《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“堡、插”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“周、圍”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文，能讀好人物對話(huà)。讀懂課文內容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
3、展開(kāi)想象，能根據提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、朗讀課文，能讀好人物對話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè )。
2、展開(kāi)想象，能根據提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引入課題
同學(xué)們，你們去過(guò)沙灘嗎？會(huì )在沙灘上做些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習課文《沙灘上的童話(huà)》，看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習生字新詞，讀通課文
1、自由認讀課后生字表中的生字。（要求讀準字音）
2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）自由認讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。
�。�2）指名讀詞，其他同學(xué)評議正音。
�。�3）開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�4）從詞中再抽出生字，交流識記方法。
3、自由讀課文。（要求讀通句子）
4、指名逐段開(kāi)火車(chē)讀課文。
5、集體評議，糾正錯誤。
三、整體感知，描述大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注自然段序號。
2、分組討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
3、指導反饋，介紹文章的主要內容。
4、教師總結：海邊的沙灘是我們的快樂(lè )天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻，插上樹(shù)枝，開(kāi)始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話(huà)故事。
四、教學(xué)生字
1、認讀田字格中的生字。
2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。
4、教師重點(diǎn)指導：“補”的左邊不能寫(xiě)成“礻”。
5、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課，導入新課
1、抽讀文中的生字新詞。
2、指名復述課文的主要內容。
3、導入：這節課，我們就來(lái)好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的。
二、想象情景，體會(huì )玩耍的快樂(lè )
1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事？
�。�1）小組內討論。
�。�2）初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話(huà)故事。
2、壘城堡。
�。�1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞句。
�。�2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂(lè )的情緒。
3、編故事。
�。�1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩游戲時(shí)做了什么？（編故事）
�。�2）師生分角色讀第3～6自然段。相機指導朗讀，指導讀好感嘆號。
�。�3）引導學(xué)生展開(kāi)想象，續編童話(huà)故事，順勢在語(yǔ)境中理解“補充”。
4、攻城堡。
�。�1）出示：轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點(diǎn)指導，結合生活實(shí)際，引導聯(lián)想理解“魔窟”。）
�。�2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對話(huà)，重點(diǎn)指導“反駁”。
�、俪鍪镜�9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決問(wèn)題，這叫作什么呢？
�、诔鍪镜�8自然段，“商量”標紅，師總結：原來(lái)我們說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題，叫作商量呀！那我們也試著(zhù)讀出商量的語(yǔ)氣吧！
過(guò)渡：“我”的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì )玩耍的快樂(lè )。
�、軒熒浜献x第11~13自然段。
5、救公主。
自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？
6、教師總結：孩子們還在繼續編著(zhù)他們的童話(huà)呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真心不忍打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔的媽媽?zhuān)趺磿?huì )不把她當作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
三、布置作業(yè)
1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話(huà)故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，可以用課后練習中的開(kāi)頭和提供的詞語(yǔ)。
2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
10、沙灘上的童話(huà)
沙灘上的童話(huà)城堡——魔窟
我們——勇士
媽媽——公主有趣、快樂(lè )
�。劢虒W(xué)反思］
為了便于學(xué)習，我采用了小組學(xué)習的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說(shuō)話(huà)練習，都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式不但可以提高學(xué)習效率，而且有助于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì )到在玩中學(xué)的樂(lè )趣。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1 認識4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過(guò)程
一、 看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
�。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D，練習說(shuō)話(huà)。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們在這里干什么呢？
�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節。
1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內容嗎？請聽(tīng)課文錄音。
二、 學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書(shū)：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
�。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢？出示有關(guān)內容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著(zhù)……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習生字“窟”、“塌”。
�。┚瘸隽斯�，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
�。ㄆ撸� 小組分角色讀課文。
1、 組內練習。
2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評。
三、 總結課文，想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
�。ㄈ┲该v故事，評議。
四、 復習鞏固。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 引導積累帶有土字旁的字。
�。▔�、塌、堡、墻、壁、地、堤……）
3、指導抄寫(xiě)句子。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛
會(huì )編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導寫(xiě)字。老師邊引導邊范寫(xiě)，在指導中讓學(xué)生明白左右結構的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。過(guò)渡：今天，老師給大家帶來(lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì )編織，他們會(huì )編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現
在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì )讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。
�、僬l(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
�、谡l(shuí)能組組詞。
�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應注意什么？重點(diǎn)引導寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因為狗、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著(zhù)說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著(zhù)急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一節都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來(lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。
