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初二思想品德上冊教案（通用21篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初二思想品德上冊教案，歡迎大家分享。
初二思想品德上冊教案 1
教學(xué)目標
知識與能力：
懂得克服不良情緒，保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的心境，增強培養和保持良好情緒的能力。
過(guò)程與方法：
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，通過(guò)正反兩種資料的分析，使學(xué)生懂得如何去培養自己良好的情緒。針對本校、本班的學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的志向和寬廣的胸懷，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，拓展興趣愛(ài)好，進(jìn)行良好情緒品質(zhì)的修養。教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整框都是重點(diǎn)，根據青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)，易產(chǎn)生不良情緒，為避免不良情緒的產(chǎn)生，指導學(xué)生培養良好情緒猶為重要。
本框的難點(diǎn)是樹(shù)立遠大的志向、培養寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動(dòng)的聯(lián)系，學(xué)生不易理解。
教法建議：
1.學(xué)生搜集一些典型事例，進(jìn)行正方兩面的分析，幫助學(xué)生理解。
2.利用書(shū)上的小欄目學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的認識水平。
3.觀(guān)看錄像《中國殘疾人藝術(shù)團》表演片段、名人照片，引導學(xué)生理解樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
4.名人名言欣賞
教學(xué)設計示例
教學(xué)過(guò)程：
情緒深深的影響著(zhù)人們的言行，每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情，那么，如何培養和保持良好的情緒?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
(板書(shū))：三、保持樂(lè )觀(guān)的心情，做情緒的"主人"
(板書(shū))：1.要樹(shù)立遠大的志向，培養寬廣的胸懷
(故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛(ài)情失意，準備在此尋短見(jiàn)，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩(shī)一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進(jìn)行改動(dòng)，女孩接受了，并安全返回。
(投影)：年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪里?"
年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心里。"
(提問(wèn))：這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
俗話(huà)說(shuō)："海納百川，有容乃大"。人只有將眼光放長(cháng)遠，才能胸懷萬(wàn)物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂(lè )。面對順境不會(huì )得意忘形，面對逆境不會(huì )悲觀(guān)失望。
(錄音故事)：《趙忠祥下放農村》
(討論)：情緒與志向、胸懷之間是什么關(guān)系?
結論：志向遠大才會(huì )有寬廣的胸懷，才能避免或減少消極情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的培養。
(投影)：世界最寬廣的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
--雨果
(學(xué)生活動(dòng))：
看誰(shuí)形容心胸開(kāi)闊的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名人名言多。
[板書(shū)]：熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
(錄像)：《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段
(圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片
(提問(wèn))：他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?
結論：他們熱愛(ài)生活，有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，即使遭遇到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依然能夠保持積極向上的情緒。
(提問(wèn))：我們怎樣才能熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度?
結論：善于尋找快樂(lè )!
(學(xué)生活動(dòng))：
尋找快樂(lè )。要求學(xué)生進(jìn)行表演，目的逗大家樂(lè )，注意表演的語(yǔ)言、動(dòng)作要健康向上。
(投影)：有了快樂(lè )的思想和行為，你就能感到快樂(lè )。--卡耐基
生活中有很多美好的事情和樂(lè )趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現它，就會(huì )感到生活的`快樂(lè )。
[板書(shū)]：3.拓展興趣愛(ài)好，豐富課余生活。
當不良情緒產(chǎn)生后，參加一些自己感興趣的活動(dòng)，就會(huì )使自己的情緒隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行得到調節。
(學(xué)生講故事)：
1.二戰時(shí)期的美國總統富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來(lái)調節自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個(gè)小時(shí)集郵，他把自己關(guān)在一幢房子里，擺弄各種郵票，借此擺脫周?chē)囊磺�。去的時(shí)候，滿(mǎn)臉陰沉，心情憂(yōu)郁，疲憊不堪，離開(kāi)的時(shí)候，精神狀態(tài)完全變了，似乎整個(gè)世界變的明亮了。
2.列寧經(jīng)常郊游，放松心情�！对斠�(jiàn)擴展資料》
這些名人在自己情緒不良時(shí)都會(huì )用各種方法來(lái)排解，我們同學(xué)也是一樣，下面我們同學(xué)來(lái)介紹自己的興趣愛(ài)好是什么?對你調節情緒有什么作用?
(學(xué)生活動(dòng))：
可以讓學(xué)生將自己的作品、收藏、制作等帶來(lái)展示。
[小結]：學(xué)生時(shí)代是培養興趣愛(ài)好的時(shí)機，多培養一些興趣愛(ài)好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實(shí)而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產(chǎn)生，有利于良好情緒的保持和培養。
(投影)：名人名言欣賞：
真正的快樂(lè )，是對生活的樂(lè )觀(guān)，對工作的愉快，對事業(yè)的興奮。--愛(ài)因斯坦
一個(gè)人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過(guò)頭來(lái)做真正的自己。--黃碧霞
一個(gè)寬容大量的人，他的愛(ài)心往往多于怨恨，他樂(lè )觀(guān)、愉快、豁達、忍讓、而不悲觀(guān)、消沉、焦躁、惱怒。--穆尼爾·納素夫
假如生活欺騙了你
不要憂(yōu)郁，也不要憤慨
不順心的時(shí)候，暫且容忍
相信吧，快樂(lè )的日子就會(huì )到來(lái)。
--普希金
板書(shū)設計：
三.保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，做情緒的"主人"
1.樹(shù)立遠大的志向，培養寬廣的胸懷
2.熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
3.拓展興趣愛(ài)好，豐富課余生活
初二思想品德上冊教案 2
教學(xué)目標
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類(lèi)型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì )情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養學(xué)生觀(guān)察力和分析能力，指導學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì )分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
心理問(wèn)題是當今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長(cháng)避短，培養保持積極情緒。
教學(xué)建議
教材分析
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習中奠定基礎。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂(lè )觀(guān)的成長(cháng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學(xué)的內容，是人的內心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習做好準備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )發(fā)生許多情緒，情緒對每個(gè)人的影響作用相當大，一些人會(huì )充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習、生活中取得較好的成績(jì)。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著(zhù)人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(cháng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議
應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)設置情緒情景、觀(guān)看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著(zhù)個(gè)人的興趣和志向
不同情緒的作用
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題："圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調節?"引出課題：教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽(tīng)到國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會(huì )時(shí)，我感到
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績(jì)，我感到
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到
[情景4]：數學(xué)測驗時(shí)由于自己的粗心，成績(jì)發(fā)揮不夠理想，我感到
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習的內容。
[板書(shū)]：情緒----奇妙的窗口
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書(shū)]：情緒的含義
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過(guò)程中表現出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛(ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認識和處理事物過(guò)程中表現出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化
學(xué)生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的`態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對外界事物的內心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì )遇到各種各樣的事情，就會(huì )產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類(lèi)組合一下，請每組代表總結。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類(lèi)
(學(xué)生得出的結論)
[板書(shū)]：情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼
老師展示幾張情緒圖片：
這些類(lèi)型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習，找幾個(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì )在自己身上涂滿(mǎn)了色彩標志?
