中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密（通用12篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇1
活動(dòng)目標：
1、 在拆拆玩玩萬(wàn)花筒的過(guò)程中激發(fā)探索萬(wàn)花筒的興趣，學(xué)習拆分及組裝萬(wàn)花筒的方法。
2、 探索多面鏡子的反射現象，初步了解萬(wàn)花筒成像的原理。
活動(dòng)準備：
1、 雪花片、平面鏡兩個(gè)。
2、 大記錄表一份。
3、 萬(wàn)花筒、操作框人手一只。
4、 萬(wàn)花筒的組裝步驟圖一份。
5、 兩個(gè)黑板、磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引題，幼兒回憶夾角成像現象。
昨天我們小朋友用兩面鏡子和一片雪花片做游戲，你發(fā)現了什么秘密。
教師小結：鏡子的夾角大，成像的數量少；鏡子夾角小，成像數量多。
二、自由玩萬(wàn)花筒，提出質(zhì)疑。
老師給大家帶來(lái)了一樣好玩的玩具萬(wàn)花筒，請你們四人一組去玩一玩，互相交換看一看里面的秘密。
1、 幼兒自由玩萬(wàn)花筒，交換玩萬(wàn)花筒，教師引導幼兒細致觀(guān)察萬(wàn)花筒中的影像的不同。
2、 幼兒交流。
你在萬(wàn)花筒中看到了什么？
四個(gè)萬(wàn)花筒里面一樣嗎？有什么不一樣？
為什么有的萬(wàn)花筒中有很多圖案，有的萬(wàn)花筒中卻看不到很多圖案？
你怎么才能知道萬(wàn)花筒的秘密？
三、拆萬(wàn)花筒，了解萬(wàn)花筒成像的原因。
讓我們一起動(dòng)手試試拆開(kāi)萬(wàn)花筒吧，看看里面到底裝著(zhù)什么東西。
1、 觀(guān)察萬(wàn)花筒的組成部分
提問(wèn)：你拆開(kāi)萬(wàn)花筒里看到了里面有什么？
你的萬(wàn)花筒里有幾面鏡子？
除了鏡子還有什么？
拆開(kāi)萬(wàn)花筒發(fā)現里面的東西和別人一樣多嗎？
一樣多的配件為什么看到的圖案不一樣，有的多，有的少呢？
四、幼兒探索多面鏡子的反射現象。
1、三面鏡子如何擺放才能讓珠子變成許多圖案呢？
2、出示萬(wàn)花筒的組裝步驟圖，讓幼兒自己學(xué)習組裝方法。
提問(wèn)：你能看懂嗎？有沒(méi)有看不懂的地方？
2、 幼兒自由探索組裝萬(wàn)花筒。
3、 幼兒交流：教師記錄大記錄表，引導幼兒探索鏡子擺放的位置與成像多少的關(guān)系。
4小結：萬(wàn)花筒就是利用三面平面鏡做成三菱鏡，讓少量的珠子變出許多漂亮的圖案。
四、幼兒組裝好萬(wàn)花筒，再次感受多面鏡成像。
1、 請幼兒把拆開(kāi)的萬(wàn)花筒重新組裝好。
2、 教師利用組裝步驟圖幫助有困難的幼兒解決問(wèn)題，完成組裝任務(wù)。
3、 請幼兒和客人老師一起欣賞萬(wàn)花筒漂亮的圖案。
自我反思：
1、 教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)拖時(shí)，中班控制在30分鐘。
2、 活動(dòng)中目標基本達成。
3、 教師的語(yǔ)言有些嘮叨，有些要求可以課前鋪墊。師幼互動(dòng)融洽，教師的隨機教育比較靈活。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇2
活動(dòng)目標：
1. 在觀(guān)察、交流、討論的過(guò)程中初步感受萬(wàn)花筒的內圖案的色彩美和造型美。
2. 積極發(fā)現萬(wàn)花筒的圖案中色彩的規律，嘗試按規律涂色。
3. 在無(wú)窮的變化中感受萬(wàn)花筒的神奇，激發(fā)探究的欲望。
活動(dòng)準備：
1. 幼兒玩過(guò)萬(wàn)花筒。
2. 萬(wàn)花筒（一個(gè)），有團花按的范例2~3張。
3. 萬(wàn)花筒（人手一個(gè)），有簡(jiǎn)單團花圖案的作業(yè)紙（每人一張）
4. 幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1. 與幼兒交流萬(wàn)花筒的操作方法。
教師：這是玩具？（萬(wàn)花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉邊看。）誰(shuí)來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)，玩給我們看一看。
2. 幼兒一邊玩萬(wàn)花筒，一邊欣賞其中的圖案。
�。�1） 幼兒結伴玩萬(wàn)花筒，自由交流自己的發(fā)現。
教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在萬(wàn)花筒里看到了什么？
�。�2） 集體交流。
1線(xiàn)條和圖形。
教師：你在萬(wàn)花筒里面看到了什么？（各種圖形、線(xiàn)條等。）像什么？（花、愛(ài)心等）有哪些圖形和線(xiàn)條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線(xiàn)條是怎么組合在一起的？（中間一個(gè)形狀，上下左右各有一條線(xiàn)，然后又有圖形）
2色彩。
教師：你發(fā)現了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒(méi)有相同的顏色？（有。）
在哪里？（四個(gè)角上、四邊看的線(xiàn)條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線(xiàn)條組成？有些顏色？你發(fā)現他們又什么規律？（四個(gè)角、四個(gè)邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對邊是一樣的等等）
3. 引導幼兒欣賞各種各種團花的范畫(huà)。
�。�1） 欣賞團花圖案（根據萬(wàn)花筒中的圖案設計的）。
教師：這里也有有一個(gè)萬(wàn)花筒的圖案。上面有些什么形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它涂上漂亮的顏色嗎？
�。�2） 討論涂色方法。
教師：怎么涂才像萬(wàn)花筒里的圖案？（對邊、對角顏色是一樣的。）
4. 幼兒進(jìn)行涂色練習。
教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個(gè)地方。把顏色涂滿(mǎn)，盡量不涂到輪廓線(xiàn)外。
5．與幼兒互相交流討論作品。
教師：你用了什么好看的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)的？怎樣涂，顏色會(huì )涂的好看？萬(wàn)花筒為什么會(huì )有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬(wàn)花筒拆開(kāi)看看。）
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇3
教學(xué)目標：
1．了解家庭模式的演變過(guò)程，對家有一個(gè)比較全面的了解。
2．吸取傳統家庭的美德，引導運用于現代家庭生活中。
