中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇1
活動(dòng)目標
1、了解紙有吸水的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備
1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張，實(shí)驗步驟規則圖示，繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。
2、毛巾、裝有水的水盆若干（分組擺放）。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
難點(diǎn)：了解紙有吸水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣。
�。�1）教師出示一張繪圖紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的認識。
�。�2）教師示范講解花苞制作方法：將每個(gè)花瓣都向中心折，壓平，即做成花苞。
�。�3）教師提問(wèn)：將花苞放在水里會(huì )怎樣呢？請幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）觀(guān)看實(shí)驗規則圖示，明確操作步驟方法。實(shí)驗規則圖示：①每一名幼兒拿一朵紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰。
2、操作感知，交流討論。
�。�1）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�2）交流試驗情況。（花瓣撐開(kāi)，紙花綻放）
�。�3）教師提問(wèn)：為什么花苞放在水里會(huì )慢慢撐開(kāi)？
�。�4）小結：原來(lái)水跑到紙寶寶的身體里去了，花瓣就撐開(kāi)了，這是因為水有吸水性
3、對比實(shí)驗結果，經(jīng)驗提升。
�。�1）教師出示手工紙制作花苞圖示，請幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀(guān)察，引導孩子發(fā)現會(huì )有點(diǎn)什么變化，并將結果記錄下來(lái)。
�。�3）師幼一起修改實(shí)驗規則。修改為：①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫(huà)紙花；②制作成花苞，放在水里；③不能用手碰；④兩朵花同時(shí)放在水里。
�。�4）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�5）驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
4、提出新問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續探索的興趣。
教師提出新問(wèn)題，用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞，放入水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？請幼兒在區域活動(dòng)中繼續操作實(shí)驗。
5、活動(dòng)延伸。
將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區，供幼兒繼續對比實(shí)驗，感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇2
設計意圖
本次活動(dòng)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節的進(jìn)展和實(shí)驗的規則都不是老師來(lái)主動(dòng)講解的，而是以呈現不同的圖示的形式，讓幼兒自主地了解活動(dòng)的步驟和具體要求，從而引導出游戲的規則�；顒�(dòng)中教師注重運用啟發(fā)的方式，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和發(fā)現，給每個(gè)幼兒自主探索的機會(huì )和時(shí)間，充分體現了以幼兒為主體的教學(xué)理念，讓孩子的主動(dòng)得以發(fā)揮，初步培養孩子的科學(xué)素養。
活動(dòng)目標
1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動(dòng)手操作，對實(shí)驗感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解紙有吸水性的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同
活動(dòng)準備
圖畫(huà)紙紙花每人2朵，卡紙紙花每人1朵，水果盤(pán)，盛水器、水、記錄表，彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識材料，引出話(huà)題。
1、提問(wèn)：小朋友看一看，這是什么紙？↓
�。ǹ�，硬紙，彩色紙，白紙等）
2、出示圖一，解讀圖式。
�。ㄒ粡埣埣舫梢欢浠�，然后將花瓣折疊起來(lái)。）↓
3、（教師示范將花變成花苞）
4、如果我們把這些花苞放到水里會(huì )怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）（幼兒將花變成花苞）——教師巡回指導
二、嘗試第一次試驗。
1、講解操作規則（a、每人拿一朵花b、折成花苞輕輕放入水中c、放入水中后不能去碰花）
2、幼兒操作，教師巡回指導
你觀(guān)察到了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了）
3、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢？請幼兒發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行對比
4、小結：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現用圖畫(huà)紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還準備了卡紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì )先盛開(kāi)？幼兒猜測（議論紛紛）
2、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實(shí)驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀(guān)察實(shí)驗結果
討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述
小結：圖畫(huà)紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了�？埮c圖畫(huà)紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以卡紙做的花會(huì )慢慢的開(kāi)。這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密。
五、活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？我們下節課繼續操作實(shí)驗。
活動(dòng)總結
《紙花開(kāi)放》是由我執教的一節中班下科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。
幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，
孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，孩子們發(fā)現生活中有著(zhù)那么多不同
