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薛法根《爬山虎的腳》教案（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的薛法根《爬山虎的腳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
薛法根《爬山虎的腳》教案 1
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準備
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物，引入：
認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的`。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：
1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確，恰當。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，進(jìn)行段式訓練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。
當然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：
1、首先是在兩分鐘訓練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。
2、根據我聽(tīng)課之后的想法，我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。
3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據其他老師的評價(jià)，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
薛法根《爬山虎的腳》教案 2
【教材分析】
《爬山虎的腳》這篇課文是著(zhù)名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
本課的重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)，準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
寫(xiě)爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫(xiě)到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
�。�、爬山虎腳的樣子和顏色。
�。�、爬山虎是怎樣向上爬的。
�。�、爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
【學(xué)生分析】
處在四年級的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識的欲望。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段。
3、學(xué)會(huì )作者是怎樣在細心觀(guān)察的基礎上，圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察和寫(xiě)作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長(cháng)出一只腳巴住墻，再長(cháng)出一只腳繼續巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)課文內容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�、繼續練習了解課文的敘述順序和抓住課文主要內容，并學(xué)習作者觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒�，培養觀(guān)察事物的能力。
【教學(xué)設想】
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認知規律，通過(guò)細心觀(guān)察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程中。
2、重視學(xué)習方法的指導和閱讀興趣的激發(fā)，在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。
3、重視培養語(yǔ)感，豐富情感體驗，內化課本語(yǔ)言，拓展語(yǔ)文學(xué)習空間。
4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué)，不僅直觀(guān)、形象、生動(dòng)，同時(shí)彌補了課本知識的局限性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
設計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。
�。�、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的`爬山虎？（展示爬山虎實(shí)物）你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
�。�、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
設計意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）圈出課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠、舒服、均勻重疊、空隙、漾起、拂過(guò)、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。
設計意圖：學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
設計意圖：注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
設計意圖：處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
設計意圖：圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。
交流話(huà)題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。
四、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
設計意圖：因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳，爬山虎才能爬得更高、長(cháng)得更好的關(guān)系。
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
�。�1）觀(guān)察細致。
�。�2）要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
�。�3）要注意事物的細微變化。
設計意圖：在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。
五、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識。
設計意圖：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
薛法根《爬山虎的腳》教案 3
一、導入新課
師：上節課，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子、腳）我們一起回想一下，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊），爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn)，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎？
二、研讀課文，品味爬山虎的腳的位置，特點(diǎn)
1、通過(guò)第一節課的學(xué)習，哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)爬山虎的腳的呢？（3—5自然段）爬山虎的腳長(cháng)在哪里呢？它長(cháng)什么樣子呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀第三自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、請生回答，預設找出句子：“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！保ê�(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀，老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
男女生分讀：結合圖片，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來(lái)讀一讀。
3、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎？仔細觀(guān)察過(guò)蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛，你們想不想看？（課件出示圖）這是運用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，非常生動(dòng)形象�？吹轿伵５挠|角，說(shuō)說(shuō)你的感受。
