《鄉下人家》教案（通用17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《鄉下人家》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鄉下人家》教案 篇1
[教學(xué)目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，走進(jìn)鄉下人家，想象鄉下人家的生活畫(huà)面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀文字想畫(huà)面，感受田園風(fēng)光的獨特美好，體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂(lè )《走在鄉間的小路上》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍掌。
2.大家都聽(tīng)過(guò)這首歌吧，今天我們就踏上鄉間小路，哼著(zhù)鄉間小曲，嗅著(zhù)鄉間花香，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書(shū)，與同桌、教師討論交流來(lái)完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉下人家生活的一個(gè)自然段。
3.說(shuō)說(shuō)鄉下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)鄉下人家的獨特、迷人之處？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。�1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標題板書(shū)：
屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯瓜架秋蟲(chóng)鳴月下人入夢(mèng)
三、小結
課后，請大家繼續讀課文，下節課老師將帶著(zhù)大家繼續去欣賞那鄉下人家美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、想象畫(huà)面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉村畫(huà)面，再次感受鄉村的獨特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內同學(xué)糾正、補充。
3.分組匯報學(xué)習情況，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛(ài)鄉村生活的思想感情，學(xué)習對比、擬人的表達方法。
二、體會(huì )作者的表達方式
1.抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
2.采用對比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉下人家美麗的生活環(huán)境。
�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
�、僖龑W(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受瓜果色彩的明麗。
�、谥笇Ю首x，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�2）課件出示句子，感受對比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。
學(xué)生討論后，教師小結：通過(guò)城市和鄉下的對比，寫(xiě)出了鄉下人家獨特的房前裝飾，襯托出農家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對比的妙處，今后在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用對比手法，你的文章也會(huì )更生動(dòng)。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走……從土里探出頭來(lái)。
小結：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(cháng)勢迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現了春天的勃勃生機。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊思考問(wèn)題：
�。�1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫(xiě)的？
�。�2）課文表達了作者怎樣的思想感情？
教學(xué)反思
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線(xiàn)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
《鄉下人家》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨著(zhù)文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現鄉村生活的美；
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：
資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W(xué)習方法
畫(huà)面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會(huì )鄉下人家裝飾的獨特、可愛(ài)）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì )鄉下人家的可愛(ài)。
6.總結學(xué)習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi) 屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè )讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
《鄉下人家》教案 篇3
教學(xué)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著(zhù)給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著(zhù)給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入。
欣賞鄉下美麗風(fēng)光圖片。
師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？
師：是啊，鄉下帶給我們的感覺(jué)就是這樣清新自然，今天這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生一同走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)普通的農家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！
板書(shū)：鄉下人家
二、自讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
屋檐構成裝飾鳳仙順序華麗獨特
照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧
催眠曲甜蜜夢(mèng)想
3、指名再讀生字詞，教師正音。
4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩(shī)如畫(huà)）
三、品讀感悟、理解課文。
學(xué)習文章第一自然段。
1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫(huà)出吸引你的語(yǔ)句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫(huà)起一個(gè)恰當的名字。
2、學(xué)生自學(xué)、交流。
3、學(xué)生匯報。預設：
�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（有感情朗讀）
�。�2）屋前瓜架圖。
4、文章深析。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）
石獅子、大旗桿給你什么感覺(jué)？（威武、嚴肅、單調、冷冰）
�。�2）作者運用了什么修辭手法？（對比），通過(guò)對比，鄉下人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？（我喜歡鄉下人家，鄉下人家更可愛(ài)）
請你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉下人家的“可愛(ài)”。
四、課文小結。
《鄉下人家》教案 篇4
一、圖片激趣，導入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰(shuí)找得又快又準。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節）
師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？
師相機板書(shū)：獨特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫(xiě)那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕詫W(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。
師：同學(xué)們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì )給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話(huà)中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導學(xué)生體會(huì )對比的妙處。
師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話(huà)就是運用對比的修辭手法。來(lái)，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì )體會(huì )這個(gè)對比句。
師：體會(huì )到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著(zhù)幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話(huà)美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì )背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