3．知道家庭是社會(huì )的細胞，知道家庭的穩定關(guān)系到社會(huì )的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
不論家庭模式如何演變，家對于個(gè)人成長(cháng)與社會(huì )發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )得到自己家中的美德以及要建設美好家庭的責任感、自豪感。
課前準備：
課件、“小家庭大社會(huì )”圖板基礎、學(xué)生家庭合照
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課時(shí)目標：
1．了解家庭模式的演變，知道家庭是社會(huì )的細胞。
2．了解傳統家庭的美德，發(fā)揚于現實(shí)家庭生活中。
3．知道構建和諧社會(huì )要從我做起，從每個(gè)家庭做起。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．誦小詩(shī)，感親情。（教師出示課件：“傾訴的聲音”），朗誦這首詩(shī)。
2．揭示課題。
二、學(xué)習
1．彩虹鏡——了解多彩的家庭模式。
�、� 看合影，談發(fā)現。
師：每個(gè)同學(xué)是否帶來(lái)了自己家的合影。小組交流，看看合影，你發(fā)現了什么？（根據學(xué)生回答，投影展示“獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭”學(xué)生的家庭合影。）
師：這就是現代家庭普遍的三種家庭模式。說(shuō)一說(shuō)，你的家庭屬于哪一種模式？
�、� 了解家庭模式的演變。
�、� 家庭模式展示會(huì )。
2．多棱鏡——認識大家庭的獨特模式。
師：在傳統的習俗中，大家庭模式在歷朝歷代備受推崇。四世同堂、五世同堂是當時(shí)傳統家庭生活的理想。很多影視、文藝作品都發(fā)生在傳統大家庭的背景中，你能舉一些這樣的例子嗎？
�、� 分析《紅樓夢(mèng)》里的家。
師：我們班中的一些同學(xué)大概看過(guò)《紅樓夢(mèng)》吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（自由說(shuō)。）
�。ń處煵シ庞耙暺瑪啵骸皩氂癜ご颉保�，引導學(xué)生分析賈府是怎么樣的一個(gè)大家庭。
�、� 出示人物關(guān)系圖。
師：《紅樓夢(mèng)》人物多達300余人。這是一個(gè)傳統的中國大家庭、大家族，他們“同居共財”——居住在一起，共同擁有財產(chǎn)。
教師舉例讓學(xué)生深入了解四大家族中的賈府，特別是賈府中賈母、賈政等人在家庭中的權威地位。
�、� 拓展，進(jìn)一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
�、� 小結傳統家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現？（人多，關(guān)系復雜，家長(cháng)是至高無(wú)上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗“鄭義門(mén)”傳統家庭美德。
�、� 了解家庭的穩定關(guān)系到社會(huì )的穩定。
師：現在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認真思考，“鄭義門(mén)”為什么能被賜封為“江南第一家”？
�。ń處煵シ配浵瘢骸敖系谝患覍в巍�。）
教師引導學(xué)生分析：歷代的統治者都很重視家庭問(wèn)題�！靶奚睚R家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見(jiàn)�！班嵙x門(mén)”的忠、孝、節、義被統治者所推崇，其治家經(jīng)驗甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
�、� 感受“鄭義門(mén)”為人處世的美德。
�、� 體驗“鄭義門(mén)”的孝敬傳統。
三、拓展
1．進(jìn)一步了解“鄭氏規范”的歷史價(jià)值。
教師出示資料：據考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當時(shí)鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統家庭的美德，大家互相交流（小組內交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇4
【設計意圖】
我們觀(guān)察到：孩子們往往對看起來(lái)變幻無(wú)窮、神秘莫測的萬(wàn)花筒百看不厭。常常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)：快來(lái)看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬(wàn)花筒為契機，設計出這一活動(dòng)課例，可以從中揭示出萬(wàn)花筒這一常見(jiàn)兒童玩具的基本構造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學(xué)現象，努力去發(fā)現、去實(shí)驗，在不斷的探索中獲得成功感。
【活動(dòng)目標】
1．探索萬(wàn)花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡(jiǎn)單道理。
2．啟發(fā)幼兒動(dòng)手建構三棱鏡，培養幼兒初步的立體空間知覺(jué)。
3．通過(guò)反復操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
【活動(dòng)準備】
1．在所有萬(wàn)花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬(wàn)花筒為完好的。
2．給每位幼兒準備至少兩個(gè)萬(wàn)花筒(其中一個(gè)必須是1號萬(wàn)花筒)。
3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．觀(guān)察活動(dòng)：幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較自己的兩個(gè)萬(wàn)花筒，說(shuō)出兩個(gè)萬(wàn)花筒的不同點(diǎn)：一個(gè)有漂亮的花紋；一個(gè)看不出什么。
2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見(jiàn)花紋)的萬(wàn)花筒進(jìn)行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬(wàn)花筒的興趣。
(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開(kāi)蓋子看看里面。
(2)檢查萬(wàn)花筒時(shí)可以拿著(zhù)1號萬(wàn)花筒進(jìn)行比較，看看里面有什么不同。
3．實(shí)驗操作、記錄原因：
