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譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 1
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒(méi)有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：What day is it today? Its....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠自在實(shí)際情景中自如運用這些句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
Lets try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導學(xué)生進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內的學(xué)習和生活情況。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法教具CAI,cards
教學(xué)過(guò)程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：Its Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習后，教師指導學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對話(huà)部分的'圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識培養他們聽(tīng)的技能。小組或班級評選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對學(xué)生聽(tīng)的表現及時(shí)評價(jià)。
(3)反復聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)。兩人一組讀對話(huà)。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤(pán)教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? Its....然后引導學(xué)生依據實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....
(2)讓學(xué)生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學(xué)習的情況�？上仍谛〗M內或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準備過(guò)程中教師要有意識地引導學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學(xué)生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程�？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生參照自己設計的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長(cháng)或朋友聽(tīng);制作祝�？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書(shū)設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
Its....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教學(xué)反思：
在這一節課學(xué)習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問(wèn)答，使學(xué)生熟悉單詞、短語(yǔ)的表達，能夠聽(tīng)懂老師的提問(wèn)，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學(xué)習與學(xué)生學(xué)習和生活密切相關(guān)的話(huà)題，即在校的課程和課余生活安排。學(xué)生很熟悉漢語(yǔ)的表達但轉化到英語(yǔ)可能會(huì )混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節。在做兩兩和小組口語(yǔ)練習時(shí)，有的學(xué)生不敢開(kāi)口，有的怕其他同學(xué)笑話(huà)，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說(shuō)到哪就說(shuō)到哪，不懂就舉手問(wèn)老師，共同完成。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 2
單元教學(xué)目標：
1、能力目標
(1)能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2)能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3)能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1)認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì )單詞。
(2)掌握四會(huì )句子，讀懂對話(huà)內容，完成句子填空。
(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4)了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規則，認讀相關(guān)的單詞。
(5)了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習，同時(shí)也要注重合作學(xué)習。
(2)了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時(shí)：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時(shí)：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì )掌握的單詞多。
三、課前準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、預習
(1)吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復習學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。
(3)回答謎底，為教授四會(huì )單詞tomato做準備。
3、新授：
Let’s learn
(1)學(xué)生說(shuō)出Let’s start部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì )單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習，隨后呈現三個(gè)新單詞：mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans并拼讀這些單詞。
(2)做游戲操練新單詞。
(3)聽(tīng)Let’s learn部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4)教師出示六個(gè)四會(huì )單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊配套練習，熟記單詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。
2、能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
針對本課時(shí)文化背景的學(xué)習，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
三、課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1)聽(tīng)歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。
(2)進(jìn)行師生對話(huà)。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1)通過(guò)校對Let’s try部分聽(tīng)力練習的答案進(jìn)一步呈現新句型。
(2)用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3)運用卡片練習新句式。
(4)放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話(huà)。
Talk and match
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。
Good to know
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊的配套練習，聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)、朋友聽(tīng)，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子，并使用該句型完成問(wèn)卷調查。
2、能夠理解部分對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì )掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習。
2、預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、新授
Read and write
(1)針對預習部分的內容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：
What do you have for lunch on Mondays?呈現一張School Menu說(shuō)：Let’s see together,引導學(xué)生回答問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生就一日三餐的話(huà)題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問(wèn)答的形式在班內做匯報，適時(shí)引出句子：That sounds good.
(3)聽(tīng)Read and write部分錄音，指導學(xué)生在讀懂對話(huà)的基礎上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導四會(huì )句子的認讀和書(shū)寫(xiě)。
(4)引導學(xué)生用不同的食物單詞替換對話(huà)中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪(fǎng)，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話(huà)進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)朋友聽(tīng);熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握的單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~healthy的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1)教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
(2)參照上課時(shí)的課文內容進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、預習
聽(tīng)歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
3、新授
Let’s learn
(1)教師接著(zhù)預習部分的歌謠出示實(shí)物，根據以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Healthy的.含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時(shí)的負擔。
(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3)聽(tīng)Let’s learn部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀新單詞給家長(cháng)和朋友聽(tīng);熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1)播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習。
2、預習
(1)放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
�、� Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
�、� Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
�、� Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
�、� Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1)教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說(shuō)：I like chicken,beef and fish.教師指著(zhù)chicken說(shuō)：I like chicken.在旁邊畫(huà)上一張笑臉;接著(zhù)指向beef說(shuō)：I like beef better.并在旁邊畫(huà)上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I like fish best.在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子：What’s your favourite food?
