一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
1.聯(lián)系生活，正確認識11個(gè)生詞、8個(gè)生字，能根據生活經(jīng)驗將詞語(yǔ)分類(lèi)，培養在生活中主動(dòng)識字的意識。
2.學(xué)習反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.了解一類(lèi)表示心情的詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
5.熟讀短文，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字教學(xué)，學(xué)習換偏旁、加偏旁的識字技能。
難點(diǎn)：發(fā)現識字方法，培養自主學(xué)習的能力。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰(shuí)最細心。
二、識字加油站
1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師正音。
2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌之間相互指讀，互相檢查。
3.請小老師領(lǐng)讀生詞。
4.引導學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎上，發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。
5.認字說(shuō)話(huà)。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！
6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛生間”有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。
三、我的發(fā)現
1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認一認，讀一讀。
2.觀(guān)察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類(lèi)有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字大都與鳥(niǎo)類(lèi)和禽類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字多數與昆蟲(chóng)有關(guān)。)
3.拓展：按偏旁分類(lèi)。你還知道哪些字也屬于這一類(lèi)？（睡眼睛眉、臉背腰腿）
4.教師總結識字規律。
四、字詞句運用
1.觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)心情。引導學(xué)生觀(guān)察圖中小女孩臉上的表情，說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情，出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達。比如“快樂(lè )”“開(kāi)心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。
3.根據心情練習說(shuō)話(huà)。教師示范：今天我寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得很認真，老師表?yè)P了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語(yǔ)都可以，切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。
4.練習寫(xiě)話(huà)。拿出練習本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫(xiě)兩句話(huà)。注意正確地使用逗號、句號等標點(diǎn)符號。
五、課堂小結
1.學(xué)生練讀生詞。
2.作品展示，展示學(xué)生的寫(xiě)話(huà)作品。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇2
一、導入新課，揭示課題
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興�？墒钱斔丶业臅r(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著(zhù)這只小猴子來(lái)看看吧。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結合圖片理解；學(xué)習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂(lè ))--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(cháng)。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線(xiàn)上。
“往”“主”的三橫長(cháng)短不一。
“瓜”第一畫(huà)是短撇，要寫(xiě)得平一些。
“進(jìn)”寫(xiě)“辶”的捺時(shí)，要寫(xiě)成平捺，托住被包部分。
“空”“ “稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(cháng)。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫(xiě)成“亻”。
“瓜”不要漏寫(xiě)點(diǎn)，不要寫(xiě)成“爪”。
“空”上部是“ “，不要寫(xiě)成”宀“。
(3)歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類(lèi)示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹(shù)一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹(shù)葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹(shù)下、西瓜地里。
2．小猴子這一路上看見(jiàn)了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒(méi)有滿(mǎn)載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節課再來(lái)尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇3
�。劢虒W(xué)目標］
1.通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解。
2.了解詞語(yǔ)中古今義的不同；體會(huì )在不同情境下，利用時(shí)間長(cháng)短來(lái)表達感情的方法。
3.復習修改符號的運用。
4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認識的基礎”和讀書(shū)的名人名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解詞語(yǔ)古今義的不同，積累名人名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1.引導學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內容，說(shuō)一說(shuō)你是如何通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容理解的。
2.全班交流。
預設：學(xué)習《自相矛盾》時(shí)，楚國有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”可是，無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(cháng)矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì )出現無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。告誡我們說(shuō)話(huà)做事都應該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲。
4.小結：通過(guò)剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應該具體分析當時(shí)的情況，再選擇恰當的方法去解決。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┑�1小題
1.（出示課本中的6組詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
預設：下面加點(diǎn)詞語(yǔ)，第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同，其余意思不同。
2.指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。
�。�1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。
�。�2）弗能應：回應。應答：回答。
�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。
�。�4）問(wèn)其故：原因、緣故。緣故：原因。
�。�5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。
