒有無(wú)帶危險品入園，身體狀況是否正常。
2、組織幼兒晨間游戲。
二、安全教育。
1、清點(diǎn)幼兒人數。
2、講解當天幼兒特別應當注意的安全事項。
三、早操
1、組織幼兒排好隊伍認真早操；
2、要求幼兒排隊迅速，早操動(dòng)作整齊。
四、教學(xué)、游戲活動(dòng)
五、放學(xué)前安全教育
1、清點(diǎn)好要回家吃午飯幼兒并組織排隊；
2、提醒幼兒帶好隨身物品；注意交通安全。
六、組織幼兒有序離園。
七、組織在園幼兒安靜午餐、午休。
八、下午來(lái)園活動(dòng)
1、認真做好午檢工作
2、清點(diǎn)幼兒人數。
九、教學(xué)、游戲活動(dòng)
十、放學(xué)前安全教育
1、交通安全
2、教育幼兒不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的東西，離園時(shí)主動(dòng)告訴本班老師。
十一、組織幼兒有序離園。本周詳細教學(xué)內容如下：
語(yǔ)言活動(dòng)：四個(gè)太陽(yáng)活動(dòng)目標：
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現的內容。
2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達能力。 3.能根據自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備：1.物質(zhì)準備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。
2.知識經(jīng)驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經(jīng)驗。
重點(diǎn)：能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達能力。
難點(diǎn)：能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿(mǎn)臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工�！保ㄖi底：太陽(yáng)）
師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。
�。ǘ┯變哼x太陽(yáng)。（幼兒的表述為理解詩(shī)歌內容做輔墊。）1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì )給什么季節選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（請個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。）
2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。
�。ㄈ┬蕾p、學(xué)習散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們愿意來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。 2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節？
3.帶著(zhù)問(wèn)題“它們又帶來(lái)了什么呢？”欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問(wèn)：“四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？”（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
�。ㄋ模┯變罕硎龇戮帯蚁胍奶�(yáng)。
師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì )送給誰(shuí)，它會(huì )帶來(lái)什么？下面請我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì )送給誰(shuí)，它會(huì )帶來(lái)什么？1.教師用范例來(lái)引導幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。
2幼兒自由交流想要的太陽(yáng)，教師引導幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。 3,請個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內容。
附：
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì )給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，
我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì )給火熱的空氣帶來(lái)清涼，
我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì )給人們送來(lái)豐收的果實(shí)
我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì )溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人??
教學(xué)反思：
科學(xué)活動(dòng)：月亮和太陽(yáng)
活動(dòng)目標：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽(yáng)、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
活動(dòng)準備：
1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的好朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽(yáng)轉，它們一直都不離開(kāi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問(wèn)：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢？為什么？
小結：月亮離地球最近，一直圍繞著(zhù)地球轉，地球又圍繞著(zhù)太陽(yáng)轉，它們一直都不離開(kāi)。
二、介紹太陽(yáng)
1、實(shí)驗一：晝夜之分
師問(wèn)：地球圍繞太陽(yáng)轉一圈，你知道要多長(cháng)時(shí)間？（一年）
你知道為什么會(huì )有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗操作）
小結：地球在圍繞太陽(yáng)轉動(dòng)是，自己也在自轉，地球轉向太陽(yáng)的一面是白天，背向太陽(yáng)的一面是黑夜。
2、實(shí)驗二：利用太陽(yáng)光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問(wèn)：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎？
�。ㄌ�(yáng)灶；太陽(yáng)船；太陽(yáng)能電池可用于手表、計算機內；太陽(yáng)能熱水器；太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電??）
我們現在就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，瞧瞧太陽(yáng)光的威力吧�。ㄔ谔�(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
師問(wèn)：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著(zhù)地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？
�。ㄔ铝帘旧聿粫�(huì )發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。）
四、延伸活動(dòng)
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說(shuō)出它們的名字嗎？
�。ń鹦�、水星、木星??）
它們隱藏著(zhù)許多我們不知道的秘密，等待著(zhù)我們小朋友長(cháng)大了去探索。
教學(xué)反思：
美術(shù)活動(dòng)：主題意愿畫(huà)《春天》活動(dòng)目標：
1．通過(guò)意愿畫(huà)表現孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。 2．鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫(huà)面�；顒�(dòng)準備：
1．課前組織幼兒戶(hù)外觀(guān)察“春天”。
2．收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。 3．空白畫(huà)冊一本。
4．油畫(huà)棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數）圖畫(huà)紙（同幼兒數）�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由講述
眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺(jué)？小朋友在哪里找到了春天？用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)春天的變化
二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
1．春天剛來(lái)時(shí)候是什么樣子的？2．小草小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
3．誰(shuí)從南方飛回來(lái)了？小河有什么變化？
4．春天里有哪些花開(kāi)放了？花開(kāi)的時(shí)候是什么樣子的？5．小朋友在春天里做了哪些開(kāi)心的事。
�。ǘ┱乙徽掖禾斓纳�
在花、草、小河、小動(dòng)物及小朋友身上找一找認識的顏色。并說(shuō)一說(shuō)春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什么?
