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爬山虎的腳教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的爬山虎的腳教學(xué)教案（通用11篇），希望對大家有所幫助。
爬山虎的腳教學(xué)教案 1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：
學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的?
【教學(xué)準備】
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、談話(huà)導入，直奔難點(diǎn)
師：同學(xué)們，上節課我們初步了解了《爬山虎的腳》這篇課文，這節課我們繼續學(xué)習。請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀讀課文，等一會(huì )兒，把你覺(jué)得在學(xué)習上有困難的自然段提出來(lái)。
生：我第三、四自然段不好理解。
生：
二、方法指導，引導自學(xué)
師：同學(xué)們敢于提出自己學(xué)習的難點(diǎn)，這很好。那么以小組為單位，讀讀二、三、四、五自然段，然后討論一下，可以用什么學(xué)習方法來(lái)讀懂這幾個(gè)自然段呢?
生：我們可以用畫(huà)圖畫(huà)的方式來(lái)理解課文。
生：我們也可以一邊看圖一邊講述加深課文內容的理解。
生：我想用讀課文找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)學(xué)習。
生：一邊讀，一邊想象，一邊表演來(lái)幫助我學(xué)習課文。
生：可以采用讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的方法。
生：
師：同學(xué)們的建議的確很好�，F在請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方法自學(xué)你認為比較難讀懂的自然段。如果還有不明白的，在小組內提出來(lái)，進(jìn)行交流。開(kāi)始吧!
(生自學(xué))
三、交流匯報，教師點(diǎn)撥
師：誰(shuí)愿意給大家講講你怎么學(xué)習第二自然段的?
生：我用畫(huà)圖畫(huà)來(lái)學(xué)習這一自然段。
師：你來(lái)當小老師給大家講講這一自然段吧。
師：畫(huà)得好，也講得清楚，不錯。給他一點(diǎn)掌聲吧。同學(xué)們也來(lái)讀讀第二自段吧。
師：爬山虎的葉子這么美，那么，爬山虎的腳是什么樣子?誰(shuí)能來(lái)講?
生：
師：老師這里也畫(huà)了爬山虎的腳，請同學(xué)們畫(huà)出第三自然段中有關(guān)爬山虎腳的句子，邊讀邊想：這幅畫(huà)畫(huà)得對不對?
師：誰(shuí)來(lái)評呢?
生：畫(huà)得對。
師：上來(lái)給大家講解一下吧!
(生講解)
師：講得不錯。請同學(xué)們默讀第三自然段，想：這幾句話(huà)寫(xiě)了爬山虎腳的.哪些方面?
師：作者從哪些方面寫(xiě)出爬山虎腳的樣子呢?
(生回答，師板書(shū)：位置、形狀、顏色)
師：同學(xué)們都看著(zhù)大屏幕，一起來(lái)讀這幾句話(huà)，一邊讀一邊在你的腦海里也畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
師：作者為什么能把爬山虎腳的樣子寫(xiě)清楚呢?
生：注意觀(guān)察。
師：你是怎么知道作者注意觀(guān)察的。
生：
師：注意觀(guān)察能夠幫助我們寫(xiě)好作文，回去以后同學(xué)們也去仔細地觀(guān)察一種你喜歡的植物的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的寫(xiě)在日記上。
師：自己讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色�，F在我特別想知道你們是怎樣自學(xué)第四自然段的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：我用畫(huà)關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解爬山虎是怎樣向上爬的?
師：你畫(huà)了哪些關(guān)鍵詞呢?