�。�6）守株待兔：等待。守衛：防守、保衛。
3.拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。
�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
�。ǘ┑�2小題
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)下面的句子對時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）
預設：對于時(shí)間長(cháng)短的判斷與常理不符。
2.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)“四十秒鐘--大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了”�！八氖腌姟蹦阌X(jué)得長(cháng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(cháng)了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(cháng)，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。
3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺(jué)得長(cháng)嗎？為什么作者說(shuō)是時(shí)間一轉眼就過(guò)去了呢？
明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過(guò)得非�？�。
4.你是否有過(guò)同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀過(guò)去了，老師還沒(méi)把我的作文看完。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認識5個(gè)生字。
2.區分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。
3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
4.背誦《詠鵝》。
5.在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，會(huì )寫(xiě)漢字，認清字形、理解字義，學(xué)會(huì )運用。按照“從上到下、先橫后豎”筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確朗讀、背誦古詩(shī)；在大人的幫助下正確閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)“教學(xué)課時(shí)”是3課時(shí)，下面的“教學(xué)過(guò)程”應該也分成3課時(shí)來(lái)寫(xiě)。課件同改。
【課時(shí)目標】
學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認識5個(gè)生字。
【教具準備】
課件
�。üP順動(dòng)態(tài)演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示謎語(yǔ)詩(shī)：
一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數片，飛入水中都不見(jiàn)。
�。ò鍟�(shū)：片飛入無(wú)數）
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，里面有十個(gè)數字，寫(xiě)出了雪花飛舞，最后飛入水中融化的景象。
2.你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪）（板書(shū)：雪）
3.認讀生字
練
讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
六個(gè)
六人
七個(gè)
七天
九個(gè)
九天
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字邊音“六”。）
4.學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
八
十
�。�1）學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
�、儆^(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�、诶蠋煼秾�(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
八：撇起筆較重，慢慢減輕，捺在撇右上方起筆，行不漸重。
十：橫的右面略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
練
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習謎語(yǔ)詩(shī)，認讀并會(huì )寫(xiě)數字，在語(yǔ)境中識字、寫(xiě)字，增加學(xué)生字詞和兒歌的積累�！�
5.拓展閱讀
出示詩(shī)歌《飛雪》、《山村詠懷》
�。�1）你能找出下面這首詩(shī)中的數字嗎？圈出來(lái)讀一讀。
�。ㄒ�、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
�。�2）讀一讀，試著(zhù)背一背這兩個(gè)詩(shī)歌。
三、課堂小結
本課我們學(xué)習了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì )了十個(gè)數字。閱讀了帶有數字的詩(shī)歌，下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇5
�。劢虒W(xué)目標］
1、能運用偏旁歸類(lèi)的識字方法認識“援”“擲”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運用。
3、體會(huì )并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )按偏旁歸類(lèi)識字，學(xué)會(huì )辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
�。�1）小組交流。
�。�2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。�1）我能體會(huì )到小燕子飛行的輕盈。
�。�2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì )到作者獨特的感受。
�。�3）“落”“折”“收攏”這些細致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币虼�，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話(huà)，師生評價(jià)）
二、學(xué)習“識字加油站”
1、課件出示生字：讀一讀，記一記。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2、教師總結評價(jià)。
�。�1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢(qián)財有關(guān)。
�。�2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、課件出示：詞句段運用第1題。
�。�1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。
2、課件出示：詞句段運用第2題。
�。�1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師評議，簡(jiǎn)單小結。
�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的`特點(diǎn)。第2句運用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了獨角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
�。�3）試著(zhù)填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。
�。�4）自己嘗試寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。
�。�2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習生字）
�。�3）小組開(kāi)展朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)注釋。
�。�2）小組交流，對照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。
�。�3）全班交流，教師小結：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫(xiě)對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補充一些與語(yǔ)文園地內容相關(guān)的練習題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇6
一、識字加油站。
這些都是描寫(xiě)觀(guān)察大自然必需品的詞語(yǔ)。