過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結升華話(huà)主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎？不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設計
壘快樂(lè ) 編
沙灘上的童話(huà)救童趣 織 搶
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇4
設計思路：
《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事，表現了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現了童年生活的幸福和快樂(lè )。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓練——續編童話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會(huì )認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。
4. 學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養學(xué)生的想象力。
課前準備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑
1. 同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？師簡(jiǎn)介童話(huà)。（板書(shū)：童話(huà)）
2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）
3. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？）
4. 這節課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2. 同桌互相檢查、認讀生字。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4. 教師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
5. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話(huà)。
三、細讀課文，理解感悟
1. 找出寫(xiě)童話(huà)內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。
2、分角色朗讀。
3. 用自己的話(huà)復述這個(gè)童話(huà)故事。
4. 你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？
四、作業(yè)設計。
1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2．熟讀課文。
第2課時(shí)
一、復習導入
1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2. 開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文，感悟朗讀
1. 自由朗讀第1-7自然段。
�。�1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？
�。�2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（理解“編織”）出示對話(huà)：大家你一句，我一句：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！� “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著(zhù)童話(huà)。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
�。�3）師再次引讀第1-7自然段。
2. 學(xué)習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）
�。�1）指名讀并評議。
�、僮プ 芭俊�、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì )小朋友心地純善。
�、凇拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝邪惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的`心情。
�。�2） 指導后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）
3. 學(xué)習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）
�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
�。�2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì )出現在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì )出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔心我們，便找來(lái)了。）引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì )不把她當作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。
�。�3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主�！薄� “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì )大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
三、拓展延伸
師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè )呀！你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開(kāi)始交流）
師：“你和小伙伴們的樂(lè )園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們在那里做得最得意的事吧！”
板書(shū)設計：
4沙灘上的童話(huà)
魔王 搶 公主
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇5
妙析教材
《沙灘上的童話(huà)》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著(zhù)一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現了孩子們快樂(lè )繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，充滿(mǎn)著(zhù)對生活的熱愛(ài)之情和對他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美。
學(xué)情分析
到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習本課生字時(shí)，易多寫(xiě)或漏寫(xiě)筆畫(huà)，教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字，培養學(xué)生養成良好的預習及閱讀習慣。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節性較強的故事，需要教師引導學(xué)生在故事中體驗情感。
教學(xué)建議
課文內容生動(dòng)有趣，應加強朗讀，在讀中了解故事內容，重點(diǎn)抓住他們如何攻下城堡的對話(huà)�？梢苑纸巧首x，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會(huì )他們對善良、美麗的公主的喜愛(ài)和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無(wú)限喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)的意思。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話(huà)，了解課文內容。
4．能根據所給的開(kāi)頭編故事。
【過(guò)程與方法】
1．教師引導學(xué)生在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂(lè )趣。
2．展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受語(yǔ)言之美。
2．體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好對話(huà)，理解課文內容。
難點(diǎn)
1．根據所給的開(kāi)頭編故事。
2．想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“周、圍、句、補、充”5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“周、圍、句、補、充”5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文大意。
三、激趣導入
同學(xué)們，上節課我們一起讀了《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇童話(huà)，今天我們要去感受另外一篇童話(huà)。(板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)，齊讀)讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
(預設：沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？)
四、初讀課文，識字讀詞
1．學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準確。
教師重點(diǎn)指導“量”的讀音，“量”是一個(gè)多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ ”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)iànɡ ”。
2．同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3．全班交流。注意結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)有趣的識字方法。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠得起來(lái)。
狠、補、記、堡、藥、駕：都是形聲字。
