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《爬山虎的腳》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《爬山虎的腳》教案，希望對大家有所幫助。
《爬山虎的腳》教案1
【教材】
�。�、教材分析：
《爬山虎的腳》是一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要留心細致地觀(guān)察身邊的事物。
�。�、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內容。學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力，做生活中的有心人。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、磐ㄟ^(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦�(dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、水彩筆。
【學(xué)生情況】
中年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)突破。
【教法、學(xué)法】
�。�、說(shuō)教法：
�、哦嗝襟w直觀(guān)教學(xué)法。
教師利用電教手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內容。
�、谱灾�、合作、探究法。
�。�、說(shuō)學(xué)法：
自讀、自悟、合作探究。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。
�。ù蛞恢参�，謎底是：絲瓜）
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
�。ù蛞恢参�。謎底是：葡萄。）
然后教師接著(zhù)說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。）
二、自學(xué)質(zhì)疑
�。�、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內容。體現本組課文的訓練重點(diǎn)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？
�。ū经h(huán)節主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）
三、自主、合作、探究
�。�、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生對自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）
�。�、集體交流：
�、攀紫纫龑W(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(cháng)出，長(cháng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己看了課件的感受。接著(zhù)老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計是通過(guò)填空練習，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）
�、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長(cháng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
�。ㄟ@一過(guò)程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。）
�、耪乙徽业姆绞阶x讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。
�。ㄓ|、巴、拉、貼）
�、蒲菀谎荩�
我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著(zhù)墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的'，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）
�、亲h一議：
把一腳一腳換成一步一步行不行？
學(xué)生通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻；再爬，必須再長(cháng)一只新腳。
�。ㄍㄟ^(guò)看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì )到作者用詞的準確性和觀(guān)察的細致。）
合作、探究是實(shí)現有效學(xué)習的重要方式。以小組學(xué)習為主的合作學(xué)習把個(gè)人學(xué)習、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機地結合起來(lái)，既有生生互動(dòng)，又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)有了發(fā)揮的機會(huì )，使他們真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到參與的滿(mǎn)足感、成就感。
四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段
你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來(lái)細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì )它頑強的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè )。）用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著(zhù)剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì )、去領(lǐng)悟。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準確、精當的語(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
五、總結全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
六、拓展文本，延伸課堂
學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)創(chuàng )設情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周?chē)氖挛�，用你的慧眼去發(fā)現世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次展現自己的機會(huì )，請你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng )作并展示；畫(huà)指創(chuàng )作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當眾展示解說(shuō)；文指把你平時(shí)觀(guān)察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng )作完后，利用投影儀展示得意之作，培養學(xué)生欣賞的眼光。設計這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多表達情感的平臺。
【板書(shū)設計】
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內容。
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳枝狀
嫩紅
爬山虎的腳觸著(zhù)墻──觸巴拉貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻──（萎了）
《爬山虎的腳》教案2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4．學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì )爬墻）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇新課：爬山虎的腳
�。ǘz查預習，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預習。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識別字型。
�。�3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長(cháng)的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結果并說(shuō)出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長(cháng)中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì )爬墻、占一大片地方
�。�2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(cháng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì )“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的`？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
《爬山虎的腳》教案3
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
交流圖片、認識爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀(guān)看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀(guān)察的。
2．鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1．讀準字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。
2．交流學(xué)習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò )
1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
�。�1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
�。�2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內容？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2．根據自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，并練習背誦。
引導學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀(guān)察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
導入：
上節課老師要求大家觀(guān)察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀(guān)察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀(guān)察有何相同和不同。
2．對比作者的.描寫(xiě)，集體評議大家的描寫(xiě)。
體會(huì )詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當。
3．帶著(zhù)理解和感悟仔細品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
�。ㄓ^(guān)察仔細認真，描寫(xiě)準確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著(zhù)換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
談啟示、說(shuō)方法
1．結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T這些方面去談。）
小練筆
1．觀(guān)察一種植物，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
《爬山虎的腳》教案4
教材分析
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
5.培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著(zhù)“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”有個(gè)別學(xué)生讀錯，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的'相互聯(lián)系。
教學(xué)目標
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習目標
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
�、�、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。
�、�、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、�、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
《爬山虎的腳》教案5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃的鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的'句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值我們學(xué)習。
4.總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書(shū)設計
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻——(萎了)
《爬山虎的腳》教案6
【教學(xué)目標】
1、認識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有13個(gè)，會(huì )認的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導學(xué)生對生字進(jìn)行分類(lèi)，再指導書(shū)寫(xiě)，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬�！扒笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法，為本單元習作練習打下基礎。
3、表達運用
鍛煉學(xué)生的表達很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準備】
1、預習提綱
�。�1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
�。�2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書(shū)了解生字詞的意思。
�。�3）讀課文，了解這篇文章的說(shuō)明對象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課件出示：
1、同學(xué)們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。
�。ò鍟�(shū)：爬山虎的腳）
2、作者簡(jiǎn)介。
請同學(xué)們出示預習中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示：
葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州�，F代著(zhù)名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話(huà)集《稻草人》、長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。
設計意圖：
