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幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 1
活動(dòng)目標：
1.知道植物的種子有很多種類(lèi)，它們各不相同，生長(cháng)在各自的果實(shí)之中。
2.通過(guò)觀(guān)察了解幾種常見(jiàn)植物種子生長(cháng)的部位。
活動(dòng)準備：
1.請幼兒收集各類(lèi)有種子的植物果實(shí)，如菜椒、蘋(píng)果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2.有籽西瓜1個(gè)。
3.每組小筐1個(gè)，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(教師用)。
4.幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒介紹各自帶來(lái)的植物果實(shí)，引起幼兒尋找種子的興趣。
1.教師：小朋友帶來(lái)了這么多的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下，你帶來(lái)的是什么?它是什么樣子的?
鼓勵幼兒說(shuō)出植物或果實(shí)的名稱(chēng)及特征。
2.教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)。明年，我們還想吃西瓜時(shí)，怎么辦?
4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎?你見(jiàn)過(guò)西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6.幼兒根據已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。
7.教師：西瓜種子藏在哪里呢?
8.根據幼兒提議切開(kāi)西瓜，找出西瓜籽并觀(guān)察。
(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1.教師：你們帶來(lái)的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)或敲開(kāi)部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來(lái)果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
4.引導幼兒談?wù)摬⒂谜Z(yǔ)言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。
(三)觀(guān)察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來(lái)看看植物和果實(shí)內的種子是怎么排列的。
2.幼兒講述，教師示范切開(kāi)部分果實(shí)，引導幼兒觀(guān)察果實(shí)中的'種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現?
(四)觀(guān)察發(fā)現種子的異同。
1.教師引導幼兒與同伴對比觀(guān)察不同的種子。
教師：看看你個(gè)同伴找到的種子，種子的形狀顏色一樣嗎?有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察，自由說(shuō)說(shuō)對種子的新發(fā)現。
3.教師：這些種子長(cháng)得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動(dòng)延伸：
將幼兒帶來(lái)的植物的果實(shí)放在科學(xué)區中，引導幼兒繼續探索發(fā)現種子生長(cháng)的不同部位或觀(guān)察種子的排列形式。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對著(zhù)圖片來(lái)認識種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
反思
《種子藏在哪里》這堂課后，我有以下幾點(diǎn)反思。在教學(xué)內容呈現上，我通過(guò)展示多種植物圖片引導學(xué)生思考種子位置，但對一些特殊植物種子的介紹不夠深入，導致部分學(xué)生在理解復雜情況時(shí)有些困惑。在教學(xué)方法方面，小組討論讓學(xué)生積極參與，但在小組管理上還有欠缺，個(gè)別小組討論過(guò)于發(fā)散，沒(méi)能有效圍繞主題。
在引導學(xué)生觀(guān)察方面，實(shí)物觀(guān)察環(huán)節激發(fā)了學(xué)生興趣，不過(guò)我沒(méi)有充分引導學(xué)生用多種感官去感知，如聞一聞某些種子的氣味等。在與生活聯(lián)系上，舉例不夠豐富，應多聯(lián)系生活中常見(jiàn)場(chǎng)景，如超市里的種子類(lèi)食物等，加深學(xué)生對種子廣泛存在的理解。今后教學(xué)要優(yōu)化內容講解和小組指導，強化觀(guān)察引導和生活聯(lián)系。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 2
活動(dòng)目標：
1、初步了解種子的作用，知道秋天的水果、農作物中都有種子。
2、觀(guān)察、發(fā)現各種種子的數量和分布情況的不同，能用準確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、收集各類(lèi)有種子的瓜果、農作物：香蕉、山楂、金桔、龍眼、冬棗、黃瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。
2、 10個(gè)盤(pán)子（每個(gè)盤(pán)子里裝同類(lèi)東西2———3個(gè)）；每人2個(gè)小碟子；水果刀1把（根據情況教師幫忙使用）；裝瓜皮的小簍子。
3、課件（根據活動(dòng)內容設計的PPT）
活動(dòng)過(guò)程：
一、以《金色的'玉米棒》故事引出種子的作用。
1、講述故事前半部分
提問(wèn)：小白兔為什么不愿意把玉米棒送給好朋友呢？
2、講述故事的后半部分。
提問(wèn)：小白兔剝下玉米粒它想干什么呢？
提問(wèn)：你們知道玉米棒的種子是什么嗎？那玉米粒又有什么作用呢？
二、探索、發(fā)現水果和農作物中種子的不同。
1、延續故事情節，引出內容，引起幼兒探索的興趣。
2、選擇2種進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現種子的不同，用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
三、幼兒邊看課件邊說(shuō)說(shuō)自己找到的種子。
1、請幼兒介紹自己尋找到的種子是在哪里找到的？是什么顏色，什么形狀的？它們排列成什么形狀？
2、師幼共同總結秋天的水果、農作物中都有種子。
四、游戲：
種子找媽媽?zhuān)?個(gè)層次；課上有的材料圖片小些；沒(méi)有出現的材料圖片大些，因為幼兒是沒(méi)有經(jīng)驗的）
教師白板上進(jìn)行操作，上面有各種果實(shí)和各種種子，請幼兒給這些果實(shí)找種子。
五、活動(dòng)延伸。
反思：
在教授《種子藏在哪里》一課后，我意識到了一些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，我雖利用了多媒體資源展示種子的藏身之處，但對動(dòng)畫(huà)展示的節奏把握不好，有些學(xué)生沒(méi)來(lái)得及仔細觀(guān)察。在提問(wèn)環(huán)節，問(wèn)題設計不夠靈活，大多是直接詢(xún)問(wèn)種子位置，缺乏啟發(fā)性，限制了學(xué)生思維。
在實(shí)踐活動(dòng)中，安排學(xué)生尋找周?chē)参锓N子的時(shí)間較短，很多學(xué)生沒(méi)能充分體驗。而且在總結環(huán)節，只是簡(jiǎn)單羅列種子藏的地方，沒(méi)有引導學(xué)生發(fā)現規律，比如不同環(huán)境植物種子隱藏方式的適應性。以后要注意多媒體運用的節奏，精心設計問(wèn)題，給足實(shí)踐時(shí)間，并注重知識的系統性總結。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 3
活動(dòng)目標：