生答：
總結：他們關(guān)心熱愛(ài)中國的足球，對足球有著(zhù)深厚感情和極大的興趣。他們在每場(chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個(gè)性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最?lèi)?ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì )相同。
志向也在一定程度上影響著(zhù)情緒，有遠大志向的人不會(huì )因為暫時(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì )計較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"。只有目光短淺，計較個(gè)人利益的人，才會(huì )使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì )感到精神煥發(fā)，干勁倍增;當失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì )感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"
結合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對人會(huì )產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景�。�
李明與紀強的故事(詳見(jiàn)擴展)
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用
小結：本節課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)
自我情緒調控：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習情緒有關(guān)知識內容，應在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調控。
情緒驛站
班級_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂(lè )?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
___________________________________________________
___________________________________________________
三、請給自己的調節情緒方法打分。
調查分析：愛(ài)國人士的憂(yōu)國憂(yōu)民屬于積極情緒還是消極情緒。
設制此問(wèn)題是開(kāi)闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調查、分析得出結論。
調查表格：____小組____年____月____日
初二思想品德上冊教案 3
一、教學(xué)目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過(guò)程與方法
利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學(xué)生表達能力、辨證分析能力以及通過(guò)活動(dòng)自我教育的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
自覺(jué)培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺(jué)鍛煉提高個(gè)人的自尊意識和自信心。
二、教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點(diǎn)中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學(xué)生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關(guān)系是學(xué)生普遍存在的一個(gè)誤區，指導學(xué)生確切地理解、把握，才能落實(shí)于行動(dòng)。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區別
這是本框教學(xué)難點(diǎn) 之一。每一個(gè)年齡階段的人，有著(zhù)不同的心理特點(diǎn)。初一學(xué)生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的.理解容易有誤會(huì )，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個(gè)角度，從側面，力圖使學(xué)生認識對自尊自信的曲解會(huì )導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點(diǎn)雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度�？赏ㄟ^(guò)討論、事例分析等形式引導學(xué)生正確看待成功和失敗，學(xué)會(huì )調節心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學(xué)生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學(xué)生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能會(huì )有一定的難度。教學(xué)時(shí)應注意采取多種形式，直觀(guān)、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質(zhì)區別，應注意從正反兩方面舉例來(lái)對比、學(xué)習。啟發(fā)引導學(xué)生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學(xué)生準確地把握此框的內容。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
1、學(xué)生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發(fā)現某班清潔區內有紙屑，遂找來(lái)值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著(zhù)值周生吵鬧不休。）
學(xué)生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學(xué)生朗讀：法國莫泊桑短片小說(shuō)《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價(jià)。
2、學(xué)生小品表演
兩個(gè)同學(xué)的`對話(huà)
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學(xué)習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話(huà)倒提醒我了，趁沒(méi)人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問(wèn)：偷拿同學(xué)筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個(gè)合適的比方嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學(xué)生活動(dòng)：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進(jìn)，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。
5、學(xué)生活動(dòng)：按照課前布置由學(xué)生講故事，說(shuō)明"滿(mǎn)招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個(gè)學(xué)生叫王偉，他是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌的孩子，只不過(guò)在學(xué)習成績(jì)上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺(jué)得自己不是老師心目中的好學(xué)生、同學(xué)心目中的好伙伴。因此他時(shí)常感到不自信。請問(wèn)他應該怎么辦？
引導學(xué)生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點(diǎn)滴成功而自傲。）
7、學(xué)生做課堂小結
初二思想品德上冊教案 4
教材內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》
教學(xué)設計思路：
七年級學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨立性和依賴(lài)性并存交錯的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計符合他們需求的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀(guān)念和增強法律意識。
教學(xué)目標：
1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現，知道自立的方法和途徑。
2、能力目標：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅定的基礎。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗自立的意義和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性
難點(diǎn)：理解自立的必要性
關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力。
教學(xué)方法：
�。�1 ）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習。
�。�2 ）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。
�。�3 ）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
教師提問(wèn)：
�。�1 ）今天早晨自己穿衣服的請舉手；
�。�2 ）今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手；
�。�3 ）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。
�。ㄟ@三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非�；�，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì )給予肯定的回答，然后教師接著(zhù)追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì )圍繞自己的事情自己干，教師要根據學(xué)生的答案引出本課的主題。）
教師總結：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課要討論學(xué)習的就是自己的事情自己干。
�。ㄓ袀�(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì )給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。）
二、講授新課
�。ㄒ唬�、自己的事情自己干（板書(shū)）
教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）
學(xué)生思考，交流。
�。ㄔO計這個(gè)環(huán)節，目的是結合學(xué)生已知，引導到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。）
1、自立的含義：自己的事情自己干（板書(shū)）
學(xué)生舉例：（請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現及其分類(lèi)做了準備，同時(shí)又有利于培養學(xué)生自立的信心。）
教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現進(jìn)行一下分類(lèi)？提問(wèn)3—4 名同學(xué)，然后再由教師總結并板書(shū)。
2、自立的表現：（板書(shū)）
�。�1 ）、生活自立（板書(shū)）
�。�2 ）、學(xué)習自立（板書(shū)）
�。�3 ）、處理社會(huì )問(wèn)題自立。（板書(shū)）
�。ò阎攸c(diǎn)放在講解處理社會(huì )問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì )問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認為父母為他們所做的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機，應該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jì)回報，還要在日常生活中學(xué)會(huì )體貼父母、關(guān)心父母。）
學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
�。ㄟ@個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，必須依靠自己。）
3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，必須依靠自己（板書(shū)）
�。ǘ�、自我檢測：究竟會(huì )做多少事？
�。▽W(xué)生打開(kāi)課文35 頁(yè)，做自測題，在會(huì )的項目上打勾，自己還有什么表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì )生活的范圍）
這個(gè)練習設計力圖讓學(xué)生了解，現在的“ 自立”“ 自己的事” 已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。
教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現閃光點(diǎn)。）
�。ㄈ�、故事新編。
給下面一個(gè)故事續編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著(zhù)媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 將會(huì )發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
�。▽W(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門(mén)，其實(shí)好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）
教師順勢提問(wèn)：這位大學(xué)生出現這種現象的原因是什么？后來(lái)他會(huì )怎樣反思自己的`行為？如果不改正可能會(huì )產(chǎn)生什么結果？
�。▽W(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）
教師總結：
自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著(zhù)我們的成長(cháng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
�。ㄋ模�、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗。
1、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。
2、打十分的`學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。
3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
4、說(shuō)一說(shuō)看著(zhù)自己勞動(dòng)成果后的心情。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì )寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)—— 整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動(dòng)后是快樂(lè )的，心情是輕松的。）
�。ㄎ澹�、總結
教師：勞動(dòng)是快樂(lè )的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“ 我能行！” 通過(guò)這堂課，你對自立有哪些認識呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
學(xué)生：思考后交流。
以下是幾位學(xué)生的大作：
不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
自立乃生也。
望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
長(cháng)在溫室中的花，不一定好看；
長(cháng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
要使自己的生命閃光，需要自立。
學(xué)會(huì )自立，生活將變得更加美好。
教后反思：
我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
1、我充分了解學(xué)生，了解他們在小學(xué)階段的學(xué)習內容�！蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W(xué)一年級就有一堂思品課，但主要著(zhù)力點(diǎn)在培養學(xué)生自我服務(wù)的意識，減少對父母長(cháng)輩的依賴(lài)。所以當學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“ 太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……” 課堂氣氛一下子被調動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著(zhù)童年的快樂(lè )。
2、設計的活動(dòng)內容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認識；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
3、設計學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現狀，每一個(gè)環(huán)節能考慮學(xué)生可能會(huì )說(shuō)些什么，教師該引導什么。所以，整節課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè )同憂(yōu)。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(cháng)是教師快樂(lè )的源泉，教師也向學(xué)生學(xué)習到了不少新鮮的東西。
板書(shū)設計
自立的含義：自己的事情自己干
生活自立
自己的事情自己干 自立的表現： 學(xué)習自立
處理社會(huì )問(wèn)題自立
自立的必要性：人不可能一輩子依賴(lài)他人，
必須依靠自己。
初二思想品德上冊教案 5
知識與能力目標
1、知識目標：
�、俣贸袚熑螘�(huì )得到回報，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);
�、谟行┴熑渭词共皇亲栽高x擇的，也應盡力承擔好;
�、哿私獠挥媯�(gè)人得失、無(wú)私奉獻者事跡。
2、能力目標：
能夠正確評估承擔的代價(jià)和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
衡量承擔責任的代價(jià)與回報。
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導、活動(dòng)情感激勵法;討論法;
學(xué)習方法
理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。
媒體類(lèi)型：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
不言代價(jià)與回報
(一)什么代價(jià)什么回報
1、承擔責任的代價(jià)與回報
活動(dòng)1：“班委改選”學(xué)生分角色朗讀，教師展現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個(gè)責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個(gè)責任，會(huì )對我有什么幫助?
(4)有沒(méi)有哪種選擇不需要付出代價(jià)?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏(yíng)得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價(jià)，如花費更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負擔，也有可能會(huì )因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價(jià)而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問(wèn)題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價(jià)?(或：為什么說(shuō)“承擔責任不言代價(jià)與回報”?)參見(jiàn)：P14
活動(dòng)2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設想其他可能的`選擇。對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。
�、俑傔x成功，可能的結果是什么?
�、诓粎⒓痈傔x，可能付出什么代價(jià)?
