幼兒大班科學(xué)區域活動(dòng)：神奇的紅房子優(yōu)秀
活動(dòng)背景：
自然角是個(gè)縮小了的自然世界，孩子們在這里可以發(fā)現許多奇妙的科學(xué)現象。前不久，當孩子們觀(guān)察到自然角中水培的洋蔥頭、大蒜頭上面長(cháng)出了綠綠的葉子、下面長(cháng)出了細細長(cháng)長(cháng)的根須的時(shí)候，他們興奮不已，特別是在我和他們一起進(jìn)行了種子發(fā)芽的實(shí)驗后，他們更是對種子的前后變化充滿(mǎn)了興趣，與此同時(shí)，有幼兒帶來(lái)了有關(guān)蝴蝶等昆蟲(chóng)成長(cháng)變化的書(shū)籍，班中正悄悄地掀起一股談變論化的熱潮。于是，我迎合孩子們的興趣，適時(shí)開(kāi)展了生成性主題系列活動(dòng)“有趣的變化”，帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地了解自然界以及生活中的一些變化，包括成長(cháng)的、物理的、化學(xué)的等有趣的變化現象。動(dòng)植物的成長(cháng)變化作為其中的重頭戲，自然要受到更多的關(guān)注。為了讓幼兒對此有一個(gè)深刻、系統地認識，我設計了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)的童話(huà)，完成對已有成長(cháng)變化知識的梳理過(guò)程，同時(shí)融入新的知識要點(diǎn)。在形式上，我貫通整合課程的新理念，嘗試將語(yǔ)言、、科學(xué)三大領(lǐng)域的內容有機地結合，使幼兒獲得更多的發(fā)展。
過(guò)程實(shí)錄：
一、活動(dòng)目標：
1、借助生動(dòng)的情節，在《蘋(píng)果》的旋律基礎上學(xué)習創(chuàng )編歌詞。
2、了解種子、蝌蚪、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)植物成長(cháng)變化的過(guò)程，增強對自然物生長(cháng)變化的探索興趣。
3、能大膽地演唱和用身體動(dòng)作表現物體的變化，發(fā)展想象力。
二、教案準備：
1、紅房子（紙箱制作），葵花子—向日葵、蝌蚪—青蛙、毛毛蟲(chóng)—蝴蝶的生長(cháng)變化圖，葵花子、青蛙等小圖片，操作圖及相關(guān)小圖片，記號筆若干。
2、幼兒學(xué)過(guò)歌曲《蘋(píng)果》。
三、教案過(guò)程：
1、出示紅房子，引起幼兒興趣。
師：這是一座神奇的'紅房子，為什么說(shuō)它是一座神奇的房子呢，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在紅房子里的。
2、演示講述，了解物體生長(cháng)變化過(guò)程，學(xué)習創(chuàng )編歌曲。
�。�1）生動(dòng)講述一、二兩段，了解葵花子—向日葵的成長(cháng)過(guò)程。
教師邊講述，邊演示葵花子住進(jìn)紅房子，出來(lái)變成向日葵，然后提問(wèn)：葵花子怎么會(huì )變成向日葵的呢？
教師出示在紅房子里拍的照片（圖片一），請幼兒看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)葵花子在泥土里發(fā)芽了，慢慢長(cháng)出根和葉，小苗長(cháng)高結出花蕾，開(kāi)出漂亮的花，結出黑黑的籽就成了向日葵。
�。ㄔu析：幼兒對葵花子變向日葵的經(jīng)驗不是很豐富，但借助圖片，幼兒馬上明白它其實(shí)是種子發(fā)芽長(cháng)葉開(kāi)花的過(guò)程，聯(lián)想自然角種子發(fā)芽的實(shí)驗，幼兒對植物的生長(cháng)有了更進(jìn)一步的了解，從而獲得了經(jīng)驗的提升。）
師：葵花子變成了向日葵，心里可真高興，聽(tīng)，它在唱歌呢。（師唱）：我是一�？ㄗ�，住進(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成向日葵。
�。ㄔu析：《蘋(píng)果》的旋律是幼兒熟悉并喜愛(ài)的，借助情節，教師進(jìn)行了第一遍的示范創(chuàng )編，使幼兒對創(chuàng )編的結構有了一個(gè)大概的認識，為下一步的替換歌詞做好了準備。）
�。�2）猜測講述第三段，了解小蝌蚪—青蛙的過(guò)程。
師：過(guò)了幾天，又有一位小客人住進(jìn)了神奇的紅房子，（出示蝌蚪）它是誰(shuí)呀？（小蝌蚪）這次小蝌蚪住進(jìn)去，出來(lái)的時(shí)候會(huì )變成什么呢？
幼A：會(huì )變成青蛙。
幼B：變成一條魚(yú)。
幼C：小蝌蚪會(huì )變成鯊魚(yú)。
師：它到底會(huì )變成什么呢，（師從房子里拿出青蛙），
�。ㄔu析：這時(shí)候，幼兒屏息凝視，當發(fā)現出來(lái)的是青蛙的時(shí)候，猜對的幼兒顯得非常興奮。從這一環(huán)節可以看出，能力強的幼兒已從葵花子的變化中得到啟發(fā)——紅房子是幫助動(dòng)植物生長(cháng)的，而能力弱的幼兒則將興趣點(diǎn)落在紅房子的神奇上，此時(shí)教師要做的是逐漸將幼兒的興趣轉移到紅房子的成長(cháng)功能上。）
