大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的三腳架教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的三腳架教案，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標
1.探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
2.嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
3.激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發(fā)現"三腳架"具有穩定性的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個(gè)、毛線(xiàn)若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.記錄表
3.PPT課件活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.情境導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：在圖形王國里，有一個(gè)橡膠泥做的小球，它沒(méi)有腿，整天只會(huì )滾來(lái)滾去。它夢(mèng)想有一天能夠長(cháng)出長(cháng)長(cháng)的腿，可以站得穩穩的高高的。小朋友們能不能想個(gè)辦法幫幫它呢？
二、基本部分
1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來(lái)。
�。�1）教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來(lái)。
�。�2）幼兒自由探索，教師巡回觀(guān)察指導。
�。�3）交流探索結果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。
2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。
�。�1）教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩。
�。�2）幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。
�。�3）幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。
�。�4）師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。
3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來(lái)，體驗成功的樂(lè )趣。
�。�1）幼兒進(jìn)行操作比賽，在規定時(shí)間內用三根小棒幫小球又快又穩的站起來(lái)。
�。�2）討論交流操作的結果和方法。
�。�3）教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點(diǎn)。（用三根小棒，只要上面固定，下面分開(kāi)擺成一個(gè)三角形，三個(gè)角不大也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來(lái)。人們根據這個(gè)發(fā)現做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"三腳架"。）
4.發(fā)現三腳架在生活中的應用
�。�1）教師提問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)哪些三腳架？
�。�2）播放PPT課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。
5.自主嘗試制作三腳架
�。�1）師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來(lái)做一個(gè)"三腳架"嗎？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線(xiàn)、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來(lái)。）
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。
三、結束部分展示幼兒自制的三腳架。
四、活動(dòng)延伸，進(jìn)一步探索。
除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來(lái)制作更牢固的三腳架呢？
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒探索的'欲望，從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對本次活動(dòng)的總結如下：
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn)，兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經(jīng)驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，提問(wèn)的方式主要有三種：A、開(kāi)放式提問(wèn)；B、遞進(jìn)式提問(wèn)；C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大，層層遞進(jìn)，由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與，營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質(zhì)幫助，我再進(jìn)行語(yǔ)言引導，孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì )找到答案的。這樣孩子的知識經(jīng)驗才能得到提升，并且記得牢固。
獲得成功的快樂(lè )，培養一個(gè)會(huì )運用知識，會(huì )生活的人，才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識新經(jīng)驗再應用到實(shí)現生活中去，我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識、會(huì )運用知識，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經(jīng)驗去解決現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗從生活中來(lái)，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發(fā)現新問(wèn)題，引發(fā)新的認識過(guò)程。
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