�、郛斏习喔�，可能得到什么回報?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價(jià)與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問(wèn)題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動(dòng)3：“我的決定”
(1)教師說(shuō)明：盡管責任意味著(zhù)付出，但作為成長(cháng)中 的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔責任，學(xué)會(huì )承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責任，制定履行責任的行動(dòng)計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
(二)我承擔，我無(wú)悔
1、主動(dòng)承擔那些不可推卸的責任
活動(dòng)4：“小青的煩惱”呈現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來(lái)：對承擔責任的代價(jià)與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價(jià)與回報。
活動(dòng)5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考;在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機會(huì )。
(1)在你看來(lái)，弗蘭克應該償還儲戶(hù)的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶(hù)的存款，會(huì )有什么后果?這樣的后果會(huì )對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)?如果他知道負責任的代價(jià)，他還會(huì )作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會(huì )上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會(huì )努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來(lái)不計較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔著(zhù)社會(huì )責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會(huì )才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價(jià)履行社會(huì )責任的人們
問(wèn)題3：為什么說(shuō)奉獻精神是社會(huì )責任感的集中表現?
社會(huì )責任感的集中表現——不言代價(jià)與回報的奉獻精神(如任長(cháng)霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價(jià)履行社會(huì )責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿(mǎn)希望。他們這種奉獻精神，是社會(huì )責任感的集中表現。
[教學(xué)反思]
本節課圍繞課標要求設計教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現小組合作探究。在教學(xué)方式上，創(chuàng )設了富有激情的課堂情景，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴與震撼!讓學(xué)生明白了正是因為許許多多的人不言代價(jià)與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學(xué)習這種品質(zhì)和精神。這些對學(xué)生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，突破本課的難點(diǎn)。
初二思想品德上冊教案 6
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的`實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的'虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初二思想品德上冊教案 7
一、目標要求：
知識與能力：
使學(xué)生認識到在社會(huì )生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì )進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。
引導學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹(shù)立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動(dòng)力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
團結合作，共同進(jìn)步
三、教學(xué)難點(diǎn)：
面對競爭的壓力
四、知識要點(diǎn)：
一）競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
1、競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力
2、競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
3、競爭是國家和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質(zhì)
4、正當競爭，堅守人格
5、中學(xué)生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進(jìn)步
1、社會(huì )生活離不開(kāi)團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業(yè)
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創(chuàng )造美好社會(huì )
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過(guò)吧，即使沒(méi)有參加，也觀(guān)賞過(guò)吧？俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)吃過(guò)豬肉，還見(jiàn)過(guò)豬跑�！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無(wú)論在校園生活中，還是在廣闊的社會(huì )天地里，各種各樣的競爭與合作時(shí)時(shí)處處在進(jìn)行著(zhù)，它們不是為了供人觀(guān)賞，而是構成社會(huì )生活中必不可少的內容。
我們這一課就來(lái)學(xué)習《競爭與合作》，希望通過(guò)本課的學(xué)習，對我們的學(xué)習和生活有一點(diǎn)幫助。
二）競爭是前進(jìn)動(dòng)力
1、引導學(xué)生閱讀課本P71社會(huì )風(fēng)景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的`運動(dòng)員為什么沒(méi)有放松努力？
觀(guān)眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_的運動(dòng)員熱情鼓掌？
結合剛才的情景，談?wù)勀銓ι钪小案偁帯钡囊饬x的理解。
把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分組討論后，讓每個(gè)小組代表交流本小組的觀(guān)點(diǎn)，選出優(yōu)勝組。
�。ㄗ寣W(xué)生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個(gè)人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競爭是大家參與的活動(dòng)，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒(méi)有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
�。�1）競爭是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，
�。�2）競爭是集體前進(jìn)的動(dòng)力
�。�3）競爭是國家和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力
3、你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時(shí)，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過(guò)辨別，使學(xué)生意識到，生活中不能事事?tīng)幭�，斤斤計較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無(wú)足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初二思想品德上冊教案 8
一、教材分析
《財產(chǎn)留給誰(shuí)》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學(xué)習了第一框“財產(chǎn)屬于誰(shuí)”的基礎上進(jìn)一步探討“財產(chǎn)留給誰(shuí)”，也為第三框的學(xué)習奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
對于現實(shí)生活中存在的財產(chǎn)繼承問(wèn)題，未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面教育。使學(xué)生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。
三、對應的課標內容
“我與他人和集體”中的“權利和義務(wù)”部分：“3、4知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì )運用法律保護自己的經(jīng)濟權利�！�
四、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的遺產(chǎn)繼承觀(guān)，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。
2、能力目標：教師通過(guò)適時(shí)的組織、引導、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠保持有效的自主、合作、探究的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)設問(wèn)、分組交流討論、對比等方法，幫助學(xué)生理解繼承權，能夠運用法律維護自己的繼承權，為以后合法繼承奠定基礎。
3、知識目標：通過(guò)案例的分析、討論及活動(dòng)的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產(chǎn)、遺產(chǎn)繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權、繼承人的.范圍、確立依據。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：遺產(chǎn)繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據。
教學(xué)難點(diǎn)：遺囑繼承的法定條件。遺贈區別于遺囑。
六、教學(xué)方法和學(xué)習方法
教學(xué)方法：案例教學(xué)法。
學(xué)習方法：自主學(xué)習、小組合作學(xué)習。
七、教學(xué)手段
多媒體課件。
八、課時(shí)安排
一課時(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境視頻導入
著(zhù)名相聲藝術(shù)家侯耀文，于xxxx年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無(wú)效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產(chǎn)引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產(chǎn)糾紛案。
播放“侯耀文遺產(chǎn)糾紛案”視頻。
過(guò)渡：主持人提到：遺產(chǎn)究竟屬于誰(shuí)？侯耀文的遺產(chǎn)包括銀行存款、有價(jià)債券、住房、汽車(chē)、收藏品（名表、珠寶、名人字畫(huà)）等。侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西能稱(chēng)為遺產(chǎn)嗎？（能或不能）如果不能，稱(chēng)為什么？（財產(chǎn)）這節課我們共同探討“財產(chǎn)留給誰(shuí)”。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入本節課的課題。
自學(xué)助學(xué)合作探究
教師：既然提到了遺產(chǎn)，什么叫遺產(chǎn)？望文生義，遺是？（遺留）產(chǎn)是？（財產(chǎn)）偷來(lái)的、搶來(lái)的、貪污受賄的能作為遺產(chǎn)嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應該屬于誰(shuí)？（個(gè)人）誰(shuí)遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)？（死者）法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱(chēng)為被繼承人。所以，遺產(chǎn)是被繼承人遺留的個(gè)人合法財產(chǎn)。
經(jīng)過(guò)分析，作為遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件：
�、俦仨毷枪袼劳鰰r(shí)遺留的財產(chǎn)；
�、诒仨毷枪駛�(gè)人所有的財產(chǎn)；
�、郾仨毷呛戏ǖ呢敭a(chǎn)。所以侯耀文在世時(shí)擁有的這些東西不能稱(chēng)為遺產(chǎn)，而是財產(chǎn)。
我這兒有幾個(gè)問(wèn)題，請閱讀教材P77—78，快速完成。
�、偈裁词抢^承人？什么是繼承權？
�、诶^承人的范圍？確立的依據？
繼承人的順序？遺產(chǎn)份額分配的原則？
�、劾^承方式有哪些？
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學(xué)生能夠對教材有一個(gè)感性認識。
帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們通過(guò)共同學(xué)習來(lái)解決。
侯耀文遺產(chǎn)糾紛案例環(huán)節一
侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產(chǎn)爭得不可開(kāi)交……
請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權？依據什么關(guān)系確立的？
學(xué)生回答后，歸納：
我國繼承法在第二章“法定繼承”中規定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權。法定繼承人的范圍，是根據血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養關(guān)系確立的。本案中的繼承人，是依據血緣關(guān)系、撫養關(guān)系確立的。
本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產(chǎn)嗎？我這兒有三種觀(guān)點(diǎn)，請你判斷：
觀(guān)點(diǎn)一：侯瓚認為父親的遺產(chǎn)應該由自己和妹妹侯懿珊繼承。
觀(guān)點(diǎn)二：有人認為侯懿珊還小，不應該分得遺產(chǎn)。
觀(guān)點(diǎn)三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產(chǎn)的條件，所以，勸他不要摻和此事。
學(xué)生四人一組討論，代表發(fā)言。
我們來(lái)梳理一下觀(guān)點(diǎn)：
我國繼承法規定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒(méi)有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。
侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權。而且是第一順序繼承人，沒(méi)有放棄繼承權。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產(chǎn)。
侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權應由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。
我們再聽(tīng)聽(tīng)律師的觀(guān)點(diǎn)。（播放視頻）
設計意圖：通過(guò)分組討論，質(zhì)疑交流，在互助合作、觀(guān)點(diǎn)碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據、繼承順序等。師生及時(shí)歸納總結，對觀(guān)點(diǎn)的梳理，律師的印證，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。
初二思想品德上冊教案 9
一、教學(xué)目標：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。
【知識目標】
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
【難點(diǎn)】
辨別合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權。
三、教學(xué)方法
案例法，探究法，討論法。
四、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：課堂導入
多媒體：出租車(chē)司機撿錢(qián)捐助的故事。法院判決，司機把錢(qián)退回失主。思考：如何評價(jià)出租車(chē)司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車(chē)司機，乘客王某�？腕w——錢(qián)，患病學(xué)生。結果——退錢(qián)。這個(gè)問(wèn)題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權問(wèn)題。
環(huán)節二：新課講授
(一)公民的合法財產(chǎn)
舉例：
(1)建筑工人在施工場(chǎng)地撿到金元寶，私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢(qián)包據為己有;
(3)小王的父親是私營(yíng)業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬(wàn)元收入;
(4)某市長(cháng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財產(chǎn)哪些屬于個(gè)人所有?哪些不應該屬于個(gè)人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同，社會(huì )上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規定公民的個(gè)人財產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書(shū)資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權
1.提問(wèn)：同學(xué)們是怎么安排自己的壓歲錢(qián)呢?