4．從文中找出下列詞語(yǔ)，讀一讀。
兇狠編織攻打商量
駕駛轟炸反駁贊賞
5．分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語(yǔ)的意思。
(學(xué)生先組內互說(shuō)，理解起來(lái)較困難的，老師再講解其意思。)
五、再讀課文，了解大意
1．用自己喜歡的方式自由讀課文。
2．同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀正確、流利。
3．以“開(kāi)火車(chē)”的形式分段朗讀。
4．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)沙灘上的孩子們在干什么。
5．用自己的話(huà)講講這個(gè)童話(huà)故事。先自己說(shuō)，再小組交流。
6．全班交流。
7．分角色朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
六、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字，讀一讀。
周?chē)溲a充
2．為漢字找詞語(yǔ)朋友，讀一讀。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4．全班交流。
5．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
6．展示交流。
七、作業(yè)設計
1．把課文讀正確、流利。
2．用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
八、梳理板書(shū)
沙灘上的童話(huà)
我們→在沙灘上→建城堡、編故事
周?chē)溲a充
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字。
2．朗讀課文，注意讀好對話(huà)。
3．根據所給的開(kāi)頭編故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)“藥、合、死、記”4個(gè)生字。
2．朗讀課文，注意讀好對話(huà)。
難點(diǎn)
發(fā)揮想象編故事。
三、復習導入
1．檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。
2．“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、詞語(yǔ)。
四、朗讀感悟
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，想一想：這篇課文講了一件什么事？
(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話(huà)故事……)
2．自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”。(“快樂(lè )天地”指海邊的沙灘。因為我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的“快樂(lè )天地”。)
3．你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。(生自由朗讀)
4．學(xué)習第2～11自然段。
(1)“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)？
(學(xué)生自由朗讀后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。理解“編織”的意思。)
師：我們在沙灘上——
師：城堡周?chē)?/p>
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
師：有人接著(zhù)補充——
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
師：就這樣，我們編織著(zhù)童話(huà)。
(2)分角色朗讀第9～11自然段。
生1：“我駕駛飛機去轟炸�！�(自豪)
生2：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機呢！”(提醒)
生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平�！�(激動(dòng))
(3)小組內練習分角色朗讀對話(huà)。
5．學(xué)習第12～19自然段。
(1)指名讀，評議，用自己體會(huì )的感情與小組成員比賽朗讀。
(教師點(diǎn)撥：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“終于”“歡呼”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì )小朋友心地的純潔與善良�！拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝邪惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。)
(2)孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當成公主？聽(tīng)老師朗讀第16～19自然段，學(xué)生思考。
(“我們”太高興了，“我們”被當時(shí)的情景感染了。)
(3)媽媽怎么會(huì )出現在身后呢？引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
(“我們”怕大人批評“我們”貪玩，制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)“我們”玩得很高興，并沒(méi)有責怪“我們”。)
(4)“媽媽微笑著(zhù)望著(zhù)我們”說(shuō)明了什么？
(媽媽認為“我們”的活動(dòng)十分有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)
五、續編故事
1．出示課后習題第二題中的詞語(yǔ)。
2．齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3．出示課后習題第二題中的開(kāi)頭。
4．小組合作編故事。
5．小組派一名小選手在全班講故事。
6．師生評議。
7．為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。
六、課堂小結
同學(xué)們，“沙灘上的童話(huà)”可以指小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象，讓生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，尋找生活中的童話(huà)！
七、指導寫(xiě)字
1．出示漢字“藥、合、死、記”。
2．學(xué)生自讀生字，組詞。
3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。
4．全班交流。
5．教師指導。
6．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
八、梳理板書(shū)
沙灘上的童話(huà)
快樂(lè )天地壘筑城堡
童真童趣編織童話(huà)
九、教學(xué)感悟
1．教學(xué)時(shí)，我發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與率。因為文中描寫(xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習，我采用了小組學(xué)習的方法，營(yíng)造了與文中相似的情境，而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，都是以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。
2．我還利用課堂的有限空間，培養學(xué)生的想象力。結合課后習題，我給足時(shí)間，引導學(xué)生在小組內盡情說(shuō)，然后在全班交流，并讓其他學(xué)生給予評價(jià)，獎勵講得好的學(xué)生。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)：
一、導入：
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家帶來(lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認識的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導。
3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P。
通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機會(huì )，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節。讀的過(guò)程就是學(xué)生認讀生字的過(guò)程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說(shuō)記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認讀較復雜生字的學(xué)習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來(lái)幫助孩子認讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著(zhù)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2．根據所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著(zhù)一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂(lè )繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對生活的熱愛(ài)之情，那純真的對他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng )設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂(lè )和善良純真。
3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè )經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè )，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂(lè )和童年生活的美好。
2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程 設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭題導入聊童話(huà)。
(一)導入課題。
1、課件播放潮聲。聽(tīng)著(zhù)這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。
(二)趣話(huà)童話(huà)。
1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)的?
