幼兒園中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圖形魔術(shù)》含反思
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《圖形魔術(shù)》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、體驗圖形分、合的樂(lè )趣。
2、能將圖形進(jìn)行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：知道各種圖形的基本特征。
2、物質(zhì)準備：
1)準備各種大小不一、顏色不同的圖形(三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形……)，一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專(zhuān)用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。
2)猜想表，展示卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖形，尋找秘密，鞏固對圖形特征的理解。
提問(wèn)：
1、草地上有哪些圖形?
2、他們有什么秘密?(三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(cháng)四個(gè)角一樣大……)，告訴給好朋友聽(tīng)。
小結：原來(lái)每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個(gè)角，正方形四條邊一樣長(cháng)四個(gè)角一樣大等等。
二、幼兒主動(dòng)進(jìn)行等分、拼搭的游戲活動(dòng)。
(一)等分游戲
1、出示"猜想卡"，記錄圖形等分后的猜想。
1)你想猜什么圖形?(三角形)
2)三角形平分成2份后，會(huì )變成什么圖形?(圓形、三角形……)請在"猜想卡"上記錄。
3)個(gè)別記錄--集體記錄(同上記錄完"猜想卡")小結：剛才你們猜想了每種圖形在平分成2份后會(huì )變成另外的圖形，那么你們想自己親自來(lái)驗證驗證，分一分嗎?
2、幼兒進(jìn)行圖形等分。
1)幼兒進(jìn)行操作，將各種圖形進(jìn)行2等分。
對分后，教師提問(wèn)：
�、賵D形有變化嗎?變成了什么圖形?在"猜想卡"上做記錄。
�、谌绻麍D形沒(méi)有變化，再拿這個(gè)圖形來(lái)分分，看可以變成另一種圖形嗎?
2)幼兒講述自己的分法，可以進(jìn)行多種分發(fā)的給予鼓勵。
(二)拼搭游戲
1、出示"展示卡"，展示拼搭后的圖形。
介紹"展示卡"的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。
2、幼兒進(jìn)行圖形拼搭
1)幼兒操作，將圖形進(jìn)行拼搭。
要求：在藍中找2個(gè)一樣大小的圖形進(jìn)行拼搭，拼搭后觀(guān)察。
提問(wèn)：你的2個(gè)一樣大小的圖形變成了哪種圖形?想想拼拼還可以變成什么圖形?
2)幼兒展示并講述自己的.拼搭。
�、儆變撼鍪�"展示卡"，講解給同伴聽(tīng)"我選的2個(gè)一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形"。
�、谟變撼鍪�"展示卡"，講解給客人老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
《變圖形》回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫(huà)上圖形讓幼兒添畫(huà)，變成自己喜歡的東西。
幼兒喜歡探究生活中的數學(xué)現象，對圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形產(chǎn)生興趣和好奇心，能正確辨認和并說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征，但是不能對這些圖形進(jìn)行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯(lián)系起來(lái)，去發(fā)現圖形和人的關(guān)系。所以設計該活動(dòng)時(shí)就是通過(guò)引導幼兒去主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過(guò)猜想、拼搭、組合、圖畫(huà)等了解圖形之間的關(guān)系。為了在活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)展探索活動(dòng)，讓幼兒在生活經(jīng)驗中進(jìn)行大膽的聯(lián)想和創(chuàng )造;我組織幼兒圍繞圖形展開(kāi)一系列的創(chuàng )新思維活動(dòng)，讓幼兒在生活經(jīng)驗的基礎上感受創(chuàng )新思維的樂(lè )趣，從中培養幼兒良好的創(chuàng )新思維習慣，我們的創(chuàng )新智慧游戲內容注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動(dòng)內容符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng )新思維特點(diǎn)就此設計了本節活動(dòng)。
中班的幼兒已認識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng )新思維能力稍微有點(diǎn)欠缺，語(yǔ)言表達和概括能力不成熟，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不系統，因此，幼兒對于創(chuàng )新思維缺乏主動(dòng)性和經(jīng)驗。本次活動(dòng)設計符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和創(chuàng )新的欲望，學(xué)習內容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。
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