學(xué)生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買(mǎi)自己想買(mǎi)的，放兜里隨時(shí)能摸到等。
引導：在你處理這個(gè)壓歲錢(qián)的.這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)就是在對壓歲錢(qián)行使所有權。壓歲錢(qián)---占有權;用它買(mǎi)東西—使用權;存銀行買(mǎi)國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產(chǎn)所有權即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開(kāi)始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢(qián)呢?
回答：司機沒(méi)有對錢(qián)的使用權。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買(mǎi)車(chē)賣(mài)車(chē)的案例。提問(wèn)：小王的父親對屬于自己的財產(chǎn)擁有什么權利?
總結汽車(chē)—占有權，駕車(chē)送人----使用權，駕車(chē)經(jīng)營(yíng)----收益權，賣(mài)掉-----處分權。
環(huán)節三：小結和作業(yè)
總結財產(chǎn)的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
初二思想品德上冊教案 10
一：內容及其解析
本框要學(xué)的內容情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂(lè )不忘關(guān)心他人，指的是情緒與個(gè)人態(tài)度是緊密相連，情緒是需要調控的，而我們調控情緒的方法有很多，我們應該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調控情緒的方法，理解他的關(guān)鍵是知道情緒是可以通過(guò)人們的意志進(jìn)行調控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿(mǎn)矛盾有相關(guān)的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導的作用，是本課重要的內容。教學(xué)的重點(diǎn)“喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人”，解決的重點(diǎn)的關(guān)鍵是懂得在個(gè)人表達自己情緒的時(shí)候，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，并做到與同學(xué)、朋友分享快樂(lè )分擔憂(yōu)愁。
二：目標及其解析
�。ㄒ唬┠繕硕ㄎ唬�
1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的
2、掌握調控情緒的方法
3、學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達情緒
�。ǘ┠繕私馕觯�
1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的就是指情緒態(tài)度與個(gè)人的態(tài)度緊密相連的，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒
2、掌握調控情緒的方法就是指調控情緒有很多具體的方法，我們可以根據不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運用。
3、學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒很容易影響到周?chē)�，我們需要顧及他人的感受�?/p>
三：?jiǎn)?wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是學(xué)生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動(dòng)時(shí)，很難合理控制情緒，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問(wèn)題，就要引導學(xué)生選擇正確、恰當的方式表達情緒，以免傷害他人。并學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，理解他人的情緒感受，有利于建立融洽的人際關(guān)系。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節課學(xué)會(huì )調控情緒的教學(xué)中，準備使用討論法、引導法、學(xué)案�？梢宰寣W(xué)生很好的掌握本框知識
五、課前導航
1、更多的積極健康的情緒表現。在生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
2、等，我們可以根據不同情況和個(gè)人特點(diǎn)靈活地加以運用。
3、該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理得方式表達情緒。
六、教學(xué)過(guò)程
情景導入：
課本65頁(yè)的小故事
�。ㄒ唬┣榫w是可以調適的
【問(wèn)題一】為什么情緒是可以調適的？
【活動(dòng)1】看課本64頁(yè)的練習，回答問(wèn)題。
對同樣的事情，為什么不同的人會(huì )有不同的情緒表現呢？
情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有什么關(guān)系？
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生理解情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得情緒是可以調適的。
【例題1】20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿(mǎn)心歡喜地前往觀(guān)看、預定；已購房者則憤怒地找到相關(guān)負責人，要求退房。對此下列說(shuō)法錯誤的是（D）
A.人們的情緒是多種多樣的
B.情緒與人們的`需要是否得到滿(mǎn)足有很大關(guān)系
C.面對同一情景，人們會(huì )有不同的情緒表現
D.上述人們的情緒都是消極的
【變式練習】對于適應新的學(xué)習環(huán)境，下列做法不正確的是（D）
A．積極參加各項集體活動(dòng)，展示自我
B．通過(guò)寫(xiě)日記的形式，調節情緒，排解煩惱
C．主動(dòng)向老師和同學(xué)請教，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習
D．面對同學(xué)的競爭，感到壓力很大，消沉下去
【教師小結】通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得情緒與個(gè)人態(tài)度、看問(wèn)題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得情緒是可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)調控的。
�。ǘ┡沤獠涣记榫w
【問(wèn)題二】如何排解不良情緒
1、不良情緒的消極影響
【活動(dòng)2】看課本65頁(yè)的活動(dòng)，回答問(wèn)題
你對他們三人說(shuō)的話(huà)有什么看法？不良情緒可以避免嗎？
不良情緒對人遵守道德與法律規范有什么消極影響？
【設計意圖】：通過(guò)引導學(xué)生對此案例進(jìn)行分析、討論，幫助學(xué)生認識到消極情緒對人們遵從道德和法律規范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調試的道理。
【例題2】20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢
的語(yǔ)言謾罵黃粱會(huì )而導致其情緒激動(dòng)冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會(huì )因情緒激動(dòng)而導致冠心病發(fā)作，這告訴我們(D)
�、偃藗円獙W(xué)會(huì )調控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應當保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒④要想身體健康，就要“當怒不怒，當喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來(lái)
A.①②④B.①②C.②③D.①②③
2、調節不良情緒的方法有哪些？
【活動(dòng)3】看課本66頁(yè)，完成活動(dòng)。
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)，指導學(xué)生根據個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態(tài)。
【例題3】當你在考場(chǎng)上感到緊張時(shí)，可以反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會(huì )考好的�！边@種控制不良情緒的方法叫（D）
A．合理發(fā)泄B．自我解嘲
C．心理?yè)Q位D．自我暗示
【變式練習】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過(guò)于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門(mén)想出新點(diǎn)子：通過(guò)電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長(cháng)的普遍歡迎。這一調節情緒的方法是（A）
A．自我激勵B．改變環(huán)境
C．合理發(fā)泄D．心理?yè)Q位
【教師小結】通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進(jìn)行調節；我們可以根據不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運用。
�。ㄈ┫才�(lè )，不忘關(guān)心他人
【問(wèn)題三】如何做到喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人？
1、為什么要喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人？
【活動(dòng)4】看課本67頁(yè)得材料，回答問(wèn)題。
薛陽(yáng)當時(shí)的情緒表達是否合適？
你能想象當時(shí)李曄的心情嗎？
情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說(shuō)法？
【設計意圖】通過(guò)對兩種對立觀(guān)點(diǎn)的辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生了解人的情緒具有相同性和感染性，個(gè)人在表達情緒時(shí)要考慮他人的感受，學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。
【例題4】20xx年6月11日，抗震救災英模事跡首場(chǎng)報告會(huì )在人民大會(huì )堂舉行。催人淚下的先進(jìn)事跡和模范人物感動(dòng)了臺下的每一位聽(tīng)眾，人們淚流滿(mǎn)面，甚至失聲痛哭。這說(shuō)明（C）
A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的
C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態(tài)不會(huì )影響他人
2怎樣做到在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達情緒
【活動(dòng)5】看課本68頁(yè)材料，回答問(wèn)題。
你是否與朋友分享快樂(lè )的體會(huì )？是否有與朋友分擔痛苦的經(jīng)歷？
當你看到家人難過(guò)時(shí)，你會(huì )怎么做？
【例題5】如果我們能夠對別人給以更多的關(guān)心，共享彼此的歡樂(lè )，分擔彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。
【變式練習】小林因繪畫(huà)比賽獲獎，心里非常高興當他看到同學(xué)小明因媽媽生病而心情沉重時(shí)，立刻調整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說(shuō)明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人
C情緒復雜多變D對人缺乏真誠
【教師小結】通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道人的情緒具有相通性和感染性，學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。學(xué)會(huì )與朋友、家人共享快樂(lè )，分擔憂(yōu)愁。
七、課堂總結
進(jìn)入青春期的青少年，生理和心理都發(fā)生了較大的變化，此時(shí)的青少年通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道人會(huì )有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì )對身體和生活產(chǎn)生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時(shí)要注意場(chǎng)合和方式，做到“喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人”。
初二思想品德上冊教案 11
教學(xué)目的：
了解社會(huì )主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
社會(huì )主義初級階段的含義、社會(huì )主義根本任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
社會(huì )主義初級階段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：我們已學(xué)過(guò)的社會(huì )形態(tài)有哪些？
我國經(jīng)歷的社會(huì )形態(tài)有哪些？
二、新授：
學(xué)生看書(shū)P64—67
1、社會(huì )主義初級階段的含義
�。�1）含義
第一：我國已經(jīng)是社會(huì )主義社會(huì )
第二：我國的社會(huì )主義還處在初級階段
�。�2）起止時(shí)間
開(kāi)始：1956年底（20世紀50年代中期）生產(chǎn)資料私有制的社會(huì )主義改造基本完成，社會(huì )主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時(shí)）基本實(shí)現社會(huì )主義現代化——很長(cháng)歷史時(shí)期，上百年時(shí)間。
�。�3）性質(zhì)
不是泛指任何國家進(jìn)入社會(huì )主義都會(huì )經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國在經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對落后的條件下，建設社會(huì )主義必然要經(jīng)歷的特定階段。
2、我國的社會(huì )主義為什么還處于初級階段
�。�1）歷史原因
我國的社會(huì )主義脫胎于半殖民地半封建社會(huì )，是在社會(huì )經(jīng)濟極端落后的基礎上建立起來(lái)。
�。�2）現實(shí)原因
第一：生產(chǎn)力水平還比較低（農業(yè)、工業(yè)、總體上），地區發(fā)展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動(dòng)者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會(huì )主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會(huì )主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
3、社會(huì )主義初級階段的主要矛盾
�。�1）是什么？——人民群眾日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要同落后的.社會(huì )生產(chǎn)之間的矛盾。
復習階級社會(huì )的主要矛盾。