的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗結果。在活動(dòng)中感知體驗并能清楚得講述結論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
在活動(dòng)中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準確，富有指導性。
二是要增加探索內容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習獨立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現不應該有的現象，在這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有做好充分的準備和指導，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準備。
總起來(lái)說(shuō)，我對這節活動(dòng)課的效果比較滿(mǎn)意，也希望在今后的工作中更上一層樓，上好每一堂課。爭做一名優(yōu)秀教師。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗知道紙有吸水性。
2、通過(guò)比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、增強對實(shí)驗活動(dòng)及探索事物的興趣，并運用此現象解決生活中的問(wèn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛生紙>A4紙>硬卡紙（吸水性從強到弱）
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快，吸水性越好。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：接觸使用過(guò)A4紙、硬卡紙、衛生紙
2、物質(zhì)準備：三種紙質(zhì)（A4紙、硬卡紙、衛生紙）的花若干、塑料盆六個(gè)，水
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：
師：小朋友們，老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個(gè)用
A4紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會(huì )出現什么現象？
1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì )出現的變化
師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會(huì )怎么樣呢？這個(gè)小花苞可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？
師：我們一起來(lái)看一看吧！
二、基礎部分：
師：紙花的小花瓣在水中開(kāi)了，好神奇啊，好不好玩？你們想試一試嗎？
�。ㄒ唬┑谝淮螌�(shí)驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗
�。康模褐兰堄形裕�
操作要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
�。�2）每人拿一朵花
�。�3）輕輕放入水中
�。�4）放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀(guān)察現象。
第二次嘗試：對第一次實(shí)驗出現的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗。
集體交流實(shí)驗結果：
師：紙花放在水里怎么了？它怎么會(huì )開(kāi)的？紙的顏色有什么變化？
小結：原來(lái)，紙花放到水中，水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，說(shuō)明紙是有吸水性的。
�。ǘ┑诙螌�(shí)驗：對比兩種紙的吸水性（A4紙和硬卡紙）
�。康模涸趯Ρ仍囼炛序炞C猜測，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的，從而吸水性不同：A4 紙>硬卡紙）
1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度
師：“你們看，這是什么紙？硬彩紙做的這朵紙花要和A4紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開(kāi)花，你們猜哪一朵花會(huì )先開(kāi)，為什么？
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗、嘗試兩次
操作要求：（1）兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆
�。�2）要拿兩朵花
�。�3）兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去
�。�4）不要用手拿
3、集體進(jìn)行實(shí)驗交流、得出結論
師：A4紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快，因為A4紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
�。ǘ┑谌螌�(shí)驗：
�。康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗比較，發(fā)現紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱：衛生紙>A4 紙>硬卡紙）1、出示衛生紙，猜測三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗
操作要求：
�。�1）兩個(gè)小朋友合作完成
�。�2）要拿三朵花
�。�3）三朵紙花同時(shí)放入水中
�。�4）不要用手碰
2、集體進(jìn)行實(shí)驗交流
師：剛才我們在實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現什么了？衛生紙做的花放到水里發(fā)生了什么？為什么？ 3、得出結論
師：衛生紙做的花一放到水里就下沉了，說(shuō)明衛生紙吸水是最強的，
第二是A4紙，硬卡紙是最弱的�；顒�(dòng)延伸：
紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？桌子上有水用哪種紙擦？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？包裝牛奶應該用哪種紙？
活動(dòng)總結優(yōu)點(diǎn)：
一、結合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗：
1、觀(guān)察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗等方法發(fā)現材料之間簡(jiǎn)單、直觀(guān)的相互關(guān)系。 2、樂(lè )于并敢于提出問(wèn)題，能?chē)@著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設。
二、結合了幼兒最近發(fā)展區，以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗：知道衛生紙遇到水會(huì )立刻變濕。
2、年齡特點(diǎn)：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿(mǎn)興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。
3、幼兒表現：對感興趣的事物能仔細觀(guān)察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。