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀(guān)察大自然時(shí)，需要穿的衣著(zhù)。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀(guān)察大自然必需的用品。
二、字詞句運用。
第一組中“迎”是“對著(zhù)，沖著(zhù)”，是面對面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著(zhù)”，是同一方向的動(dòng)作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
三、書(shū)寫(xiě)提示
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
四、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當宰相期間發(fā)動(dòng)了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�。
五、古詩(shī)大意
那墻角的幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自盛開(kāi)。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。
詩(shī)中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛(ài)閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話(huà)》。
為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？
因為水在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識字。
2.認識字母表，能將大小寫(xiě)字母一一對應，熟記字母表。正確認讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩(shī)歌的內容，激發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類(lèi)練習，復習前后鼻音。
4.了解全包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則：先外后內再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結構的字，養成寫(xiě)字前先觀(guān)察的良好寫(xiě)字習慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)，能通過(guò)畫(huà)面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內容，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
1.教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)今天是什么天氣嗎？誰(shuí)來(lái)當當小小播報員？除了晴天，還有哪些天氣類(lèi)型？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音�！氨�、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類(lèi)識記。
3.開(kāi)小火車(chē)讀，檢查認讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預報中的天氣符號和文字連線(xiàn)，以此復習鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ)，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認讀、熟記字母表是為學(xué)習音序查字法作鋪墊，現在，我們一起去認識一下它們吧！
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀(guān)地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類(lèi)�！耙�(jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長(cháng)、上”的韻母都是“ang”。強調漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整，注意占格。
8.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會(huì )的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長(cháng)江兩岸、海南島”等地，并說(shuō)一說(shuō)對這些地方的認識，直觀(guān)感受祖國的廣大。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.出示識字加油站字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2.師生合作復習“讀一讀，記一記”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示生字卡片，引導學(xué)生觀(guān)察這些字，發(fā)現它們的共同點(diǎn)是全包圍結構或是有全包圍結構的特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國”，強調占格和筆順，書(shū)寫(xiě)規則為“先外后內再封口”。
3.學(xué)生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.觀(guān)察圖片，認識詞語(yǔ)。
�。�1）圖片上畫(huà)了些什么？這是哪個(gè)季節？(春天，出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復蘇”)
�。�2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹(shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。（出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著(zhù)泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”）
�。�4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì )兒歌的語(yǔ)言美，理解兒歌內容。同桌之間討論：兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”？分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
白回國
�。劢虒W(xué)反思］
這節課，我主要引導學(xué)生自主識字，正確書(shū)寫(xiě)，能正確朗讀兒歌并對兒歌內容有一個(gè)初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，適當地安排賽讀環(huán)節，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，豐富詞匯。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、在認、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì )識字、交際、體現才藝。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生探索與發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、去野外觀(guān)察大自然你會(huì )準備什么？
2、根據老師的提示認讀生字、學(xué)習生字。
3、抄寫(xiě)生字。
二、字詞句運用。
1、體會(huì )每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
教師指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、學(xué)習古詩(shī)《梅花》
�。�1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
�。�2）學(xué)習古詩(shī)的意思。
�。�3）背誦古詩(shī)。
2、我愛(ài)閱讀
�。�1）自己讀詩(shī)歌，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）同桌讀給對方聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。
二、快樂(lè )讀書(shū)吧
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇9
�。劢虒W(xué)目標］
1.交流學(xué)習本組課文中運用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達方法及其他方面的收獲。
2.了解不同習俗的各種寓意，并恰當運用于生活中。
3.感知不同文體表達節日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )近義詞的妙用。
4.學(xué)習書(shū)法，積累古詩(shī)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習本組課文中運用的有詳有略的表達方法。