2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà)，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著(zhù)怎樣的童話(huà)。
二、初讀感知理線(xiàn)索。
(一)識字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習。
(1)互讀詞語(yǔ)，正音。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線(xiàn)索。
1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個(gè) 。城堡成了 ，我們成了 ，炸死了 ，救出了 。
2、去掉提示，讓學(xué)生復述課文的主要內容。相機板書(shū)：“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
3、你發(fā)現沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。
三、觀(guān)察交流練書(shū)寫(xiě)。
(一)認讀田字格中的生字。
(二)仔細觀(guān)察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點(diǎn)。
2、補：左邊不要少一點(diǎn)。
3、再：注意橫畫(huà)的長(cháng)短，下面一橫最長(cháng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區別比較。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
(二)品讀“編童話(huà)”部分。
1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話(huà)，體驗了想象的樂(lè )趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導朗讀：對話(huà)要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(cháng)什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì )孩子們的機智、善良。
那時(shí)沒(méi)有飛機;飛機轟炸可能會(huì )傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì )。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì )孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì )怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì )怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會(huì )兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì )怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì )怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話(huà)走進(jìn)現實(shí)，這個(gè)結果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè )，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現在想一想，你和小伙伴的樂(lè )園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(cháng)聽(tīng)。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話(huà)，因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話(huà)，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內容做鋪墊的。孩子們編織的童話(huà)里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì )聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續培養學(xué)生獨立識字、理解詞語(yǔ)的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習，在合作中學(xué)會(huì )合作，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
這節課也應有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線(xiàn)索為下節課深入理解課文內容打好基礎。
結合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處，訓練學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)字的指導要針對難點(diǎn)，重在培養學(xué)生獨立觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀(guān)形象的感受，又順勢引出了下面的問(wèn)題。
指導學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩子，親身體驗想象的樂(lè )趣。
這一問(wèn)題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。
引導學(xué)生探究?jì)煞N方法的優(yōu)劣，訓練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。
轉換角色表達心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評價(jià)時(shí)要把學(xué)生當作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話(huà)才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂(lè )，同時(shí)也達到了訓練語(yǔ)言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨特思維與見(jiàn)解。
向學(xué)生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話(huà)”設計作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè )成長(cháng)。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認識部首“建字底”，會(huì )寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據課文內容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂(lè )的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導讀好人物的對話(huà)，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、師板書(shū)：沙灘。
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì )干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
(3)師：孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書(shū)：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢!
板書(shū)：編織童話(huà)
4、補充課題。
齊讀課題
師：現在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話(huà)吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問(wèn)題。)
2、交流。
(1)分節讀課文。
(2)根據學(xué)生回答，教師板書(shū)。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結構的字。
攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內容。
指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
3、齊讀課文。
讀準生字字音，不加字，不漏字。
課后小結
三、復習鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)?