三、材料的準備上是結合幼兒的生活經(jīng)驗，并體現了明顯的難度差異。
不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，可以運用表格進(jìn)行記錄，教師可以為幼兒提供實(shí)驗表格。猜想—驗證—結果，用符號進(jìn)行實(shí)驗的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實(shí)驗。在活動(dòng)組織的形式上，也可以先是幼兒自己實(shí)驗，然后兩人一組實(shí)驗，最后5人為一小組進(jìn)行實(shí)驗。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇4
活動(dòng)目標
1、對紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗，培養幼兒猜測、嘗試、觀(guān)察、分析能力
3、發(fā)現紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。
難點(diǎn)：在教師的引導下，幼兒發(fā)現紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因，了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)準備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫(huà)紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類(lèi)的紙
5、PPT“生活中紙的運用”
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣
1、提問(wèn)：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦，請小朋友呀仔細的聽(tīng)一聽(tīng)，看一看你聽(tīng)到了什么？（花園里，百花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅多姿多彩，菊花張開(kāi)小嘴巴，蘭花揚起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開(kāi)早早起，什么花兒晚上開(kāi)，節日喜慶煙花開(kāi)）咦？你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么？那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀？老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花，我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？（不一樣）那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢？（請小朋友摸一摸）
2、現在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。那現在請你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會(huì )怎樣呢？（幼兒大膽發(fā)言）
3、那這些花放進(jìn)水里，到底會(huì )發(fā)生什么呢？你們想不想試一下呀？
4、觀(guān)察實(shí)驗規則圖示，明確操作步驟方法。
“但是呀，在做這個(gè)實(shí)驗之前，是有一個(gè)規則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實(shí)驗�！�
“看一看一共有幾條規則呀？有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗的要求是什么？”
實(shí)驗規則圖示：
1）每名幼兒拿一朵花苞；
2）花瓣朝上輕輕放在水里；
3）不能用手碰。
“老師這里還有一個(gè)小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細看，小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì )發(fā)生什么事情呢？一起去試一試吧”
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導
你觀(guān)察到了什么？請你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么？（花苞放在水里，花瓣會(huì )慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了） 2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì )慢慢盛開(kāi)呢？
3、小結：原來(lái)紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝
了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、看一看這是一張什么紙？（卡紙）現在呀，手工卡紙和圖畫(huà)紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放，你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放？為什么？幼兒猜測。
2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗規則。
修改為
�、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫(huà)紙花；
�、谥谱鞒苫ò�，放在水里；
�、鄄荒苡檬峙�；
�、軆啥浠ㄍ瑫r(shí)放在水里（著(zhù)重講解）。
�。ǖ悄�，現在是兩朵花做實(shí)驗了，那我們規則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫(huà)紙做的紙花，兩種紙花的話(huà)這里的數字寶寶要改成幾呢？因為是兩朵花比賽，我們要公平，老師待會(huì )喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎？）
3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
5、集體交流，驗證實(shí)驗結果。（小朋友們都實(shí)驗完了嗎，那請你們回到自己的座位上來(lái)）
四、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快？幼兒講述
小結：圖畫(huà)紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫(huà)紙薄一些所以吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了�？埮c圖畫(huà)紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì )慢慢的開(kāi)。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密。
五、生活中的運用
我們今天發(fā)現了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì )利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
六、活動(dòng)延伸：