2.體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說(shuō)一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢接下去，在誰(shuí)那里停，就算誰(shuí)輸。
2.剛才的游戲讓我們深深體會(huì )到了什么是“離家三里遠，別是一鄉風(fēng)”，現在我們再結合課文內容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們在這個(gè)單元中學(xué)到的知識合理運用。
二、交流平臺
�。ㄒ唬┠x“交流平臺”的內容，把自己認為重要的信息理一理，為下一步交流做準備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結。
1.《北京的春節》重點(diǎn)寫(xiě)了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。
2.文章主要寫(xiě)什么，次要寫(xiě)什么，是根據作者想要重點(diǎn)表達的意思決定的，不是隨意為之。
3.讀文章和寫(xiě)文章都要分清主次。
�。ǘ┬〗M交流，將自己的發(fā)現和收獲結合課文內容表達出來(lái)。
1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？
例：我從《北京的春節》一文中知道了老北京人的春節從臘月初旬就開(kāi)始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現在這樣豐富，春節孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長(cháng)時(shí)間，在臘八節吃臘八粥是一件很隆重的事。
例：我從《古詩(shī)三首》中了解到古人過(guò)中秋節和寒食節的習俗，跟我們現在有很多的不同。
例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的形成和獨具一格的藝術(shù)形式，它沒(méi)有舞臺，戴著(zhù)面具演出，通過(guò)面具的顏色來(lái)表現人物的個(gè)性特征……
2.作者是如何表現不同的民俗風(fēng)情的？
例：《北京的春節》以時(shí)間為線(xiàn)索，串起人們過(guò)春節的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購買(mǎi)年貨、過(guò)小年……都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，接著(zhù)詳細描述過(guò)春節的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì )；十五觀(guān)花燈、放鞭炮、吃元宵。
例：寫(xiě)《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來(lái)介紹，讓我們明白這種獨特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過(guò)程密切相關(guān)。
3.你從本組課文的學(xué)習中所得到的收獲。
例：了解了許多傳統的風(fēng)俗習慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類(lèi)智慧的結晶，我們要繼續傳承和發(fā)揚。
例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫(xiě)多么復雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。
例：文章的重點(diǎn)、主次是根據我們想要表達的主題而定的。
三、詞句段運用
通過(guò)這一個(gè)單元課文的學(xué)習，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬(wàn)別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對未來(lái)生活的祝愿和對美好生活的向往。人們會(huì )沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語(yǔ)言來(lái)表達祝福。比如：東西打碎了，會(huì )說(shuō)“歲歲平安”等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習詞句段運用第1題：
1.出示例句，讓學(xué)生反復誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來(lái)”相承接，又變化多端，避免了重復、單一的表達。
�。�2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說(shuō)的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語(yǔ)，把運動(dòng)會(huì )上競爭的激烈、獲得成績(jì)的喜悅都表現出來(lái)了。
�。�3）看了這兩組例句，不能不為中華語(yǔ)言的博大精深、變化無(wú)窮、奧妙無(wú)比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習中要多留心、多積累、多練習。
2.仿句練習。
例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì )場(chǎng)都歡天喜地，激情飛揚。
�。ǘ⿲W(xué)習詞句段運用第2題：
1.“過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高”
單看這個(gè)句子，前面是講過(guò)年的一個(gè)習俗，后面則是說(shuō)這個(gè)習俗的美好寓意。
2.同學(xué)們交流自己了解到的類(lèi)似習俗，也可以說(shuō)說(shuō)相關(guān)典故。
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：“魚(yú)”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。
建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“�！蓖�，“蝙蝠”有“遍�！钡囊馑�，所以人們把蝙蝠視為吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。
家中條案上擺放財神：寓意招財進(jìn)寶；
放壽星：寓意健康長(cháng)壽。
家中養錦鯉：寓意鯉魚(yú)跳龍門(mén)，平步青云，飛黃騰達。
�。ㄟ�有前面在習作中提到的“過(guò)年吃餃子”“二十四小除塵”等習俗）
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.觀(guān)察“書(shū)寫(xiě)提示”中所給出的示例，看看其中的書(shū)寫(xiě)有什么不同。
2.播放行書(shū)教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書(shū)。
3.交流觀(guān)察所得，照樣子自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4.看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。
五、日積月累
1.出示古詩(shī)，指導朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。
2.板書(shū)課題：長(cháng)歌行漢樂(lè )府（簡(jiǎn)介詩(shī)題：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌�，F存漢樂(lè )府民歌40余篇，是繼詩(shī)經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）
3.學(xué)生根據注釋初步理解詩(shī)意。
�。�1）（課件出示）注釋?zhuān)?/p>
葵：蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞（xī）：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。布：給予。德澤：恩惠。秋節：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（hu�。和盎ā�。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。
(2)學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
第1句詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。
第2句詩(shī)意：春天給大地普施陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物生機盎然、欣欣向榮。
第3句詩(shī)意：�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。
第4句詩(shī)意：百川奔騰著(zhù)向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
第5句詩(shī)意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強，到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。
(3)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
詩(shī)人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時(shí)光。