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學(xué)生預習的積極性。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示：
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
�。�1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。
左右結構：操嫩順均隙柄瞧
上下結構：占疊莖萎
全包圍結構：固
半包圍結構：虎
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。
�。�3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。
3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。
4、教師指名讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
設計意圖：
這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。
三、把握內容，理清順序
1、課件出示問(wèn)題，把握寫(xiě)作對象。
課件出示：
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗讀課文，根據問(wèn)題，在文中作出標記。師巡回指導。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片，引導學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示：
�。�1）認真觀(guān)察葉子，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。
�。�2）讀一讀描寫(xiě)葉子的段落，體會(huì )葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落，體會(huì )腳的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：葉子腳）
設計意圖：
整體感知課文，引導學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字，認清字形，將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。
2、熟讀課文，找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：
讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，有助于學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，提高學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文，為下節課的學(xué)習做好準備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、重點(diǎn)學(xué)習第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
上節課，我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入了解它們，看看它們有什么神奇之處。
設計意圖：
總結上節課學(xué)習的主要內容，明確本節課要學(xué)習的主要內容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：
課件出示：
這一自然段中哪些地方體現出作者觀(guān)察得特別仔細？
�。�1）生朗讀第2自然段，思考問(wèn)題。
�。�2）指名讀第2自然段，集體交流。
�。�3）引導學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì )爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀(guān)察得特別仔細的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
�。�4）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì )爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示：
1、這些細絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細看那些細小的腳，你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的`爪子。
你覺(jué)得這兩句話(huà)好在哪里？試著(zhù)分析一下。
預設：這兩句話(huà)運用了打比方的說(shuō)明方法，以“蝸牛的觸角”來(lái)表現細絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳，寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，很形象。
�。�5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。
課件出示：
莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
�。�6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中，我們除了了解了文章的寫(xiě)作對象，還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，感受到作者觀(guān)察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習，學(xué)習他認真細致的觀(guān)察，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：細致觀(guān)察）
設計意圖：
讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真觀(guān)察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文，總結全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味橫生。
2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。
生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀(guān)察，讓人敬佩。
生：說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習。
3、教師總結：我們要善于觀(guān)察，善于發(fā)現。愿你們人人都有一雙善于發(fā)現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！
設計意圖：
讓學(xué)生暢談學(xué)習后的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，善于發(fā)現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！
四、布置課外作業(yè)
閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習如何仔細觀(guān)察，如何把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng )設和學(xué)習興趣的培養。
教學(xué)設計中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面，讓學(xué)生認識爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
二、以讀為主，重視對學(xué)生語(yǔ)感的培養和訓練。
在讀中明確寫(xiě)作對象；在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象；在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習課文詩(shī)一般的語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合素養。
三、珍視學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可言，讓課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，讓快樂(lè )溢滿(mǎn)整個(gè)課堂。
《爬山虎的腳》教案7
一、教師導入
本單元的訓練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
二、總結“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法
�。�、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì )把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細觀(guān)察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習作者這種留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
�。�、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據要寫(xiě)的意思選擇好內容。（板書(shū)：選擇好內容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？
請三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
�、� 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
�、� 請各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。
�、� 作者選擇好了要寫(xiě)的內容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習課文第三自然段
�。�、默讀第３自然段，共有幾句話(huà)。
�。ǎ毒洌�
�。�、這６句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？
�。ㄒ�、二句寫(xiě)了作者發(fā)現爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(cháng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
�。�、指導朗讀：
當作者發(fā)現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
�。ǚ浅ｓ@喜。）
�、� 學(xué)生小聲練習讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、� 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強烈。
�。�、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(cháng)的位置。注意要畫(huà)準確。（爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(cháng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的.意思。要給學(xué)生直觀(guān)印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà)，加上手勢說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀(guān)印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話(huà)說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？
�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）
�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。�、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。
�。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習課文第四自然段
�。�、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）
�。�、讀這段中的第三句話(huà)：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話(huà)。）全班一齊讀一讀。
�。�、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。�、請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
�。�、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
�。�、齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細小的腳就會(huì )使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段
�。�、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著(zhù)墻的和沒(méi)觸著(zhù)墻的結果不同。）
�。�、看投影：
�、� 填空。
�、� 回答問(wèn)題：
�、� “灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？
�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？
�。ㄒ悄愕氖种覆毁M一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序寫(xiě)爬山虎的腳的
七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。�、因為平時(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
�。�、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類(lèi)最有貢獻的部分就是葉子。
�。�、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì )有綠得那樣新鮮，看著(zhù)那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
《爬山虎的腳》教案8
設計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。（2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的.地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
板書(shū)設計：
�。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習３（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
板書(shū)設計：
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的。
《爬山虎的腳》教案9
人教版爬山虎的腳教案
教學(xué)目標
知識與能力
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧舊知，激趣導入
上節課我們初步感知了課文，這節課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
【設計理念】注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看
他觀(guān)察十分細致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備了一張畫(huà)紙，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調動(dòng)了孩子的學(xué)習激情，又掌握了知識，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
交流話(huà)題三：爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?
