大班語(yǔ)言一根羽毛都不能動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言一根羽毛都不能動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、運用已有經(jīng)驗，在游戲情境與自主閱讀中理解故事內容。
2、積極思考，大膽地在伙伴面前表達自己的想法。
3、能正確對待輸贏(yíng)，體驗生命與友情的重要。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：有玩木頭人游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：教學(xué)課件、天鵝和鴨子的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引人背景，運用已有經(jīng)驗大膽猜想。
1、教師：天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過(guò)得開(kāi)心極了!可是有一天，它們怎么了?(爭吵誰(shuí)的本領(lǐng)大)2、提問(wèn)：你們覺(jué)得天鵝和鴨子可能會(huì )比什么，誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?
二、情景體驗，在游戲中理解比賽規則。
1、了解比賽規則。
教師：是啊，比飛得高天鵝會(huì )贏(yíng)，比游得快鴨子會(huì )贏(yíng)，都挑自己的長(cháng)處去比，好像不太公平，于是天鵝和鴨子說(shuō)……,而且它們還商量了一個(gè)更厲害的規則那就是……連一根羽毛都不能動(dòng)。
2、玩木頭人游戲。
提問(wèn)：孩子們你們會(huì )玩這個(gè)游戲嗎?讓我們先來(lái)玩一玩，比一比誰(shuí)能贏(yíng)。在剛才的游戲中，你輸了還是贏(yíng)了，為什么?要想贏(yíng)就必須堅持到底，天鵝和鴨子也明白這個(gè)規則，它們的比賽就這樣開(kāi)始了。
3、理解故事內容。
提問(wèn)：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什么，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
小結：天鵝和鴨子為了贏(yíng)得比賽，不管誰(shuí)來(lái)影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動(dòng)，還沒(méi)有分出輸贏(yíng)，比賽繼續。
三、自讀閱讀，深入感知情節的變化。
1、提問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么事情，和你邊上的好朋友一起講一講。
2、幼兒嘗試連貫講述故事情節。
3、大膽猜想故事結尾。
提問(wèn)：鴨子有沒(méi)有被狐貍吃掉呢?故事的結局會(huì )是怎樣的?
四、完整欣賞，體驗生命與友情的重要。
1、師生共同講述故事。
2、幼兒選擇分組，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
提問(wèn)：比來(lái)比去，鴨子和天鵝到底誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由?
3、小結：比堅持不動(dòng)那是天鵝贏(yíng)了，但沒(méi)有鴨子，天鵝就會(huì )被大灰狼吃掉，輸贏(yíng)還有用嗎?是啊，沒(méi)有什么比自己的生命更重要了。鴨子一開(kāi)始也想贏(yíng)得比賽堅持不動(dòng)，但當它看到朋友有危險的時(shí)候，放棄了輸贏(yíng)，勇敢地沖了上去救自己的朋友，因為它覺(jué)得友誼比輸贏(yíng)重要的多。
附：故事《一根羽毛也不能動(dòng)》（改編）
天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戲，日子過(guò)得開(kāi)心極了!有一天為了爭"誰(shuí)的本領(lǐng)大"而吵架了，于是它們決定比一比。要比誰(shuí)飛得高那一定是天鵝會(huì )贏(yíng)，要比誰(shuí)游得快那一定是鴨子會(huì )贏(yíng)，選擇自己的長(cháng)處來(lái)比好像不太公平，天鵝說(shuō)"我們來(lái)比誰(shuí)是木頭人這個(gè)游戲，誰(shuí)堅持不動(dòng)，就是誰(shuí)贏(yíng)。"鴨子說(shuō)："好的，就比誰(shuí)是木頭人。"而且它們還商量了一個(gè)更厲害的比賽規則，那就是一根羽毛都不能動(dòng)。
比賽開(kāi)始了，一群兔子們跳了過(guò)來(lái)，有的抱著(zhù)天鵝的脖子，有的拍拍鴨子的.嘴巴，還有的從它們身上跳來(lái)跳去，鴨子和天鵝為了贏(yíng)得比賽，就連一根羽毛都沒(méi)動(dòng)一下。又過(guò)了一會(huì )，來(lái)了一群烏鴉，他們繞著(zhù)天鵝和鴨子飛來(lái)飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒(méi)動(dòng)。