�。�2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會(huì )主義初級階段階級關(guān)系的變化（階級矛盾已不再是社會(huì )主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長(cháng)期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產(chǎn)力狀況和廣大人民的根本利益要求。
�。�3）怎樣解決？——大力發(fā)展生產(chǎn)力
4、社會(huì )主義本質(zhì)
�。�1）根本任務(wù)——解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
�。�2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會(huì )主義的首要問(wèn)題——正確認識我國社會(huì )現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
初二思想品德上冊教案 12
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力;并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容的學(xué)習及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學(xué)生還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節課內容。
而七年級學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙墝W(xué)生還未深刻意識到學(xué)習的重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神;
�、诋斀裆鐣�(huì )存在著(zhù)很多不文明的現象，加上家長(cháng)對禮貌教育的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。 確立依據：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌的好習慣。
在教學(xué)中，我將對學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性;開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì );并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節課的內容具有很強的實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：
�、侔咐治龇�
�、谇榫辰虒W(xué)法
�、壑庇^(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：
�、僮灾魈骄糠�
�、诳偨Y反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝�！笨腿寺�(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢?
�、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎?為什么?
�、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的
注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方?
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度? 設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的.稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)的人感受有什么不同?
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳 提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會(huì )怎么做? 設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解;漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我的點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)的鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣的`行為嗎?
提問(wèn)：①平時(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為? ②這些行為對嗎?它們會(huì )造成什么樣的影響?
�、畚覀儜撛鯓痈恼�?
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?
�、儆鲆�(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該
�、诨卮鹄蠋焼�(wèn)題時(shí)，應該
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應該
�、芗抑衼�(lái)了客人時(shí)，應該
�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應該
�、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該
�、嗔⒄龝r(shí)，應該
�、嶙鴷r(shí)，應該
�、庑凶邥r(shí)，應該
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己的行為。也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)呐笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：①故事中的小強是真的有個(gè)性嗎?
�、谖覀儜撛鯓訋椭�?
2.大家來(lái)找茬——錯在哪?
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感
悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正?
�、谟^(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人的觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
七、板書(shū)設計
設計意圖：通過(guò)板書(shū)設計，幫助學(xué)生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀(guān)點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復習。
八、教學(xué)效果預測
通過(guò)案例分析、觀(guān)看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的分析能力。 通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應該能學(xué)會(huì )如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì )自覺(jué)地約束自己。這些可能都需要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。
初二思想品德上冊教案 13
一，教學(xué)目標：
1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；
2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；
3.在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
三，教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習如何競爭與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人
四，教學(xué)過(guò)程：
1、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場(chǎng)競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產(chǎn)品中有漢王的科技，兩家的產(chǎn)品在同一市場(chǎng)競爭，在競爭與合作中都得到了發(fā)展。
其實(shí)許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時(shí)，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jì)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學(xué)生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁(yè)）。
�、倩顒�(dòng)：班集體的合作競爭
�、谀康模和ㄟ^(guò)明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗，引導學(xué)生明白在合作中競爭會(huì )使集體更強大，使個(gè)人進(jìn)步更快。
�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗，討論明志中學(xué)八年級5班的經(jīng)驗歸我們的啟發(fā)？分析在建立良好班級體中，如何處理同學(xué)間的競爭關(guān)系？
�、芙處熜〗Y：取長(cháng)補短、攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的目標。明志中學(xué)八年級5班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學(xué)各有自己的目標，大家在學(xué)習中開(kāi)展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績(jì)都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會(huì )使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的合作方式，對我們來(lái)說(shuō)要善于找準自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁(yè)的材料，每位同學(xué)選一個(gè)項目，按要求完成填空，等一會(huì )我們全班交流。
教師指導學(xué)生填寫(xiě)，學(xué)生完成后進(jìn)行交流。
競爭并不意味著(zhù)你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)成功與失敗是相對的，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進(jìn)一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經(jīng)驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
2、在競爭中合作
美國有一大教堂發(fā)生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個(gè)出口逃生，沒(méi)有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁(yè)心理學(xué)家的實(shí)驗（可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做實(shí)驗，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少）后提問(wèn)：（當堂實(shí)驗的，讓獲勝者回答前兩個(gè)問(wèn)題）
�。�1）、你認為要在實(shí)驗獲勝最佳的方法是什么？
�。�2）、這個(gè)實(shí)驗給我們什么啟示？
�。�3）、合作與競爭的關(guān)系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的'合作要體現雙贏(yíng)的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會(huì )兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進(jìn)、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關(guān)系。（板書(shū)）
我們要學(xué)會(huì )欣賞他人，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，虛心向他人學(xué)習，這樣才能在競爭中超過(guò)別人。我們還要學(xué)會(huì )理解和諒解別人，學(xué)會(huì )換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發(fā)展。
其次：需要我們有團隊精神。（板書(shū)）
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè )于奉獻，使個(gè)人利益服從團的利益。一個(gè)人的成功，離不開(kāi)集體，離不開(kāi)團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
3、課堂小結：
現代社會(huì )是充滿(mǎn)激烈競爭的社會(huì )，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個(gè)同學(xué)都要走上社會(huì )，都要面對激烈的競爭，讓我們學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )共享，以適應未來(lái)社會(huì )，實(shí)現自己的人生目標。
4、課堂練習：
見(jiàn)練習冊。
初二思想品德上冊教案 14
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗理性克制、原諒釋?xiě)�、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2．“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長(cháng)需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì )環(huán)境。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．初步認識和理解“寬容”在社會(huì )生活中的意義。
2．培養學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
3．初步培養學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
�。ㄈ┲R目標
1．了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀(guān)，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方式：
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動(dòng)一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì )發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
小陽(yáng)：愛(ài)好運動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
小平：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)東西。
小童：不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
小宇：成績(jì)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話(huà)愛(ài)引經(jīng)據典。
�。保釂�(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
�。玻釂�(wèn)：前面同學(xué)選擇的標準有什么不同？
