幼兒園中班語(yǔ)言教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》(附反思)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》(附反思)，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能大膽地猜測信的內容。
2、懂得朋友之間要互相關(guān)心，體驗有朋友真好的情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
ppt《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
請小朋友說(shuō)說(shuō)好朋友是誰(shuí)？你們之間會(huì )做些什么事情？
二、閱讀點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫(xiě)的信。
師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友。點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天�？墒敲慨敾氐礁髯缘募�，他們總是很想念對方，于是他們互相寫(xiě)信了。我們來(lái)看看他們的信上都寫(xiě)了什么？
A、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？你是怎么看出來(lái)的？現在請你們猜猜，多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)什么事情呢？
請小朋友把多咪要告訴點(diǎn)點(diǎn)的事情完整地說(shuō)出來(lái)。
B、依次出示信二，先請幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)一幅小圖片的含義，然后說(shuō)出完整的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
C、再出示第三封信，猜猜點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么？
三、討論故事情節，復述故事。
1、師：小朋友都能猜了點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫(xiě)的信的內容，接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)完整的故事，看大家有沒(méi)有猜對。師邊演示ppt，邊完整地講述故事。
提問(wèn)：點(diǎn)點(diǎn)看了第一封信后，點(diǎn)點(diǎn)知道了多咪告訴他什么？他們在一起玩了什么？多咪看了第二封信后，他知道了什么？他們又干什么了？多咪收到第三封信后，發(fā)生了什么事情？多咪以為點(diǎn)點(diǎn)怎么了？可原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)去干什么了？最后，點(diǎn)點(diǎn)和多咪干什么了？
2、師：大家想不想再聽(tīng)一遍故事？聽(tīng)完后，請你看著(zhù)課件，也來(lái)講講這個(gè)故事，好嗎？
3、老師邊播放課件邊講述故事。
4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師請三個(gè)小朋友來(lái)共同講這個(gè)故事，每個(gè)小朋友講一件事情，請大家將故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、事情講清楚。
四、體驗有朋友真好的情感。
1、師：為什么說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)和多咪是好朋友？你從哪里看出來(lái)的？
2、師總結：如果有了好朋友，那我們可以一起做游戲，一起搭積木，一起玩玩具。有開(kāi)心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困難，可以請好朋友來(lái)幫幫忙，有朋友真好！
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)如果你給你的好朋友寫(xiě)一封信，你想寫(xiě)些什么？
請小朋友來(lái)給你的好朋友寫(xiě)一封信吧！
活動(dòng)反思：
《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動(dòng)從一個(gè)美好的故事開(kāi)始，故事講述小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪之間深厚的友誼，以及他們獨特的寫(xiě)信方式。在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們深深的被這個(gè)美好的故事所吸引，積極地和老師互動(dòng)，在活動(dòng)中，我把重點(diǎn)設置在用繪畫(huà)和符號的方式寫(xiě)信上，因為在活動(dòng)的最后環(huán)節是請孩子們也向點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣嘗試用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)一封信給爸爸媽媽?zhuān)谟變簢L試繪畫(huà)中發(fā)現困難較大。我事后進(jìn)行了認真地反思，覺(jué)得原因有以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)環(huán)節的`安排應該更合理
為了更好的引導幼兒運用繪畫(huà)、符號的方式寫(xiě)信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問(wèn)題，并重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會(huì )這種寫(xiě)信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會(huì )，又沒(méi)有真正學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)、符號寫(xiě)信的方式。因此，在環(huán)節安排上應該首先讓幼兒跟著(zhù)圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習，最后，請幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)�！边@樣的環(huán)節，即清晰又明了。
二、孩子缺少相應的經(jīng)驗
在引導孩子了解故事內容中，我對點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號所代表的含義，在討論、交流過(guò)程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但孩子實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別孩子能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫(huà)，大多數孩子不知道從何下筆，或者所表達出來(lái)的內容根本不合題意。究其原因，我覺(jué)得是孩子缺少相關(guān)的經(jīng)驗造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們都是臨摹畫(huà)作，或者根據主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話(huà)用繪畫(huà)符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應該加入教師示范的環(huán)節，請幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，教師示范畫(huà)一畫(huà)。
三、孩子受繪畫(huà)技巧的限制
有很多的孩子繪畫(huà)基礎薄弱，但是幼兒能夠發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫(huà)已經(jīng)是很大的進(jìn)步。
四、孩子思維的限制
用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信對孩子思維的要求比較高，因為孩子首先必須知道自己寫(xiě)的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內容都應該用什么符號表示出來(lái)，以及內容之間的聯(lián)結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。對于上中班的孩子來(lái)講，對他們的要求有點(diǎn)高，況且他們缺少這方面的經(jīng)驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動(dòng)中滲透相關(guān)內容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機會(huì )，我還會(huì )再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信，相信到時(shí)候會(huì )有很大改觀(guān)。
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