教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì )怎樣呢？我們區角中繼續操作實(shí)驗。（現在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認識這些紙嗎？我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺(jué)得它們會(huì )開(kāi)花嗎？那誰(shuí)可能會(huì )是冠軍呢？那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好？）
七、活動(dòng)結束
活動(dòng)總結
《紙花開(kāi)放》是由我執教的一節中班上科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同，在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索，學(xué)習，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”。
對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，
爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享，孩子們發(fā)現生活中有若那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗得到求證，要科學(xué)地對待事物，不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗結果。在活動(dòng)中感知體驗并能清楚得講述結論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
在活動(dòng)中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準確，富有指導性，二是要增加探索內容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習獨立完成作品，個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現處應該有的現象，在這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有做好充分的準備和指導，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準備。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇5
活動(dòng)目標
1、對紙花是否開(kāi)花感興趣，體驗試驗的快樂(lè )。
2、觀(guān)察比較各種紙花開(kāi)花的速度，學(xué)習做試驗記錄。
3、認識幾種不同質(zhì)地的紙，感知不同紙質(zhì)的吸水性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知不同材質(zhì)的紙的.吸水性
難點(diǎn)：吸水性強的紙花開(kāi)得快
活動(dòng)準備
水槽
報紙、繪畫(huà)紙、臘光紙花各一朵
報紙、繪畫(huà)紙、臘光紙條各一張
記錄表
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀(guān)察紙花，看看它們是用什么材料做的。
——看看這些花是用什么材料的紙做的。
2、幼兒猜一猜、試一試，紙花是否會(huì )開(kāi)花。
�。�1）猜測：紙花放在水里會(huì )開(kāi)嗎，為什么？
�。�2）實(shí)驗：任選一朵紙花放入水中，觀(guān)察紙花是否能開(kāi)，并說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、實(shí)驗，哪朵花先開(kāi)。
�。�1）幼兒猜想哪朵花先開(kāi)。
�。�2）實(shí)驗：同時(shí)將三朵不同紙質(zhì)的花放到水里，觀(guān)察誰(shuí)先開(kāi)。
�。�3）幼兒根據結果做好觀(guān)察記錄，用數字表示花開(kāi)的順序。
4、交流試驗結果，并請幼兒說(shuō)說(shuō)為什么？
5、游戲：水寶寶爬高。
�。�1）幼兒觀(guān)察紙吸水的過(guò)程，發(fā)現吸水性好的紙，水寶寶爬得更快。
�。�2）吸水性強的紙做成的花開(kāi)得快些，相反則慢些。
6、生活經(jīng)驗拓展，如果桌上有水我們怎樣將桌上的水弄干。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇6
[活動(dòng)目標]
1、通過(guò)對不同質(zhì)地紙的觀(guān)察和比較，使幼兒感知紙的特征及吸水性的強弱。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗能力。
[活動(dòng)準備]
面巾紙、圖畫(huà)紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
[活動(dòng)過(guò)程]
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用紙做的紙花能開(kāi)嗎？
幼兒討論。
�。�1）不能開(kāi)，紙花是假花，它不可能開(kāi)花。
�。�2）能開(kāi)，因為我們給花澆水，花就能開(kāi)了
試一試：紙花在哪里能開(kāi)花？
幼兒分別把紙花放在土里、水里進(jìn)行觀(guān)察。
�。�1）把紙花放在土里。
�。�2）把紙花放在水里。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）紙花在水里開(kāi)了。
�。�2）小紙花太干了就不開(kāi)花；真花在土里能開(kāi)，假花在土里開(kāi)不了。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：將不同質(zhì)地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙）放入水中，哪朵開(kāi)得快？
幼兒討論。
�。�1）厚的紙花開(kāi)得快。
�。�2）報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開(kāi)得快。
試一試：放進(jìn)去的紙花哪朵開(kāi)得快？哪朵開(kāi)得慢？
幼兒把各種材料的紙花同時(shí)放入水中并認真觀(guān)察。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）包裝紙、手工紙、圖畫(huà)紙做的花開(kāi)得慢。
�。�2）報紙、面巾紙、宣紙做的花開(kāi)得快。
�。�3）開(kāi)得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開(kāi)得最慢。
�。�4）糖紙、錫紙做的花沒(méi)有開(kāi)。
�。�5）面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的花兒開(kāi)了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開(kāi)放，體驗花開(kāi)的快樂(lè )。
注意事項
1、教師在實(shí)驗前要做好充分的準備。
2、如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在充分玩的過(guò)程中感知體驗并得出結論，同時(shí)它還能便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行指導。
3、活動(dòng)中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄濕衣服。
拓展思路
1、彩色水會(huì )不會(huì )順著(zhù)小棒爬上來(lái)？
在兩個(gè)燒杯中分別放入顏色水（約2厘米高即可），將卷好的紙棒和塑料棒（或玻璃棒）的一端分別放在兩個(gè)燒杯的顏色水里，觀(guān)察結果。
2、雨衣、雨傘、窗戶(hù)、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什么作用？
中班科學(xué)教案：植物生長(cháng)的搖籃——土壤
