大班藝術(shù)：向日葵的一家
設計思路：
對幼兒當前經(jīng)驗的思考：
在前幾次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有了繪畫(huà)一盤(pán)玫瑰花的經(jīng)驗，但在合理構圖方面比較欠缺。因此，我們設計本次活動(dòng)，旨在引導幼兒在欣賞和繪畫(huà)過(guò)程中提高對畫(huà)面布局的能力。同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒欣賞一些名畫(huà)認識一些名家
對活動(dòng)素材的思考：
本次活動(dòng)根據有用的植物主題，從環(huán)節猜猜我是誰(shuí)到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動(dòng)中融入了一些數的內容，如比比誰(shuí)找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著(zhù)繪畫(huà)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過(guò)的安排畫(huà)面、重疊等內容也融入到其中。同時(shí)在活動(dòng)中感受向日葵的美。
對活動(dòng)構架的思考：
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節主要引導幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節幼兒觀(guān)察感受向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試繪畫(huà)；第三環(huán)節是分享交流并欣賞凡高的作品。
活動(dòng)目標：
1、用圖形組合的方法表現向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。
重難點(diǎn)：
把握和表現向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
紙、筆、蠟筆、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜猜我是誰(shuí)？（以圖形的形式來(lái)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為之后的活動(dòng)做鋪墊）
1、出示幾個(gè)橢圓形：“請你猜猜這是什么？他們是相親相愛(ài)的一家人。猜猜誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？”
2、過(guò)渡：“他們是相親相愛(ài)的一家人，你想先認識誰(shuí)？”
二、向日葵的一家（觀(guān)察感受并把握和表現向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)）。
教師邊示范邊講解。
1、老大長(cháng)什么樣？老大長(cháng)了圓圓的臉旁邊圍著(zhù)橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。
2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉了過(guò)去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長(cháng)長(cháng)扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫(huà)向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找誰(shuí)是老三？熱情的老三，花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。
4、忙著(zhù)長(cháng)大的老四、老五，花瓣包在花盤(pán)里。
5、小結：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤(pán)里。
6、那么美的向日葵要站站穩，站在哪里？站在泥土媽媽的'懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。
總結：原來(lái)向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！
7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開(kāi)得最旺，最漂亮）
8、請你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。
9、幼兒繪畫(huà)，提醒幼兒畫(huà)出向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。
指導語(yǔ)：
1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？
2、它們的姿態(tài)應該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩。
3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！
三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。）
1、講評交流：你找到幾朵向日葵？比比誰(shuí)找到的向日葵最多？
2、你們知道向日葵代表什么精神呢？
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？
4、請幼兒觀(guān)看PPT“梵高的作品”《向日葵》等
總結：
我們也要和向日葵一樣，對待我們的生活要有激情，無(wú)論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會(huì )變的更加美好！
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