(2)兩人小組用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用fruit and drink替換food.
(3)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問(wèn)句。
Pair work
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時(shí)要說(shuō)出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話(huà)給家長(cháng)聽(tīng)，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、能夠理解情景對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規則，讀出相關(guān)的單詞。
4、能夠完成Let’s check部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì )句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的拼寫(xiě)。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1)放錄音，跟唱歌曲。
(2)日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、預習
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問(wèn)：What’s your favourite fruit?教師回答：I like apples. They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I don’t like grapes. They are Sour.
請學(xué)生模仿會(huì )話(huà)，教師可適當給予提示。
(2)看圖，指著(zhù)Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
(3)教師指導學(xué)生完成句子填空。
(4)教師適當指導四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)，尤其要注意單詞favourete的拼寫(xiě)。
Group work
教師引導學(xué)生用所學(xué)句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.
�、� Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
�、� John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書(shū)寫(xiě)單詞和句子
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 3
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠認讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,
2、能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3、字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細線(xiàn)系住。
2、課件
3、課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1、一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導學(xué)生加上適當的表情和動(dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2、和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two :導入
1、同學(xué)們比賽，老師引導學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀(guān)察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表?yè)P說(shuō)：I think he is quick .再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說(shuō)：But she is quicker .老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2、再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：I think so.或I don’t think so.來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。再找兩個(gè)長(cháng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不出來(lái)，老師引導說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three:課文的處理
1、課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?學(xué)生：line。老師：Yes , it’s line A .再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.老師試著(zhù)問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的`觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2、課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?學(xué)生：circle。老師：Yes , it’s circle A .再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著(zhù)問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分，并且表?yè)P。
3、學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P，并出示課件問(wèn)What can you see ?根據學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase ,則大力表?yè)P并引導Can you see a vase ?簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head ,則大力表?yè)P并引導Can you see two heads ?簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
4、 Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four :當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復習今天的重點(diǎn)知識，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five:字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat，感知字母組合的發(fā)音，老師引導著(zhù)總結出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 4
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。
2、能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談?wù)撃橙说挠媱澔虼蛩恪?/p>
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談?wù)撃橙说挠媱澔虼蛩?能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)A部分的對話(huà)。
難點(diǎn):理解be going to結構的用法。
三、教具準備：
戲劇的場(chǎng)景圖片和音樂(lè )、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Greetings
2 . activities
Step 2Presentation
1 . New words
(1)學(xué)習listen to
�、傩蕾p一小段歡快活潑的音樂(lè )，引出listen to的學(xué)習。
�、诎鍟�(shū)listen to一詞，引導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的組成，先分別讀再組合讀。
�。�2）學(xué)習r(shí)ead , read stories , interesting
�、賂: We’re going to read.板書(shū)read一詞并帶讀。
�、赥: What are we going to read ?We are going to read stories . (教師用課件或實(shí)物呈現各種各樣的兒童故事書(shū),引導學(xué)生邊看圖片邊操練stories , read stories , We are going to read stories .) ③T: There are so many storybooks . They are interesting .教師板書(shū)interesting一詞并帶讀,單詞拼寫(xiě)填空。
�。�3）學(xué)習talk about , put on a play , short , write about教師板書(shū)并帶讀talk about
教師板書(shū)并帶讀put on a short play
(4)學(xué)生跟讀B部分的詞匯,模仿原聲帶的地道發(fā)音.
2.Dialogue
第一步Listen and count
T: The children are having an English class . What are they going to do in the English class ? Listen and count .