就在天鵝和鴨子為贏(yíng)得比賽而堅持不動(dòng)的時(shí)候，狐貍來(lái)了，趁機把它們裝進(jìn)大麻袋里帶回了家，饑餓的狐貍燒開(kāi)了鍋準備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想著(zhù)一根羽毛都不能動(dòng)。水燒開(kāi)了，狐貍一把抓起天鵝要往鍋里扔，就在這個(gè)時(shí)候，鴨子放棄了輸贏(yíng)，勇敢地沖了上去，戳了狐貍一口，狐貍疼得夾著(zhù)尾巴逃走了。
天鵝得救了，它對鴨子說(shuō)："謝謝你"。鴨子說(shuō)："不用謝，你永遠都是我的好朋友"，從此以后兩個(gè)好朋友又開(kāi)開(kāi)心心地生活在了一起。
活動(dòng)反思：
《一根羽毛也不能動(dòng)》是一個(gè)簡(jiǎn)單得再簡(jiǎn)單不過(guò)的故事，是一個(gè)單純再單純不過(guò)的故事。故事中的鴨子和鵝，比來(lái)比去，各有長(cháng)短，但是他們非得比個(gè)高下，甚至連不動(dòng)都可以比得這么認真，蜜蜂來(lái)了，兔子來(lái)了，烏鴉來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，他們兩個(gè)都沒(méi)有動(dòng)一下。但是當狐貍來(lái)了，他決定把鵝當作晚餐，鴨子才發(fā)現，成為唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍，沒(méi)有比當一個(gè)朋友來(lái)的重要。
對于繪本教學(xué)，老實(shí)說(shuō)我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽(tīng)了常州兩位老師的課，并模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動(dòng)》的這節課,因為是第一次接觸繪本教學(xué)，對活動(dòng)的目標，重難點(diǎn)以及引導提問(wèn)把握不好。因為在理解中繪本教學(xué)和語(yǔ)言活動(dòng)的區別應該是更多得讓幼兒去欣賞觀(guān)察圖片，然后開(kāi)闊思路發(fā)揮想象。但是我在這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候卻沒(méi)有很好的把握這一點(diǎn)，還有就是覺(jué)得語(yǔ)言、聲情并茂等自身的素質(zhì)還不夠。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我發(fā)現這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問(wèn)不到位，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點(diǎn)內容沒(méi)有掌握好，活動(dòng)結束后，發(fā)現有好多值得反思的東西。
首先，從幼兒的提問(wèn)上來(lái)說(shuō)，應該鼓勵幼兒大膽猜猜、說(shuō)說(shuō)。但是活動(dòng)中并沒(méi)有重點(diǎn)展開(kāi)或是體現，沒(méi)有給幼兒充分的時(shí)間去想象天鵝和鴨子比賽時(shí)的緊張神態(tài)和激動(dòng)的心情。而是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地出示PPT,把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫(xiě)了，其實(shí)原本教案設計中是有的，但是在活動(dòng)中就忘記了展開(kāi)，所以這點(diǎn)我覺(jué)得活動(dòng)的目標沒(méi)有達到是最大的失敗。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒玩木頭人這個(gè)游戲我掌握的不好，沒(méi)有讓幼兒盡情發(fā)揮，可能是我平時(shí)與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。
另外就是活動(dòng)中我的言語(yǔ)表達我覺(jué)得還有欠缺，不夠生動(dòng)，那樣的話(huà)，更能吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。最后要說(shuō)的就是我的心態(tài)，活動(dòng)中特別緊張，導致整個(gè)活動(dòng)讓幼兒難以聽(tīng)懂讓老師們難以理解�；顒�(dòng)開(kāi)始后就有發(fā)現自己說(shuō)錯了，但是已經(jīng)沒(méi)辦法改過(guò)來(lái)，只能硬著(zhù)頭皮說(shuō)下去。
總之，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開(kāi)教學(xué)機會(huì )還會(huì )有很多，我想通過(guò)每一次的活動(dòng)逐步積累經(jīng)驗，逐步學(xué)習和反思，讓自己有所提高。
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