預設生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑，很有光澤，特別細，長(cháng)得很漂亮。
4、同學(xué)們找得很仔細，如同蝸牛觸角般的細絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現的？預設學(xué)生回答“仔細觀(guān)察”，師繼續追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì )把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們。
三、研讀課文，了解爬山虎是如何向上爬的？
1、作者除了觀(guān)察爬山虎的腳的位置、樣子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續朗讀課文第4自然段，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。
2、請生回答：“爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！保ê�(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，細絲變成了小圓片，巴住墻，細絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來(lái)了嗎？
3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當然不可以，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行，而爬山虎是長(cháng)出一只腳，巴住墻，向上爬，再長(cháng)出一只腳，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的，所以不能換。
4、同學(xué)們，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧！請同學(xué)示范演。
5、帶動(dòng)作齊讀：請同學(xué)們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的'句子。
6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們？“仔細看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現作者觀(guān)察認真，仔細。
四、爬山虎與墻的關(guān)系
師：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的，如果沒(méi)有觸到墻呢？會(huì )怎么樣？
課文第5自然段。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴(lài)墻壁。
無(wú)論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的，作者觀(guān)察爬山虎特別仔細，那他是采用了那種觀(guān)察的方式呢？板書(shū)（連續觀(guān)察），在我們的課文中有哪些表示他連續觀(guān)察的詞語(yǔ)呢？
預設生找出：不幾天、以前、今年、原先、現在……
五、練筆
這節課，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬？它與墻的關(guān)系？如果你是爬山虎，讓你來(lái)自述一下自己，你會(huì )如何去說(shuō)呢？請同學(xué)們以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一寫(xiě)“爬山虎的自述”。
格式：
1、大家好！我是爬山虎，我長(cháng)在……
2、我爬的時(shí)候，腳先……再……
3、我與墻……
六、升華
因為爬山虎有了腳它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅實(shí)。一步一個(gè)腳印，做人也應該這樣。你喜歡它嗎！當然，我們也要學(xué)習葉圣陶爺爺善于觀(guān)察的特點(diǎn)，去發(fā)現生活中的美好事物！
薛法根《爬山虎的腳》教案 4
知識與能力：
1、正確認讀本課六個(gè)生字，掌握十個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、能流利的朗讀課文。
3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣，逐漸養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
過(guò)程與方法：
采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法、圖畫(huà)法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，逐漸養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準備水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課。
上節課，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿(mǎn)墻，還記得這種植物是什么嗎？這節課，我們繼續走進(jìn)著(zhù)名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》。
二、回顧全文，理清順序。
引導學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內容？
三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳x悟結合品悟葉子的美。
那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì )葉子的美。
交流：
1、那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。
在學(xué)生感悟品讀的基礎上，出示圖片引讀：
這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著(zhù)那么舒服，你能讀出來(lái)嗎？
這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎？
2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì )葉子排列的整齊美。
出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿(mǎn)墻。你能讀出來(lái)嗎？
3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導學(xué)生讀出這種美。
觀(guān)看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì )出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）
談感受：你有什么感受？
感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著(zhù)這種感覺(jué)，我們一起讀一讀這段話(huà)。
�。ǘ┳x畫(huà)結合了解腳的特點(diǎn)。
過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因為腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長(cháng)在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線(xiàn)勾出腳的位置，用曲線(xiàn)勾出腳的樣子。
交流：
腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板，引導學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。
腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫(huà)腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習本上畫(huà)。
引導學(xué)生根據課文內容判斷黑板上腳的對錯。
觀(guān)看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認真觀(guān)看，看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣？跟你畫(huà)得是不是一樣？
你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的.特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認真的觀(guān)察，是那個(gè)詞？（注意）正是因為他注意了，才寫(xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話(huà)，注意讀出腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┳x書(shū)與探索相結合發(fā)現爬的秘密。