1、探索發(fā)現種子生長(cháng)在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2、樂(lè )于發(fā)現，會(huì )比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
3、樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片。
2、各種種子的PPT。
3、認識一些植物的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來(lái)了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會(huì )"，你們想不想參加?不過(guò)他們給我們出了許多難題，答出來(lái)才能參加，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、記錄表猜想有沒(méi)有種子師：
國王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話(huà)在后面打√，沒(méi)有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫(huà)在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來(lái)了，那你們的猜想正確嗎?現在我們跟著(zhù)圖片來(lái)驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1、向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說(shuō)完看
2、探索蘋(píng)果的種子(點(diǎn)擊蘋(píng)果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請幼兒上來(lái)找一找。
師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的.種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看
3、花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?
師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現嗎?
師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長(cháng)的部位也不一樣，有的長(cháng)在果肉里，有的長(cháng)在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(cháng)得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線(xiàn)師：
這里還有一些種子，請小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動(dòng)延伸：
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的)
反思：
《種子藏在哪里》教學(xué)完成后，我進(jìn)行了反思。在課堂導入部分，以猜謎形式引入很成功，激發(fā)了學(xué)生好奇心。但在知識講解環(huán)節，我主要講解了課本上的常見(jiàn)植物，對野生植物種子的介紹過(guò)少，使學(xué)生知識視野不夠開(kāi)闊。
在教學(xué)互動(dòng)上，學(xué)生回答問(wèn)題積極，但我回應不夠多樣化，簡(jiǎn)單的評價(jià)居多，缺乏針對性鼓勵。在拓展部分，聯(lián)系農業(yè)生產(chǎn)中種子儲存相關(guān)知識時(shí)，講解過(guò)于深奧，學(xué)生理解困難。今后導入可繼續保持趣味性，知識講解要更全面，互動(dòng)評價(jià)要豐富且有針對性，拓展內容需符合學(xué)生認知水平。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)尋找水果種子藏在哪里的活動(dòng)，知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應的果實(shí)，發(fā)現種子的豐富多彩。
3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過(guò)秋天常見(jiàn)的水果。
2、幼兒收集各類(lèi)秋天的水果；西瓜、蘋(píng)果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒介紹自己帶來(lái)的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
�。�1）教師引導幼兒按水果的名稱(chēng)、生長(cháng)的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實(shí)。
�。�2）教師出示部分果實(shí)的植物圖片，引導幼兒發(fā)現自己帶來(lái)的都是植物的果實(shí)。
2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。
�。�1）教師：你們在吃這些水果的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現果實(shí)里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，自己去發(fā)現果實(shí)里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現。（提供各類(lèi)果實(shí)，部分水果已切開(kāi)，中間用牙簽連接。）
�。�3）教師組織幼兒討論：你在果實(shí)中發(fā)現了什么？
�。�4）教師：小朋友發(fā)現的這些都是果實(shí)的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢？
�。�5）教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會(huì )慢慢地發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，最好會(huì )結出許多許多的果實(shí)。
3、游戲：種子找果實(shí)，發(fā)現種子的豐富多彩。
�。�1）教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的.果實(shí)媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實(shí)媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個(gè)種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實(shí)媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
�。�2）教師引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀(guān)察與講述。
4、了解、品嘗常見(jiàn)的種子食品，體會(huì )秋天是豐收的季節。
�。ń處煶鍪酒渌姆N子）
教師：看，老師還帶來(lái)一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開(kāi)心果、核桃等）它們叫什么呢？
教師：其實(shí)，這些都是植物種子。種子種子不僅能長(cháng)成植物，而且還是我們人體的營(yíng)養寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現了其他植物種子的秘密，再來(lái)告訴大家。
活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
活動(dòng)延伸
自然角：每人選擇一種種子進(jìn)行種植，并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀錄。
區角活動(dòng)：學(xué)習剝各類(lèi)種子的種皮，進(jìn)一步探索種子的內部結構。
家長(cháng)共育：請家長(cháng)幫助幼兒收集農作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。