4.正確流利地朗讀，并背誦全詩(shī)。
5.教師總結。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
交流平臺、了解民俗風(fēng)情、分清主次
詞句段運用、寓意吉祥習俗、近義詞的妙用
書(shū)寫(xiě)提示（行書(shū)初探）
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能?chē)@風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會(huì )作者要表達的主要意思，寫(xiě)文章時(shí)如何突出中心。詞句段運用部分也是積累和運用的結合，有了充足積累才會(huì )自如運用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書(shū)寫(xiě)提示部分因為同學(xué)們剛剛進(jìn)入行書(shū)的練習，所以并未作過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生去觀(guān)察了解。日積月累中的《長(cháng)歌行》是一首樂(lè )府民歌，學(xué)生基本都能理解詩(shī)歌的內容。要是能把熟讀理解環(huán)節與指導朗讀環(huán)節有機融合在一起，這樣效果就會(huì )更好一些。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習目標
1.初步建立口語(yǔ)交際的對象意識。說(shuō)話(huà)有自信，能在適當的場(chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
教具準備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
二次備課
課前導學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國圖片)語(yǔ)文王國趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花�！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現這首小詩(shī)中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
7.學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì )寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標：
1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。
3.學(xué)會(huì )讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！�
“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子�！�
3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？
4.生在小組內交流。
5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì )。
6.師小結：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫(xiě)、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現書(shū)中的精妙之處喲。
二、詞句段運用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機正音。
生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.觀(guān)察劃橫線(xiàn)的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線(xiàn)的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃橫線(xiàn)的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？
6.請你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話(huà)。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準確字音，還要讀得有感情�？墒�，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話(huà)分別說(shuō)了什么意思？
3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解。
4.師指導學(xué)生找出每一句話(huà)中突出句子意思的詞語(yǔ)。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結：
我們把在表達感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強并配合音節的延長(cháng)來(lái)表現的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習。
第二課時(shí)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著(zhù)家人對我
們的愛(ài)�？鬃釉疲好徽�，則言不順。名字對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(cháng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準備好了么？
2.生自學(xué)書(shū)上的內容，提出自己的問(wèn)題。
3.師根據學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書(shū)上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現出小組的特別來(lái)。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱(chēng)：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社
2.生在小組內討論以上小組名稱(chēng)的特點(diǎn)。
3.指名生說(shuō)自己的體會(huì )，師小結。
4.出示常見(jiàn)的小組名稱(chēng)，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設計名字，然后在小組內交流，選出一個(gè)最好的，再在班級中展示，讓設計者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結本節課的收獲。
2.作業(yè)：請你為我們的語(yǔ)文學(xué)習小組起一個(gè)響亮的名字吧！
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇12
學(xué)習目標
1、對比識字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習重難點(diǎn)
強化識字寫(xiě)字
教具準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前導學(xué)
一、情境活動(dòng)，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著(zhù)：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很像，你能區分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導學(xué)生書(shū)空練習。
預設：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著(zhù)一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認真觀(guān)察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀(guān)察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？
5.教師小結：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫(xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據正確的筆順規則認真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢是標準的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。
7.教師小結：要想把字寫(xiě)得美觀(guān)，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
課后練習：
1.學(xué)生自主練習，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導學(xué)生針對每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短進(jìn)行點(diǎn)評。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇13
學(xué)習目標
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