�。ǔ鍪緢D片二）師：小蝌蚪在紅房子里到底是怎么變的呢？
幼A：小蝌蚪的顏色先是黑的，慢慢變的有些淡了，后來(lái)又變成綠的，就成了青蛙了。
幼B：小蝌蚪先長(cháng)出兩條后面的腿，又長(cháng)出兩條前面的腿，就變成了青蛙。
教師講述蝌蚪變青蛙的。小結：葵花子變成了向日葵，小蝌蚪變成了青蛙，原來(lái)紅房子能幫助動(dòng)物和植物在里面快快地長(cháng)大。
�。ㄔu析：這一段講述前先讓幼兒猜測，因為一半的幼兒對蝌蚪變青蛙的是熟悉的，通過(guò)猜猜講講，使幼兒了解原來(lái)紅房子是讓動(dòng)植物在里面長(cháng)大的，第二幅圖片的出示有效地幫助了更多的幼兒發(fā)現了紅房子的秘密，而教師的小結又幫助所有幼兒對這一秘密達到了共識。）
師：小蝌蚪變成了青蛙很高興，它會(huì )怎么唱歌呢。（教師帶幼兒一起唱）：我是一只小蝌蚪，住進(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成青蛙。
�。ㄔu析：因為歌曲的旋律很熟悉，有了一遍示范后幼兒很快能跟上，對歌詞中替換的部分也有了清楚的了解，這里教師只是起了一個(gè)領(lǐng)唱的作用。）
4、猜測講述第四段，了解毛毛蟲(chóng)—蝴蝶的變化過(guò)程。
師：又過(guò)了幾天，又有一位客人住進(jìn)了紅房子，（出示毛毛蟲(chóng)）這么難看的毛毛蟲(chóng)住進(jìn)紅房子，長(cháng)大會(huì )變成什么呢？
幼A：會(huì )變成繭子。
幼B：我知道會(huì )變成蝴蝶。
幼C：變成妖怪。
師從房子里拿出蝴蝶，問(wèn)：難看的毛毛蟲(chóng)怎么回變成漂亮的花蝴蝶？你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)在紅房子里是怎么變，怎么長(cháng)的？（幼兒相互討論。）
幼A：我覺(jué)得和蝌蚪一樣長(cháng)大的。
幼B：毛毛蟲(chóng)慢慢長(cháng)出翅膀就變成蝴蝶了。
師請幼兒看小照片（出示圖片三），引導幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)吃了樹(shù)葉身體漸漸長(cháng)胖，然后用樹(shù)葉把自己包起來(lái)（叫做蛹），當它從蛹里面鉆出來(lái)就成了一只漂亮的花蝴蝶。
師：毛毛蟲(chóng)變成了花蝴蝶也很高興，它想邀請小朋友一起唱歌呢。（幼兒唱）：我是一條毛毛蟲(chóng)，住進(jìn)神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成花蝴蝶。
�。ㄔu析：有了兩次創(chuàng )編的經(jīng)驗，幼兒能大膽地替換詞語(yǔ)，將新的詞編進(jìn)歌曲中。）
3、嘗試畫(huà)出其他動(dòng)植物的生長(cháng)變化。并演唱和用身體動(dòng)作表演。
師：看到葵花子、小蝌蚪、毛毛蟲(chóng)住進(jìn)神奇的紅房子后，出來(lái)都變了一個(gè)模樣，它們的好朋友非常羨慕，它們也想住進(jìn)神奇的紅房子里去變一變，看看都有些誰(shuí)呀？（出示操作紙）
�。�1）種子，師：它是一粒什么種子呢？（幼兒猜測，教師提示：可能是西瓜子，也可能是葫蘆子、南瓜子……）
�。�2）蛋，師：猜猜看，這是一個(gè)什么蛋？（幼兒猜測：雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、蛇蛋……）
�。�3）蠶寶寶、小朋友
師介紹操作方法，請幼兒在紅房子箭頭的右邊找到長(cháng)大變化后的圖片貼上去，或者用記號筆畫(huà)出來(lái)。
4、根據操作內容創(chuàng )編歌詞并用身體動(dòng)作表演。
師：你請的是哪一位小客人？它出來(lái)的時(shí)候變成了什么？把你小客人在紅房子里的變化編成歌曲唱出來(lái)。
幼A：我請的是西瓜子，它在紅房子里變成了大西瓜。（幼兒一起將西瓜子的變化唱進(jìn)歌曲中。）
幼B：我的是孔雀蛋，所以出來(lái)的時(shí)候變成了孔雀。（請她把孔雀蛋的變化編成歌曲。）
幼C：我請的是一個(gè)小朋友，他從紅房子里出來(lái)變成了爸爸。（請幼兒一起唱歌。）
師：我知道小朋友都想把他請的小客人在紅房子里的變化告訴大家，也想把它唱進(jìn)歌里去，那我們就一起來(lái)唱，每人可以唱自己的小客人，然后用動(dòng)作把客人的樣子表示出來(lái)，在歌曲結束的時(shí)候擺出一個(gè)造型，讓別人一下就知道你變成了什么。
幼兒唱自己創(chuàng )編的歌曲，教師鼓勵幼兒大膽用動(dòng)作表現。（兩遍）（評析：最后的操作和表演活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它蘊涵了幼兒三次想象，首先拿到種子或蛋的幼兒要想象它是一顆什么植物的種子、什么動(dòng)物的蛋，然后他要想象動(dòng)植物長(cháng)大變成了什么，最后還要想象該用什么動(dòng)作表示變化結果�；顒�(dòng)中幼兒思維活躍，想象力豐富，尤其在用動(dòng)作表演的時(shí)候顯得興致勃勃，體現了一定水平的想象能力。）
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