生：變、巴、彎曲、拉、爬
師：能注意到爬的一系列動(dòng)詞，非常好。同學(xué)也來(lái)讀讀第四自然段，用動(dòng)作比劃比劃，試著(zhù)真正地讀懂爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
(生讀課文做動(dòng)作。)
師：誰(shuí)來(lái)做一做爬山虎往上爬的動(dòng)作呢?其他同學(xué)注意看，待會(huì )請你們來(lái)評一評。
(指名來(lái)做動(dòng)作)
師：能根據課文表演，不錯的。許老師也想來(lái)讀讀這一自然段，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意看畫(huà)面。
師：真正讀懂第四自然段的同學(xué)看著(zhù)大屏幕，自己給自己講講爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?還沒(méi)能真正讀懂的同學(xué)，用心地把這一段再多讀幾遍，你會(huì )弄明白的。
(生自由讀課文。)
師：剛才哪個(gè)同學(xué)覺(jué)得第五自然段比較難學(xué)?現在你學(xué)會(huì )了嗎?好，老師來(lái)考考你。你讀懂了什么呢?
生：我讀懂了
師：真不錯，能自己讀懂。你把這一自然段給同學(xué)們讀一讀吧。
(指名讀第五自然段。)
師：好的。剛才，我們隨著(zhù)葉圣陶爺爺了解爬山虎的腳，現在我們再來(lái)美美地欣賞一下吧!
(播放錄像。)
四、拓展延伸，指導課外閱讀
師：爬山虎的腳具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，請同學(xué)們讀讀這些片段。
(生自由讀)
師：剛才同學(xué)們從這些片段中讀懂了什么?
師：你們還知道哪些植物的秘密呢?
生：我知道
師：大自然可真奇妙，如果你還想知道更多植物的奧秘，那么，回家后去看書(shū)、上網(wǎng)、問(wèn)別人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》為題寫(xiě)成一篇短文，下星期的作文課我們進(jìn)行交流。
爬山虎的腳教學(xué)教案 2
教材分析
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
5.培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著(zhù)“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”有個(gè)別學(xué)生讀錯，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習目標
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的.植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
�、�、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。
�、�、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、�、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
爬山虎的腳教學(xué)教案 3
教學(xué)要求：
1、認識本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，導入新課。
1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫(xiě)的`文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？你知道葉圣陶嗎？
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(cháng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節交流。
板書(shū)：莖上長(cháng)葉柄的地方枝狀細絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀(guān)察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)
得活靈活現，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì )到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話(huà)呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話(huà)，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請看第二節。
12、爬山虎的葉子長(cháng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請大家在課余去閱讀它。
爬山虎的腳教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習作者有順序，深入細致的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力。
�。�、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
�。�、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
�。�、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第二自然段，揭示目標。
上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習的內容。
二、講讀第三自然段。
�。�、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
�。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�3-5句）
�。�、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
�。�、交流
位置：
�。�、看實(shí)物
�。�、位置在哪兒？（莖上長(cháng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
�。�、多媒體顯示
樣子：
�。�、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對觸角，在長(cháng)觸角的尖端長(cháng)著(zhù)很小的'眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。
�。�、看著(zhù)圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同桌獨立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的腳�！�
第六句話(huà)起了小結的作用。
�。�、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀(guān)察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因為如此
注意觀(guān)察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著(zhù)它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟�(shū)：爬墻）
�。�、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
�。�、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）
�。�、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話(huà)。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
�。�、如果仔細看細小的腳，你會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當的動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
�。�、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄖv爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同變化。）
�。ò鍟�(shū)：變化
萎了
牢固）
�。�、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同結果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應了開(kāi)頭，回答爬山虎順著(zhù)墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結全文。
�。�、這節課我們一起學(xué)習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì )引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀(guān)察細致）
六、課后練習
細致觀(guān)察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山虎的腳教學(xué)教案 5
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(cháng)出來(lái)到長(cháng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(cháng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì )到，作者對爬山虎的觀(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農村生長(cháng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識，而且學(xué)習作者觀(guān)察植物的角度，引導學(xué)生去觀(guān)察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀(guān)察。所以學(xué)習這篇課文對農村學(xué)生能提高他們更多觀(guān)察植物的興趣。
