激發(fā)幼兒對物體平衡豎立現象的教案

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的激發(fā)幼兒對物體平衡豎立現象的教案，希望對大家有所幫助。

　　1、教學(xué)目標

　　a）引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現象產(chǎn)生興趣。

　　b）引導幼兒大膽主動(dòng)地探索，培養多元解決問(wèn)題的能力，體驗成功的.快樂(lè )。

　　c）用繪畫(huà)的方式記錄自己探索的過(guò)程并大膽表述，提高語(yǔ)言表述能力。

　　2、教學(xué)準備

　　a）教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書(shū)、管子、手套等。

　　b）科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：豎立

　　c）可能的難點(diǎn)：相同的物體有多種的豎立方法。

　　d）學(xué)生的課前準備：每人帶各種物品。

　　e）實(shí)驗記錄：繪畫(huà)形式。

　　f）時(shí)間安排：45分鐘左右。

　　3、教學(xué)過(guò)程

　　a）觀(guān)察預測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來(lái)？

　　b）動(dòng)手探索：把能豎起來(lái)的物體豎起來(lái)，放到展示臺上。

　　c）討論問(wèn)題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來(lái)？（自由討論后再集體匯報）

　　d）個(gè)人試驗：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來(lái)。

　　e）提出問(wèn)題：使各種吸管也能豎起來(lái)，有多少種辦法？

　　f）分組試驗：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。

　　g）試驗記錄：用繪畫(huà)記錄自己的試驗辦法。

　　h）表述結果：幼兒互相交流試驗結果并鼓勵幼兒大膽向聽(tīng)課教師介紹試驗接結果。

　　4、活動(dòng)評析

　　豎立現象是孩子們日常生活中經(jīng)常接觸到的，這個(gè)案例把它作為教學(xué)內容進(jìn)行巧妙的安排，引導幼兒通過(guò)一步步的思考，一次次的動(dòng)手探索，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習興趣，在討論問(wèn)題、記錄過(guò)程、表達交流中培養幼兒多元解決問(wèn)題的能力和交往能力。

　　建議：在記錄形式和交流方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫(huà)的格子，限制了幼兒的記錄。因為，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節，并讓幼兒有自由交流的機會(huì )和時(shí)間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實(shí)物投影儀上進(jìn)行集體的交流和表述。