學(xué)習重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。
教具準備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
二次備課
課前導學(xué)
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )！(板書(shū)課文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)；
(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng)；
(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間家長(cháng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
家長(cháng)的話(huà)：
寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇14
學(xué)習目標：
�、澎柟虧h語(yǔ)拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
�、瞥醪秸J識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
�、菑土曥柟陶J識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
�、劝颜J字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�、山⒕涞母拍�，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
�、始ぐl(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
課前準備：
�、湃⒆踊顒�(dòng)的圖畫(huà)，一幅“鵝”的掛圖。
�、浦谱鲙帐系幕�。
�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時(shí)
一、我會(huì )寫(xiě)
�、偶と�。
a、談話(huà)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習中認識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
在讀準音的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽�。
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車(chē)站休息室，看誰(shuí)送得又快又對，
c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。
激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。
�、菍�(xiě)一寫(xiě)。
a、提出要求：請各小組的組長(cháng)負責，以開(kāi)火車(chē)或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿(mǎn)意的可以由組長(cháng)發(fā)紅花鼓勵。
b、各組同學(xué)合作拼音分類(lèi)。
c、發(fā)拼音練習紙一張，請你把桌上分類(lèi)好的聲、韻母按要求抄在四線(xiàn)格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評議。
二、我會(huì )連
�、庞螒蚣と�。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話(huà)游戲”，小朋友們聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作來(lái)。
b、老師說(shuō)，學(xué)生做：教師說(shuō)大，學(xué)生用手比小。教師說(shuō)小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說(shuō)前，學(xué)生用手比后。教師說(shuō)下，學(xué)生用手比上。
c、過(guò)渡引導：剛才老師說(shuō)的話(huà)和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)呢？
�、茖W(xué)生對字游戲。
a、剛才小朋友們說(shuō)了很多意思相反的詞，現在我們來(lái)做個(gè)對字游戲。游戲規則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進(jìn)行說(shuō)句練習，如：西瓜的，蘋(píng)果小。
c、請同學(xué)們把這一題完成到書(shū)上。
三、我會(huì )讀
�、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰(shuí)最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�、票M量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J為是一類(lèi)的試著(zhù)擺放在一起。
�、日垟[好的同學(xué)到黑板前操作，當小老師指讀。
四、我會(huì )連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì )的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動(dòng)翻轉。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應畫(huà)線(xiàn)，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�、圃囍�(zhù)連一連。
a、學(xué)生在書(shū)上做練習，指導用尺子連線(xiàn)的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導。
五、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，在用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�、耪勗�(huà)導入。
a、小朋友們在家里，有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習。
c、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�、瓶磮D說(shuō)句子。
a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
b、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現在我們只有一位小朋友的，名字。
請你想一想，在說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)習自由充分地說(shuō)，不必要求一種統一的形式。
二、我會(huì )認
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。
今天我們要進(jìn)行一項有趣的識字練習，請同學(xué)們把自己認識的姓先說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、茖W(xué)生交
學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
�、亲鼍毩�。
a、明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續涂。
�、冉處熂睿嚎纯凑l(shuí)的花開(kāi)得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導學(xué)生主動(dòng)認，越認越多。
b、教師巡視，個(gè)別指問(wèn)：你是怎么認識的？
c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見(jiàn)的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見(jiàn)了圖上的大白鵝，想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�、瞥鍪竟旁�(shī)。
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音
b、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學(xué)生評價(jià)。
�、墙處煄ёx，學(xué)生字讀，比賽背。
四、擴展活動(dòng)
把你喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì )的字可以用拼音。
一年級下冊《語(yǔ)文園地一第一課時(shí)》語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
2、再次修改自己的習作。
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當。
�、普Z(yǔ)言是否準確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
4、欣賞佳作。
(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)
�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?
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