三、創(chuàng )作
�。ㄒ唬┏鍪究瞻桩�(huà)冊，引起幼兒創(chuàng )作的興趣
�。ǘ┮龑в變核伎�
最想畫(huà)什么？怎樣畫(huà)會(huì )畫(huà)得更美?用什么工具繪畫(huà)最合適？
�。ㄈ┦痉妒褂貌煌L畫(huà)工具材料，引導幼兒觀(guān)察感受線(xiàn)條的粗細變化提示幼兒：畫(huà)大的輪廓時(shí)使用棉簽，畫(huà)細小的地方使用彩筆，大面積涂色時(shí)使用油畫(huà)棒或者棉簽。
�。ㄋ模┲笇в變豪L畫(huà)
1.鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫(huà)的東西畫(huà)得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫(huà)。
�。�1）引導能力強的幼兒，豐富畫(huà)面內容。（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫(huà)上的困難。
�。ㄎ澹┱乖u
1.集中幼兒作品，放到畫(huà)冊里2.組織幼兒欣賞并自由講述。 3.教師簡(jiǎn)單小結，自然結束活動(dòng)
四、延伸
�。ㄒ唬⿲⒂變杭w作品——《春天的畫(huà)冊》放入語(yǔ)言區供幼兒講述春天使用。
�。ǘ⿲蕚涞牟牧戏胖妹拦^供幼兒進(jìn)行組合式繪制春天畫(huà)冊使用。
教學(xué)反思：
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案4
△碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。
炙：烤。
△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠處走來(lái)。 △疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力。 △一望見(jiàn)前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來(lái)
這兩個(gè)小節怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現出天氣的熱，使人透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現出它們見(jiàn)到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水）
試讀
4正當群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？
找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好??向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀，圈出其中的動(dòng)詞
試讀
5老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活?lèi)炈懒�。日子一天天過(guò)去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬(wàn)年過(guò)去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原
三、了解發(fā)掘過(guò)程
1當甘肅省的農民挖掘沙土時(shí)，發(fā)現了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭）
2從化石的樣子中，我們可以推想出什么？△斜斜地插在沙土里，腳踩著(zhù)石頭
△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景，它的“姿勢”指怎樣的姿勢？
△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況--它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)，“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？
3人們推想這只老象死后沒(méi)被移動(dòng)過(guò)，這又是根據什么來(lái)說(shuō)的.？（各部分關(guān)聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的；甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉）[板書(shū)：未被移動(dòng)]
四、復述課文
這篇課文是按化石樣子→來(lái)歷假象→發(fā)掘過(guò)程的順序來(lái)寫(xiě)的，除此以外，還能按什么順序來(lái)寫(xiě)？（來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過(guò)程→來(lái)歷假想）
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案5
一．活動(dòng)目標
1.感知歌曲旋律的親切，舒緩，感受袋鼠媽媽和寶寶相親相愛(ài)的情感。
2.學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲，體驗邊唱歌曲邊和老師做游戲的愉快。
二．活動(dòng)準備
袋鼠圖片，袋鼠快樂(lè )生活的視頻。