�。常釂�(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
�。矗龑В汉妥约涸谛愿衽c習慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
�。担釂�(wèn)：我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
�。保ㄟ^(guò)學(xué)生表達自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
�。玻ㄟ^(guò)問(wèn)題引導，幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀(guān)存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
�。常畮椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確面對人與人差異的`寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動(dòng)結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長(cháng)。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋?xiě)?/p>
活動(dòng)二：“合唱節風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕�(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人！”說(shuō)完拂袖而去。班長(cháng)拍著(zhù)桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干！”
后面的事態(tài)會(huì )怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
結論：是學(xué)生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著(zhù)那么多同學(xué)面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話(huà)了。于是小寬開(kāi)始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)。１．你支持小寬冷戰嗎？
�。玻o小寬出個(gè)主意。
�。常秒p手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì )其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
�。保ㄟ^(guò)“小寬受指責”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì )產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
�。玻ㄟ^(guò)“小寬冷戰”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋?xiě)�。只有真正原諒了別人，才能使自己釋?xiě)�、快�?lè )。原諒別人就是善待自己。３．通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì )換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋?xiě)炎约骸?/p>
活動(dòng)結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋?xiě)选?/p>
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動(dòng)三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢(qián)工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會(huì )向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會(huì )有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
�。矗埬阍u價(jià)一下這位母親。
�。担赣H在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì )寬恕他，免除追求責任呢？
�。叮@個(gè)案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì )遇到他人帶來(lái)的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
�。保ㄟ^(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
�。玻ㄟ^(guò)該案例讓學(xué)生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)。
�。常畮椭鷮W(xué)生樹(shù)立面對嚴重傷害的寬容心態(tài)，在維護社會(huì )正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏(yíng)得他人。
活動(dòng)結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛(ài)無(wú)疆
四、總結請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
設計意圖：
�。保谡n堂三大教學(xué)環(huán)節的引導啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識，在此基礎上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀(guān)念。
�。玻岣邔W(xué)生的概括總結能力。
活動(dòng)結論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
初二思想品德上冊教案 15
教學(xué)目標：
識記物質(zhì)的定義。結合基本事實(shí)理解下列觀(guān)點(diǎn)：物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀(guān)的，社會(huì )發(fā)展規律是客觀(guān)的。在理解這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)的基礎上明確本框題的中心觀(guān)點(diǎn)：“社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的”。
在闡述自然界與人類(lèi)社會(huì )的客觀(guān)性基礎上，使學(xué)生理解第一節的中心觀(guān)點(diǎn)：世界的本質(zhì)是物質(zhì)。
使學(xué)生進(jìn)一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀(guān)上的分歧。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步具有唯物史觀(guān)的最基本概念。教育學(xué)生樹(shù)立“人們發(fā)展生產(chǎn)力和選擇生產(chǎn)關(guān)系不能隨心所欲”的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)：
物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的形成與發(fā)展是客觀(guān)的
教學(xué)難點(diǎn)：
物質(zhì)概念、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀(guān)的。
教學(xué)提綱：
二、社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的
1、社會(huì )是客觀(guān)世界發(fā)展的必然結果
2、社會(huì )的存在與發(fā)展的基礎是客觀(guān)的
�。�1） 物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的社會(huì )存在和發(fā)展的基礎
�。�2） 物質(zhì)資料生產(chǎn)的兩個(gè)方面生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是客觀(guān)的
�。�3）生產(chǎn)方式的客觀(guān)性集中體現了人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性
3、支配社會(huì )發(fā)展的規律是客觀(guān)的
教學(xué)過(guò)程
復習導入：自然界的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。
講授新課：
1、理解社會(huì )的客觀(guān)性比較困難的原因
與自然界相比，社會(huì )是由人組成的，一切社會(huì )活動(dòng)都是人所進(jìn)行的活動(dòng)，人在自己的活動(dòng)中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動(dòng)機支配的�？傊�，社會(huì )活動(dòng)是人有意識的活動(dòng)。
唯心史觀(guān)（主觀(guān)唯心主義）認為，社會(huì )生活變遷，社會(huì )的發(fā)展是由人的愿望、目的、動(dòng)機決定的，尤其是杰出人物的意識起著(zhù)決定作用�？陀^(guān)唯心主義認為神靈天意決定著(zhù)社會(huì )的`變化和間的禍福。而馬克思主義哲學(xué)認為，人類(lèi)社會(huì )的現象是多種多樣的，但從本質(zhì)上看，社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。
2、社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的
�。�1）社會(huì )是客觀(guān)世界發(fā)展的必然結果。
人與人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生是同一過(guò)程。社會(huì )的產(chǎn)生既不是什么“神靈”的.杰作，也不是人的意識的“創(chuàng )造”，而是客觀(guān)世界自身的力量長(cháng)期作用的結果。
人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生（2）社會(huì )存在和發(fā)展的基礎是客觀(guān)的
分析，整個(gè)社會(huì )有機體是以物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式為基礎的，為什么？因為，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì )存在的首要條件；物質(zhì)資料生產(chǎn)是從事其他社會(huì )活動(dòng)的前提；物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的變化決定了社會(huì )生活的變化。
物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統一。
a、生產(chǎn)力的發(fā)展是客觀(guān)的。
生產(chǎn)力是生產(chǎn)方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產(chǎn)力，也不能隨心所欲的發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)力的發(fā)展是由諸多因素決定的。
b、生產(chǎn)關(guān)系是一種客觀(guān)的經(jīng)濟關(guān)系
生產(chǎn)關(guān)系只能由生產(chǎn)力的實(shí)際狀況來(lái)客觀(guān)地決定，同樣不能由人的主觀(guān)意識來(lái)隨意選擇。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。如我國現行的經(jīng)濟制度，就是由我國現階段的生產(chǎn)力發(fā)展的水平及特點(diǎn)決定的。
總之，無(wú)論是生產(chǎn)力的發(fā)展，還是生產(chǎn)關(guān)系的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是客觀(guān)的。這就從根本上決定了社會(huì )的存在與發(fā)展是客觀(guān)的。物質(zhì)資料生產(chǎn)方式是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的決定力量，集中體現了人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)性。
初二思想品德上冊教案 16
教學(xué)意圖
1、使學(xué)生適應新的學(xué)習生活與新的同學(xué)關(guān)系，并創(chuàng )建新的集體（從被動(dòng)的適應到主動(dòng)的創(chuàng )建）。
2、使每個(gè)學(xué)生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個(gè)優(yōu)秀的班集體應該有什么樣的目標。
課前準備
1、了解班里有無(wú)借讀生或外地來(lái)生。
2、要求每位學(xué)生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：
頭像
我的姓名：我的生日：
我的`電話(huà)：
我的興趣/特長(cháng)：ETC.
備注：（可以是個(gè)人簡(jiǎn)介、一句座右銘、一幅畫(huà)等）
3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。
4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊》等有反映團結就是力量的片段。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)安排：
第一框認識“你、我、他”
問(wèn)題導入：
1、當新的座位表排好之后，你（對周?chē)耐瑢W(xué)）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、面對這樣的環(huán)境，你認為怎樣才能消除新同學(xué)之間的陌生感？
活動(dòng)：找朋友
拿出事先準備好的8種不同顏色的'紙片，請學(xué)生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。
步驟1：相同顏色的同學(xué)組成一組，這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生不能發(fā)出聲音，可以用表情或動(dòng)作來(lái)尋找組員。然后組內自我介紹并交換名片。
步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學(xué)組成一組，介紹并交換名片。
步驟3：回到原座，同樣要求沒(méi)有聲音。
步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰(shuí)手中的名
片多。匯報的內容主要是手中同學(xué)的情況，但是下一個(gè)匯報的人不能重復前面介紹過(guò)的。
步驟5：任命主動(dòng)匯報的學(xué)生為組長(cháng)，課后布置任務(wù)。
課后任務(wù)：
1、小組長(cháng)招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。
2、充分了解本組組員的情況尤其是優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)等，準備下節課介紹。
3、為自己小組設計一個(gè)標志和代號。
4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。
第二框創(chuàng )建新集體
活動(dòng)導入：每個(gè)小組長(cháng)介紹自己組員情況，盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)等，要求簡(jiǎn)短概括，然后各組展示本組的標志和代號。
欣賞片段：《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊》
普通工蟻富勒克帶領(lǐng)一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲(chóng)
《海底總動(dòng)員》
小丑魚(yú)馬林如何救出心愛(ài)的兒子尼莫......