不打開(kāi)書(shū),只聽(tīng)錄音。聽(tīng)錄音前，給出問(wèn)題，孩子們在英語(yǔ)課上準備做哪些事情。
第二步Listen and find
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。畫(huà)出所有孩子們在英語(yǔ)課上準備做的事情，檢查剛
才自己聽(tīng)到的是否正確。
第三步Listen and number
教師用課件呈現幾張圖片，請學(xué)生標號。課件中提供的圖片要有兩張是多余的，讓學(xué)生選擇與排除。
第四步Listen and repeat
聽(tīng)錄音，跟讀，注意an eraser的讀音。
第五步Read and act
出示沒(méi)有文字的.課文插圖1和插圖2引導學(xué)生表演。
Step 3 Practice
1、用閃卡復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2、談?wù)撝苣┑挠媱澃才拧?/p>
3、游戲：你問(wèn)我答。教師做動(dòng)作，學(xué)生猜教師要干什么。 Step 4 Consolidation
1 . Group work : “精彩六一我做主”任務(wù)。教師呈現六一兒童節情境學(xué)生四人一組制定計劃，先小組合作討論六一兒童節的活動(dòng)方案，然后分小組匯報交流每組的六一兒童節的活動(dòng)方案，建議用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are ./ No , we aren’t .”
2 . Give a report .
Period 2
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)discuss ,write to sb .
2、能用“are we going to do ??”“Yes , we are . ”“No , we aren’t .”對自己或他人將要做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認讀新短語(yǔ)write about ;能在游戲情境中對自己或他人將要做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答，能借閱讀和理解課文D部分的短文。難點(diǎn)：be going to一般疑問(wèn)句的構成和書(shū)寫(xiě)。
三、教具準備：
單詞卡片、教學(xué)磁帶、PPT等
四、教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Free talk
2 . Revision
Relay race接力活動(dòng)：一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行單詞或短語(yǔ)認讀。 Step 2 Practice
1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求。
2、學(xué)生根據本單元C部分內容進(jìn)行問(wèn)答的對子練習。
Period 3
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固B部分的單詞。
2、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“Are we going to do ? ?”“Yes , we are .”“No , we aren’t .”
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能完成課文E部分的書(shū)面練習，能綜合運用已學(xué)過(guò)的知識對自己或他人將要做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。
難點(diǎn)：能綜合運用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)對自己或他人將要做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。
三、教具準備：
單詞卡片、掛圖、寫(xiě)有動(dòng)詞短語(yǔ)的骰子若干、教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision
Step 2 Act and play
1.教師出示四個(gè)動(dòng)物頭飾：狐貍、狗、貓、獅子，介紹四位動(dòng)物朋友。
Miss Fox Mr DogMiss Cat Mr Lion
2.教師示范，選三個(gè)同學(xué)上臺，詢(xún)問(wèn)他們想要挑選的角色并在角色登記表中記錄下每個(gè)人的角色。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 5
一、教材內容分析
本課時(shí)是第一節課，SectionA1a呈現了幾個(gè)有趣的地方，在幫助學(xué)生學(xué)習新詞匯的同時(shí)，也激發(fā)他們的學(xué)習興趣。1b是一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，初步呈現了本單元的目標語(yǔ)言，即現在完成時(shí)。要求學(xué)生聽(tīng)錄音對話(huà)，判斷Claudia和Sarah分別去過(guò)哪些地方。1c是一個(gè)口頭練習，學(xué)生將結對用目標語(yǔ)言對圖片中的幾個(gè)地方進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。2a和2b是兩個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生將聽(tīng)到三個(gè)對話(huà)，要求學(xué)生能將聽(tīng)到的地名圈出來(lái)，并根據所聽(tīng)內容判斷一些句子的正誤。2c是會(huì )話(huà)活動(dòng)，要求學(xué)生根據聽(tīng)力活動(dòng)中的'對話(huà)做角色扮演，談?wù)撊ミ^(guò)哪些地方，引出新句型，并且對次進(jìn)行訓練
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
Teachingaims
1.KnowledgeandAbilityObjects
(1)Keyvocabulary:amusement;neitherhaveagreattime(2)Listeningpractice.
(3)Targetlanguage:Haveyoueverbeentoanamusementpark?
Yes,Ihave.IwenttoFunTimesAmusementParklastyear.
Haveyoueverbeentoawaterpark?No,Ihaven’t.Meneither.
Let’sgotoWaterCitytomorrow.
AimsofabilitiesTotrainstudents’listeningandspeakingskills.