領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的活動(dòng)，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
反思：
上完《種子藏在哪里》這課，我有許多思考。在教學(xué)準備上，準備的植物標本很有用，能讓學(xué)生直觀(guān)感受，但標本種類(lèi)可以更多樣。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言表達不夠生動(dòng)形象，比如描述種子藏身之處時(shí)，未能充分描繪出畫(huà)面感，降低了學(xué)生的興趣。
在組織學(xué)生自主探究時(shí)，沒(méi)有明確小組分工，導致部分學(xué)生參與度不高。在課堂結尾，沒(méi)有很好地引導學(xué)生對種子藏身多樣性的意義進(jìn)行思考，缺乏深度。以后教學(xué)準備要更充分，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性，合理組織探究活動(dòng)，并在結尾提升教學(xué)深度。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 5
活動(dòng)目標：
1、初步認識一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現種子生長(cháng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
幼兒收集的各類(lèi)秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下？（講述名稱(chēng)及外形特征）
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(cháng)在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來(lái)的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現這些種子長(cháng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀(guān)察種子的異同，探索發(fā)現種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對種子的新發(fā)現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導幼兒觀(guān)察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結：果實(shí)里面都藏著(zhù)各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著(zhù)許多種子，它們的排列順序也不同；有的'橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長(cháng)得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會(huì )慢慢的發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花結果，長(cháng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長(cháng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學(xué)習的主人”這一理念貫穿科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。教師根據幼兒的認知結構特點(diǎn)、教學(xué)內容、教學(xué)情景等設計問(wèn)題，它有利于激發(fā)幼兒“樂(lè )學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 6
活動(dòng)目標
1、探索發(fā)現種子生長(cháng)在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、收集各類(lèi)有種子的植物、果實(shí)等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹果實(shí)、激發(fā)興趣。
1、教師：今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下，你帶的是什么果實(shí)？
長(cháng)得怎么樣？
�。ㄖv述名稱(chēng)及外形特征）
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
�。�1）教師：你們瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（南瓜）
有一個(gè)問(wèn)題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？
請小朋友們幫老師想想辦法。
�。�2）教師：有小朋友說(shuō)可以再等它長(cháng)出來(lái)，那我們到哪里去找南瓜種子呢？
3、教師與幼兒交流討論結果。
二、探索記錄、尋找種子。
1、教師：老師帶來(lái)的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來(lái)的果實(shí)種子藏在哪里呢？
讓我們一起來(lái)找一找吧！
2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)。
3、提問(wèn)：
�。�1）你果實(shí)的種子是在什么里面找到的？
�。�2）種子長(cháng)得是什么樣的？像什么？
4、小結：我們發(fā)現了這些果實(shí)都有種子，它們生長(cháng)的部位也不一樣，有的長(cháng)在果肉里，有的長(cháng)在果殼里，有的長(cháng)在果皮里。
種子長(cháng)得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！
三、幼兒模仿、種子排列。
1、教師：你們會(huì )學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？
小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請幼兒模仿種子的排列。
3、小結：我們發(fā)現 不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，有的`對稱(chēng)排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。
四、觀(guān)看圖片、了解作用。
1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？
2、教師：除了今天我們在果實(shí)中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實(shí)他們的種子
藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？
反思：
這堂《種子藏在哪里》課結束后，我有如下反思。在課程設計上，整體環(huán)節緊湊，但從易到難的梯度不夠明顯，在尋找種子的實(shí)踐環(huán)節，有些學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得困難。在教學(xué)資源利用方面，使用了圖片和實(shí)物，但缺少科普視頻的引入，若有相關(guān)視頻可以加深學(xué)生印象。
在課堂氣氛營(yíng)造上，不夠活躍，應多鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現和想法。在知識鞏固環(huán)節，只是簡(jiǎn)單回顧了種子藏的地方，沒(méi)有設置有趣的練習或游戲，不利于學(xué)生長(cháng)期記憶。今后課程設計要優(yōu)化梯度，善用多種資源，活躍氣氛，加強知識鞏固形式的趣味性。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 7
活動(dòng)目標：