《小雞快跑》、百威啤酒廣告……
每組派代表講感受集體的力量大P7填空作業(yè)1
活動(dòng)：沒(méi)“我”不行
每組派出剛才談感受的同學(xué)做評委，如是偶數則其中一位同學(xué)作主持人；如是奇數則老師作主持人。
比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個(gè)才藝節目，由評委評分。在這個(gè)過(guò)程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優(yōu)勝小組。
優(yōu)勝小組派代表談感受，總結經(jīng)驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。
結束語(yǔ)
可以放入個(gè)人成長(cháng)袋中的有：
1、自制的名片和收集到的同學(xué)的名片，可以將自己的名片貼在成長(cháng)袋封面；
2、本組組員的情況簡(jiǎn)介，可自己寫(xiě)，也可請本人寫(xiě)；
3、本組的標志和代號，可貼在成長(cháng)袋的醒目處；
4、沒(méi)“我”不行活動(dòng)中本人的表現及本組的表現，簡(jiǎn)短寫(xiě)下來(lái)。
初二思想品德上冊教案 17
【教學(xué)目標】
1.知識目標
(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。
(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現。
(3)懂得自覺(jué)承擔責任，做負責任的人。
2.能力目標
(1)具有信守承諾，勇?lián)^(guò)錯的能力。
(2)具有自覺(jué)承擔責任的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)教育學(xué)生要誠實(shí)守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時(shí)要表示歉意。
(2)勇于承擔責任，自覺(jué)履行責任，做一個(gè)負責任的好公民。
【教學(xué)重點(diǎn)】
信守承諾，勇?lián)^(guò)錯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自覺(jué)承擔責任。
【教學(xué)方法】
活動(dòng)式、體驗式、講授式。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【導入新課】
方法一：
心理小測試：我是一個(gè)有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來(lái)回答下列問(wèn)題。)
1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)分。
2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時(shí)赴約。
3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
4.不論做什么事情，別人都很信任我。
5.我認為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。
6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時(shí)候會(huì )有放任自流的想法。
8.專(zhuān)心致志地做一件事，如果時(shí)間持續很長(cháng)，對我來(lái)說(shuō)就很困難。
9.我需要很長(cháng)時(shí)間的準備才能開(kāi)始做一件事。
10.我常常會(huì )忘了需要我做的小事情。
11.學(xué)習或者玩游戲，別人都很難和我步調一致。
12.我喜歡評論和批評別人。
13.別人以為我是一個(gè)懶散的人。
14.只要我答應做某件事情，不管過(guò)程有多麻煩，或者有很多變故，我總會(huì )努力實(shí)踐諾言。
15.有時(shí)候做事情，我會(huì )想馬馬虎虎混過(guò)去。
16.老實(shí)說(shuō)，我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床，我會(huì )上好鬧鐘。
18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。
19.在街上，我不會(huì )隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時(shí)候會(huì )裝病，用來(lái)逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個(gè)非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實(shí)。
總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時(shí)沒(méi)有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個(gè)完全不負責任的人，會(huì )造成人際關(guān)系的緊張。
教師：通過(guò)剛才的測試，大家對自己是否是一個(gè)有責任的人有了一定的了解，得分低的`同學(xué)，也別著(zhù)急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學(xué)習中努力改正，并且有意識地培養自己的責任意識，做一個(gè)有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學(xué)習的內容。
方法二：(備選)
復習舊知，引入新課。
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了負責是對每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承受的多種社會(huì )身份的共同道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們要努力做一個(gè)負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個(gè)負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個(gè)問(wèn)題。
【新課教學(xué)】
做一個(gè)負責任的公民(板書(shū))
活動(dòng)一：請你幫助
播放動(dòng)畫(huà)：慎重許諾
劉汀家購買(mǎi)了一臺電視機，根據商場(chǎng)送貨部門(mén)的統一調配，電視機在周日上午10時(shí)送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時(shí)有事，要求劉汀在家等候。劉汀說(shuō)自己跟同學(xué)約好上午8時(shí)到學(xué)校出黑板報。在媽媽的建議下，他打電話(huà)與同學(xué)商量，把出黑板報的時(shí)間改為上午10時(shí)30分……
(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……
(2)如果商場(chǎng)送貨工準時(shí)把電視機送到而劉汀家沒(méi)人等候，那么會(huì )……
(3)有沒(méi)有兩全其美的辦法?
學(xué)生討論、交流。
教師點(diǎn)撥：引導學(xué)生學(xué)會(huì )靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽(tīng)從媽媽的建議，打電話(huà)與同學(xué)商量，把出黑板報的時(shí)間改一改。
學(xué)生思考。
教師總結：我們許下諾言，也就是意味著(zhù)自己要承擔相應的責任。
教師提問(wèn)：我們信守承諾，有什么作用?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會(huì )贏(yíng)得他人的信任，取得良好的信譽(yù)。
教師又問(wèn)：如果我們不守承諾，會(huì )有什么壞處?
學(xué)生回答(略)。
教師歸納：失信于人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會(huì )對他人、對集體造成損失。
過(guò)渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生思考并回答。
教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。
一、慎重許諾履行諾言(板書(shū))
《中學(xué)生日常行為規范》規定：誠實(shí)守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢(qián)物要及時(shí)歸還。
教師過(guò)渡：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，即使我們責任心很強，也難免會(huì )做錯事。如果我們犯了錯誤，應該怎樣做才算是負責任呢?
活動(dòng)二：各抒己見(jiàn)
方法一：
播放動(dòng)畫(huà)：吳小玉面臨的矛盾
吳小玉是一名初中生。她很想自己打工掙錢(qián)多買(mǎi)些書(shū)。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民免費發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫(huà)。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫(huà)。按照公司規定，她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她，你該怎么辦呢?
(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?
(4)你有過(guò)勇敢認錯的經(jīng)歷嗎?
學(xué)生分組討論、交流。
教師點(diǎn)撥：引導學(xué)生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時(shí)，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個(gè)敢于對自己所犯錯誤負責的人。
教師歸納：當我們做錯事時(shí)，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。
方法二：(備選)
播放動(dòng)畫(huà)：洛克菲勒小時(shí)候的故事
小洛克菲勒10歲時(shí)，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的`責問(wèn)，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒(méi)有寬容自己的兒子，而且逼著(zhù)他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著(zhù)，以后他接任公司總裁時(shí)，常以此來(lái)教育下屬：一個(gè)人應該對自己所做的一切負責，才能對企業(yè)對社會(huì )負責。
播放動(dòng)畫(huà)：美國人民最信賴(lài)的總統
林肯青年時(shí)期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買(mǎi)紡織品時(shí)多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發(fā)現給女顧客少稱(chēng)了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態(tài)度上往往最能看出一個(gè)人的素質(zhì)。林肯后來(lái)成了最受美國人民信賴(lài)的總統。
《中學(xué)生日常行為規范》規定：不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
教師小結：我們中學(xué)生要從小養成信守承諾、勇?lián)^(guò)錯的習慣。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺(jué)承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。
二、承認錯誤勇?lián)^(guò)錯(板書(shū))
活動(dòng)：自主探究
播放動(dòng)畫(huà)：許葦的煩惱
許葦是一名初中生，她在日記中寫(xiě)道：我怎么覺(jué)得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績(jì)，她只要我把學(xué)習搞好就行了;當班長(cháng)的事情那么多，老師同學(xué)有什么事情都找我，真是煩死了;這個(gè)周末學(xué)校還要我們去義務(wù)植樹(shù)，真是浪費時(shí)間;我喜歡唱歌，報名參加學(xué)校的歌唱隊，卻很少有時(shí)間去排練……
(1)許葦承擔了哪些責任?
(2)哪些責任是她被動(dòng)承擔的?哪些責任是她主動(dòng)承擔的?