師：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì )到的？
師：好，帶著(zhù)我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè )、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
師：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習方法呀！那好，請喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著(zhù)你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè )朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著(zhù)了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè )和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè )融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著(zhù)歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉下人家》教案 篇5
教學(xué)目標
1．認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備
1．生字、詞語(yǔ)卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農村生活的資料。
4．動(dòng)畫(huà)課件《鄉下人家》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著(zhù)樸素的人們
�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課，一起走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問(wèn)題：“課文圍繞著(zhù)哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)？”）
三、匯報交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。
四、全班齊讀最后一節。
理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
以上步驟可結合動(dòng)畫(huà)課件《鄉下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文。
想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準備。
三、全班交流。
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì )到了鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著(zhù)的獨特、迷人的美？你能把你體會(huì )到的美用你的朗讀體現出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )鄉下人家獨特、迷人的美，并相繼指導學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評讀”的方式來(lái)參與學(xué)習。）
以第一節內容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”
1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
1）“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3）通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
4）能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節的設計只是一個(gè)預設，實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生的發(fā)言為主線(xiàn)，教師的點(diǎn)撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，現在，你一定會(huì )有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節。
3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4．教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)。
1．有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
�。ǹ稍谡n內簡(jiǎn)單介紹一下著(zhù)名詩(shī)人戴望舒）
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
《鄉下人家》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準備：
多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．賞圖，回顧整組課文特色
同學(xué)們，鄉村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現這樣的畫(huà)面。
這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、在鄉間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂(lè )園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
這是《古詩(shī)詞三首》里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉村生活，能背一背相應的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒？是的，是異國他鄉牧場(chǎng)之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？
這是老師在鄉村捕捉到的其他美景！
2.簡(jiǎn)單談感受
看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？
�。ㄔu：是啊，這么美好的鄉村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉下去走走、看看。）
3.揭題導入
那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶(hù)鄉下人家。（幻燈出示并板書(shū)課題）
二、第一次讀：字詞
1.自讀
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲地朗讀課文，在課前預習的基礎上把課文讀得更加通順、流利，認為難讀的句子多讀幾遍！
2.匯報
來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準確。
�。�1）請一人讀第一排，男生一起讀；
�。�2）請一人讀第二排，女生一起讀；
�。�3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。）
�。�4）請一人讀第三排。發(fā)現什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據詞義確定。（出示詞義區分確定，以結為例講區分方法；關(guān)于場(chǎng)，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉，與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應讀cháng。但是在書(shū)本中門(mén)前的場(chǎng)地中應該讀第三聲，是作為名詞的。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)�。�。
�。�5）請人讀第四排，發(fā)現什么？（動(dòng)詞）你還會(huì )說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄔu：你腦海中的詞語(yǔ)倉庫真豐富，平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。）
�。�6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準確、讀整齊。
三、第二次讀：課文整體感知
1.概括小標題
�。�1）自讀
課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現了一幅又一幅的鄉村風(fēng)景畫(huà)，讓我們再次走進(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現那些美好的畫(huà)面；想一想作者用優(yōu)美細膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫(huà)面，每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物？
�。�2）匯報
課文總共向我們匯報了幾幅美妙的畫(huà)面呢？
你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧�。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物？）（前兩幅畫(huà)面讀出來(lái)，適時(shí)正音，后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么？老師依著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)事物名稱(chēng)。）
�。ㄔu：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)（指著(zhù)板書(shū)），一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角，而且同時(shí)把課文的內容也梳理清楚了。）
同學(xué)們看（指板書(shū)），這些事物在鄉下是很常見(jiàn)的，但他們在作者的筆下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì )在課文最后說(shuō)：（出示最后一句話(huà)），（先指名讀，突出獨特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！
四、細讀房前搭瓜架
獨特？（獨有的，與眾不同的）
迷人？（吸引人）（板書(shū)獨特迷人）
哦，原來(lái)鄉下人家在任何時(shí)候、任何季節都有與眾不同的美景��！我們趕快到課文中去尋找獨特迷人吧！看！這是鄉下人家的哪兒？（出示圖）
1.看圖說(shuō)話(huà):請一人說(shuō)。（屋前瓜架）
你們看吶!
