大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇1
活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的？（請幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）
過(guò)渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼兒實(shí)驗探索，并記錄
�。ㄒ唬┯檬舆M(jìn)行第一次實(shí)驗
1、（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現了什么？（水位線(xiàn)、水的顏色不同、水不一樣多）
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎？（幼兒猜測）
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會(huì )自己去試一下。試了以后要把結果寫(xiě)在記錄紙上。
4、（出示記錄紙）那我們怎樣來(lái)記錄呢？（幼兒討論）
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現了什么？
8、你們都發(fā)現了：在藍水里加了石子，水到達了水位線(xiàn)，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達水位線(xiàn)。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？
9、小結：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
�。ǘ┯蒙匙舆M(jìn)行第二次實(shí)驗
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎？
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現了什么？
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，
水不能再調皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結束
1、總結：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解
“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內容，體會(huì )烏鴉在“找水喝”到“喝著(zhù)水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復述故事并懂得遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；
設計理念：
精心創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，復習舊知
1. 談話(huà)導課。
昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節課，我們繼續學(xué)習這個(gè)故事，現在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？
2.復習檢測。
(課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車(chē)認讀。
3. 區分“渴”“喝”。
�。ㄕn件示題）（ ）望 （ ）牛奶
�。� ）水 口（ ） 望梅止（ ）
【設計意圖】：
由于一年級的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又創(chuàng )設了一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二、情境再現，朗讀感悟
學(xué)習第一段：
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？
2.同桌討論、交流。（師相機板書(shū)：找水喝，喝不著(zhù)）
3.師點(diǎn)撥：
�、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。
學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
�、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。
學(xué)生觀(guān)看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？
�、抢首x指導。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評價(jià)、鼓勵）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì )說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價(jià)）
�、入m然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著(zhù)水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來(lái)。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細觀(guān)察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著(zhù)水的原因。
�、蚀藭r(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。（師評價(jià)）
學(xué)習第二、三段：
1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續默讀
課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2. 全班交流。（師相機板書(shū)：想辦法，喝著(zhù)水）
3. 學(xué)生觀(guān)看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子
的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著(zhù)烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀(guān)察：瓶子里的水有什么變化？
4.分組合作做實(shí)驗。（實(shí)驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置
作個(gè)記號）
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？
6.說(shuō)話(huà)訓練。
你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
7.朗讀指導。
�。◤娬{許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著(zhù)水了）
8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價(jià)）
【設計意圖】：
此環(huán)節的設計目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現課文內容，幫助學(xué)生體會(huì )烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？
3.學(xué)生討論，合作交流。
4.師小結：
烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。
【設計意圖】：
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機會(huì )。
四、串講故事，積累語(yǔ)言
1.課文有趣嗎？請學(xué)生結合黑板上的板書(shū)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）
【設計意圖】：
此環(huán)節既是一個(gè)引導學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng )設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展延伸。
1.這節課學(xué)完了，你有什么收獲？
2.在今后的學(xué)習、生活中，遇到困難時(shí)應該怎么做？
【設計意圖】：
這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書(shū)設計：
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著(zhù)----想辦法----喝著(zhù)水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
【設計意圖】：
板書(shū)是課文精華的體現，設計時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀(guān)察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
3、理解課文內容，懂得在困難面前要動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：
多媒體課件，做試驗用的長(cháng)頸瓶子、小石子、生字卡。
200x年5月29日第十五周星期四第一節
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
3、指導學(xué)生寫(xiě)字。
4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì )。
2003年5月29日第十五周星期四第二節
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課件，認識烏鴉。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、你讀了課題后有什么疑問(wèn)？
二、新授：
1、自學(xué)課文：讀準字音，讀通句子。
2、邊讀邊想自己提出來(lái)的問(wèn)題。
3、認讀9個(gè)生字。
4、認讀生字詞。
三、看圖、讀文、探究
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）出示第一幅圖，引導觀(guān)察，然后請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名讀第1自然段。
�。�3）評議。
�。�4）過(guò)渡：烏鴉想到好辦法沒(méi)有呢？
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖，引導觀(guān)察，然后請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）課文怎么寫(xiě)的，自由讀一讀第2自然段。
�。�3）比較句子，哪種說(shuō)法更恰當。
3、朗讀全文。
4、想想用什么話(huà)來(lái)夸一夸烏鴉。
四、背誦練習。
1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。
2、自由背誦。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
六、總結
七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動(dòng)地想到更多喝水的辦法，并用自己的話(huà)來(lái)夸夸烏鴉。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇4
目標：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
準備：
1、透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。
2、操作材料：
�、俸跅�、蠶豆、花生、圣女果、桂圓若干。
�、趯�(shí)物圖片三張。
3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數字翻牌卡2個(gè)。
過(guò)程：
一、量一量。
(一)介紹。
1、冬天到了，烏鴉準備了許多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧!
