西師版六年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的西師版六年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西師版六年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“不計其數、千里迢迢”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;培養學(xué)生從小維護生態(tài)平衡，保護人類(lèi)共有家園的意識。
3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識說(shuō)明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解知識，并注意這類(lèi)文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識，知道由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì )閱讀科普文章的方法，并體會(huì )作者的語(yǔ)言特色。
教具準備：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、揭題，板題：20、意想不到的災害
2、看到這個(gè)課題，你想知道些什么?
(1)哪些是意想不到的災害?課文寫(xiě)了哪些意想不到的災害?
(2)為什么稱(chēng)它們是“意想不到的災害”?
二、初讀課文。
1、一讀課文，學(xué)會(huì )生字詞。
2、二讀課文，填寫(xiě)表格。
三、檢查交流。
1、課后生字表組詞讀。
重點(diǎn)正音：蟾蜍泌
重點(diǎn)字形指導：蟾濫
2、課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)讀一讀，記一記。
3、交流表格填寫(xiě)情況。
4、小結：通過(guò)對課文的讀和表格的填寫(xiě)，你了解到了哪些科學(xué)知識?
板書(shū)：維持生態(tài)平衡是多么重要
四、深究原因。
1、導入：為什么說(shuō)維持生態(tài)平衡十分重要?
(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。
(2)出示句子，不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)、環(huán)境保持平衡。
A、“不論什么動(dòng)物”你怎么理解?(不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。)
B、指導朗讀。
2、為什么必須要保持平衡?
出示句子：動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災。
(1)理解“泛濫成災”。
(2)聯(lián)系表格和課文內容，用“()在()泛濫成災，就是因為人們只想到()，沒(méi)想到()”說(shuō)話(huà)。
(3)可見(jiàn)，即使是有益的動(dòng)物，如果無(wú)限制地(大量繁殖)，也會(huì )給人們帶來(lái)(意想不到的災害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。
(4)那如果螃蟹、蟾蜍數量太少了或滅絕了，又會(huì )有怎樣的后果?
3、舉例說(shuō)明一種動(dòng)物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的災害?
五、課堂練習。
1、完成課作1、2、3題。
2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性;進(jìn)一步學(xué)會(huì )閱讀科普文章的方法，并體會(huì )作者的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?
填空：讀介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，一要(把握文章介紹的知識要點(diǎn))，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng))。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?
二、琢磨文章詞句。
1、自由讀課文，體會(huì )，圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流：
(1)不計其數的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?
A、“不計其數”是什么意思?說(shuō)明什么?(螃蟹泛濫成災。)
B、用“重大”修飾損失，說(shuō)明什么?
C、指導朗讀。
(2)農田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。
A、“到處”寫(xiě)出了什么?(蟾蜍泛濫成災)
B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?
(因為蟾蜍在農田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說(shuō)“受到毒害”;別的動(dòng)物不生活在農田里、草叢里，所以文中說(shuō)“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區別。)
C、指導朗讀。
(3)不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
(4)動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數量基本上保持穩定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數量就會(huì )大量增加，泛濫成災�！�
三、再理思路，概括段意。
(1)(2)║(3)(4)║(5)║
1、味道鮮美的螃蟹會(huì )造成災害。
2、莊稼的衛士蟾蜍也會(huì )造成災害。
3、分析上述造成災害的原因，說(shuō)明保持生態(tài)平衡的重要性。
完成課作第5題。
四、朗讀課文，總結全文。
1、朗讀課文。
2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。
五、課外拓展延伸。
1、閱讀《蛇與莊稼》
(1)自讀，繪制食物鏈圖，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用。
(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
(3)說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得準確生動(dòng)。
2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類(lèi)造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫(xiě)一篇關(guān)于保護生態(tài)平衡的短文。
西師版六年級下冊語(yǔ)文教案2
教材分析：
這篇科普說(shuō)明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災的'事實(shí)，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)目標：
1、用學(xué)習科普說(shuō)明文的方法自主探索學(xué)習課文，了解課文介紹的知識要點(diǎn)，體會(huì )課文在遣詞造句上的準確性。
2、學(xué)會(huì )生字，理解"生態(tài)平衡、制約因素"等詞語(yǔ)。
3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護生態(tài)平衡的意識。
4、培養學(xué)生信息收集和處理能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )學(xué)習科普說(shuō)明文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"生態(tài)平衡"，增強學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準備：收集當地環(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有想到會(huì )有一位陌生的老師來(lái)給你們上課?這種情況我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是--意想不到。(出示"意想不到")
生活中，意想不到的內容太多了，你能用"意想不到的( )"說(shuō)說(shuō)嗎?
是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜;意想不到的現象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個(gè)沉重的話(huà)題：意想不到的災害(出示、齊讀課題)
2、這是一篇什么體裁的文章?學(xué)習此類(lèi)文章我們可以用什么方法?(出示單元學(xué)習提示)
二、初讀課文，了解知識要點(diǎn)
1、自讀課文，思考：A課文告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理?
B圈出文中用得準確生動(dòng)的詞語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)為什么?
C讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的地方作好讀書(shū)記號。
2、檢查：課文告訴我們一個(gè)什么道理?――維持生態(tài)平衡是多么重要(讀)
理解"生態(tài)平衡"，展示生態(tài)圖(結合課件、常識課食物鏈的有關(guān)知識)
生態(tài)平衡：又稱(chēng)"自然平衡"。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個(gè)成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統一綜合體。它們之間通過(guò)相互作用達到一個(gè)相對穩定的平衡狀態(tài)，稱(chēng)為生態(tài)平衡。(讀)
三、深讀課文
1、為了說(shuō)明這個(gè)結論，課文主要采用了什么說(shuō)明寫(xiě)法?又是如何把知識要點(diǎn)介紹得準確。體會(huì )舉例方法的作用，再次理解"意想不到"，結合朗讀指導。指導字音、字形"蟾蜍、分泌"。
事例受災地災源原先的作用造成的后果說(shuō)明
1西班牙
中東
浙江紹興螃蟹味道鮮美，
營(yíng)養豐富。咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態(tài)平衡多么重要
2澳大利亞
日本大島蟾蜍是捕食害蟲(chóng)的好手，保護莊稼的衛士。使牛羊家畜受到毒害，對動(dòng)物世界造成威脅，對人們造成傷害。
A、不計其數的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。(理解"不計其數"，體會(huì )"重大"及詞語(yǔ)的相互呼應關(guān)系)
B、農田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。("受到毒害"和"造成威脅"互換位置)
C、幾百萬(wàn)只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農田，而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。
D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。
2、看了這么多人類(lèi)的朋友因數量太多反而成為災害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題呢?引入第三段。
理解：不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
(1)"不論什么動(dòng)物"你是怎么理解的?
(2)()的動(dòng)物不能讓它無(wú)限制地大量繁殖，()的動(dòng)物也不能全部消滅光。
理解"制約因素"，穿插進(jìn)行"如果……就……"的句式訓練，說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等動(dòng)物的制約作用。(生態(tài)圖)
3、看板書(shū)小結，讀結尾，句式變換進(jìn)一步體會(huì )維持生態(tài)平衡的重要性。明白說(shuō)明文的語(yǔ)言特色
4、說(shuō)說(shuō)自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的意想不到的災害。(指導收集信息的方法、途徑)
四、拓展延伸
1、閱讀《蛇與莊稼》
(1)自讀，繪制食物鏈圖，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用。
(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
(3)說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得準確生動(dòng)。
2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類(lèi)造福的材料，在班上交流。
3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫(xiě)一篇關(guān)于保護生態(tài)平衡的短文。
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