師：你看到了哪些種類(lèi)的瓜？
師：你想說(shuō)什么？（生：非常多。）
師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿(mǎn)瓜架都是瓜。
師：你想說(shuō)什么？（生：葉子很密。）
師：因為農家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。
師：你還想說(shuō)什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）
師：恩，瓜兒有大，有小，有長(cháng)有短，有粗有細，有圓有扁。
2.這各式各樣、生機勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地讀讀這幅鄉下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì )到青藤綠瓜的獨特之美呢？
3.匯報交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）
下面均為預設：
你從那句話(huà)感受到了獨特之美？
預設：
生：攀、爬兩字，把瓜兒當作人來(lái)寫(xiě)，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì )得真深。關(guān)注到了作者的寫(xiě)作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。
指導朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿(mǎn)活力呢？
�。�2）還有獨特、迷人的美嗎？
預設：
生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（先看書(shū)讀）
A.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？
生：我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿(mǎn)生命力的藤和葉對比突出了瓜的可愛(ài)。
師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）
師：這句話(huà)寫(xiě)得真好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？
C.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的？
生1答：（評：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調，你關(guān)注了顏色，真細心啊。請你也來(lái)讀一讀。）
生2答：（評：獅子威嚴、旗桿高高；瓜架可愛(ài)、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧�。�
D．師：你還體會(huì )到了什么呢？
生答。（評：獅子顯得威嚴、拘謹，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來(lái)親近地讀一讀。）
E.小結讀：��！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾��！帶著(zhù)你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！
同學(xué)們威武的獅子，莊嚴地旗桿在高樓大廈的門(mén)前有它的氣派，也有它獨特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）
師小結：鄉下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
五、細讀門(mén)前鮮花翠竹
剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉下人家門(mén)前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。（幻燈片配樂(lè )播放花開(kāi)圖）
�。ㄒ唬╅T(mén)前鮮花
1.你會(huì )用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）
2.指名讀：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）
3.理解樸素中帶著(zhù)幾分華麗
師：你在這句話(huà)中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說(shuō)樸素中帶著(zhù)幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？
�。A設）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)，可是它們在農家開(kāi)得很鮮麗，所以格外的美麗。
生2：這些花生長(cháng)的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開(kāi)得很茂盛。
師：對呀，鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨特迷人的農家風(fēng)光呀！請你再美美地讀一讀這句話(huà)。
師：再仔細讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現嗎？
4.理解依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
預設生：我感覺(jué)這些花是按照季節的先后，有順序地開(kāi)放的。
師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。仔細看；我們再一起來(lái)感受（出示有四幅花和句子的畫(huà)面）：春天來(lái)了，土墻邊的（芍藥花開(kāi)了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開(kāi)放了）；秋天到了，（鳳仙花開(kāi)了），冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉）。
�。S機）師：看了圖片，你發(fā)現了什么？
�。A設）生1：一個(gè)季節一個(gè)季節地開(kāi)放（是呀，原來(lái)這就叫做依著(zhù)時(shí)令）
生2：一種花開(kāi)完，另一種花又開(kāi)了。（，這就是順序開(kāi)放）（給順序換個(gè)詞？）
就是這樣，按照不同的季節，不同的花依次開(kāi)放，就是（學(xué)生讀）──（出示點(diǎn)紅的字體：依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放）。
師：帶著(zhù)你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。ǘ┪莺蟠渲�
艷麗的鮮花吸引著(zhù)我們的目光，樸素與華麗的融合述說(shuō)著(zhù)它們的獨特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
鄉下人家不僅門(mén)前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？
指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）
預設：
生：因為那里有個(gè)探字，它寫(xiě)出了春筍快速地生長(cháng)著(zhù)。
�。–AI：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）
師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？
生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。
師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么��？
生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著(zhù)你的感受讀一讀）
師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？
生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）
師：多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？
生：不，有很多個(gè)。
師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
生：成群。
師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書(shū)本）
師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧�。R讀讀書(shū)本）
師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機，多么有好奇心啊!
