小班語(yǔ)言聰明的小白兔教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小班語(yǔ)言聰明的小白兔教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的教學(xué)內容。故事選擇了幼兒喜愛(ài)的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線(xiàn)索，向幼兒展示了小白兔的機智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，圖片中許多情節都是以幫助小兔子想辦法為線(xiàn)，不僅讓孩子們大膽想象，運用多種方法解決問(wèn)題，而且鼓勵孩子們充分表現自己敢于嘗試用新辦法解決問(wèn)題，通過(guò)幼兒自身的意識和體驗，培養幼兒大膽想象，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達，有利于幼兒思維能力及口語(yǔ)能力的發(fā)展�；顒�(dòng)中，教師應積極為幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機會(huì )，吸引幼兒大膽講述，積極表達。
活動(dòng)目標：
1、能結合教學(xué)課件大膽想象并表述故事情節，感受小白兔的機智。
2、理解、學(xué)習詞語(yǔ)："滿(mǎn)頭大汗、四腳朝天"。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師創(chuàng )設故事情景，導入活動(dòng)。
有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小白兔被曬得滿(mǎn)頭大汗。
學(xué)習詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
小白兔熱得滿(mǎn)頭大汗，他怎么做呢？
我們一起來(lái)看看小白兔是怎么做的？
2、教師逐幅出示掛圖，啟發(fā)幼兒大膽想象并講述故事情節。
�。�1）圖一，提問(wèn)：
圖上有什么？大太陽(yáng)下，小白兔怎么樣？（滿(mǎn)頭大汗）小白兔熱得滿(mǎn)頭大汗，它是怎么做的？
�。�2）圖二，提問(wèn)：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮當帽子。）小白兔為什么要戴西瓜帽呢？（天氣太熱，戴上西瓜帽可以涼快些。）教師總結：小白兔真會(huì )動(dòng)腦筋，戴上西瓜帽真的涼快多了。它繼續往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（有一條小河。）小白兔不會(huì )游泳，這可怎么辦呢？
�。�3）圖三，提問(wèn)：小白兔想了什么辦法呢？（小白兔坐在西瓜船上穩穩當當地過(guò)了河。）（4）圖四，提問(wèn)：過(guò)了河，小白兔遇到了誰(shuí)？
狐貍要干什么？你從哪里看出來(lái)的？（狐貍很兇狠，張開(kāi)大嘴。）你有什么辦法幫助小白兔？
�。�5）圖五，提問(wèn)：小白兔究竟有沒(méi)有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰勝了狐貍？（理解詞語(yǔ)：四腳朝天）3、幼兒觀(guān)察圖片，嘗試完整講述故事，感受小白兔的智慧。
小白兔用西瓜解決了哪些困難？（用西瓜解渴，用西瓜皮當帽子遮陽(yáng)，用西瓜皮當小船過(guò)河，用西瓜皮戰勝了狐貍。）4、教師完整講述圖片。
5、你喜歡這只小白兔嗎？為什么？
6、請給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
7、延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒分角色表演。
【講述參考】
聰明的小白兔有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小白兔被曬得滿(mǎn)頭大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃過(guò)西瓜解解渴吧！于是，它摘了一個(gè)西瓜，大口大口地吃了起來(lái)。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在頭上當西瓜帽，這下可涼快多了！
小白兔繼續往前走，走著(zhù)走著(zhù)，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？小白兔把西瓜皮放在河里當西瓜船，它坐上西瓜船，穩穩當當地過(guò)了河。
河對岸的草叢里躲著(zhù)一直餓極了的狐貍，它看見(jiàn)小白兔走來(lái)，張開(kāi)大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐貍砸去，狐貍想沖過(guò)去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上。"啪"的一聲，狐貍摔了個(gè)四腳朝天，小白兔趁機逃走了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問(wèn)題：小白能跟這個(gè)人走嗎?如果你遇到這樣的事情，你會(huì )找誰(shuí)幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識，也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人，為什么不能輕易相信陌生人的話(huà)?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的'積極性都很高，爭著(zhù)發(fā)言，同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的情緒很高，我認為這和活動(dòng)的內容有很大的關(guān)系，故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊，幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽(tīng)到或從電視上看到這種現象，因此，他們對熟悉的情況產(chǎn)生共鳴，就會(huì )發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí)，我還認為，當孩子想說(shuō)、急于說(shuō)的時(shí)候，教師應給與幼兒充分的時(shí)間、自由，讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結論，這樣，幼兒反而更專(zhuān)心、更集中在活動(dòng)的內容上。
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