(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬(wàn)花筒拆開(kāi)、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個(gè)萬(wàn)花筒，動(dòng)手能力強的幼兒可多次拆裝。
(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫(huà)、符號等形式。)
幼兒記錄表：
材料
給所有操作材料做標記
猜想原因
記錄實(shí)驗過(guò)程
2號萬(wàn)花筒
3號萬(wàn)花筒
4號萬(wàn)花筒
4．講述結果：歸納、理解構成萬(wàn)花筒的主要條件，分析錯誤萬(wàn)花筒中出現的原因。
(1)2號萬(wàn)花筒底部擋住了光線(xiàn)，不透光。
(2)3號萬(wàn)花筒無(wú)鏡片，不能產(chǎn)生反射作用。
(3)4號萬(wàn)花筒沒(méi)有碎花片。
(4)一個(gè)好看的萬(wàn)花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著(zhù)中間，合起來(lái)成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。
【設計評析】
活動(dòng)充分利用幼兒已有的社會(huì )經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，使幼兒不僅僅滿(mǎn)足于“老師教什么，我學(xué)什么”的發(fā)展水平。在整個(gè)課例中充分設計比、看、拆、裝等游戲化活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)、積極地觀(guān)察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀(guān)察、記錄等能力。每個(gè)活動(dòng)步驟以幼兒主動(dòng)操作為主，在活動(dòng)中層層剖析，步步深入，使操作活動(dòng)與知識的掌握密切相連。在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實(shí)驗操作的結果，使幼兒用自己的方式、自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達。本活動(dòng)適合分組教學(xué)，教師可將各類(lèi)萬(wàn)花筒放在活動(dòng)區中，給幼兒提供反復操作的機會(huì )。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇5
教材分析：
本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中，萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng )作。教材出示的圖片旨在引導學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中，學(xué)會(huì )探究萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現其圖案特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
萬(wàn)花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射，就會(huì )出現對稱(chēng)的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花，這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較萬(wàn)花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作表現，激發(fā)其創(chuàng )作靈感。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節：玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀(guān)察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對稱(chēng)的圖案——創(chuàng )作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評價(jià)。
教師引導學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，探究體驗萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn)，學(xué)習掌握中心對稱(chēng)圖案的形式美感，并采用繪畫(huà)、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
(一)引導階段
1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
2. 教師引導學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題：萬(wàn)花筒。
(二)發(fā)展階段
1. 探討萬(wàn)花筒成像原因，總結萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現中心對稱(chēng)這個(gè)成像特點(diǎn)，師生一起總結出中心對稱(chēng)，并展示大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法：(1)畫(huà)基本形;(2)畫(huà)細節;(3)涂色完成。
(三)學(xué)生創(chuàng )作
1. 通過(guò)采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng )作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導。
(四)展示與評價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體會(huì )創(chuàng )作的成就感。
2. 學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
播放大量中心對稱(chēng)的美術(shù)作品，提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現手法創(chuàng )作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見(jiàn)，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng )作，相互帶動(dòng)思維的拓展。
第二課時(shí)
(一)引導階段
展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的萬(wàn)花筒，為什么能有千變萬(wàn)化的圖案呢?