1．探索發(fā)現種子生長(cháng)在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂(lè )于發(fā)現，會(huì )比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
3．樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片；各種種子的ppt。
經(jīng)驗準備：
認識一些植物的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來(lái)了一封邀請信，邀請我們參加他們的“種子大聚會(huì )”，你們想不想參加？不過(guò)他們給我們出了許多難題，答出來(lái)才能參加，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、記錄表猜想有沒(méi)有種子。
師：國王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話(huà)在后面打√，沒(méi)有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫(huà)在前面的圖上。（發(fā)記錄表）
選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評，但不作判斷
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來(lái)了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著(zhù)圖片來(lái)驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索“種子在哪里”。
1 . 向日葵。
師：了解向日葵的種子
師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說(shuō)完看ppt
2 . 探索蘋(píng)果的種子。
�。c(diǎn)擊蘋(píng)果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請幼兒上來(lái)找一找。
師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看ppt
3．花生的`種子。
師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現嗎？
師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長(cháng)的部位也不一樣，有的長(cháng)在果肉里，有的長(cháng)在花心里，有的是在殼子里。
4 . 香蕉的種子。
師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢？
5 . 比較植物的種子。
師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(cháng)得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線(xiàn)。
師：這里還有一些種子，請小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動(dòng)延伸：
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的）
反思:
上完《種子藏在哪里》這節課，我進(jìn)行了反思。在教學(xué)中，利用實(shí)物演示種子位置的方法效果較好，但對部分種子的介紹過(guò)于簡(jiǎn)略。比如豆類(lèi)種子，沒(méi)詳細說(shuō)不同豆類(lèi)種子在豆莢中的差異。課堂活動(dòng)中，小組合作尋找種子藏處，可活動(dòng)組織稍顯混亂，導致效率不高。在總結歸納種子藏處規律時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，不利于知識內化。日后教學(xué)要完善內容講解，優(yōu)化活動(dòng)組織，強化學(xué)生自主總結能力。
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《種子藏在哪里》含反思 8
活動(dòng)目標：
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．幼兒收集各種蔬果：蠶豆、絲瓜筋、葫蘆、蘋(píng)果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆圖片
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來(lái)，明年，我們還想吃南瓜時(shí)，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開(kāi)南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的，還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢？
小結：原來(lái)瓜類(lèi)的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。
二、探索發(fā)現
1．老師還給你們帶來(lái)了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開(kāi)了，有的可以用水果刀切開(kāi)來(lái)幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋(píng)果……）
2．你剛剛打開(kāi)的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來(lái)的？
小結：原來(lái)取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開(kāi)來(lái)的，有的是用刀切開(kāi)的，還有的要砸開(kāi)來(lái)，要用很多種不同的方法來(lái)取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)）那我們一起來(lái)看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開(kāi)花——結籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開(kāi)花，再結籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結：這些莖葉類(lèi)的蔬菜都是要等菜長(cháng)大了，開(kāi)花、結莢以后種子藏在莢里。
4.出示實(shí)物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實(shí)又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
1．剛才小朋友找到了很多的.種子，它們有的藏在果實(shí)里，有的藏在泥土里，有的藏在結莢里，那你們知道這些種子有什么用嗎？
2．小結：種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來(lái)做動(dòng)物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結束語(yǔ)：在我們的開(kāi)心小農場(chǎng)里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
反思：
《種子藏在哪里》這堂課后，我認識到一些不足之處。在教學(xué)時(shí)，對于一些植物種子藏在果實(shí)內部這一情況，講解時(shí)可以更生動(dòng)些，可結合果實(shí)的結構模型，讓學(xué)生理解更深刻。在引導學(xué)生討論環(huán)節，應該更注重鼓勵內向的學(xué)生發(fā)言，提高參與度。另外，在拓展知識部分，提到種子傳播與藏身的關(guān)系時(shí)，可以多列舉些實(shí)例，像蒼耳種子的附著(zhù)傳播等，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系，使課堂內容更豐富，下次教學(xué)要注意改進(jìn)這些問(wèn)題。
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