�。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法，小練筆
門(mén)前鮮花四季開(kāi)放，屋后翠竹四季常青，我們借著(zhù)作者的筆再次感受鄉下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現同樣是寫(xiě)鄉下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。
預設：寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法，能夠表現出鄉下有很多樸素的花。
寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(cháng)得很快，生機勃勃。
師：同學(xué)們真會(huì )發(fā)現，說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門(mén)前的鮮花吧�。ǔ鍪静糠瞩r花圖）你可以先看著(zhù)這些鮮花，發(fā)現他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）
交流：
人們都說(shuō)妙筆生花，現在咱們是錦上添花��！在大家的筆下，開(kāi)放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當的時(shí)候用上恰當的修辭手法，讓我們的表達更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據需要詳略得當地寫(xiě)！
同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿(mǎn)生機的筍（手指板書(shū)）都是別處看不到的，只有在鄉下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
六、小結
鄉下獨特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節課我們繼續走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面，讓心靈在田園中旅行！
最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字？
生說(shuō):棚、飾、冠、菊
你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
生說(shuō)，師范寫(xiě)飾。
學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
《鄉下人家》教案 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：認讀本課字。
能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標：了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉下生活的樂(lè )趣。
二、新授。
1．打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內容。
請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2．接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習1段：瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(cháng)，給人充滿(mǎn)了生機的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內容
想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
這種對比，你體會(huì )到了什么？（親切、舒服等）
作者用對比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉下獨特、迷人的景色，也體會(huì )到生活在那里的人家充滿(mǎn)著(zhù)喜悅充滿(mǎn)著(zhù)期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見(jiàn)那些花，行嗎？
講解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(cháng)時(shí)間，看來(lái)它們對氣候、環(huán)境等生長(cháng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
也正是這種“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨特的農家風(fēng)光。
你喜歡花嗎？你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會(huì )“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(cháng)大了，到了秋季，他們長(cháng)成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉下人家還有著(zhù)大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著(zhù)華麗而且不俗。
學(xué)習3、4段：小雞、小河
交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會(huì )鄉下人家是怎樣生活的。
可以結合生活實(shí)際，在城市中養貓狗寵物的多，養雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì )到的感受讀出來(lái)嗎？
學(xué)習5、6段
要是讓你去鄉下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結合著(zhù)課文的內容說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結合板書(shū)）小結全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區，車(chē)水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉下人家帶給你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國廣袤的農村，鄉下人家生活的一個(gè)縮影，現在許多鄉下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課，還應給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習。同時(shí)可以結合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉下人家》教案 篇8
學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)預測
掌握本課生字詞，感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)預測
一是體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國立中央大學(xué)教授。著(zhù)有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對鄉下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（ ）的農家畫(huà)面，那房前（ ），門(mén)前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著(zhù)（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�。ㄈ┰僮x課文，認會(huì )“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì )寫(xiě)“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請小伙伴或家長(cháng)為你聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習部分
�。ㄒ唬┼l下人家，處處如畫(huà)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話(huà)談一下感悟和喜歡的原因。
建議：
1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。
2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現，最好課前寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？你認為它在課文中起什么作用？
�。ㄋ模⿲�(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？
《鄉下人家》教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受“鄉下人家”的獨特迷人；
2、學(xué)習課文中的景物描寫(xiě)，仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )“鄉下人家”的美；
2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文中的景物描寫(xiě)，仿照著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┼l村古詩(shī)導入
1、古詩(shī)文導入
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙�！洞寰印犯叨�
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰�！端扌率行旃辍窏钊f(wàn)里莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！队紊轿鞔濉逢懹�
2、這些古詩(shī)描寫(xiě)的都是美麗的鄉村景色。今天我們要學(xué)習的課文雖然不是古詩(shī)，但同樣是關(guān)于鄉村景色的，請同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，《鄉下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受！請用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。
�。ǘ┦崂碚n文
1、請問(wèn)你看到了怎樣的畫(huà)面？
�。ò鍟�(shū)：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲(chóng)鳴）
2、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（預設：空間、時(shí)間交叉順序）
3、你會(huì )怎樣評價(jià)這樣的鄉下人家？（學(xué)生自主回答，引導學(xué)生用課文中的最后一段來(lái)概括：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
板書(shū)：獨特、迷人
�。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時(shí)間關(guān)系，所以這樣獨特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來(lái)好好欣賞了，請看到第二段——
門(mén)前花場(chǎng)：
A、請學(xué)生齊讀文段，解釋“依著(zhù)時(shí)令、順序開(kāi)放”
B、出示圖片，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉下人家的花場(chǎng)？（預設：姹紫嫣紅、百花爭艷······）
C、解釋樸素、華麗并存的原因（預設：“樸素”和“華麗”這對反義詞寫(xiě)出了鄉下人家門(mén)前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開(kāi)得非常艷麗，很美。）
D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍：
A、請學(xué)生齊讀文段，說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法？（預設：擬
人手法，讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來(lái)，展示出春天的勃勃生機）
B、請可愛(ài)的女生讀一讀，請可愛(ài)的男生讀一讀。
�。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導學(xué)生朗讀：語(yǔ)速放緩，語(yǔ)氣輕松、活潑，讀出重音。
2、師生合作朗讀。（配樂(lè )）
