小學(xué)四年級卡羅納教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級卡羅納教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級卡羅納教案1
預設教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。
預設過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習多么快樂(lè )！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì )有不同的感受。
二、感受不幸
1、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。
2、生讀課文。
反饋：
有不會(huì )讀的生字詞嗎？（檢查生字認讀情況）
我體會(huì )到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀……）
預設：
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
讀后說(shuō)說(shuō)感受，請你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。
a、你發(fā)現什么？有什么想說(shuō)的嗎？
b、是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？——齊讀
�。�2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
指名朗讀自己找到的句子。
a、卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
想像說(shuō)話(huà)：這幾天卡羅納會(huì )做些什么呢？
讀出自己的感受來(lái)。
b、卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。
c、卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
仔細讀讀（bc）這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現？
理解“放聲大哭”“號啕大哭”。
“號啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……）他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
�。�3）過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
好好讀。
小結引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開(kāi)了人間�？_納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，（他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！保�
三、感受幸福
卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書(shū)：不幸），心里承受著(zhù)的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì )是怎樣？
此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛(ài)幸福）周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛(ài)的？
請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會(huì )，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。
預設交流：
1、體會(huì )老師的愛(ài)
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！睆囊粋�(gè)詞，一個(gè)標點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“！”——非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著(zhù)感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。
2、體會(huì )“我”的愛(ài)
“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)……別哭了�！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著(zhù)的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)——齊讀
3、體會(huì )同學(xué)的愛(ài)
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著(zhù)他�！�
屏息凝神地望著(zhù)他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲��！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們再來(lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他�！�
4、體會(huì )“我”母親的愛(ài)
學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì )說(shuō)到后面，再引導孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？）
“母親把我推開(kāi)了，她目不轉睛地望著(zhù)卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時(shí)的處境。
根據板書(shū)小結。
這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)……包含著(zhù)周?chē)藢_納深深的愛(ài)！
這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？
齊讀（他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒(méi)話(huà)說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著(zhù)什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達他的感受，真是無(wú)聲勝有聲��！
四、總結感悟升華情感
生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜�，我們應該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。
關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì )漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度�！靶牡厣屏�，心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì )就會(huì )伸出一千只手幫助你�！保R讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì )向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì )就會(huì )伸出一千只手幫助你�！�
板書(shū)設計：
卡羅納
可憐
憐憫
不幸
愛(ài)
關(guān)愛(ài)
力求簡(jiǎn)約追求和諧
——《卡羅納》
教學(xué)反思
《卡羅納》節選自《愛(ài)的教育》一書(shū)，是人教版課標本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。
在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。
首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛(ài)的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此基礎上，追問(wèn)：“這些‘愛(ài)’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上�！斌w會(huì )卡羅納將堅強面對現實(shí)，成為生活的強者的內心感受。
其次，努力做到工具性與人文性的和諧統一，追求三維目標（知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)）的達成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周?chē)娜藢_納的愛(ài)的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！睍r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請你把動(dòng)作背后隱藏著(zhù)的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)——（齊讀）“卡羅納，別哭了�！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他�！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗�(zhù)他，什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話(huà)中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對話(huà)中加深內化了關(guān)愛(ài)的情感。
教學(xué)，永遠是一項遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節，原來(lái)預設在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因為手語(yǔ)而多次重復朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。
因為年輕，所以更需鍛煉；因為追求，所以更想提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學(xué)四年級卡羅納教案2
【教學(xué)目標】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。
3、激發(fā)閱讀原著(zhù)《愛(ài)的教育》的興趣。
【課前準備】
教師準備：課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程預設】
一、情感鋪墊，渲染愛(ài)
�。ㄒ唬┕适聦�，揭示課題
同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂(lè )響起）。詩(shī)人說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長(cháng)達八頁(yè)紙的信，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊，來(lái)表達自己對母親深深的愛(ài)、可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
自由讀讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ└惺芸_納的不幸
1、默讀課文，找找描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，并用“——”劃出來(lái)。
2、指名交流并隨機出示句子。
今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當他看到一幅母親拉著(zhù)兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（音樂(lè )《魯冰花》）
過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現卡羅納獨自站在一邊端詳著(zhù)我，他的目光里充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
3、靜靜地讀讀這些句子，哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你，讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心？