Aimsofemotionandevaluation
1TobeinterestedintakingpartinkindsofactivitiesinanEnglishclass
2Toraisess’interestoflearningEnglish
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)Keyvocabulary:(2)Listeningpractice.(3)Targetlanguage:
�。�4）listeningandmakeaconversationfreely
Functions:Talkaboutpastexperiences.
四、教法選擇與學(xué)法指導
本節課，以學(xué)生的個(gè)人親身經(jīng)歷為話(huà)題，并運用遠程教育資源和計算機網(wǎng)絡(luò )資源中的圖片、flash動(dòng)畫(huà)、聲音媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，設置練習和實(shí)踐所需的真實(shí)情景，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習情景。實(shí)現遠程教育資源與英語(yǔ)學(xué)科知識的整合；采用情景視聽(tīng)法，小組合作學(xué)習，任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生設置真實(shí)的情景、語(yǔ)境，使學(xué)生在思考、交流、合作探究中學(xué)習和使用語(yǔ)言。
五、資源準備多媒體課件、教室及相關(guān)教學(xué)資源。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
Step1
1.havestudentslookatthepicturesandlearnthenewwords
2.Newlanguage
HaveyoueverbeentoEurope?
Yes,Ihave./No,I’veneverbeentoEurope.
3、havesspractice
4asksstoshowtheirsentences
lookatthepicturesandlearnthenewwords
learntotalkaboutpastexperiences
practicethenewsentences
givethesentences
通過(guò)圖片來(lái)學(xué)習新單詞，感知新句式
Step21a
1.readeachofthewordsandpharases
2.Readtheinstructions.
3.DoaquickchecktoseewhereSswouldlikemosttovisit.
pointtotheseastheyappearinthethoughtbubblesabovetheheadsofthegitlsinthepicturegoingfromlefttoright
put1to5toeachwordsandphrasesandthenshowtheanswers
引入并學(xué)習新的語(yǔ)言知識
Step31b
Listening
1.Readtheinstructions.
2.Pointoutthesampleanswer.
3.Playtherecording.AskSstocheckofftheiranswers
listenandfinishtheexercise,andthenchecktheanswer
通過(guò)聽(tīng)力進(jìn)一步感知一般現在完成時(shí)
Step41c
1.Readtheinstructionsfortheactivity.
2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
3.ThenhaveSsworkinpairs.
4.Checktheanswersbycallingonseveraldifferentpairsofstudentstosaytheirconversationstotheclass.
studentsreadtheconversation
andthenmakeanewconversationlikeit.
thensomesstoact
讓學(xué)生根據所給話(huà)題進(jìn)行情景交際，合作共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
Step52a2b
Playthetapeforsstoli
stenandfinishoff2a2b
Listento2a2b
指導學(xué)生聽(tīng)
Step6practice2c
Showatopictodiscuss
Ssmakeheirownconversation
通過(guò)談?wù)撟约旱慕?jīng)歷來(lái)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識
Step7summaryandexcercise
Pointtothegrammarboxandhavestudentsreadit,thendoasummaryanddoexercise
readgrammar,andthendoasummarywithteacherdoexercise
總結歸納本節課語(yǔ)法知識并完成課堂練習進(jìn)一步鞏固
Step8
Homework:
Makeaconversation.
Haveyoueverbeentoawaterpark?Wherehaveyoubeeninthecityyoulive?Writeashortconversation
Getsstofinishhomeworkafterclass.
培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力
七、板書(shū)設計
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?
spacemuseum,amusementpark,aquarium;roo,waterpark
Haveyoueverbeentoanamusementpark?Yes,Ihave./No,Ihavent.
IveneverbeentoawaterparkNeitherhaveIMeNeither.
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 6
教學(xué)目標
1、掌握好一般疑問(wèn)句的變化方法
2、學(xué)習如何表達自己喜歡做某事
教學(xué)重點(diǎn)
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2. Have/has的區別。
3.一般疑問(wèn)句的變化方法。
教學(xué)難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的變化方法
(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)單詞辨析
(1)some / any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別
1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問(wèn)句中。
例如：I have some books.我有一些書(shū).(肯定句) I can‘t see any juice.我沒(méi)看見(jiàn)果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在學(xué)校有朋友嗎(疑問(wèn)句)
2.在表示請求、邀請、語(yǔ)氣委婉、希望得到對方肯定回答時(shí)，多用some不用any。此時(shí)，句中常出現情態(tài)動(dòng)詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?