3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
5、請學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分，脫稿朗讀。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)文段
你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過(guò)后，常常會(huì )看見(jiàn)（）。
(六)課外拓展
《鄉下人家》教案 篇10
教學(xué)內容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì )鄉村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉村生活的美好，享受鄉下人家的生活樂(lè )趣。培養同學(xué)熱愛(ài)家鄉，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析：
1. 這篇課文的學(xué)習對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養同學(xué)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，指導同學(xué)正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運用祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題：
1、課件出示一些鄉村生活的圖片，指導看圖。
�。�1）從圖上，你看到了什么？
�。�2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì )帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著(zhù)作家陳醉云，走進(jìn)鄉村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
�。�1）課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特的風(fēng)景？
�。�2）你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會(huì )到什么？
�。�3）作者的最直接感受是什么？用——劃出來(lái)
2.師生交流：
�。�1）交流識記生字、理解新詞的方法。
�。�2）談體會(huì )，找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨特、迷人）
B、原來(lái)鄉下人家這么美，怪不得作者感嘆道：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？
三、研讀品味，感受鄉村生活的美
1、合作學(xué)習，感受美。
�。�1）鄉下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？
�。�2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
�。�3）小組一起細細品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著(zhù)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現，理解）
�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因，師指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。
�。�2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導。
�。�3）指導感情朗讀。（引導同學(xué)帶著(zhù)豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )景物的美，把這種美讀出來(lái)。）
�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們發(fā)現生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著(zhù)獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美�，F在，就讓我們伴著(zhù)柔美的音樂(lè )，讀1—4小節，感受鄉下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。
《鄉下人家》教案 篇11
學(xué)習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)方法：
采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
課前準備：
1．課件。
2．搜集有關(guān)農村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入課文
同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著(zhù)我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。（課件）
問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l村風(fēng)景畫(huà)面。 （學(xué)生回答）
引入：鄉村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來(lái)，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第21課《鄉下人家》。
二、復習字詞。
�。ㄇ懊�，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的.生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習）。
1.復習詞語(yǔ)。（齊讀）
2.指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率
三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統領(lǐng)全文的學(xué)習。
我們在讀課文，鄉下人家的一幅幅畫(huà)面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個(gè)句子。
讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（板書(shū)：獨特，迷人）理解體會(huì )。
四、再讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。
課文圍繞鄉下人家的獨特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉村風(fēng)景，哪些畫(huà)面？
1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話(huà)指導學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景： 雨后春筍 （板書(shū)）
�。◤娬{學(xué)生記筆記）
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫(huà)面，請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內容，給畫(huà)面取名。
指導讀課文，概括。相機板書(shū)：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3.讀小詩(shī)：把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的景物編成一首小詩(shī)（課件），讀小詩(shī)，想畫(huà)面。
長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
秋蟲(chóng)伴人入眠，
最美鄉下人家。
4.回顧六幅畫(huà)面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進(jìn)這些畫(huà)面，走進(jìn)課文，從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的？這樣寫(xiě)，我認為好在哪？ (合作學(xué)習，相互啟發(fā))
2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì )。
指導學(xué)生品讀。
六、小結：
1.同學(xué)們，我們通過(guò)對課文的學(xué)習，感受到了：在鄉下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。 （學(xué)生齊讀）
七、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。
《鄉下人家》教案 篇12
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
�。�、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣
七、總結
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
《鄉下人家》教案 篇13
一、復習導入
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐�(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋�(gè)恰當的名字。（門(mén)前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門(mén)前鮮花圖的美麗，體會(huì )作者的情感。（表達了作者對鄉村生活的向往和喜愛(ài)。）
2．出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，真是生機勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì )出？（是從“探”字中體會(huì )到的）
�。�2）探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！請為它起一個(gè)恰當的名字�。ㄎ莺蟠汗S圖）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現了什么？（說(shuō)明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物，我們體會(huì )到了什么？（雖然是描寫(xiě)雞群覓食，卻體現了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì )到了什么？（鴨子生活的自由、快樂(lè )）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著(zhù)我們豐富的想象再讀讀這段話(huà)，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門(mén)前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著(zhù)紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著(zhù)這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉下人家寫(xiě)得多美呀！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀(guān)察生活、享受生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
教學(xué)反思
《鄉下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現在就教學(xué)過(guò)程的呈現情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節課的收獲情況，來(lái)反思本節課的教學(xué)。
自認為本節課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設計符合《新課標》的要求。本節課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫(huà)面這一環(huán)節，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著(zhù)學(xué)生的思維走的問(wèn)題，沒(méi)有充分體現學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
《鄉下人家》教案 篇14
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受?