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。
3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿(mǎn)這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì )不會(huì )一樣多?
4、請你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來(lái)。
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著(zhù)記錄。
教師指導：
1、數出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結果。
(三)、小結：
幼兒展示記錄，講評測量結果。
提問(wèn)：
1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結果記錄在糧食的圖片上)
2、誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
小結：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結果才會(huì )準確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆?(引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
4、請幼兒根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。
黑棗 蠶豆 花生
二、競賽游戲：烏鴉喝水
一)烏鴉怎樣才能喝到飲料
1、出示烏鴉：現在，烏鴉口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著(zhù)。小朋友們，快幫幫烏鴉吧!(引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法)
2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)
二)比較圣女果和桂圓的大小。
1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺(jué)有點(diǎn)餓了，它又找來(lái)了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說(shuō)不出它們誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)知道?
2、“誰(shuí)來(lái)幫小烏鴉區分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來(lái)比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對來(lái)接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。
4、幼兒競賽。
教師講解規則：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿(mǎn)到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圓的比較結果和獲勝組。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組的小朋友猜對了，是什么大?你是怎么看出來(lái)的?
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇5
科學(xué)：烏鴉喝水
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì )想出其他辦法嗎?為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養，設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗。
2 、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法，并能進(jìn)行實(shí)驗與記錄。
3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前動(dòng)腦思考有自信。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木頭材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 課件引題
1、演唱小烏鴉愛(ài)媽媽
2、觀(guān)看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、出示材料，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?
2、請幼兒結合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗驗證。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動(dòng)作小心，不要讓水灑出來(lái)，引導幼兒仔細觀(guān)察水位線(xiàn)的變化，并認真記錄實(shí)驗結果。
3、交流分享實(shí)驗結果，獲得能讓水位線(xiàn)升高的具體經(jīng)驗。
提問(wèn)：水位線(xiàn)升高的瓶中都有那些材料?
教師小結：比較沉的材料放到瓶子中會(huì )馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。
三、介紹故事結果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索興趣。
1、播放視頻結尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法
2、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇6
活動(dòng)目標：
1.具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習慣。
2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準備：
1.動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì )主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng )設上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!
二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)
2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì )放棄嗎?
3.你們猜對了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見(jiàn))
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫(huà)。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結束：
1.小烏鴉會(huì )選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇7
活動(dòng)準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統計紙
活動(dòng)流程
一 、觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件,導入活動(dòng)。
1、觀(guān)看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)
“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗成功哪些材料實(shí)驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫(huà)。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實(shí)驗結果、創(chuàng )編故事
(價(jià)值取向：借助傳統的故事和實(shí)驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng )編故事的基礎，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實(shí)驗來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著(zhù)前兩幅圖片和自己的實(shí)驗記錄的結果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀(guān)察《幼兒用書(shū)》第2冊第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。
2、在區角中開(kāi)展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng )新：
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳的故事。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實(shí)驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì )得到一致的實(shí)驗答案：扔石頭，那么實(shí)驗也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節互換一下位置，或許故事的內容能在實(shí)驗的過(guò)程中被理解，被再現。調整后的預設環(huán)節果然效果頗佳，幼兒不僅對實(shí)驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實(shí)驗的成功，而且創(chuàng )編故事時(shí)能根據實(shí)驗結果創(chuàng )出不一樣的故事情節，效果很好!
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇8
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì )遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì )復述故事。
3. 學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
4. 通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復述故事中的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話(huà)導入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結）
3. 教師進(jìn)行總結：是的，我們要像烏鴉學(xué)習，當我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認識詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì )想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì )冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫(huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(cháng)50厘米左右。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇9
一、設計意圖
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現象，針對大班幼兒的認知和水平，設計了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
5、通過(guò)觀(guān)察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準備物質(zhì)準備：
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆
教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索，自己去想象，訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng )造力等等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程：
看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論→畫(huà)出不同形狀的小石頭→實(shí)驗總結
(一)開(kāi)始部分
1、觀(guān)看課件前半段，熟悉故事內容應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內容如下：
一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著(zhù)大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著(zhù)腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著(zhù)命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì )渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著(zhù)水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩穩地停在水瓶的旁邊，準備痛痛快快地喝水。但是，仔細一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(cháng)，烏鴉的嘴根本夠不著(zhù)，"怎么辦呢"烏鴉急得團團轉。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?
學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。
(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
3、觀(guān)看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著(zhù)急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著(zhù)石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了，因為這水是它用智慧換來(lái)的。
老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生：喝到了。
老師：它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰(shuí)就上升了，這樣就能喝到水了。
老師：烏鴉聰明嗎?