2.歌曲《袋鼠》的錄音。
三．活動(dòng)過(guò)程
1.復習歌表演《小老鼠上燈臺》(引導幼兒邊唱邊做動(dòng)作，激發(fā)幼兒愉快的情緒)。
教師：小朋友們剛才我們一起做了小老鼠上燈臺的游戲，那今天呢老師又帶了一位動(dòng)物寶寶，我們一起看看他是誰(shuí)呢?（教師出示袋鼠圖片）。那剛才小朋友門(mén)卡鬧的是哪位動(dòng)物寶寶?(袋鼠)。好，現在呢小朋友們都認識了袋鼠寶寶，我們一起看看袋鼠寶寶他是怎么生活的？（教師播放視頻）唉，小朋友們你們發(fā)現袋鼠寶寶他們生活得快樂(lè )嗎?喜不喜歡袋鼠？那你們想不想做一個(gè)快樂(lè )的袋鼠寶寶呢？（想）老師也很喜歡袋鼠寶寶，所以呢今天老師準備了一首兒歌《袋鼠》，我們先聽(tīng)一聽(tīng)袋鼠寶寶是怎樣唱的吧�。úシ配浺簦�
2.學(xué)唱歌曲袋鼠。教師：聽(tīng)完這首歌曲，小朋友們都聽(tīng)到了什么？（袋鼠寶寶，乖乖??）那老師再唱一遍，小朋友們仔細聽(tīng)聽(tīng)還有什么。 ①教師范唱。老師唱的好不好聽(tīng)？那小朋友們想不想跟著(zhù)老師學(xué)一學(xué)呢?(想) ②師幼一起學(xué)唱歌曲(可輕輕搖頭)。小朋友們誰(shuí)知道歌詞“乖乖”和“相親相愛(ài)”是什么意思？（請幼兒回答）幼兒：乖乖—袋鼠寶寶。教師：那你們的媽媽愛(ài)你們的時(shí)候是怎么做的？（引導幼兒說(shuō)抱一抱，親一親，拍一拍，理解相親相愛(ài)一詞）。
�、劢處熀陀變涸賮�(lái)一起學(xué)習歌曲。四．延伸活動(dòng)
教師和幼兒一起邊做動(dòng)作，邊唱兒歌。（動(dòng)作里面可體現出袋鼠媽媽和乖乖相親又相愛(ài)的感情。游戲可多進(jìn)行兩次）。五．結束活動(dòng)
今天老師給小朋友們教的兒歌小朋友們學(xué)會(huì )了沒(méi)有?那回去呢給自己的爸爸媽媽唱一下，好不好？附兒歌：袋鼠
袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝著(zhù)乖乖。
乖乖和媽媽啊相親又相愛(ài)，相親又相愛(ài)。
活動(dòng)反思：本次教學(xué)活動(dòng)效果還不錯，幼兒表現很好，教師的個(gè)人素養也有所體現，但是畢竟是第一次上公開(kāi)課，不足之處還是比較多，主要有：1.教師自身設備—耳麥聲音太大，聽(tīng)覺(jué)效果不太好。2.教師在課程導入部分準備的太多，不宜小班幼兒學(xué)習。3.在準備過(guò)程中把課前需要做的東西拿到了課堂教學(xué)中。如：認識代數和了解袋鼠的活動(dòng)，這也是導致課堂導入太多的主因。4.最大的不足就是教師在事先準備音樂(lè )時(shí)沒(méi)有和自己要教的音樂(lè )配套起來(lái)，導致幼兒聽(tīng)起來(lái)模糊不清。希望在這第一次的過(guò)程中多總結，多積累，快快成長(cháng)，成熟起來(lái)。
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案6
教學(xué)目標：
1理解課文內容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過(guò)程；培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和想象力。
2了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對黃河象來(lái)歷的假想及其根據教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習骨骼化石的樣子
1上節課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？（化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程）[板書(shū)：化石樣子→來(lái)歷假想→發(fā)掘過(guò)程] 2指名讀第一小節
3小組討論，說(shuō)說(shuō)黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？
小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長(cháng)，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞
4從哪兒可以看出它的高大、完整？（高大：用了例數字的方法，“高4米，長(cháng)8米”、“前端是三米多長(cháng)的大象牙”；完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”、“甚至連很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉”）
我們在讀課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數字）
哪些字詞寫(xiě)出了化石的完整？（除了??；甚至??也??；連??也??）5齊讀第一小節
6如果你就在古生物大廳里參觀(guān)，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會(huì )有什么問(wèn)題呢？
7 總結學(xué)生提出的問(wèn)題，估計有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來(lái)的？為什么能保存得這樣完整?