三、教學(xué)目標
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊饬x。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的.，這是學(xué)習本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，本節課我們繼續學(xué)習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導。
三、匯報交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì )嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀(guān)察葉子，葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話(huà)題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(cháng)在那兒的問(wèn)題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì )。
�、�、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細絲呢？)
三）、交流話(huà)題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話(huà)題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
�、�、對比交流：觸著(zhù)墻的；沒(méi)觸著(zhù)墻的。
�、�、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認真而又持續不斷的觀(guān)察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習。
四、總結全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀(guān)察——連續觀(guān)察）
3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀(guān)察，不斷觀(guān)察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著(zhù)墻 萎
觸著(zhù)墻 變 相當牢固
七、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
設計評價(jià)方案，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
爬山虎的腳教學(xué)教案 6
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力，結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的'`特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)具準備：文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想：創(chuàng )設審美情景，感受祖國文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現在我們面前的。
�。ǘ├砬鍡l理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學(xué)習方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法
2、理清條理：匯報學(xué)習情況，師給予適當地點(diǎn)撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養學(xué)生的誦讀能力。
�。ㄈ┙Y合課件，披文入情
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┲笇W(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
4、教師小結：結合課件，指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
�。�1）生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì )跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì )爬
幾根細絲長(cháng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養表達能力）
�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談）
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
爬山虎的腳教學(xué)教案 7
【教材】
�。�、教材分析：
《爬山虎的腳》是一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要留心細致地觀(guān)察身邊的事物。
�。�、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內容。學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力，做生活中的有心人。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、磐ㄟ^(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦�(dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、水彩筆。
【學(xué)生情況】
中年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)突破。
【教法、學(xué)法】
�。�、說(shuō)教法：
�、哦嗝襟w直觀(guān)教學(xué)法。
教師利用電教手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內容。
�、谱灾�、合作、探究法。
�。�、說(shuō)學(xué)法：
自讀、自悟、合作探究。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。
�。ù蛞恢参�，謎底是：絲瓜）
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
�。ù蛞恢参�。謎底是：葡萄。）
然后教師接著(zhù)說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。）
二、自學(xué)質(zhì)疑
�。�、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內容。體現本組課文的訓練重點(diǎn)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？
�。ū经h(huán)節主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）
三、自主、合作、探究
�。�、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生對自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）
�。�、集體交流：
�、攀紫纫龑W(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(cháng)出，長(cháng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己看了課件的`感受。接著(zhù)老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計是通過(guò)填空練習，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）
�、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長(cháng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
�。ㄟ@一過(guò)程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。）
�、耪乙徽业姆绞阶x讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。
�。ㄓ|、巴、拉、貼）
�、蒲菀谎荩�
我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著(zhù)墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）
�、亲h一議：
把一腳一腳換成一步一步行不行？
學(xué)生通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(cháng)一只新腳。
�。ㄍㄟ^(guò)看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì )到作者用詞的`準確性和觀(guān)察的細致。）
合作、探究是實(shí)現有效學(xué)習的重要方式。以小組學(xué)習為主的合作學(xué)習把個(gè)人學(xué)習、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機地結合起來(lái)，既有生生互動(dòng)，又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)有了發(fā)揮的機會(huì )，使他們真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到參與的滿(mǎn)足感、成就感。