1.師生把教具萬(wàn)花筒拆開(kāi)，跟學(xué)生一起觀(guān)察萬(wàn)花筒的內部構造，了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習的'樂(lè )趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀(guān)察到的某一圖案，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。分小組把自己畫(huà)的圖案放在一起觀(guān)察交流，并總結出萬(wàn)花筒圖案中心對稱(chēng)的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡(jiǎn)單的中心對稱(chēng)圖案。
2. 學(xué)生觀(guān)察總結表現方法：(1)對折，找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開(kāi)后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
(三)學(xué)生創(chuàng )作
1. 學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法，創(chuàng )作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。
2. 教師巡視指導，提示學(xué)生工具使用的安全。
(四)展示與評價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體會(huì )創(chuàng )作的成就感。
2. 學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
展示中心對稱(chēng)的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設計等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展思維。
(六)收拾與整理階段。
引導學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應注意環(huán)境衛生。
評價(jià)建議：
1.學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗活動(dòng)，發(fā)現萬(wàn)花筒千變萬(wàn)化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會(huì )中心對稱(chēng)的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫(huà)出類(lèi)似萬(wàn)花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對稱(chēng)圖案的表現形式。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇6
課堂類(lèi)型：設計應用
教學(xué)目標：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對稱(chēng)的，并能描述它的對稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著(zhù)按自己的設計來(lái)表現色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現對稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設計一個(gè)花樣再復制”的思路來(lái)設計對稱(chēng)的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺(jué)。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆
教學(xué)過(guò)程：
1、引導階段
讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。
引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
2、發(fā)展階段
我們要創(chuàng )作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà);再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱(chēng)。(將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)……)
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀(guān)察萬(wàn)花筒，將其中認為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現出來(lái)。
3、收拾與整理
學(xué)生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤?/p>
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇7
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中的圖案，學(xué)生能觀(guān)察并描述出其圖案的特點(diǎn)。 2.學(xué)生能用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法畫(huà)出或做出類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。3.了解萬(wàn)花筒的成像原理，并能主動(dòng)地運用自己喜歡的方式進(jìn)行變現。 教學(xué)準備：
學(xué)生：水彩筆、彩色紙、剪刀等
教師：萬(wàn)花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞萬(wàn)花筒中的美麗圖案，體會(huì )其形式美感，并能用中心對稱(chēng)的方式創(chuàng )作表現。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生充分體會(huì )三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現象，欣賞萬(wàn)花筒中的美麗圖案，體會(huì )其形式美感。 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)引導階段
1.教師與學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。2.傳著(zhù)看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)?為什么會(huì )這樣?