作者不僅觀(guān)察了爬山虎的腳的樣子，還觀(guān)察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。
思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？
誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？
默讀這一段話(huà)，你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生發(fā)現爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片，細絲由直變彎；還要引導學(xué)生發(fā)現腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
指導學(xué)生讀這段話(huà)，邊讀邊想象爬的情景。
課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。
思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？
總：爬山虎長(cháng)一只腳巴住墻，然后再長(cháng)一只腳再巴住墻，不斷長(cháng)腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿(mǎn)整面墻。
四、總結全文，學(xué)習作者認真觀(guān)察的精神。
你想對作者說(shuō)些什么？
總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現的，需要進(jìn)行認真地觀(guān)察、甚至長(cháng)期的觀(guān)察。你看，葉圣陶爺爺認真觀(guān)察了爬山虎很長(cháng)時(shí)間，才發(fā)現了爬山虎特征。這長(cháng)期、認真觀(guān)察、反復觀(guān)察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習的。
薛法根《爬山虎的腳》教案 5
教學(xué)目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
2、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“題眼”導入課文，展示重點(diǎn)。
1、揭題，讀題
2、從題目中你知道了什么？想提出些什么疑問(wèn)？
3、提問(wèn)：本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）
4、文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的`腳？（3~5自然段）
二、精讀重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。（作者細心觀(guān)察的方法）
1、學(xué)習第三自然段
�。�1）自讀，讀后在小組內說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有哪些疑惑？
�。�2）生匯報：
板書(shū)：
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
特點(diǎn)樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅
�。�3）齊讀。用一句話(huà)概括這一自然段的大意。
2、學(xué)習第四自然段
�。�1）小組學(xué)習，并用動(dòng)作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）
�。ㄖ该吓_前作演示）
�。�2）看課件演示：
板書(shū)：
爬觸→巴→拉、貼
�。�3）填空：體會(huì )動(dòng)詞的用法。
�。�4）仿說(shuō)句子：“你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子�！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�5）這段話(huà)中主要講了什么？可以用文中哪一句話(huà)來(lái)概括或寫(xiě)小標題。（“蛟龍的爪子”）
3、學(xué)習第五自然段
�。�1）小組內自主學(xué)習。
�。�2）匯報：
板書(shū)：沒(méi)觸著(zhù)墻萎
觸著(zhù)墻變（灰色）相當牢固
�。�3）體會(huì )對比描寫(xiě)的方法。（朗讀）
�。�4）你發(fā)現了什么？（爬山虎的腳和墻有密切的關(guān)系。）
4、小結：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、調動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1、提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么
2、通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3、通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長(cháng)出來(lái)顏色是（），長(cháng)大變成（），綠得那么（），看著(zhù)非常（），葉尖一順兒（），在墻上鋪得那么（），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（），一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（）。
4、這段話(huà)主要講了什么？（爬山虎的葉子。）
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1、分段、歸納大意。
2、投影：（意在加深了解本文的寫(xiě)作方法）
薛法根《爬山虎的腳》教案 6
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
�。�、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的'腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習的審美情操。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養認真細致的觀(guān)察習慣。
【教具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
讀課題，認識“虎”。
一、學(xué)習過(guò)程
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)腳？自由朗讀。
�。�、精讀重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
�。�、學(xué)習寫(xiě)腳的樣子：
�。ǖ谌匀欢危�
�、抛宰x描寫(xiě)“腳的樣子”部分。
�、菩〗M合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來(lái)。
�、浅樯x。
�、瘸鍪緦�(shí)物練習說(shuō)。
�、裳菔静⒅笇П痴b。
�、士偨Y。
�。�、學(xué)第四五自然段：
齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。
抽生讀，板書(shū)，觸、變、巴、拉、貼。
上臺演示，生評議，師引導，體會(huì )動(dòng)詞表達的準確性。
演示。指導朗讀、背誦。
齊讀“腳的變化”部分、并說(shuō)說(shuō)有哪些變化、
�。�、總結：
�。场底匀欢畏謩e講什么？完整說(shuō)說(shuō)，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？
演示“葉子”部分，看后談感受，指導朗讀。
二、全文總結
三、拓展
選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。
薛法根《爬山虎的腳》教案 7
教學(xué)目的：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎，學(xué)習到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫(xiě)葉子部分的句子)它啊，不僅有這么美的葉子還長(cháng)著(zhù)腳呢?今天就讓我們繼續學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、著(zhù)名的作家葉圣陶爺爺對爬山虎的腳進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，請同學(xué)們翻開(kāi)課文第6課，自由讀3-5自然段，在讀中讀準字音，讀通句子。找出描寫(xiě)爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫(huà)起來(lái)。
二、學(xué)習3-5自然段
1、找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子并畫(huà)起來(lái)。
出示句子：
爬山虎的腳長(cháng)在莖上，莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲根新葉子一樣，也是嫩紅的。讀一讀
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，區別“莖”和“柄”。
3、找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。
4、畫(huà)出細絲。(枝狀的圖片)每根細絲像蝸牛的觸角。運用了什么修辭手法?