四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段
你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來(lái)細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì )它頑強的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè )。）用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著(zhù)剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì )、去領(lǐng)悟。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準確、精當的語(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
五、總結全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
六、拓展文本，延伸課堂
學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)創(chuàng )設情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現自己的機會(huì )，請你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng )作并展示；畫(huà)指創(chuàng )作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當眾展示解說(shuō)；文指把你平時(shí)觀(guān)察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng )作完后，利用投影儀展示得意之作，培養學(xué)生欣賞的眼光。設計這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多表達情感的平臺。
【板書(shū)設計】
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內容。
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳觸著(zhù)墻──觸巴拉貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻──（萎了）
爬山虎的腳教學(xué)教案 8
一、課文簡(jiǎn)介
這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。
二、本文語(yǔ)言的訓練點(diǎn)：
�。�1）了解課文內容，理清課文敘述順序。
�。�2）能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )文中詞句的含義。
�。�3）積累課文中的精彩語(yǔ)段。
�。�4）體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�5）體會(huì )作者細致、連續觀(guān)察事物的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
三、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。
3、了解課文內容，理清課文的敘述順序。
4、引導學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面”的方法，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習作者細致、連續觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
四、教學(xué)建議
預習任務(wù)：學(xué)生自主讀書(shū)，初識生字詞語(yǔ)，把課文讀正確，簡(jiǎn)單了解課文內容，理清課文順序，質(zhì)疑問(wèn)難。
預習建議：
1、標出自然段，圈畫(huà)生字詞，把課文讀正確。
2、利用已有識字方法自主識記生字詞。
3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗理解新詞。
4、簡(jiǎn)單了解課文主要內容。
5、提出不懂的問(wèn)題，并加以標注。
6、觀(guān)察爬山虎。
第一課時(shí)建議
主要任務(wù)：把課文讀正確讀流利；認識本課生字詞，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字，指導自學(xué)其余生字；理清文章結構。讀懂課文內容，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)建議：
一、導入新課
二、檢查預習。
三、整體感知、理清條理。
1、默讀課文，想一想每一段的主要內容是什么。
2、學(xué)生讀文，說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。
3、課文的主要內容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來(lái)就是主要內容。（板書(shū)：段意連接法）你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、總結：同學(xué)們，我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內容。在此基礎上還弄明白了文章的條理，也就是文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、學(xué)習課文第二自然段。
1、默讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn)，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。
2、學(xué)生匯報：
�。�1）嫩葉的特點(diǎn)及長(cháng)大后的葉子的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導。
�。�2）抓住“漾”字想象畫(huà)面，體會(huì )語(yǔ)言的形象生動(dòng)（總結方法：抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面）。有感情朗讀。
3、體會(huì )作者細致、連續觀(guān)察的方法：葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)呢？(學(xué)生思考回答，教師總結)
4、指導背誦。
六、識寫(xiě)生字。
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
2、指導自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議
主要任務(wù)：
1、引導學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習作者細致、連續觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)建議：
一、復習導入
1、檢查背誦。
2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫(xiě)了哪些內容？
二、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面”的方法理解
三、
四、五自然段。
1、第三自然段：爬山虎腳的樣子。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子，邊讀邊想象畫(huà)面�？纯茨阕x懂了什么？
�。�2）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì )（爬山虎的腳長(cháng)在哪、形狀及顏色），有感情朗讀。（3）指導背誦。
2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。
(1)讀文，畫(huà)出爬山虎是如何向上攀爬的句子，讀一讀，想象爬的過(guò)程。
(2)學(xué)生匯報，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的生動(dòng)形象。
(3)有感情朗讀。
�。�4）指導背誦。
3、第五自然段：腳的變化。
�。�1）思考：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）指導背誦。
三、討論交流，總結收獲。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、學(xué)生討論交流（預設：了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的；按順序表達；體會(huì )到作者準確生動(dòng)形象的表達；仔細觀(guān)察，連續觀(guān)察的方法等）。
3、結合“閱讀鏈接”，教師總結。
四、拓展閱讀：兩篇文章相同之處：
1、同為著(zhù)名作家葉圣陶先生的作品，文風(fēng)相似。
2、本組教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排，都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的�！杜郎交⒌哪_》寫(xiě)了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀(guān)察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽�；ā芬彩俏覀兩磉叧Ｒ�(jiàn)到的植物本文與《運用了準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了牽�；ǖ奶攸c(diǎn)。
《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的`“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(cháng)在“莖上長(cháng)葉柄的地方”，它的`形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。作者對爬山虎的觀(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。