4、組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
第二課時(shí)
復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多廠(chǎng)。(對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
4、體會(huì )課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
《鄉下人家》教案 篇15
教材分析：
《鄉下人家》是人教版課程標準試驗教科書(shū)四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專(zhuān)題是“鄉村生活”。隨著(zhù)課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農舍前，掛滿(mǎn)瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著(zhù)小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂(lè )的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫(huà)面就裊裊地從屋前流淌著(zhù)的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫(huà)面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè )趣。同時(shí)，引導他們體會(huì )作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現鄉村生活的，學(xué)習作者的表達方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。
學(xué)習目標：
1、認識“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2 、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉下人家的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、影片激趣，導入新課。
1、 師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著(zhù)用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
a、劃出句子，齊讀
b、老師還想請同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉下人家在什么時(shí)候什么季節的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調“獨特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？
c、同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，
生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著(zhù)一道道獨特、迷人的風(fēng)景�，F在就請同學(xué)們和你組內同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標題。
三、閱讀片斷，想像畫(huà)面。
1、鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生讀，教師巡視。
2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。
四整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉下人家。
師讀，生齊讀。
五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
3、有感情地朗讀。
《鄉下人家》教案 篇16
設計理念：
新課程標準提出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。
2、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受鄉村生活的美好。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)方法：
自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言。
教學(xué)準備：
自制課件、田園風(fēng)光的圖片、文字
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
同學(xué)們，我們生活在農村，我們就是鄉下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著(zhù)獨特、迷人的風(fēng)景。你能把自己眼中最獨特、迷人的風(fēng)景，介紹給大家嗎？
我們北方的鄉下人家有這么多優(yōu)美的風(fēng)景，那南方鄉下人家是怎樣的呢？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉下人家，走進(jìn)平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
【設計意圖】啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現美。
把你眼中最美的風(fēng)景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無(wú)處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，無(wú)形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。
二、整體感知：
�、僮杂勺x文，讀準子音，讀通句子。
�、谡J讀詞語(yǔ)。（出示課件）
�、坂l村生活的美好需要我們用心去體會(huì )，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉下人家”給你留下了怎樣的印象？
�、芪闹杏幸痪湓�(huà)概括了文章的內容（鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
�。í毺�、迷人你是怎樣理解的？）
【設計意圖】整體感知，初步理解課文。
三、品味朗讀：
你認為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現“鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導）
1、雨后春筍圖（談?wù)勀阆矚g的原因）
一場(chǎng)春雨過(guò)后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來(lái)。
誰(shuí)讓你的心頭一動(dòng)，“探”字還可以用哪個(gè)字來(lái)代替，如果把“探”字換成“長(cháng)”字，好不好？（作者的用詞是多么的精妙、生動(dòng)，我們祖國的語(yǔ)言文字是多么耐人尋味呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“探”字讓我們體會(huì )出了這么多。）
多可愛(ài)的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭先恐后地探出頭來(lái)，想干什么？（帶著(zhù)你對語(yǔ)言文字獨特的感悟，誰(shuí)再來(lái)讀）
�。銈冄壑械哪且坏赖烂谰�，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
【設計意圖】閱讀中，教師可通過(guò)品味重點(diǎn)詞句的方法引導學(xué)生理解、體會(huì )、感悟，也可以引導學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
2、群雞覓食圖（談?wù)勀阆矚g的原因）
“……或是聳著(zhù)尾巴大踏步地走來(lái)走去�！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì )到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家展現在大家面前？
同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著(zhù)書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì )到了什么？
�。ㄠl村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
【設計意圖】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是“詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)”。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對話(huà)，能聽(tīng)到孩子充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀，并且樂(lè )此不疲；能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進(jìn)行對話(huà)，特別是生生之間的對話(huà)，并能讀出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對文本的理解和創(chuàng )造。