4、交流，重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！敝笇ёx。
5、展開(kāi)想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：
6、是啊，都說(shuō)母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納，這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰。對于卡羅納，現在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運的，因為他得到了大家的關(guān)愛(ài)。
二、初讀課文，捕捉愛(ài)
1、大家都有些誰(shuí)？板書(shū)：老師同學(xué)家長(cháng)
2、面對遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛(ài)著(zhù)他，請你們再默默地讀讀課文，找一找他們怎么做的句子，誰(shuí)最讓你感動(dòng)？劃出來(lái)用心地讀。
3、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受、
三、研讀課文，感悟愛(ài)
指名交流，隨機出示老師、同學(xué)、家長(cháng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)的關(guān)愛(ài)
重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著(zhù)他、
我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說(shuō)：”卡羅納，別哭了、”
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他、
我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家
我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他。
1、交流指導讀
這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時(shí)也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、
話(huà)雖輕，卻如春天和煦的陽(yáng)光，融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著(zhù)千言萬(wàn)語(yǔ)，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說(shuō)些什么呢？
是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光，照亮了卡羅納的心田、
�。ǘ├蠋煹年P(guān)愛(ài)
重點(diǎn)研讀這兩句
昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說(shuō)：“卡羅納的'母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著(zhù)你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會(huì )，重點(diǎn)讀好老師的話(huà)，像媽媽一樣輕輕地說(shuō)；像媽媽一樣溫柔地說(shuō)；像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō)；感受老師對卡羅納深深地愛(ài)。
�。ǘ┘议L(cháng)的關(guān)愛(ài)
我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉睛地望著(zhù)卡羅納。
抓住“推”“目不轉睛”等體會(huì )家長(cháng)對卡羅納的關(guān)愛(ài)。
四、說(shuō)話(huà)練習，延伸愛(ài)
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著(zhù)一種相同的關(guān)愛(ài)、
還會(huì )有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著(zhù)卡羅納？
啊，這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊伍越來(lái)越龐大了！板書(shū)“……”
2、今天學(xué)習了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？
3、愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)，是一個(gè)溫暖的眼神；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的動(dòng)作；就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)幔?/p>
4、出示書(shū)《愛(ài)的教育》讀讀這本書(shū)吧，會(huì )給你更多的感動(dòng)（音樂(lè )《藍色的愛(ài)》）
小學(xué)四年級卡羅納教案3
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
3、讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。
教學(xué)準備：
自制PPT課件、歌曲《愛(ài)的奉獻》、《世上只有媽媽好》音像。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)情感。
1、觀(guān)看《世上只有媽媽好》中的片段（小強與媽媽分別的一幕）
2、師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽?zhuān)瑹o(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因為生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書(shū)課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞，了解課文的主要內容。
下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準，把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（出示讀書(shū)要求一）
剛才大家讀得非常認真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報）（板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）
剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內容，真是會(huì )讀書(shū)的孩子。下面我們一起來(lái)細細的讀課文�？纯从謺�(huì )有什么收獲。
三、讀第一自然段
1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說(shuō)什么呢？指名讀這一段。
2、請你們再讀老師說(shuō)的這段話(huà)，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（板書(shū)莊重、嚴肅、熱情）
3、老師懷著(zhù)對卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著(zhù)對我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話(huà)……”
四、讀課文2—7自然段。
1、失去母親的痛苦是巨大的，當可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校，我們如何去幫助一個(gè)處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認為最受感動(dòng)的句段，劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書(shū)要求二）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導。
2、剛才大家學(xué)習、研究得很投入、很專(zhuān)心，下面請同學(xué)來(lái)匯報一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）
A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著(zhù)他、”
�。�1）為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話(huà)，都屏息凝神地望著(zhù)卡羅納？
�。榭_納失去母親而感到同情。）
�。�2）再請一人朗讀。
B、我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，……對他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�
哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
朗讀體會(huì )，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
男生朗讀體會(huì )。
C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說(shuō)：“哭吧……孩子，你要堅強喲！”
是��！老師像母親一樣愛(ài)他，安慰他，鼓勵他、假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說(shuō)這些話(huà)呢？請同學(xué)們自由練讀這句話(huà)。
請一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評價(jià)）
譚穎寧的朗讀中體現了對卡羅納深深的愛(ài)，她確實(shí)是被感動(dòng)了。請全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。
D、放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著(zhù)他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周?chē)乜粗?zhù)他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著(zhù)濃濃的情，深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話(huà)要對卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！
生：“別傷心，你要堅強�！薄翱_納，我們大家都是你的親人�！�
六、總結全文，深化主題。（打開(kāi)背景音樂(lè )〈愛(ài)的奉獻〉）
同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊的老師、同學(xué)是這樣莊重、嚴肅、熱情地對待他，這莊重、嚴肅、熱情言行中就包含著(zhù)深深的愛(ài)。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái)，快樂(lè )而堅強地生活著(zhù)。
七、拓展延伸
1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū)，下面就請你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書(shū)吧。
2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫(xiě)員》，請你們照剛才學(xué)習《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事。請看讀書(shū)要求三：認真讀讀這個(gè)故事，你又感受到了哪一種愛(ài)呢？有什么收獲呢？（出示讀書(shū)要求三）
3、交流讀后的感受。
4、師：同學(xué)們，你們明白了愛(ài)是什么嗎？
八、總結下課
同學(xué)們，愛(ài)是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛(ài)是一個(gè)鼓勵的眼神；愛(ài)是……讓我們拿出自己的情，去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻》這首歌，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)吧！
板書(shū)：
卡羅納
老師、同學(xué)、“我”的母親
莊重嚴肅
熱情愛(ài)
卡羅納