二、學(xué)習科學(xué)家對化石的假想
1這高大、完整的骨骼化石是怎樣來(lái)的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬(wàn)年前。
2輕聲讀2-7小節，用自己的話(huà)比較概括地說(shuō)說(shuō)化石的由來(lái)
�。�200萬(wàn)年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動(dòng)的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過(guò)去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）
3從課文哪些地方的描寫(xiě)可以看出當時(shí)群象處于炎熱的天氣中
小班音樂(lè )《大象和小鳥(niǎo)》幼兒園教案7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“疏忽”、“備感親切”造句。
3、理解課文內容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì )“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì )“我”對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、【課前板書(shū)：語(yǔ)】師：誰(shuí)來(lái)給這個(gè)字組個(gè)詞？
2、（板書(shū)前加了一個(gè)“鳥(niǎo)”字）師：顧名思義，“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意思是什么？
小結：我們知道，人類(lèi)的語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)交流的工具，那鳥(niǎo)的語(yǔ)言就是鳥(niǎo)兒用來(lái)交流的工具。
3、大家想聽(tīng)聽(tīng)看嗎？（播放鳥(niǎo)語(yǔ)錄音）
4、師：聽(tīng)完你有什么感受？
那就讓我們快快步入神奇的鳥(niǎo)語(yǔ)世界吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀。
出示朗讀要求：（1）先讀準課后的字詞，再讀讀課文。（2）找出文中的長(cháng)句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。
�。ǘ┓中」澙首x，檢查朗讀情況。
1、指名讀第1小節。（1）隨文指導生字詞
“矯健”（正音、通過(guò)出示圖片釋意）；“軟語(yǔ)”（從“軟”字著(zhù)手釋意）
�。�2）指導概括第一段（第1小節）段意
�。ā拔摇睈�(ài)看鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。）【相機板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)】
2、指名讀第2小節。
�。�1）師：從這一小節中。老師聽(tīng)到了一位神人，他是誰(shuí)？（公冶長(cháng)）指導生字“冶”（正音；分析字形）
�。�2）師：他神在哪里？（他能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)）（3）師：他聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)語(yǔ)？（燕子的呢喃軟語(yǔ)）
�。�4）聽(tīng)一聽(tīng)燕子的呢喃軟語(yǔ)。（播放燕子的叫聲。理解低低的，輕柔的，像在說(shuō)悄悄話(huà)。）
�。�5）從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出了什么？
課件出示：公冶長(cháng)，公冶長(cháng)，南山頂上有只大肥羊�？炜烊ケ硜�(lái)，你吃肉，我吃腸……指導朗讀，讀出燕子的呢喃軟語(yǔ)。
�。�4）師：公冶長(cháng)居然能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，真令人羨慕！你想擁有這項特異功能嗎？（想）小作者又何嘗不想呢？
3、指名讀第3小節。
�。�1）課件出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(cháng)”��！學(xué)生齊讀。
�。�2）師：這里的公冶長(cháng)為什么要加上引號呢？（表示特殊含義）出示引號的作用，供學(xué)生選擇。引號的作用主要有：a．表示引語(yǔ)b．表示特定稱(chēng)謂
c．表示特殊含義，需要強調d．表示否定和諷刺
�。�3）師：這里加上引號的公冶長(cháng)是特指哪一類(lèi)人？（通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人）
�。�4）指導概括第二段（第2-3小節）段意
我想和“公冶長(cháng)”一樣精通鳥(niǎo)語(yǔ)，能與鳥(niǎo)兒交談。 【板書(shū)：想做“公冶長(cháng)” 】
4、指名讀第4小節。
�。�1）師：大家見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎？（出示布谷鳥(niǎo)圖片）聽(tīng)（播放布谷鳥(niǎo)叫聲）