一人拿著(zhù)生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫(xiě)字指導。
插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫(xiě)時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習題
作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫(xiě)3遍)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。
3、朗讀課文2遍。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè )。
3、展開(kāi)想象，能根據圖畫(huà)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà)，能根據圖畫(huà)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫(huà)冊，里面記錄著(zhù)我們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà)�，F在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧！
一、復習導入。
1、上節課，我們學(xué)習了《沙灘上的童話(huà)》這篇課文的生字詞語(yǔ)，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準詞語(yǔ)把它們送到沙堆里？
3、接下來(lái)我們繼續學(xué)習《沙灘上的童話(huà)》這篇課文，請把課本打開(kāi)到48頁(yè)。
二、初讀感知理文路
1、聽(tīng)老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請你！
2、品讀感悟識童趣
�。�1）壘城堡
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書(shū)本豎起----
2、他們都做了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？動(dòng)筆圈出來(lái)吧！在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎？讀出你的快樂(lè )吧。
�。ǘ┚幫�(huà)故事
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線(xiàn)劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話(huà)，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。
4、從對話(huà)中我們知道公主被搶了，（板書(shū)：公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)？請你？
5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王？讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓�？請你！讀出焦急的語(yǔ)氣，這是：用恰當的語(yǔ)氣讀。
7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？請你！……你們認為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢，一起來(lái)試一試吧！
8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э�，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著(zhù)。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來(lái)！怎樣歡呼呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會(huì )怎么歡呼?全體起來(lái)，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來(lái)吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著(zhù)音樂(lè )朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著(zhù)童話(huà)，讓自己快樂(lè )，讓媽媽也快樂(lè )，他們不單是編織童話(huà)，他們還是在編織快樂(lè )！一起讀這句話(huà)。
14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧！一起讀要求：根據圖片編故事……
四、小結升華主題
同學(xué)們，童話(huà)故事美不美？閱讀童話(huà)快不快樂(lè )？希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事，讓美麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè )地度過(guò)每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把自己編的故事講給家長(cháng)朋友聽(tīng)。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)內容：
S版語(yǔ)文三年級上冊4課《沙灘上的童話(huà)》
二、設計理念：
創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著(zhù)編一個(gè)童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導學(xué)生編童話(huà)，著(zhù)力培養學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達能力。
五、教具準備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?
(沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢?)
[談話(huà)導入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內容的語(yǔ)句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話(huà)復述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著(zhù)說(shuō)，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導學(xué)生體會(huì )故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會(huì )到他們的生活是多么快樂(lè )。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì )，好不好?
[激趣拓展，為下節課的學(xué)習做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
4 沙灘上的童話(huà)
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸�？鞓�(lè ))
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評價(jià)你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]
二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì )
1、小組內互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問(wèn)。
3、選出最佳童話(huà)故事并作獎勵。
4、小結：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過(guò)講童話(huà)故事，培養學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累知識。]
四、綜合性學(xué)習
1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
2、編寫(xiě)童話(huà)故事。
《沙灘上的童話(huà)》部編版語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文教案 篇11
學(xué)前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作生字卡片。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標
1.會(huì )認16個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣，培養學(xué)生的想象力。
4.學(xué)習小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。
教師環(huán)節
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.導入：同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？
2.板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。
3.引導學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生環(huán)節
1.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看過(guò)的童話(huà)。
2.齊讀課題。
3.問(wèn)題預設：沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？
二、初讀課文，檢查預習，感知大意
1.引導學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準確。
2.結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動(dòng)有趣的記字方法。
3.讓學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上編織了一個(gè)什么童話(huà)。
學(xué)生環(huán)節
1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文，劃出生字。
2.同桌互相檢查認讀生字。
3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容。1.填空。
�。�1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
�。�2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
三、探研展示，重點(diǎn)突破
1.引導學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？你們喜歡這個(gè)地方嗎？
2.師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？
3.引導學(xué)生朗讀體會(huì )小朋友心地純善。提問(wèn)：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？
4.教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì )出現在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？
5.引導學(xué)生練習分角色朗讀，提問(wèn)：你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節
1.用自己體會(huì )的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2.多種形式地朗讀：“我們歡呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！�
3.聽(tīng)教師朗讀。
4.分角色朗讀，學(xué)生評價(jià)。
5.學(xué)生在教師的指導下再讀，再評價(jià)。
6.學(xué)生思考，回答教師提出的問(wèn)題。
1.用讀聲表達你對這個(gè)地方的喜歡。理解“編織”。
2.讀課文，回答問(wèn)題。
�。�1）“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？
�。�2）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？是怎樣做的？
�。�3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明了什么？
3.你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
四、總結回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個(gè)童話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
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