六年級下冊語(yǔ)文第一課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級下冊語(yǔ)文第一課教案，歡迎大家分享。
六年級下冊語(yǔ)文第一課教案1
教學(xué)目標：
1、認識本課7個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前，突兀，魚(yú)貫而出等詞語(yǔ)的意思、
2、有感情的朗讀課文，讀中感悟，體會(huì )，理解當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
3、以讀引讀，引導學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受、
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟，體會(huì )，理解當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
教具準備：
圖片
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣引入、
�。úシ啪G龜的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀，它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識（請學(xué)生回答）
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《大自然的秘密》（板書(shū)，指導秘密的寫(xiě)法）
二、初讀課文，了解大意、
1，自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）借助字典通讀課文、把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)、
�。�2）讀課文，標出自然段、
�。�3）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論、
2，給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)、
3，教師參與小組合作學(xué)習、
4，指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事（讀完后師生評價(jià)讀書(shū)情況）
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內和大家一起分享、
第二課時(shí)
一、復述課文主要內容
請學(xué)生回憶課文主要內容、
二、品讀課文
1，自由默讀課文，邊讀邊思考，文中哪些地方讓你感受最深，在書(shū)上寫(xiě)上旁批（讀后的感受）、
2，小組內交流閱讀收獲、
3，全班交流：
�。�1），重點(diǎn)學(xué)習第十自然段
找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )當時(shí)我們著(zhù)急，內疚的心情、
�。�2），突然，一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語(yǔ)躑躅不前，突兀，指導朗讀體會(huì )幼龜猶豫不決的樣子、
�。�3），向導抱走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出、
解釋詞語(yǔ)魚(yú)貫而出、
�。�4），我和同伴們低垂著(zhù)頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)，似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了、
理解句子含義、
4，理解當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
三、總結升華，抒寫(xiě)親情
學(xué)完課文后，你有什么感受，請寫(xiě)下來(lái)、你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的情況，請和同學(xué)們交流、
作業(yè)布置：
1，有感情朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、
2，背誦第十自然段、
3，閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事、
板書(shū)設計：
大自然的秘密
救一只幼龜不能見(jiàn)死不救
救成百上千的幼龜補救
附課文：大自然的秘密
�。绹┎_蒙塞爾
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向導，結對到達南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜的巢穴，我們想實(shí)地觀(guān)察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜的頭，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著(zhù)這一畝，其總以為焦急的對向導說(shuō)：你得想想辦法��！向導卻若無(wú)其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向導的.冷淡，找來(lái)了同伴們一片不能見(jiàn)死不救的議論。向導極不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著(zhù)到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著(zhù)發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢�，F在幼龜被向導印向大海，巢中的幼龜得到錯誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結群而出，很快因來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天��！我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：看我們做了些什么？這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向導趕緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來(lái)回奔跑，算是對自己過(guò)錯的一種補救吧。一切都過(guò)去之后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè )的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著(zhù)頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向導發(fā)出了悲嘆：如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
六年級下冊語(yǔ)文第一課教案2
課文簡(jiǎn)析：
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應該謙虛謹慎，不斷地學(xué)習和錘煉，精益求精。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因為天外有天，藝無(wú)止境。學(xué)習張石匠和小伙子的美好品格。
3、領(lǐng)悟課文中的細節描寫(xiě)，揣摩人作的內心，用準確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續寫(xiě)故事。
4、認識3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩人物性格，體會(huì )藝無(wú)止境的道理。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
在民間，有許多擅長(cháng)某些手藝的人，我們統稱(chēng)為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？
今天我們就學(xué)習一篇民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名提問(wèn)，相應板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境
過(guò)渡：課文是通過(guò)哪些事情來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)再讀課文。
三、默讀思考
看問(wèn)題讀書(shū)思考：
1、從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？
2、張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請說(shuō)明理由。
一邊讀一邊畫(huà)一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
�。ㄒ唬⿵膶π』镒拥膽B(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？
1、指名回答，相應板書(shū)：驕傲—不服氣—自愧不如
過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對話(huà)，品一品人物的語(yǔ)言�？煞纸巧首x。
3、指導朗讀
多媒體出示：
師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！
我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。
手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。
怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰(shuí)是高手。
今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。
指名朗讀，相機評價(jià)。
過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話(huà)，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。
�。ǘ⿵埵澈托』镒颖仍嚵耸裁�？結果怎樣？請說(shuō)明理由。
1、指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字刻東西
2、指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。
張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。
多媒體出示圖片，解釋楷書(shū)草書(shū)飛白。
張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞？
過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？
理解七棱八不齊，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻東西？
3、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì )想些什么？請說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結果吧。
4、回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？
屏幕出示：
�、俜纸巧x一讀。②互相比一比。③說(shuō)出勝出的理由。
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
5、匯報。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想他的臉上于是對小伙子說(shuō)說(shuō)完
通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？
出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！
你是怎樣理解這句話(huà)的？
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示？
六、總結
通過(guò)課文的學(xué)習我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們在學(xué)習上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們在學(xué)習上永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。
第二課時(shí)
一、回顧課文，指導復述
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指導復述課文。
二、識字寫(xiě)字
1、課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進(jìn)行擴詞訓練。
2、指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導碑錘兩字的寫(xiě)法。
三、積累內化
1、把自己喜歡的好詞抄在自選車(chē)里。
2、請你為這則故事寫(xiě)續集。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把張石匠和小伙子比用石料刻東西這部分內容改成課本劇，先寫(xiě)出人物的對話(huà)，再演一演。
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