�。�2師：這次老師用“布谷布谷”問(wèn)你們，你們分別用“種田織布”、“勤勞刻苦”來(lái)回答老師，好嗎？師：布谷布谷？
生：種田織布。
師：布谷布谷？生：勤勞刻苦。
�。�3師：同學(xué)們，現在你們就是一只只可愛(ài)機靈的小布谷鳥(niǎo)。學(xué)著(zhù)叫一叫。
就請大家用“布谷布谷”的叫聲來(lái)回答老師的問(wèn)話(huà)，好嗎？
師：你做什么？
生：布谷布谷。
師：你喜歡什么？生：布谷布谷。
可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽(tīng)出了什么？指名答（種田織布、勤勞刻苦）
�。�4）師：這次老師用“布谷布谷”問(wèn)你們，你們也用“布谷布谷”的叫聲來(lái)回答老師的問(wèn)話(huà)，好嗎？師：布谷布谷？生：布谷布谷。師：布谷布谷？生：布谷布谷。
5、剛才的對話(huà)讓我們感到非常的？（有趣、無(wú)拘無(wú)束）
�。R讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥(niǎo)兒。）
指名讀剩下來(lái)的第5小節部分。
�。�1）注意“傻”：請同學(xué)們跟著(zhù)老師來(lái)寫(xiě)，師板書(shū)，生書(shū)空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態(tài)度不積極）
這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里都是形容學(xué)習態(tài)度不認真的。
6、指名讀第6小節。
�。�1）大家看過(guò)喜鵲嗎？（出示喜鵲圖片）它的叫聲你聽(tīng)過(guò)嗎？（播放喜鵲叫聲）
�。�2）師：喜鵲是報喜之鳥(niǎo)，能預報喜訊，你見(jiàn)過(guò)喜鵲報喜嗎？（沒(méi)有）
作者也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)喜鵲報喜，所以文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能找出來(lái)？
�。〒f(shuō)）“據說(shuō)”是什么意思？（聽(tīng)說(shuō)、傳說(shuō)）
�。�3）小結：正因為這是個(gè)美麗的傳說(shuō)，所以，聽(tīng)到它的叫聲，人們仍——倍感親切。
指導理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會(huì )有“倍感親切”的感覺(jué)？（偶爾翻到一本曾經(jīng)癡迷的故事書(shū)；多年不見(jiàn)的老朋友、老鄉）試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
7、指名讀第7小節。
過(guò)渡：作者除了與布谷鳥(niǎo)、喜鵲進(jìn)行了交談，還和哪些鳥(niǎo)兒也進(jìn)行交談的？
�。ó�(huà)眉、黃鶯、百靈）師：僅僅是這些嗎？（不是）從哪看出？（省略號）那還會(huì )有哪些鳥(niǎo)兒？
�。槿�、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）
那和這些鳥(niǎo)兒交流之后，明白了什么道理？（齊讀句子）
師：學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)概括一下第4小節到第7小節，主要講的是什么？
�。ā拔摇蓖ㄟ^(guò)與布谷鳥(niǎo)、喜鵲、畫(huà)眉、黃鶯、百靈等鳥(niǎo)交談之后，明白了很多道理）【相機板書(shū)：與鳥(niǎo)交談】
師：這就是課文的第三大段。
8、過(guò)渡：鳥(niǎo)兒能給我們人類(lèi)帶來(lái)很多有益的啟示，你想跟鳥(niǎo)兒成為好朋友嗎？
【相機板書(shū)：與鳥(niǎo)為友】齊讀最后一自然段。
三、總結全文，布置作業(yè)
1、師：同學(xué)們，鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予我們人類(lèi)的一份貴重的禮物，相信只要我們用愛(ài)去傾聽(tīng)，都能聽(tīng)到最美妙的聲音。
2、布置作業(yè)：課后請同學(xué)們多搜集一些鳥(niǎo)語(yǔ)，下節課上，我們一起討論、交流，并重點(diǎn)學(xué)習運用這一課的表達方式。板書(shū)設計：愛(ài)鳥(niǎo)
想做“公冶長(cháng)”鳥(niǎo)語(yǔ)與鳥(niǎo)交談
與鳥(niǎo)為友
教學(xué)反思：
《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀后就會(huì )自動(dòng)發(fā)現這篇文章有意思的地方，比如公治長(cháng)是通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家，明白“人有人言，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語(yǔ)言：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神……
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