學(xué)生：聰明。
老師：那么以后你們在生活中遇到了問(wèn)題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。
學(xué)生：要!
老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來(lái)，我們就要用實(shí)驗來(lái)證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"
(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
(3)每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述(4)評選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。
老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗。
老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗，并記錄幼兒分組實(shí)驗，教師觀(guān)察指導，實(shí)驗完成后交流實(shí)驗結果老師：實(shí)驗后，你們發(fā)現了什么?
學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。
老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗，并記錄老師：我們現在再用砂子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現?
還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗，做并做好試驗記錄。老師觀(guān)察指導，實(shí)驗后進(jìn)行討論。
老師：這次你發(fā)現了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學(xué)生：都能喝到。
(3)對比兩次實(shí)驗結果的不同老師：在水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著(zhù)石子和沙子的堆積圖，并現場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因為石子和沙子的大小不一樣，將它們堆積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學(xué)生們開(kāi)始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師：你們觀(guān)察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?
學(xué)生：開(kāi)始嘰嘰喳喳討論老師：你們說(shuō)對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的'瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓他們充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。
(4)總結實(shí)驗老師：小朋友們，當我們遇到困難時(shí)，不要著(zhù)急，要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì )想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!
老師小結，通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。
(三)結束部分--畫(huà)出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對所有的新鮮事物都很感興趣，趁著(zhù)剛剛做實(shí)驗時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導入，更能夠調動(dòng)他們繪畫(huà)的積極性。引導幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習，通過(guò)在瓶子里面畫(huà)小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)知識和技巧。讓幼兒獨自探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng )造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
老師：(指著(zhù)剛才做實(shí)驗的裝滿(mǎn)石子的瓶子)小朋友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?
學(xué)生：好看!
老師：那我們用不同顏色的比將他們畫(huà)到紙上，好嗎?看誰(shuí)畫(huà)的好看。
老師提前準備了很多繪畫(huà)紙，紙上已經(jīng)畫(huà)出了瓶子，并畫(huà)上水的痕跡，小朋友們手中沒(méi)人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對著(zhù)剛才做實(shí)驗的瓶子進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)完后小朋友們自己討論看誰(shuí)畫(huà)得最好看。
繪畫(huà)結束后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。
老師總結：看來(lái)，在平時(shí)的生活中我們要勤于思考，遇到問(wèn)題，要去想想，找到解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)反思
在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂(lè )趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在學(xué)生活動(dòng)中，老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思考空間，適時(shí)表?yè)P他們的發(fā)言，提升他們對活動(dòng)的興趣，這是幼兒主體性得到最大的體現。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流，共同分享大家不同的經(jīng)驗，而對于探索中產(chǎn)生的各種預測正確與否并不重要，老師應真誠地接納和認可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現，有成功的體驗。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習欲望，增強自主性，使他們成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)延伸
老師結束后，老師總結了今天所做的實(shí)驗，還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗完成。
1、通過(guò)往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中，怎樣擺放，才能使得更好看。
3、在家里試著(zhù)畫(huà)畫(huà)水瓶，并畫(huà)出你覺(jué)得擺放著(zhù)石頭最好看的瓶子。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇10
活動(dòng)名稱(chēng)：
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jì)蓚�(gè)，裝上半瓶水，相應的小石子。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法。
2、傾聽(tīng)故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話(huà)復述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互問(wèn)好。
2、教師提問(wèn)：“小朋友知道現在是什么季節嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結：春天來(lái)了天氣變暖活了，太陽(yáng)照著(zhù)大地暖暖的，大地上的花開(kāi)了，小草和樹(shù)都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來(lái)玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀(guān)察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來(lái)了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥(niǎo)叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著(zhù)飛著(zhù)看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀(guān)察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周?chē)D悠著(zhù)看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀(guān)察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候烏鴉有沒(méi)有喝到水（請幼兒觀(guān)察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結：我們以后遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會(huì )成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽(tīng)。
11、教師提問(wèn)：
�。�1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？
�。�2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛著(zhù)飛著(zhù)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水�？墒�，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周?chē)D悠著(zhù)，看到許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》 篇11
設計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì )想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養，設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2 學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 課件引題
1、觀(guān)看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
【大班科學(xué)教案《烏鴉喝水》】相關(guān)文章：
大班科學(xué)教案：烏鴉喝水01-04
大班科學(xué)教案烏鴉喝水03-17
烏鴉喝水的大班說(shuō)課稿02-03
大班烏鴉喝水課件04-11
大班語(yǔ)言：烏鴉喝水11-25
烏鴉喝水教案大班06-24
大班烏鴉喝水教案06-25
科學(xué)教案《烏鴉喝水》課后反思03-29