大班科學(xué)課：神奇的篩子
一、活動(dòng)背景：
我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)現問(wèn)題后又缺乏探索精神，遇到問(wèn)題不肯深究，常常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應該發(fā)現問(wèn)題，更應該掌握解決問(wèn)題的本領(lǐng)——探索。因此，我設計了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
3、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的篩子》
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、 操作臺上準備：
�。�1）黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
�。�2）米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)
2、為幼兒準備：
�。�1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)
�。�2）中孔篩子10個(gè)
�。�3）每2人1個(gè)托盆，內裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)
3、錄像2段，內容為：
�。�1）建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙
�。�2）農村里，農民用篩子篩出干凈的稻谷
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)，引出課題
�。�1）師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。（出示混合物）現在，我想請小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小朋友準備了一些工具，（一一出示工具）有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
評析：設置問(wèn)題請幼兒回答，有效地調動(dòng)了幼兒的積極性。
2、初次嘗試：發(fā)現篩子的作用
�。�1）師：你是用什么方法分的？分完了嗎？幼A：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。（2）師：誰(shuí)已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？（鞏固詞：篩子）請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
評析：此環(huán)節通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。
3、二次嘗試：發(fā)現篩子為什么能把東西分開(kāi)
�。�1）師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？（幼兒邊操作邊討論）
�。�2）師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？幼A：很快。 幼B：很方便。評析：此環(huán)節幼兒在操作、討論中得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開(kāi)了。
4、三次嘗試：發(fā)現篩孔與被分離物大小的關(guān)系（增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)）
�。�1）師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的？
�。�2）師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
�。�3）師：為什么會(huì )這樣？幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
�。�4）師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
�。�5）師：為什么會(huì )這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節通過(guò)教師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的.篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準確。評析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分離混合物，從中獲得了成功的體驗。6、觀(guān)看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)？我們一起來(lái)看一看。（播放錄像）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開(kāi)。
三、活動(dòng)評析：
科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識傳授與探索活動(dòng)相結合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
課后反思：
本次活動(dòng)以引起興趣——認識了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動(dòng)流程進(jìn)行的。首先設疑，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去想辦法、操作去解決問(wèn)題。當幼兒發(fā)現問(wèn)題沒(méi)有解決，教師及時(shí)出示新工具——篩子，引導幼兒去認識、發(fā)現新事物的特點(diǎn)。然后，請幼兒操作，發(fā)現篩子的用處，教師總結。接著(zhù)，教師再拋出問(wèn)題，再次請孩子操作解決問(wèn)題，教師總結。通過(guò)兩次操作，幼兒發(fā)現了篩子的用處。教師的總結，及時(shí)幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過(guò)視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他們保持探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)，幼兒為主體，教師以引導者的身份，及時(shí)跟進(jìn)，過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學(xué)就在我們的身邊。
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