(二)發(fā)展階段
1.分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
2.展示各組的作業(yè)，并引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒的花樣是如何對稱(chēng)的。放課件引導學(xué)生觀(guān)察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱(chēng)。
3.教師示范萬(wàn)花筒圖案的繪制方法：(1)畫(huà)基本形;(2)畫(huà)細節;(3)涂色完成。
(三)學(xué)生實(shí)踐
1.通過(guò)采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng )作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。 2.教師巡視指導。
(四)展示與評價(jià)階段
1.學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體現創(chuàng )作的成就感。 2.學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著(zhù)用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
第二課時(shí)
(一)引導階段 展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的萬(wàn)花筒中，為什么能有千變萬(wàn)化的圖案呢?
1.了解萬(wàn)花筒的內部構造，了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡的成像特點(diǎn)，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理。
2.學(xué)生選擇萬(wàn)花筒中某一圖案，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。并把畫(huà)的圖案分組觀(guān)察交流�？偨Y出萬(wàn)花筒圖案中心對稱(chēng)的特點(diǎn)。
3.欣賞萬(wàn)花筒圖案，感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段
1.教師采用剪紙的方法，師范制作出簡(jiǎn)單的中心對稱(chēng)圖案。
2.學(xué)生觀(guān)察總結表現方法：(1)對折，找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開(kāi)后成形。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
(三)學(xué)生創(chuàng )作
1.學(xué)生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法，創(chuàng )作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。 2.教師巡視指導。
(四)展示與評價(jià)階段
1.學(xué)生展示創(chuàng )作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng )作意圖，體會(huì )創(chuàng )作的成就感。 2.學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
展示中心對稱(chēng)的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設計等。
(六)收拾與整理階段
引導學(xué)生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛生。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇8
教材分析：
《創(chuàng )意萬(wàn)花筒》是引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中繼續探索折射影像原理的載體，旨在制作萬(wàn)花筒的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )意，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 教學(xué)目的：
1、 引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過(guò)程中引導學(xué)生總結折射影像的原理。
2、 在探索的基礎上引導學(xué)生感受制作萬(wàn)花筒的樂(lè )趣，獲得成功體驗。
3、 培養學(xué)生細致觀(guān)察能力及動(dòng)手能力。 教學(xué)準備：
1、 知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡(jiǎn)單折射原理。
2、 物資準備：
教師：可拆裝的萬(wàn)花筒、簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒、水晶萬(wàn)花筒、卡通萬(wàn)花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。
學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、 同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些鏡子游戲?
2、 提問(wèn)：你們所玩的這些游戲體現了哪些光學(xué)原理?
二、玩玩萬(wàn)花筒：
1、 指名玩教師提供的三種萬(wàn)花筒(簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒、水晶萬(wàn)花筒、卡通萬(wàn)花筒)，并說(shuō)說(shuō)玩后的感受。
2、 引導觀(guān)察這三種萬(wàn)花筒(簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒、水晶萬(wàn)花筒、卡通萬(wàn)花筒)，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察所得。
3、 引導學(xué)生觀(guān)察可拆裝的萬(wàn)花筒，談?wù)動(dòng)^察所得。
三、制作萬(wàn)花筒
1、 提問(wèn)：想一想這些萬(wàn)花筒是利用什么原理成像的?
2、 介紹材料：今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)萬(wàn)花筒，制作萬(wàn)花筒需要哪些材料呢?