(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂(lè )?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納：
(1)作為學(xué)生，她承擔把學(xué)習學(xué)好的責任;作為班長(cháng)，她承擔把班級管理好的責任;作為社會(huì )成員，有參加社會(huì )公益活動(dòng)的責任;作為學(xué)校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。
(2)學(xué)習、當班長(cháng)、參加社會(huì )公益活動(dòng)是被動(dòng)承擔責任;參加歌唱隊是主動(dòng)承擔的責任。
(3)調整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )以負責的方式處理生活中的問(wèn)題，以自覺(jué)承擔責任的態(tài)度去處理問(wèn)題，從中享受快樂(lè )。
教師過(guò)渡：那么，怎樣才能自覺(jué)承擔責任呢?
教師：自覺(jué)承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動(dòng)承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動(dòng)地承擔責任。我們要自覺(jué)承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂(lè )。
三、自覺(jué)擔責享受快樂(lè )(板書(shū))
過(guò)渡：自覺(jué)承擔責任，要學(xué)會(huì )反思自己的責任。經(jīng)常想一想：我有什么責任?我主動(dòng)承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過(guò)填表來(lái)檢查和反省一下自己的責任。
活動(dòng)：學(xué)會(huì )反思
了解自己的責任：
責任自我評價(jià)
學(xué)習
家庭
班集體
社會(huì )
學(xué)生認真填表并交流。
教師歸納：通過(guò)填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。
【鞏固新課】
感悟名言，升華情感：
鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng )業(yè)、造福人類(lèi)的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創(chuàng )新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代;不是滿(mǎn)足現狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng )造未來(lái)的一代�！�
教師：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)完這節課后的體會(huì )。
學(xué)生回答(略)。
課堂總結：通過(guò)今天的學(xué)習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學(xué)習和工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔責任，從而做一個(gè)有利于家庭、有利于社會(huì )、有利于國家的負責任的公民。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負責的公民教學(xué)設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡(luò ))告之我們!
初二思想品德上冊教案 18
教學(xué)目標：
1、辨析在練習中出錯的知識點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì )的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎知識對這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結做題方法。
2、初步培養學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過(guò)了解國家的重大政策，樹(shù)立崇高的社會(huì )理想，從而為實(shí)現遠大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)：
十六屆三中全會(huì )召開(kāi)的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料分析題的分析和總結，方法指導。
教學(xué)過(guò)程：
在前面我們復習課本基礎知識時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習題，在做題的過(guò)程當中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題，請同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用
第二個(gè)選擇題，請同學(xué)們思考答案，說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型題目最大的陷阱是什么？類(lèi)似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇
第三個(gè)選擇題，選什么？應注意的.問(wèn)題：在選項中遇到課本沒(méi)涉及的選項，選自與否的標準是什么？
第四個(gè)選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類(lèi)干擾性選擇題應注意問(wèn)題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？
第六題應選什么？為什么？做這類(lèi)問(wèn)題應注意的問(wèn)題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學(xué)知識，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì )用政治的眼光觀(guān)察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)
例題1：全會(huì )認為，要堅持公有制的主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實(shí)現形式，加快調整國有經(jīng)濟布局和結構。使股份制成為公有制經(jīng)濟的主要實(shí)現形式。大力發(fā)展和積極引導非公有制經(jīng)濟，允許非公有資本進(jìn)入法律法規禁入的基礎設施、公用事業(yè)及其他行業(yè)和領(lǐng)域。非公有制企業(yè)在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業(yè)享受同等待遇。這段材料說(shuō)明了什么？
請同學(xué)討論、查書(shū)，寫(xiě)出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案：
1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，這是由我國社會(huì )主義性質(zhì)和基本國情決定的；
2、公有制的實(shí)現形式是多種多樣的，包括國有經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分；
3、非公有制經(jīng)濟是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要作用；
4、隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，非公有制經(jīng)濟的比重還會(huì )有所增長(cháng)，但不會(huì )改變公有制經(jīng)濟的主體地位；
5、國有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟活動(dòng)中的法律地位和權利義務(wù)是平等的。
我們來(lái)總結一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
(1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
(2)把關(guān)鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話(huà)重點(diǎn)；
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開(kāi)論述；
(4)看清分值，安排要點(diǎn)；
如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結合材料進(jìn)行解釋
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次
同學(xué)們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個(gè)材料分析題。
例題2：全會(huì )認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創(chuàng )新工作機制，營(yíng)造實(shí)施人才強國戰略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng )新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系
交流答案：
1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟發(fā)展的`決定性因素。
2、實(shí)施科教興國戰略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競爭中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng )新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有人類(lèi)的進(jìn)步和未來(lái)，增強民族創(chuàng )新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì )主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹(shù)立崇高遠大理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，根據社會(huì )需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，掌握適應社會(huì )主義現代化需要的專(zhuān)業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結：
這節課我們主要通過(guò)各種類(lèi)型題目，總結除了做題方法，今后我們在學(xué)習過(guò)程當中還可能會(huì )遇到新問(wèn)題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結方法，不斷提高。
課后反思：
通過(guò)一堂課的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習方法有了一定的認識，但是學(xué)習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時(shí)教學(xué)的每一分鐘，需要學(xué)生在學(xué)習時(shí)不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類(lèi)型的的題目，還需在工作中不斷積累
初二思想品德上冊教案 19
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。人是世界存在發(fā)展最為關(guān)鍵核心的部分，要教會(huì )我們的學(xué)生他們是這個(gè)世界的主人，這個(gè)想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來(lái)說(shuō)，如何避免不該有的沖動(dòng)，合理保護自己在當今這個(gè)社會(huì )顯得尤為重要，這是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
由于剛進(jìn)入初中學(xué)習的中學(xué)生大都處于青春期發(fā)育的狀態(tài)下，這時(shí)候的學(xué)生顯得比較活潑好動(dòng)，有很強的探究欲望，但是同時(shí)這個(gè)世界并不太平，各種危害學(xué)生生命安全的危險很多，所以在教學(xué)中更要重視對于學(xué)生自身安全意識的引導與培養。
教學(xué)目標：
知識目標：
了解生命的意義與價(jià)值；懂得各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
能力目標：
掌握初步的.比較、分析能力；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、人際交往能力。
情感態(tài)度：
初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；引導學(xué)生關(guān)注其他生命，培養生態(tài)倫理意識。
品德目標：
幫助學(xué)生正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)了解生命的意義與價(jià)值，體驗生命的可貴之處是重點(diǎn)。 (2)引導學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛(ài)的重要性是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬畬胄抡n：
聽(tīng)錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊），通過(guò)老師對大自然的進(jìn)一步的描述，讓學(xué)生談感受。
目的：讓學(xué)生感到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
�。ǘ抡n過(guò)程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書(shū)）
�。�1）分組活動(dòng)：讓學(xué)生把課前準備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示，并介紹它們的成長(cháng)歷程特性，展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書(shū)）（在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì )適當的補充或讓知道的同學(xué)作補充，并對說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
活動(dòng)的目的：通過(guò)課堂和課外有機結合起來(lái)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng)，感受到生命的意義與豐富，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情．
�。ǎ玻┪野咽孪葴蕚涞膬煞鶊D展示：一幅是各種生命自由生活、充滿(mǎn)活力的圖片；另一幅是沒(méi)有生命、干涸貧瘠的土地。
提問(wèn)：你們喜歡那幅圖？為什么？談?wù)勀愕腵感受。
活動(dòng)的目的：通過(guò)觀(guān)察、比較，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值，感受到生命給世界帶來(lái)的活力與美好，并點(diǎn)明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）
�。玻枰嗷リP(guān)愛(ài)（板書(shū)）
�。ǎ保⿹尨鸹顒�(dòng)：看誰(shuí)知道得最多：已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物？（如渡渡鳥(niǎo)、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長(cháng)臂猿等）
思考：這些動(dòng)植物為何遠離我們？
活動(dòng)目的：使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
�。ǎ玻┝信e自己所了解的環(huán)境問(wèn)題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類(lèi)如何與大自然相處
目的：讓學(xué)生認識到人類(lèi)破壞自然帶來(lái)的后果是必將受到自然的報復，從而增強環(huán)保意識，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
�。ǎ常┬撵`碰撞：談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過(guò)的一件印象深刻的事情或讀過(guò)的感人故事等。 目的：引起學(xué)生內心的的感動(dòng)，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片）。
初二思想品德上冊教案 20
一、 教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，老師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的'生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
初二思想品德上冊教案 21
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的.道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的`良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示？然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
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