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幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思 1
活動(dòng)目標
�。�1）初步了解布的來(lái)源
�。�2）產(chǎn)生對布的制作、加工的探索興趣。
�。�3）培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
�。�4）培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
1、棉布、棉線(xiàn)、棉花
2、幼兒用書(shū)第1—2頁(yè)
3、掛圖《布從哪里來(lái)》
4、語(yǔ)言磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎虏虏紡哪睦飦�(lái)
1、教師出示棉布，請幼兒摸一摸、猜一猜
————教師：布是從哪里來(lái)的？是用什么東西做的？
2、幼兒猜測后，教師出示棉花圖案。
————教師：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么變成布的呢？
�。ǘ┛磼靾D，了解棉花變成布的過(guò)程。
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)棉花變成布的過(guò)程。
————教師；老實(shí)帶來(lái)一幅圖，上面畫(huà)的是棉花變成布的過(guò)程，那么棉花到底是怎么變成布的呢？請小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)。
2、教師邊講解邊出示實(shí)物：棉花怎樣紡出線(xiàn)，再由線(xiàn)織成布，做出衣裳。（棉花—棉線(xiàn)———棉布）
3、讓幼兒模仿紡車(chē)的轉動(dòng)。（如有條件，可準備實(shí)物紡車(chē)或者播放紡車(chē)的視頻，讓幼兒體驗）
�。ㄈ�、分組觀(guān)察和體驗
1、每組提供棉花、棉布、棉線(xiàn)，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線(xiàn)的布同。
2、教師在引導幼兒充分感受這些材料的同時(shí)，可以允許幼兒自由游戲：繞線(xiàn)團、疊棉布、撕花等。
活動(dòng)延伸
1、引導幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內容。
2、引導幼兒和教師、父母一起尋找用現代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴展視野。
3、種棉花。在幼兒園；里開(kāi)辟一小塊區角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀(guān)察。
活動(dòng)提示
1、在幼兒猜測的過(guò)程中，教師應盡可能尊重幼兒的想法。因為這是他們自己根據事物的性質(zhì)形成概念的過(guò)程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價(jià)值。
2、教師應該提供足夠的.材料，并允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，并自由玩弄操作。
3、該活動(dòng)可以向社會(huì )。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，如讓幼兒隨音樂(lè )有節奏地模仿紡車(chē)的轉動(dòng)，培養節奏感，利用圖片、影像介紹紡車(chē)，加深幼兒對紡車(chē)的認識。
4、布置"布從哪里來(lái)"主題展示區時(shí)，可以將棉花、棉線(xiàn)、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好，按照"棉花變成布的過(guò)程"布置在展示板上。
教學(xué)反思
在設計教案的時(shí)候，都按著(zhù)傳統、常規的思維去設計，缺少在常規中加入一些有趣、新穎的元素，傳統的環(huán)節設計實(shí)施起來(lái)可能筆記容易，能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節拉下來(lái)，但是這種方式幼兒已經(jīng)很習慣了，對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感，所以不能調動(dòng)他們的積極性，同時(shí)，教師的魅力也很重要，教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等都能體現一種魅力，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地去學(xué)習，而不是教師一貫地灌輸知識。
幼兒園中班社會(huì )優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思 2
教學(xué)目標
讓幼兒了解布的基本來(lái)源。
通過(guò)故事講述和實(shí)物展示，激發(fā)幼兒對周?chē)澜绲暮闷嫘摹?/p>
培養幼兒的合作意識與探索精神。
學(xué)習簡(jiǎn)單的手工制作方法，提高動(dòng)手操作能力。
準備材料
各種不同材質(zhì)的布樣（如棉布、絲綢等）
植物纖維（棉花、亞麻等）樣本
動(dòng)物毛發(fā)（羊毛等）樣本
制作簡(jiǎn)易織機所需材料（紙板、線(xiàn)等）
有關(guān)布料生產(chǎn)的簡(jiǎn)單圖片或視頻資料
故事書(shū)《布的故事》
活動(dòng)流程
一、導入環(huán)節
以提問(wèn)方式引起興趣：“小朋友們，你們知道我們穿的衣服是由什么做成的嗎？”
展示各種布樣，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。
二、主體活動(dòng)
講故事：利用《布的故事》為引子，向孩子們介紹布是如何從自然界的植物纖維或者動(dòng)物毛發(fā)轉變而來(lái)的過(guò)程。
觀(guān)察體驗：讓每個(gè)孩子都有機會(huì )觸摸不同的原材料（植物纖維、動(dòng)物毛發(fā)），感受它們之間的區別。
小組討論：分組進(jìn)行，每組圍繞“如果我是設計師”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象，討論想要用哪種材料設計衣服。
動(dòng)手實(shí)踐：指導孩子們使用提供的材料嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)易的.小型織機模型，并嘗試編織一小塊布。
三、總結分享
邀請幾位小朋友分享他們今天學(xué)到的知識點(diǎn)以及在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和解決辦法。
老師總結本次活動(dòng)的主要內容，并強調合作的重要性。
反思
在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)現，有些孩子可能對手工活動(dòng)不太感興趣，需要老師更加耐心地引導，幫助他們找到參與的樂(lè )趣。
對于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，理解布料生產(chǎn)的過(guò)程可能會(huì )有一定難度，可以考慮簡(jiǎn)化講解內容，更多地依靠直觀(guān)的視覺(jué)材料輔助教學(xué)。
未來(lái)可嘗試邀請家長(cháng)參與此類(lèi)活動(dòng)，增加家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)也能夠讓家長(cháng)們了解到孩子在校的學(xué)習情況。
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