3、 重點(diǎn)指導簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒的做法：教師演示。
(1) 將六面體飲料瓶的瓶身剪下來(lái)，將其中的三片折成三棱鏡片。
(2) 用黑色紙將三棱鏡片卷起來(lái)，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。 (3)透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。
(4) 底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個(gè)小孔。卷筒外貼上包裝紙。
4、 學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導。
5、 指導水晶萬(wàn)花筒、卡通萬(wàn)花筒的做法：
(1) 水晶萬(wàn)花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬(wàn)花筒的頂部。 (2)卡通萬(wàn)花筒：挖合適的孔，側面挖對槽，反面挖一方框，準備彩色塑料膜，插入側面長(cháng)槽即可。
四、展示并自然結束：
請同學(xué)們把制作成功的萬(wàn)花筒拿給其他同學(xué)欣賞，并簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程。 相互評選出最令人欣賞的萬(wàn)花筒。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇9
活動(dòng)目標：
1、體驗萬(wàn)花筒圖案變化帶來(lái)的美妙感受及自己制作萬(wàn)花筒的樂(lè )趣。
2、能自己拆裝、組合萬(wàn)花筒，發(fā)現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。
3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
1、每人自制一個(gè)萬(wàn)花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個(gè)）。
2、自制的碎花片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以謎語(yǔ)導人課題：小小花瓶，身藏百花，轉來(lái)轉去，千變萬(wàn)化。
2、引導幼兒觀(guān)察萬(wàn)花筒，通過(guò)自己拆裝探索萬(wàn)花筒的秘密。
�。�1）組織幼兒自由欣賞自制萬(wàn)花筒，發(fā)現它的千變萬(wàn)化，激發(fā)起探索的興趣。
�。�2）引導幼兒自己拆開(kāi)萬(wàn)花筒，觀(guān)察其結構，了解萬(wàn)花筒里有三塊長(cháng)方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。
�。�3）指導幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實(shí)驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應該怎樣排列才會(huì )出現千變萬(wàn)化的圖案。從而發(fā)現物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。
3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續觀(guān)察探索。
活動(dòng)延伸：
更換不同的花片探索轉動(dòng)效果。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇10
活動(dòng)目的：
1、在玩玩、做做的過(guò)程中探索萬(wàn)花筒的主要構造。
2、能在活動(dòng)中積極思考萬(wàn)花筒的制作方法，并與同伴合作制作萬(wàn)花筒。
3、體驗參與科學(xué)小制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、自制的萬(wàn)花筒若干。
2、制作萬(wàn)花筒的材料包（玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等）
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩萬(wàn)花筒。
�。�1） 看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩萬(wàn)花筒。
�。�2） 問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)，萬(wàn)花筒是用哪些材料做成的？
�。�3） 記錄幼兒的發(fā)現。
2、做萬(wàn)花筒。
�。�1） 介紹材料，討論萬(wàn)花筒的制作方法。
�。�2） 幼兒三人一組，嘗試制作萬(wàn)花筒。
3、交流分享
�。�1） 展示小組記錄單。
�。�2） 問(wèn)：你們的萬(wàn)花筒是一個(gè)人做出來(lái)的嗎？幾個(gè)人做的？
那你們三個(gè)人是怎樣做萬(wàn)花筒的？
在做的時(shí)候碰到困難了嗎？怎么解決的？
�。�3） 小結：實(shí)際上，在我們身邊，很多東西里都藏著(zhù)科學(xué)小秘密，萬(wàn)花筒也一樣，它為什么轉動(dòng)就會(huì )出現許多花紋呢？
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇11
教學(xué)目標
1、能快速地聽(tīng)辨出本期學(xué)過(guò)的歌曲，并自信流暢地進(jìn)行接唱。
2、能為歌曲和樂(lè )曲選擇正確的速度和力度記號。
3、熟悉本期聽(tīng)賞過(guò)的樂(lè )曲主題，能在聽(tīng)賞后說(shuō)出具體的曲名。
教學(xué)過(guò)程
一、我是最炫的小歌星
1、在歡快的音樂(lè )聲中輕松愉快地進(jìn)行師生問(wèn)候。
2、組織學(xué)生分成三組。
3、活動(dòng)規則
A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學(xué)生就進(jìn)行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說(shuō)出歌名。）
�。ㄕ故荆喝f(wàn)花筒點(diǎn)將----被點(diǎn)到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說(shuō)出歌名。）
B、出示相關(guān)的風(fēng)景和圖片，請學(xué)生唱出本期學(xué)過(guò)的少數民族的歌曲。