3、庭院晚餐圖（談?wù)勀阆矚g的原因）
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？
�、僬l(shuí)曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過(guò)晚餐，談?wù)勀愕母惺�。（鄉村生活的美好、輕松、自然、愜意、溫馨。）
�、谔爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。如果老師把“�！弊兂伞啊�，那是什么意思呀？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（出示幻燈片）
�、蹘熜〗Y：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。
【設計意圖】創(chuàng )設想象空間，使學(xué)生憧憬美。
把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗和積累對文章進(jìn)行創(chuàng )造的加工，進(jìn)一步感受語(yǔ)文帶來(lái)的憧憬美和遐想美，在描述想象的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到飛揚，感情自由放飛。
剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，欣賞了一幅幅鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景。再來(lái)讀讀這句話(huà)，相信你能讀得更好。
�。ㄠl下人家，不論……都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在對“獨特、迷人”有怎樣全新的理解呢？
【設計意圖】回歸整體，情感升華。
四、拓展延伸（小練筆）
我們就是鄉下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨特呀！用你手中的筆描繪一下，我們身邊的鄉村美景吧。
【設計意圖】學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng )造美。
閱讀后寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)知識走向生活。當閱讀完一篇文章后，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)豐富的感受、體驗，這時(shí)教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，便可事半功倍。
五、總結回旋
總結：走進(jìn)鄉下人家，就是走進(jìn)大自然，走進(jìn)快樂(lè )，讓我們去發(fā)現自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂(lè )！
這節課我們就上到這兒，下節課，我們還要繼續學(xué)習這篇課文。感謝大家帶領(lǐng)老師一起走進(jìn)了獨特、迷人的鄉下人家。
謝謝大家！
《鄉下人家》教案 篇17
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方式。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉下人家的。
2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準備：
準備幾幅鄉下人家的圖片，準備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《農家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉下人家的生活情景。
�。�、導入：鄉下人家的美麗遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文，整體感知
�。�、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題傾聽(tīng)：
�。ǎ保┱n文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特風(fēng)景？
�。ǎ玻┠銖倪@些獨特迷人的風(fēng)景中體會(huì )到了什么？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。�、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�、鼓勵學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？
三、再讀課文，理清順序。
�。�、提問(wèn)：這篇課文按什么順序寫(xiě)的？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
四、學(xué)習第一自然段，感受鄉下人家的風(fēng)景美
�。�、展示鄉下人家的圖片。
�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。
�。�、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
�。�、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。ǎ保┰诮處燑c(diǎn)撥下，將鄉下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。
�。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉下人家景色的自然、可愛(ài)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思
本文描述的鄉村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉下人家的生活，課前應鼓勵學(xué)生走進(jìn)鄉村、觀(guān)察風(fēng)情、體驗生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉下人家圖片、有關(guān)鄉村的歌曲、課文的錄音帶與課文內容有關(guān)的國畫(huà)等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結合，引導學(xué)生充分享受鄉下人家的美好生活。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。
同學(xué)們，上節課我們隨作者來(lái)到鄉下人家，知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉下人家的生活，去品味其獨特的美景。
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、自由朗讀課文，你認為課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細品讀，并試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面。
�。�、指導學(xué)習第二自然段
�。ǎ保┓蹲x第二自然段。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。ǎ常┊�(huà)出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�、指導學(xué)習第三、四自然段。
�。ǎ保┠x第三、四自然段。
�。ǎ玻┱n文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。ǎ常┼l下人家除了養雞、鴨外，還養有哪些動(dòng)物？小組互相交流。
�。ǎ矗┲笇W(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書(shū)形式。
�。�、指導學(xué)習第五自然段
�。ǎ保┲该x第五自然段。
�。ǎ玻┫胂螽�(huà)面，體會(huì )文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì )鄉下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨
�。ǎ保R讀最后一個(gè)自然段。
�。ǎ玻┯懻摚骸蔼毺�、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
三、整體回顧，想象拓展
想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)反思
針對本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉村生活，發(fā)現鄉間的美，感受田園的樂(lè )。
【《鄉下人家》教案（通用17篇）】相關(guān)文章：
《鄉下人家》教學(xué)反思12-25
鄉下人家教學(xué)反思11-30
鄉下人家的課文原文12-14
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29