而《牽�；ā芬晃淖髡咭残蜗蟮拿枋隽藸颗；ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子，以及是怎樣向上攀爬的�！澳翘俾p著(zhù)麻線(xiàn)卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊，過(guò)一會(huì )兒再看，它便朝那邊了�！蓖瑫r(shí)也運用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭”。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述，清楚地寫(xiě)出了牽�；ㄉL(cháng)的過(guò)程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對牽�；ǖ挠^(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間的結果。
如何使用：
利用《爬山虎的腳》一課習得的方法，重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段，品味富有情趣的詩(shī)句，從而形成積累。
《牽�；ā�
葉圣陶
手種牽�；�，接連有三四年了。水泥地沒(méi)法下種，種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復用著(zhù)的，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢(qián)向他買(mǎi)一點(diǎn)兒，他不肯。從城隍廟的花店里買(mǎi)了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線(xiàn)，每條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(cháng)出來(lái)的互相糾纏著(zhù)，因自身的重量倒垂下來(lái)，末稍的嫩條又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，等承受不了重量時(shí)重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著(zhù)繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱(chēng)。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺左右的路程，或者會(huì )好一點(diǎn)兒；而且，這樣一來(lái)，將有一垛完全是葉和花的墻。
藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后，不到一個(gè)月，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據幾年來(lái)的經(jīng)驗，知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的；到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，花蕾才開(kāi)得成。
今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。將來(lái)花開(kāi)，可以想象會(huì )比往年的盛大。但興趣并不專(zhuān)在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上起床或工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì )兒。那藤蔓纏著(zhù)麻線(xiàn)卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊，過(guò)一會(huì )兒再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭，早起時(shí)，已透出兩三寸長(cháng)的新條，綴一兩張長(cháng)滿(mǎn)細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著(zhù)墻上斑剝痕跡想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不見(jiàn)的；在這樣小立靜觀(guān)的當兒，卻感受到了。
即使沒(méi)有花，也會(huì )興味盎然；何況將來(lái)花開(kāi)，會(huì )比往年盛大呢。
爬山虎的腳教學(xué)教案 9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4、觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的`一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�。�2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
�。�3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
�。�4）教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
爬山虎的腳教學(xué)教案 10
教學(xué)內容：
人教版四年級語(yǔ)文上冊第第二單元第六課，語(yǔ)文書(shū)第25-27頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法。
難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
教學(xué)準備：
交互白板課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！
出示課件
師：這兩種植物要想生長(cháng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(cháng)的很好，不信我們去看一看。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節課我們就來(lái)重點(diǎn)認識爬山虎的“腳”
二、整體感知，直奔重點(diǎn)
師：誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳？
指名讀，評議讀的`情況
三、分段學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第3自然段
師：請大家帶著(zhù)問(wèn)題默讀第三自然段（位置形狀 顏色）
學(xué)生自由回答
師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？
歸納：觀(guān)察細致
�。ǘ⿲W(xué)習第4自然段
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動(dòng)詞。
學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫(huà)，教師巡視。
學(xué)生匯報、交流
師：也將就是說(shuō)，細絲原來(lái)是直的，后來(lái)因為觸著(zhù)墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的.更緊。多么神奇的植物，多么細心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）
�。ㄈ⿲W(xué)習第5自然段
師：如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著(zhù)墻，會(huì )有什么情況發(fā)生？觸著(zhù)墻的呢？
師：要是……休想……說(shuō)明了什么？
風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？
可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！
四、拓展、升華
1、師：現在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著(zhù)這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師：讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準確。
選詞填空（一）（二）
3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀(guān)察一種植物，并把你的觀(guān)察結果寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)
爬山虎的腳 葉圣陶
觀(guān)察細致、連續
爬山虎的腳教學(xué)教案 11
設計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：
�。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
�。ǎ玻⿲χ�(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？
借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的`。
教學(xué)準備：
�。�、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
板書(shū)設計：
�。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習３（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的`爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
板書(shū)設計：
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的。
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