5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現的呢?(仔細觀(guān)察)
六七根細絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候，我們葉圣陶爺爺觀(guān)察的葉子也非常仔細，才能發(fā)現葉尖是一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
6、現在老師就要考考你們了：爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的.，而我們的葉爺爺寫(xiě)文章每段也是有關(guān)系的，說(shuō)明葉爺爺觀(guān)察的怎么樣?因此我們在觀(guān)察一種東西的時(shí)候也應該仔細觀(guān)察
7、現在老師就能變一個(gè)小魔術(shù)，讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái)，出示一段視頻。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫(xiě)的，邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
出示句子：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?
什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪(fǎng)學(xué)生什么感受。(用詞準確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察才得出的結果。(連續觀(guān)察)
再次播放視頻，學(xué)生看著(zhù)視頻復述內容。
假如你就是爬山虎，生讀。
10、爬山虎的腳能巴在墻上是靠這些小圓片。
爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了。
從這句話(huà)可以看出葉圣陶爺爺觀(guān)察的怎么樣?(連續觀(guān)察)對比昨天學(xué)生觀(guān)察一次。
從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?
不要瞧不起那些灰色的腳，那么腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
11、觸著(zhù)墻的腳能爬,那沒(méi)有觸著(zhù)墻的爬山虎的腳會(huì )怎么樣呢?找出句子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片就變成了灰色。
可見(jiàn)墻對于爬山虎來(lái)說(shuō)是多么的重要啊，所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長(cháng)在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀(guān)察的怎么樣?(連續觀(guān)察)
三、拓展文本，課堂延伸
用第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”
薛法根《爬山虎的腳》教案 8
一、激趣導入
今天我們就一塊兒來(lái)認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。
�。ò鍟�(shū)課題并齊讀）
二、交流預習，以學(xué)定教
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，有的同學(xué)還去觀(guān)察了爬山虎。通過(guò)這些預習，你對爬山虎有哪些了解呢？
生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預習課文的一種方法。我們在學(xué)習的過(guò)程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內容，解決問(wèn)題。
師：那通過(guò)讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長(cháng)有細絲。（板書(shū)：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀(guān)察、反復讀書(shū)都是預習的好方法。通過(guò)預習，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。
�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？
師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？
生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書(shū)：腳向上爬？）
為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書(shū)：一步一步？）
為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì )漾起波紋，美麗極了？（板書(shū)：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì )用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì )用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì )用一邊讀一邊想的方法解決。
我會(huì )跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。
師：（指問(wèn)題）：對！這些都是語(yǔ)文學(xué)習的好方法，另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習方法。這一節課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題�？赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習，對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
�。ㄉ杂勺x課文，找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句）
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應該這樣學(xué)習。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？
生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因為長(cháng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿(mǎn)墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著(zhù)讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音，自己先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結）通過(guò)預習課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(cháng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的`理解，新的感受。
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預習的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
�。ㄉx課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？是什么樣子的？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫(huà)的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄地方的反面。我們再來(lái)看看腳的樣子，畫(huà)的對嗎？
生：對！
師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著(zhù)課文中的句子，我們再來(lái)仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結）我們在讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程中，就應該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認真讀書(shū)，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續讀一讀課文，自己試著(zhù)找找答案。
�。ㄉ杂勺x課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ澜涣�，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象，對爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認識，下面我們一塊兒來(lái)觀(guān)察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀(guān)察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：說(shuō)得真不錯！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？
師：（邊總結邊演示）對！通過(guò)學(xué)習我們知道，當爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì )再動(dòng)了。隨著(zhù)不斷地生長(cháng)，它又長(cháng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長(cháng)沒(méi)有了作用，所以隨著(zhù)爬山虎的不斷生長(cháng)，這只腳就會(huì )萎掉。
�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認識
師：好，下面請大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？
生：為什么爬山虎的腳有六、七根細絲，而不是三、四根細絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？
四、回顧全文，深化認識
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
�。ㄉ杂衫首x全文）
師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)
五、課外拓展，發(fā)展認識
師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫(xiě)得這么好呢？
師：誰(shuí)還有補充？
師：對！因為作者用心觀(guān)察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運用了許多生動(dòng)、恰當的語(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì )提高。下節課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀，下節課，我們再一同去欣賞那篇文章。
