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二年級語(yǔ)文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解“收買(mǎi)”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì )劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣(mài)，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書(shū)：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過(guò)課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師：請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標上小節號。
3、思考：你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文）
2、自學(xué)反饋。
�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節）
同學(xué)們來(lái)評一評（字音、添字、漏字、感情等）
�。�2）教師：讀了課文，你覺(jué)得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學(xué)們仔細朗讀課文，找到這些語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
▲敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，對她說(shuō)“告訴我，村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”
●理解收買(mǎi)，敵人怎樣收買(mǎi)劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說(shuō)？
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)：劉胡蘭的話(huà)
�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話(huà)呢？請同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會(huì )人物當時(shí)的心情，讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）
▲敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔恕皯嵟�、“就是”兩個(gè)詞，重復了一遍不知道。）
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？
�。ㄟ@次回答比前一次更堅定，語(yǔ)氣更強烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話(huà)，感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（“鮮血直流”說(shuō)明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖”說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對黨無(wú)比忠誠）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要殺要砍由你們，怕死不當共產(chǎn)黨員！”
●她說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻身的思想準備）
●有感情朗讀
▲她迎著(zhù)呼呼的北風(fēng)，踏著(zhù)烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節
●教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
是呀，敵人越來(lái)越狠毒，可劉胡蘭依然沒(méi)有動(dòng)搖，嚴守黨的機密，哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們，千千萬(wàn)萬(wàn)像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì )白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫(xiě)的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
板書(shū)：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買(mǎi)我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級語(yǔ)文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無(wú)畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內牢牢把握課文的'主脈，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生充分地說(shuō)
在復習導入階段，可以請學(xué)生自由挑選詞語(yǔ)進(jìn)行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，積極投入學(xué)習中。之后，再通過(guò)“你覺(jué)得劉胡蘭是個(gè)怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會(huì )到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個(gè)問(wèn)題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個(gè)大組進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生通過(guò)合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過(guò)程中有所爭議，有所創(chuàng )新，有所發(fā)現。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過(guò)程中，結合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著(zhù)呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過(guò)個(gè)人讀、挑戰讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進(jìn)一步感悟人物的內心世界，體會(huì )劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
二年級語(yǔ)文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
2、指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
放映一些革命英雄的記錄片或觀(guān)看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖。
師：在革命戰爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰爭的勝利獻出了自己的`鮮血和生命，今天我們就來(lái)認識一下小英雄劉胡蘭。
讓學(xué)生了解到革命戰爭時(shí)期人民生活的苦難，感受戰爭的殘酷，和革命烈士的英勇。
二、初讀文本
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認識的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導。
3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機會(huì )，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節。讀的過(guò)程就是學(xué)生認讀生字的過(guò)程。
三、再讀課文，體驗情感
1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。）
2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子。
�。ㄅc學(xué)生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話(huà)，反復朗讀。）
3、了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習打下基礎。借天氣的陰沉，體驗那血雨腥風(fēng)的年代。
4、通過(guò)對于人物對話(huà)的分析，看到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀，重點(diǎn)感悟。
小組內分角色朗讀，然后班內匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。
分析過(guò)后的再次朗讀，讓學(xué)生把理解內化為感情，通過(guò)有感情的朗讀表達內心的感受。
五、我想對你說(shuō)
一個(gè)年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說(shuō)些什么嗎？她對你有什么影響？讓學(xué)生說(shuō)出對劉胡蘭的真實(shí)感受，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì )情感，從中受到教育。
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