幼兒園中班語(yǔ)言教案《寶缸》(附反思)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《寶缸》(附反思)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，對故事中有關(guān)復制的情節感興趣。
2．感受故事幽默，夸張的特點(diǎn)。
3．能大膽想象，和同伴分享交流自己的想法。
4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
圖片：小水缸、米、碗?故事圖片、十個(gè)官老爺爸爸、十只金元寶人物故事ppt
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：指導幼兒理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：1、感受故事中復制的有趣性。
2、了解故事所要告訴我們的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
一、產(chǎn)生懸念。
1、逐一出示10個(gè)小人，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，并請幼兒數一數。
師：看看他們是誰(shuí)？告訴幼兒他們都是官老爺的爸爸。
2、小朋友，你有幾個(gè)爸爸？可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？看了下面的動(dòng)畫(huà)片，大家就知道了。
二、理解故事內容及復制的意思。
1．結合ppt，完整欣賞故事。說(shuō)說(shuō)小水缸是一只怎樣的缸？之后引出故事的名字。
2、教師邊演示教具邊講述故事一遍。
提問(wèn)：
1、老伯伯發(fā)現這是一只寶缸后，他做了什么事？
2、誰(shuí)先看上了這只寶缸？地主老爺為什么想搶而沒(méi)有搶成？
3、為什么官老爺也喜歡這只寶缸？
4、官老爺為什么會(huì )有這么多的爸爸？
5、最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？
三、討論。
1、這個(gè)故事什么地方最有意思？知道一個(gè)變成很多個(gè)一模一樣的東西，這個(gè)過(guò)程就是復制。
2、老伯伯拿寶缸干了什么事？王八皮、官老爺、官老爺的爸爸想用寶缸干什么？你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、思維拓展
他們都喜歡這個(gè)寶缸，你想不想也有這樣一個(gè)寶缸？如果你有一只這么神奇的小水缸，你想復制什么來(lái)幫助別人呢？
五、結束。
請小朋友把今天這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
這是我在園內展示的一節公開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了十個(gè)小紙人并設置了懸念，張瑞鵬對于官老爺有十個(gè)爸爸覺(jué)得特別奇怪，急于想知道這其中的原因，所以他著(zhù)急地說(shuō)：“老師，你快點(diǎn)講故事吧！”顯然他對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在接下來(lái)的完整欣賞時(shí)，張瑞鵬聽(tīng)的很認真，當講到故事中寶缸幽默夸張的復制情節時(shí)，他忍不住哈哈大笑起來(lái)，還拉著(zhù)旁邊的楊喆不停地說(shuō)：“太好笑了，你說(shuō)是不是很滑稽……”這時(shí)的張瑞鵬沉醉在故事幽默的情節中，完全沒(méi)有理會(huì )老師的提問(wèn)。在最后的'討論活動(dòng)中，我問(wèn)幼兒：“如果你們有一個(gè)這樣的寶缸，你想復制什么？”張瑞鵬聽(tīng)了馬上積極地舉手說(shuō)：“如果我有一個(gè)這樣的寶缸，我要把家里的玩具放進(jìn)去，讓它復制出更多的玩具，這樣我就可以玩個(gè)夠了�！�
活動(dòng)中我主要引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助：首先，故事欣賞前設計提問(wèn)“我們只有一個(gè)爸爸，可是官老爺卻一下子有了10個(gè)爸爸，這是怎么回事呢？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，讓幼兒敢說(shuō)。
這節課聽(tīng)下來(lái)，幼兒興趣點(diǎn)很高，活動(dòng)環(huán)節較清晰，構思很新穎。但我發(fā)現還有很多的不足之處，比如不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)不夠明顯，還有些問(wèn)題回應不當，追問(wèn)的比較少，比如最后一個(gè)環(huán)節，問(wèn)幼兒如果有寶缸可以復制什么呢？一幼兒回答：復制十個(gè)金魚(yú)。我馬上追問(wèn)：你想怎么來(lái)處理這十個(gè)金魚(yú)呢？和誰(shuí)一起吃呢？回頭想一想，金魚(yú)干嘛一定要吃呢，喂養的金魚(yú)供人欣賞不是更好嘛。還有我發(fā)現我更多的是在重復幼兒的回答，而沒(méi)有提煉，提煉性總結性的語(yǔ)言不多，有些追問(wèn)沒(méi)有追到底，我覺(jué)得這些都要在平時(shí)的活動(dòng)中積累經(jīng)驗，讓自己更好的上好每一節課！
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