3. any也可以用于肯定句中，此時(shí)后面接可數名詞單數，意為“任何一個(gè)”，起強調作用。
例如：Any student can answer this question.任何一個(gè)學(xué)生都能回答這個(gè)問(wèn)題。
Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問(wèn)用any.
但有兩點(diǎn)特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問(wèn)也要用some.若表“任何一個(gè)”接單數，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法區別
第一人稱(chēng)：我，我們I, we
第二人稱(chēng)：你，你們you
第三人稱(chēng)：除第一、第二人稱(chēng)之外的其他人稱(chēng)
第三人稱(chēng)單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱(chēng)單數)——has
(3 )too和also的用法區別
課文應用：Do you live in a flat, too?
重點(diǎn)解析：also和too意義上沒(méi)有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---I like to...
課文應用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜歡放學(xué)后在這里玩。
句型結構：
I like to +動(dòng)詞原形+其他。
重點(diǎn)解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動(dòng)作，要用to加上動(dòng)詞原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語(yǔ)法：
簡(jiǎn)介一般疑問(wèn)句
課文應用：
Do you live in a flat, too?
你住在一個(gè)公寓里嗎?
一般疑問(wèn)句有以下三種情況：
1)由be動(dòng)詞開(kāi)頭的'一般疑問(wèn)句：其結構為：
Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+其它?其中be動(dòng)詞的形式由其主語(yǔ)的人稱(chēng)和數來(lái)決定。其答語(yǔ)為：
Yes，主語(yǔ)+ be動(dòng)詞/ No，主語(yǔ)+ be動(dòng)詞+ not.
例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他們是你的朋友嗎?
---No，they aren‘t.
2)由助動(dòng)詞引導的一般疑問(wèn)句：
其結構為：Do/Does +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它?當主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)用does;當主語(yǔ)是其他人稱(chēng)時(shí)用do.
其答語(yǔ)為：Yes，主語(yǔ)+do/does./No,主語(yǔ)+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜歡吃蘋(píng)果嗎?
---Yes，I do.
是的，我喜歡。
---Does she like painting?
她喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?
---No, she doesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他?其答語(yǔ)為：
Yes,主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞。/ No，主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+ not。
例如：
---May I come in?
我可以進(jìn)來(lái)嗎?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你會(huì )說(shuō)英語(yǔ)嗎?
---No, I can?t.
不，我不會(huì )。
一般疑問(wèn)句的變化規則
一般疑問(wèn)句并不難，謂語(yǔ)調到主語(yǔ)前。
大寫(xiě)、小寫(xiě)有變化，句末要把問(wèn)號添。
第一人稱(chēng)變第二，以上規則要記全。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 7
教材分析
課標對本節的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復數形式及其長(cháng)句的表示法。在四年級上冊第四單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)介詞in,on,under。Where句型也涉及過(guò)。There are也見(jiàn)過(guò)。在本單元的A部分學(xué)習了家具陳設等物品的名稱(chēng)及There be 句型的用法。在第六單元將繼續學(xué)習There be 的問(wèn)句形式。因此，本節課在前后教材內容上起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)習本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。
學(xué)情分析
通過(guò)調查及學(xué)生在前面學(xué)習中的表現。大部分學(xué)生擁有自己的'房間。對自己房間里物品的擺設非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結構對自己房間有什么物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。要掌握本課的知識最大的障礙是清晰、熟練、準確地理解和運用這些介詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。
教學(xué)目標
一、知識和技能目標：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： in, on , under, behind, near.