薛法根《爬山虎的腳》教案 9
《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長(cháng)故事，故事主人公爬山虎通過(guò)不斷努力，最終成功攀登高峰，成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長(cháng)，對于孩子們的成長(cháng)教育有著(zhù)積極的啟發(fā)意義。
一、教學(xué)目標
1.了解爬山虎的生長(cháng)過(guò)程，理解成長(cháng)的道理；
2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力，培養孩子們的自信心；
3.通過(guò)閱讀，培養孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)內容
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節；
3.故事的主題和啟示。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入（5分鐘）
通過(guò)展示一張爬山虎的圖片，引導孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(cháng)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）
教師向孩子們講述故事背景和主要情節，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內容和主題。
3.講解故事（10分鐘）
教師根據孩子們的閱讀情況，對故事的主要情節進(jìn)行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論，鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。
5.總結（10分鐘）
教師對孩子們的`討論進(jìn)行總結，強調故事中的主題和啟示，鼓勵孩子們在成長(cháng)過(guò)程中勇敢面對困難，不斷努力。
四、教學(xué)方法
1.導入法
通過(guò)導入，引導孩子們進(jìn)入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2.閱讀法
通過(guò)閱讀，讓孩子們自己理解故事的內容和主題，培養孩子們的閱讀能力。
3.講解法
通過(guò)講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節和主題，加深孩子們對故事的理解和記憶。
4.小組討論法
通過(guò)小組討論，激發(fā)孩子們的思考和表達能力，增強孩子們的合作意識和團隊精神。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)閱讀故事和小組討論，教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達能力進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還可以觀(guān)察孩子們在故事中所表現出來(lái)的勇氣和毅力，評價(jià)孩子們的成長(cháng)情況。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認識到了故事在孩子們成長(cháng)教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習興趣，培養孩子們的閱讀能力和思考能力，同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們在成長(cháng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重故事的運用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長(cháng)。
薛法根《爬山虎的腳》教案 10
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：3、4、
教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導入
A：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(cháng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀(guān)察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò )1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）圈出課文中帶拼音的生字新詞。
�。�2）作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面？2、檢查：
在PPT中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。
你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結每一段的大意，或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）
三、自主學(xué)習第
一、二自然段
學(xué)習第一自然段，思考問(wèn)題：
爬山虎都生長(cháng)在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應性強，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(cháng)，占地少生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大）從“滿(mǎn)是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì )到什么？（爬山虎長(cháng)得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識學(xué)習第二自然段，思考問(wèn)題：（出示爬山虎爬滿(mǎn)墻壁綠意盎然的圖片）你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？）
靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的.，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎？
作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長(cháng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(cháng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫(huà)）葉子顏色的變化也很美，我們一起結合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀(guān)察對爬山虎的生長(cháng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著(zhù)不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學(xué)習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認真地讀一讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)位置：莖上長(cháng)葉柄的地方的反面；
2、形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致）顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細地觀(guān)察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細觀(guān)察，看畫(huà)對了沒(méi)有。
3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著(zhù)墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點(diǎn)理解：“細絲原先是直的，后來(lái)彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì )不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗，隨著(zhù)手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著(zhù)上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著(zhù)墻，又會(huì )有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習爬山虎與墻的關(guān)系。
�。](méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了；觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固，細絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
�。�1）細心觀(guān)察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”，每根細絲像蝸牛的觸角）
�。�2）連續觀(guān)察：所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了；才會(huì )發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）
薛法根《爬山虎的腳》教案 11
教材分析
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
5、培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著(zhù)“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”有個(gè)別學(xué)生讀錯，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
�、�、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。
�、�、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、�、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預習：
對爬山虎的了解情況、
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、做練習３
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏?興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
七、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
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