C、評獎
二、超級英雄搶答賽
師：我們都記得哪些速度和力度記號？
�。ǔ鍪靖枨犊蓯�(ài)的羊群》讓學(xué)生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個(gè)小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）
1、展示萬(wàn)花筒，每轉動(dòng)一次，呈現一個(gè)畫(huà)面，共三個(gè)畫(huà)面：
搖籃曲
海娃的歌
軍隊進(jìn)行曲
2、學(xué)生聽(tīng)歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。
�。ń處煵シ鸥枨�===學(xué)生搶答===教師宣布答案===學(xué)生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）
3、評獎
�。ㄖ挥写鸬糜謱τ殖煤玫男〗M才能獲勝。）
三、盛開(kāi)著(zhù)的萬(wàn)花筒
師：本學(xué)期我們聆聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀的樂(lè )曲，現在我們再一起來(lái)重溫一下。
1、萬(wàn)花筒依次展示四朵荷花畫(huà)面，每朵荷花中一個(gè)曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》
2、分組討論，說(shuō)出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱樂(lè )曲音樂(lè )主題。
A、聽(tīng)一聽(tīng)
B、唱一唱
4、討論與評價(jià)。
四、課堂小結
營(yíng)造輕松、民主的氛圍，引導學(xué)生在情境中暢談自己的收獲與感想。
中班科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)花筒的秘密 篇12
活動(dòng)目標：
1、引發(fā)幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過(guò)程中引導幼兒觀(guān)察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關(guān)系。
2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬(wàn)花筒的樂(lè )趣，獲得成功體驗。
3、培養幼兒細致觀(guān)察能力及統計記錄能力。
活動(dòng)準備：
1、知識儲備：主題活動(dòng)中了解鏡子的特征、歷史即簡(jiǎn)單折射原理。學(xué)習過(guò)測量；能說(shuō)出三角板的名稱(chēng)。
2、物資準備：?jiǎn)蚊骁R子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動(dòng)物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬(wàn)花筒。
活動(dòng)過(guò)程：
設計意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
在進(jìn)行“有趣的鏡子”主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數量是不一樣的，因此產(chǎn)生了好奇，這次活動(dòng)就此產(chǎn)生了。
一、故事引入，創(chuàng )設情景，引發(fā)幼兒探索
1、講一個(gè)“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。
2、提問(wèn)：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？
二、幼兒實(shí)驗并記錄
1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來(lái)看看它們有什么不同？”
提問(wèn)：怎樣組合變出更多面鏡子？
2、實(shí)驗鏡子數量與玩偶數量的關(guān)系
�。�1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結果記錄在操作卡上”
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）
3利用三角板實(shí)驗并記錄
�。�1）問(wèn)題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？
�。�2）做實(shí)驗：“小朋友們每人都帶來(lái)了三角板仔細觀(guān)察一下它有幾個(gè)角，角的大小一樣么？哪個(gè)大，哪個(gè)��？”
A先把三角板從小到大標上序號
B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。
C幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現并總結（夾角越小，玩偶數量越多）
D如果不動(dòng)鏡子改變玩偶的位置，會(huì )這樣？
三、制作萬(wàn)花筒
1、提問(wèn)：想一想科學(xué)區那個(gè)玩具是利用鏡子的原理制作的？
2、介紹材料：今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)萬(wàn)花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬(wàn)花筒需要哪些材料呢？
3、幼兒操作，教師隨機指導。
四、展示并自然結束
請小朋友把制作成功的萬(wàn)花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程，并邀請他們有時(shí)間來(lái)科學(xué)區玩。
本次活動(dòng)為區域教育活動(dòng)，參加。幼兒根據興趣自愿到科學(xué)區參加此活動(dòng)�；顒�(dòng)根據幼兒興趣持續時(shí)間循環(huán)操作。孩子們對此活動(dòng)很感興趣，都能積極地參與試驗、觀(guān)察并認真記錄，通過(guò)自己玩鏡子、發(fā)現鏡子組合后的變化和規律，從中為自制萬(wàn)花筒奠定了一定的基礎。同時(shí)了解原理后又而不單指作出萬(wàn)花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學(xué)習、發(fā)現的規律。此活動(dòng)也引起了更多幼兒的關(guān)注，持續了近一周的時(shí)間。
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