小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的'攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢(xún)資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
板書(shū)設計：
25 爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
《爬山虎的腳》教案10
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力，結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)具準備：文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想：創(chuàng )設審美情景，感受祖國文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程：
（一）設問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段結合以下四種學(xué)習方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法
2、理清條理：匯報學(xué)習情況，師給予適當地點(diǎn)撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養學(xué)生的誦讀能力。
（三）結合課件，披文入情
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
（四）指導學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的.基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
4、教師小結：結合課件，指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
�。�1）生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì )跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì )爬
幾根細絲長(cháng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養表達能力）
�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談）
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
《爬山虎的腳》教案11
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本課生字，生詞。
�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。
�。�3）學(xué)習作者描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
�。�4）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物的方法。
�。�2）通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì )爬墻的植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的`腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
�。�、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
�。�、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？
C、葉子顏色的美表現在哪里？
D、葉子的均勻、整齊表現在哪里？
�。�、導讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(cháng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結，準備下課。
《爬山虎的腳》教案12
姚老師執教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來(lái)概括：講究教學(xué)方法，著(zhù)眼發(fā)展創(chuàng )新。主要體現在：教學(xué)形式靈活多樣，加強了課程意識，自主、合作、探究學(xué)習貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
一、課堂教學(xué)形式靈活多樣
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，對理論和實(shí)踐起著(zhù)承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學(xué)形式靈活多樣，主要體現在：
1、成功運用情境教學(xué)法。上課伊始，姚老師便通過(guò)播放課件，緊抓兒童年齡特點(diǎn)，通過(guò)感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生探究課文內容的學(xué)習興趣。
2、把活動(dòng)引進(jìn)課堂。姚老師這堂課，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，演一演，給影片配音等活動(dòng)，全面交流互動(dòng)，達到了以情煽情，有感而發(fā)的教學(xué)效果。
3、把評價(jià)引進(jìn)課堂。姚教師鼓勵學(xué)生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導評，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習興趣，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外，姚老師還運用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉、合理運用，增加了課堂教學(xué)容量，節省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
二、自主、合作、探究學(xué)習貫穿始終
課堂上，姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議，畫(huà)一畫(huà)，如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對于這些問(wèn)題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決，真正體現了對學(xué)生的尊重；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到參與的滿(mǎn)足感、成就感，調動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習。
合作、探究是實(shí)現有效學(xué)習的重要方式。這堂課，姚老師以小組學(xué)習為主的合作學(xué)習把個(gè)人學(xué)習、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機地結合起來(lái)，既有生生互動(dòng)，又在師生交流。在探究學(xué)習方面，老師設計了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問(wèn)題讓學(xué)生研討，進(jìn)而畫(huà)畫(huà)、配音、表演。這些問(wèn)題，注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)有了發(fā)揮的機會(huì )，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、課程意識得到明顯加強。
過(guò)去，不少教師把課程僅僅理解為教科書(shū)，理解為教師教的材料。其實(shí)，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。這姚老師通過(guò)安排情境創(chuàng )設，畫(huà)一畫(huà)、演一演、給影片配音等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都帶著(zhù)自己的`經(jīng)驗背景，帶著(zhù)自己的獨特感受，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對課程的創(chuàng )新的開(kāi)發(fā)，一定程度上加強了課程建設，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書(shū)上沒(méi)有的東西。
除此之外，這堂課從教學(xué)目標的完成、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。
記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：因為缺陷而完美。也就是說(shuō)，姚教師這堂課也并非完全無(wú)可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習，這樣效果會(huì )珧好一些；讓學(xué)生畫(huà)了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。
綜上所述，我認為姚老師執教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的、典型的閱讀教學(xué)課。
《爬山虎的腳》教案13
一、教學(xué)目標
《知識與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習，一方面建立起對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習在理解字詞的基礎上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，圖片導入
師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀(guān)察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話(huà)題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《爬山虎的`腳》
(板書(shū)課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫(huà)出不會(huì )、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的，以及要表達怎樣的感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據同學(xué)的敘述一步一步的做出相應的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現課堂開(kāi)始的圖片，讓學(xué)生把對應的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應的圖片中來(lái)。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結和作業(yè)
1、課堂小結采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結的同學(xué)能告訴老師，這節課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起認識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細觀(guān)察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀(guān)察最仔細，描述的最生動(dòng)。
《爬山虎的腳》教案14
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準備
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)腵事物)
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：
1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確，恰當。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，進(jìn)行段式訓練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。
當然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：
1、首先是在兩分鐘訓練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。
2、根據我聽(tīng)課之后的想法，我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。
3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據其他老師的評價(jià)，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
《爬山虎的腳》教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的`腳。
3、對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4、觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�。�2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
�。�3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
�。�4）教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
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