大班音樂(lè )活動(dòng)：《與命運抗爭的強音》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞貝多芬的《命運交響曲》和欣賞貝多芬的畫(huà)像作品,了解貝多芬生平,感受貝多芬的堅強、剛毅的人格與追求自由的胸懷。
2、學(xué)習歌曲《歡樂(lè )頌》體會(huì )樂(lè )曲莊嚴、激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從貝多芬的生平與作品中感受他高尚的人格。
2、學(xué)唱歌曲《歡樂(lè )頌》。
教學(xué)難點(diǎn)：從貝多芬的作品和生平中,感受貝多芬堅強剛毅的性格。
教學(xué)準備：電子琴、貝多芬的相片、《歡樂(lè )頌》樂(lè )譜。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：（引出主要人物）
師：同學(xué)們，今天的心情怎么樣？
生：很好。
師：那就先來(lái)欣賞一張圖片（打開(kāi)課件：播放貝多芬相片）
師：他是誰(shuí)？
生：音樂(lè )家貝多芬
生：你知道有關(guān)他的故事嗎？
2、交流資料：（了解貝多芬的生平）（師邊聽(tīng)學(xué)生交流邊板書(shū)）
生：貝多芬出生于1770年
生：他是德國人
生：他最著(zhù)名的交響曲有：《英雄》、《命運》、《田園》、《第九交響曲》。
師：你是一個(gè)很認真的孩子，還用筆記本摘記了出來(lái)，大家掌聲鼓勵。（學(xué)生與老師鼓掌）
生：他還有很多的鋼琴奏鳴曲。
生：他1827年逝世，一共活了57歲。
師：你的口算真棒。
師：老師有一個(gè)問(wèn)題：你們想知道貝多芬有一個(gè)怎樣的童年嗎？
生：想。
3、引用故事：（感受貝多芬的堅強、剛毅的人格與追求自由的胸懷。）
師：（深情并茂的講解有關(guān)貝多芬的故事1）：《苦惱的童年》
1770年，貝多芬出生在德國小鎮波恩，祖父和父親都是宮廷的樂(lè )師和樂(lè )手，父親很希望貝多芬像莫扎特一樣，做一個(gè)馳名與歐洲的神童，便剝奪了他的學(xué)習和玩耍、休息時(shí)間，并用暴力逼著(zhù)他練琴，雖然貝多芬有著(zhù)超人的天分，但常常含著(zhù)眼淚學(xué)音樂(lè )，鄰居們常常在夜半時(shí)分聽(tīng)到貝多芬的琴聲，母親的柔弱善良不能阻止父親的狂暴。于是，貝多芬從小養成了寡言和抑郁的性格，但他緊皺著(zhù)眉頭和緊閉著(zhù)的嘴唇，映射著(zhù)他不屈與倔強的性格。
師：“通過(guò)老師剛才的講解，你了解到貝多芬是怎樣的一個(gè)人？”
生：“他是一個(gè)堅強的人�！�
生：“他很有個(gè)性，比較倔強�！�
生：“他從小就是性格內向的人�！�
師：“同學(xué)們說(shuō)得很好。貝多芬曾有一句名言：“我要扼住命運的喉嚨�！�
師：(講述貝多芬的故事2)： 《扼住命運的喉嚨》
當他26歲時(shí)，因為失戀，導致性情暴躁，影響了肝臟，致使聽(tīng)力出現障礙，32歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)嚴重惡化，對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)比生命更重要的是聽(tīng)覺(jué)，它給了貝多芬以致命的打擊，他與人的交往完全依賴(lài)于手寫(xiě)，他更加孤獨，甚至想到了自殺，但是藝術(shù)家的使命感使他重新振作起來(lái)，他盼望著(zhù)自己的理想能夠實(shí)現，他要與命運進(jìn)行抗爭，請同學(xué)們欣賞他的《命運交響曲》。你對音樂(lè )有什么感受？（師播放《命運交響曲》）
生：“他用音樂(lè )表現了他的性格：堅強�！�
生：“給人緊張、坐臥不安的感覺(jué)�！�
師：“當你聽(tīng)了這段音樂(lè )你會(huì )用怎樣的`線(xiàn)條和顏色來(lái)表現？”