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：over, in front of
3. 能運用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對房間里物品的位置關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
二、過(guò)程和方法目標
1、通過(guò)游戲、師生對話(huà)、回答問(wèn)題、趣味操練等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。
2、通過(guò)小組活動(dòng)、生生對話(huà)、培養學(xué)生的合作交流能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1．激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2、養成有條理地擺放物品的好習慣，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。
2.在真實(shí)的情景中熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行交流。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能過(guò)靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)并能應用到日常對話(huà)中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語(yǔ)。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識和養成勤勞的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動(dòng)詞短語(yǔ)的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動(dòng)詞短語(yǔ)構成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內容，做好能聽(tīng)。會(huì )說(shuō)。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過(guò)程：
1、日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語(yǔ)，教讀，注意確保學(xué)生讀音準確無(wú)誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
�、谝韵滤膫�(gè)短語(yǔ)與上述方法相同。
�、劢套x。
�、芗w齊讀短語(yǔ)。
�、菔褂玫乩子螒蜻M(jìn)行教讀。
�、藿淌谑殖挚ㄆ�，每個(gè)小組讀一個(gè)短語(yǔ)，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準確又整齊。
�、嗖倬毝陶Z(yǔ)。
采用boys PK girls的.游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語(yǔ)，給勝利的一方畫(huà)笑臉，輸的一方畫(huà)哭臉。
4、教授句型
�、俪鍪緦υ�(huà)圖片，幫助學(xué)生理解并運用新句型。
�、诮套x。
�、蹘�(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習。
�、躎：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z(yǔ)卡片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據卡片內容回答。
�、迣W(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）
總結這堂課所學(xué)的短語(yǔ)全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語(yǔ)用今天學(xué)的短語(yǔ)改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 9
一、案例背景
1. 學(xué)生分析：
本節課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學(xué)內容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學(xué)目標與要求
�。�1）知識目標
a 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽(tīng)懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�2）能力目標
a 培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。
b 培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
c 培養學(xué)生的小組合作能力。
�。�3）情感和策略目標
a激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
b培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識和主動(dòng)競爭竟識。
c培養學(xué)生養成健康、合理的飲食習慣。
d 培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強國情教育。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)分析
�。�1）本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握詢(xún)問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的`句型：whats your favourite food? i like ...
�。�2）難點(diǎn)為單詞favourite的發(fā)音。
5．課前準備
�。�1）多媒體課件
�。�2）食物卡片
�。�3）sarah、chen jie的頭飾
�。�4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學(xué)生用圖）
�。�5）教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。
二、教學(xué)過(guò)程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
�。ㄔO計意圖:利用歌謠開(kāi)始本課教學(xué)可以創(chuàng )造輕松的學(xué)習氣氛,通過(guò)唱唱跳跳，調動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情,并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學(xué)習做好準備。）
3. free-talk
師生談話(huà)活動(dòng)：教師談及自己所喜愛(ài)的食物，復習已學(xué)句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
�。ㄔO計意圖:教師和學(xué)生通過(guò)交流各自喜歡的食物，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，復習所學(xué)過(guò)的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學(xué)習做準備。在談話(huà)的過(guò)程中，將學(xué)生喜歡的食物卡片作為獎品發(fā)給學(xué)生，也為拓展活動(dòng)設計晚餐準備素材。整個(gè)環(huán)節體現層次性，由易入難。并且適當引出its my favourite.為后續的whats your favourite food?的學(xué)習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.
�。ㄔO計意圖：利用聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點(diǎn)輔音逐個(gè)正音。
譯林版五年級英語(yǔ)下冊教案 10
教學(xué)目標
知識目標：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標：
能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：
進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子、
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
課時(shí)數 2
教學(xué)過(guò)程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復習課本第53頁(yè)和第50頁(yè)的兩個(gè)chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問(wèn)學(xué)生Whats this? 讓學(xué)生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問(wèn)其他同學(xué)：Whats this? 其他學(xué)生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關(guān)系說(shuō)錯，引導學(xué)生用否定句回答。
5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 s 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問(wèn)答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說(shuō)對句子的同學(xué)。
4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。
5)把學(xué)生分為5人一組，各組準備一些學(xué)習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁(yè)的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語(yǔ)課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的`書(shū)，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語(yǔ)書(shū)讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問(wèn)他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：Its 、、、 s Englishbook、如果猜錯了，就接著(zhù)猜;猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。
7)教師在黑板上示范板書(shū)四會(huì )單詞和句子，邊寫(xiě)邊說(shuō)，讓學(xué)生在練習本上模仿。
教學(xué)過(guò)程 8)播放chant錄音，教師通過(guò)形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語(yǔ)
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說(shuō)chant。
4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)
將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng )設不同的語(yǔ)言環(huán)境，編成各種小對話(huà)進(jìn)行交際。
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