教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案設計范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案設計范文1
活動(dòng)目標：
1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn)，知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
2、能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣。
3、培養幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
活動(dòng)準備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè )、袋子、氣球
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┠g(shù)導入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看��？那小眼睛可要看仔細了！
2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾��？是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì )不會(huì )濕？（請你說(shuō)一說(shuō)）
4、教師：那我們取出來(lái)看一看，濕了沒(méi)有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒(méi)呀？（沒(méi)有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢？
�。ǘ┮隹諝庠�。
1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細觀(guān)察哦�？匆豢磿�(huì )發(fā)生什么現象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢？（請你說(shuō)說(shuō)看）
2、教師：到底毛巾濕了沒(méi)有？讓我們取出來(lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有？（濕了）為什么會(huì )濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì )濕了。而第一次沒(méi)有濕，是因為空氣跑出來(lái)了沒(méi)有？（沒(méi)有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？
�。ㄈ┥磉叢蹲娇諝�，初步感知空氣。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快？（表?yè)P幼兒）
3、教師：現在我們把袋口慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎？（看不見(jiàn)）對，空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒(méi)有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來(lái)捕捉）袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢？（對，空氣是沒(méi)有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
�。ㄋ模┲�?chē)蹲娇諝�，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè )）
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來(lái)，我請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣��？那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著(zhù)嗎？
教師總結：原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝�，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，因此小朋友通常認為我們周?chē)鷽](méi)有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)？說(shuō)明空氣是存在的，流動(dòng)的。
�。ㄎ澹┡c空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎？（玩過(guò)）今天老師也請你們來(lái)玩氣球，高興嗎？不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)別指導）吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
�。┍Ｗo空氣，爭做環(huán)保小衛士。
1、教師：現在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？是不是不舒服的感覺(jué)呢？為什么會(huì )有不舒服的感覺(jué)？
教師小結：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì )感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，非常難受，你們說(shuō)我們人需不需要空氣呀？
2、教師：我們人需要空氣，動(dòng)物呢？花草樹(shù)木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣呢？會(huì )無(wú)法生存。
3、教師：我們雖然離不開(kāi)空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì )生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應該怎么對他說(shuō)？我們還可以怎么做呢？我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說(shuō)說(shuō)他們在做什么？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）他們在做環(huán)保小衛士，來(lái)保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì )棒棒的，身體才會(huì )健康。
教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案設計范文2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(cháng)，小車(chē)運動(dòng)的距離越遠。
過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認同認真實(shí)驗、收集數據、進(jìn)行解釋的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
做橡皮筋的圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數據的整理和解釋
【教學(xué)準備】
實(shí)驗用小車(chē)一輛、細橡皮筋幾根、細線(xiàn)、測量距離的繩子
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)的？
2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？
3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)
板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力
二、給小車(chē)安裝橡皮筋
1、提問(wèn)：那我們如何把橡皮筋作為小車(chē)的動(dòng)力呢？
學(xué)生討論
2、出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據示意圖安裝
3、調試橡筋動(dòng)力小車(chē)
三、橡皮經(jīng)纏繞圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗
1、發(fā)現問(wèn)題。
引導：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠。
學(xué)生比賽
2、交流討論，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定
�。�2）、橡皮筋繞斷了
�。�3）、橡皮筋纏繞的圈數多的.跑的遠
3、實(shí)驗驗證
指導學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗
4、解釋說(shuō)明
提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數多，小車(chē)跑得遠呢？
�。�1）學(xué)生解釋
�。�2）實(shí)驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。
�。�3）出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。
四．小結
教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案設計范文3
科學(xué)概念：
重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運動(dòng)得越快。
過(guò)程與方法：
安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)；做拉力大小與小車(chē)運動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗；用實(shí)驗數據驗證自己的推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
注重獲取證據，用證據來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車(chē)運動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗數據驗證推測。
【教學(xué)準備】實(shí)驗小車(chē)一輛、粗線(xiàn)一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
�。ㄍ�、用繩子拉）
2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)，
板書(shū)：我們的小纜車(chē)
二、安裝小纜車(chē)
1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？
說(shuō)說(shuō)看怎么改？
2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線(xiàn)綁在小車(chē)上。
3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？
4、提問(wèn)：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。
6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。
三、研究拉力大小與小車(chē)運動(dòng)關(guān)系
1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車(chē)？
學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數
2、很多小組的數據都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。
3、學(xué)生交流討論：①可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。②放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。
4、學(xué)生實(shí)驗，獲得數據。
5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗獲得了數據，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認為拉力的大小和小車(chē)運動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗證明？
學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車(chē)的運動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的運動(dòng)速度越慢
提示：（1）、標明小車(chē)運動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結束
�。�2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀(guān)察和記錄小車(chē)的運動(dòng)是怎樣變化的。
6、指導學(xué)生看71頁(yè)記錄表
7、學(xué)生實(shí)驗
8、交流匯報
四、小結
1、拉力越大小車(chē)運動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運動(dòng)的速度越慢
2、要獲得準確的數據需要多次重復實(shí)驗。
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