生：“我會(huì )用黑色的折線(xiàn)，因為這樣可以表現他經(jīng)受了很多的不幸�！�
生：“我會(huì )用藍色的曲線(xiàn)，因為他是一個(gè)堅強的、有著(zhù)剛毅品質(zhì)的藝術(shù)家�！�
生：“我會(huì )用黑色的折線(xiàn)，表現他不幸的生活與堅強的性格�！�
師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。師講述故事3：《唯一的貝多芬》
記得還有這樣一個(gè)故事，講述了他與眾不同的人格魅力，有一次，他與朋友受公爵邀請去做客，席間公爵很自恃自己的身份，便用侮辱的話(huà)語(yǔ)命令貝多芬即興為大家演奏，貝多芬回敬了公爵這樣的一段話(huà)：公爵您之所以成為公爵，是由于偶然的出身，貝多芬之所以成為貝多芬，全靠我自己的努力，公爵現在有的是，將來(lái)也有，但貝多芬世上只有一個(gè)。說(shuō)完這段話(huà)后，貝多芬昂然回頭走了，在旁的眾人對貝多芬產(chǎn)生了敬佩和尊敬的情誼。
就因為貝多芬的水滴石穿的堅強意志，雖然到了晚年，耳朵全聾，只能通過(guò)談話(huà)與人交談，但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，他憑借心中堅定信念，創(chuàng )作了不朽的名作《第九交響曲》。我們所熟悉的《歡樂(lè )頌》就是第九交響曲的最后一個(gè)樂(lè )章。請同學(xué)們欣賞《歡樂(lè )頌》。
師：“誰(shuí)來(lái)談一談你的感受？”
生：“樂(lè )曲描繪了世界和平以后，人民過(guò)上幸福生活的景象�！�
生：“寬廣、壯麗�！�
生：“速度很慢，給人愉快的感覺(jué)�！�
生：“當你被老師批評了以后，你可以聽(tīng)一聽(tīng)《歡樂(lè )頌》，心情就會(huì )舒服很多。
師：“當你聽(tīng)了這段音樂(lè )你會(huì )用怎樣的線(xiàn)條和顏色來(lái)表現？”
生：“這是貝多芬晚年的作品，《命運交響曲》我用了黑色的曲線(xiàn)，表現他與命運抗爭，堅強不屑�！稓g樂(lè )頌》我就會(huì )使用黃色，因為到了晚年，他不再是性情暴躁，而是趨向于溫和�！�
生：“我會(huì )使用綠色的波浪線(xiàn)，雖然貝多芬老了，但是他心中追求“和平”的理想卻沒(méi)變�！�
生：“樂(lè )曲描繪了世界和平，人民過(guò)上幸福生活的景象，所以我會(huì )使用紅色和黃色相混合的顏色�！�
生：“我會(huì )使用金黃色，因為這是以歌頌“和平、自由、平等”為主題的不朽的作品�！�
師：“太好了，你說(shuō)得很有道理。當《第九交響曲》第一次在維也納首演大獲成功，聽(tīng)眾爆發(fā)出的掌聲經(jīng)久不息，但這時(shí)貝多芬的耳朵已經(jīng)聽(tīng)不到任何反應，以致全曲結束時(shí)，他指揮的手勢還未停，一位女低音歌手飽含熱淚小心地扶他轉過(guò)身來(lái)，他才發(fā)現全場(chǎng)已經(jīng)起立，雷鳴般的掌聲正向他歡呼，掌聲的次數超過(guò)了歡迎皇室人員出場(chǎng)的次數，直到警察出來(lái)干涉，掌聲才得以停息。
同學(xué)們想必聽(tīng)了這段話(huà)后，你會(huì )更加的崇拜與敬佩貝多芬，那就讓我們用歌聲來(lái)表達我們的敬意與懷念�！�
�。▽W(xué)唱歌曲《歡樂(lè )頌》，強調用歌聲表達自己的情緒。）
4、 結束語(yǔ)：
師：“學(xué)了這一個(gè)課題給你最大的感觸是什么？”
生：“我會(huì )快樂(lè )的學(xué)習、生活�！�
“克服困難，就會(huì )擁有快樂(lè )�！�
“做一個(gè)堅強的男孩子�！�
師：“人生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受命運的挑戰，只有在命運的十字路口，敢于做出戰勝自我的抉擇，才能走上通向強者之路�！�
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