一、活動(dòng)題目
土壤——植物生長(cháng)的搖籃
二、活動(dòng)目標
通過(guò)實(shí)驗和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養幼兒的觀(guān)察、比較及動(dòng)手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
五、活動(dòng)過(guò)程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開(kāi)土？觀(guān)察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因為它們的根離開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì )干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
�。�2）土壤里有死蟲(chóng)子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
�。�1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì )在土壤里生長(cháng)？
�。�1）植物在土壤里生長(cháng)，是因為土壤里有肥料。
�。�2）因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀(guān)察記錄青菜的生長(cháng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(cháng)情況。
六、注意事項
1、幼兒取泥土包入衛生紙中時(shí)，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀(guān)察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀(guān)察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇7
內容和要求：
1、在操作中觀(guān)察、比較并感知不同紙的吸水性是不一樣的。
2、樂(lè )意參與實(shí)驗操作，并能大膽表述自己的探索發(fā)現。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知紙的吸水性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
不同紙的吸水性是不一樣的。
活動(dòng)準備：
牛皮紙、手工紙、宣紙做成的紙花若干、水、盆；
記錄表格。
活動(dòng)流程：
導入活動(dòng)——幼兒操作、發(fā)現問(wèn)題——再次操作、猜想驗證并記錄——生活遷移――活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
1、提問(wèn)：現在是什么季節呢？哪些漂亮的花會(huì )在夏天開(kāi)呢？（幼兒講述）。
2、特別的花：看看這花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？它是用什么做的？（紙花）
二、實(shí)驗操作，觀(guān)察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性。
提問(wèn)：如果我們把紙花放在水中，紙花會(huì )怎么樣呢？
交待操作要求：
�。�1）、每個(gè)小朋友取一朵紙花，花瓣朝上，把它輕輕地放在水中；（說(shuō)的同時(shí)教師進(jìn)行演示）
�。�2）、仔細觀(guān)察紙花會(huì )有什么變化？等會(huì )兒把你的發(fā)現告訴老師。
幼兒操作，教師指導。
“你觀(guān)察到了什么？”
“它在水里有什么變化？”
集體交流：
�。�1）、“你觀(guān)察到了什么？”
小結：原來(lái)，紙花放在水中會(huì )開(kāi)。
�。�2）、思考：紙花為什么開(kāi)呢？（觀(guān)察紙花變濕）
小結：紙花放進(jìn)了水里，紙把水寶寶吸到了它的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。
我們發(fā)現了紙的第一個(gè)秘密：紙會(huì )吸水，紙有吸水性。
三、觀(guān)察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。
1、現在這里有三種紙花，它們是用什么紙做的？（宣紙，手工紙，牛皮紙）
2、交流討論三種紙的不同特性。
3、那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )第一個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì )第二個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì )第三個(gè)開(kāi)？（根據幼兒的猜測，教師進(jìn)行記錄，并對幼兒人數進(jìn)行統計）
實(shí)驗驗證：
�。�1）、提出操作要求：
幼兒三人一組，每人取一種紙花，在老師說(shuō)“開(kāi)始”時(shí)，小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中，仔細觀(guān)察，你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的？
�。�2）、幼兒合作實(shí)驗，教師指導
3、集體交流，教師記錄實(shí)驗結果。
4、觀(guān)察實(shí)驗結果，討論：“為什么宣紙做成的花開(kāi)得最快？”（幼兒講述）
小結：宣紙吸水性強，可以很快地把水吸到身體里，所以宣紙做的花能很快地開(kāi)；
牛皮紙的吸水性差，水寶寶進(jìn)入到它的身體里就比較慢，所以，牛皮紙做的花會(huì )慢慢地開(kāi)。
我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密：不同紙的吸水性是不一樣的。
四、生活中的運用
我們今天發(fā)現了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì )利用紙做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
五、活動(dòng)延伸：
其實(shí)，在我們的生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能發(fā)現紙更多的秘密。如：有一些特殊的不怕水的紙，它們有獨特的用處，我們在以后的活動(dòng)中繼續探索，發(fā)現。
中班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙花開(kāi)放》 篇8
活動(dòng)目標：
�、睒�(lè )意參與實(shí)驗操作，能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并大膽表述自己見(jiàn)解。
�、苍诓僮鬟^(guò)程中觀(guān)察比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。
�、撑囵B幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
�、丛敢獯竽憞L試，并與同伴分享自己的心得。
�、翟诨顒�(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
�、蔽镔|(zhì)準備：鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆
�、步�(jīng)驗準備：充分感知鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性
活動(dòng)過(guò)程：
�、逭勗�(huà)導入活動(dòng)
�、睅煟汉⒆觽�，現在是什么季節呀？
�、矌煟号偷拇禾靵�(lái)了，你知道會(huì )有哪些美麗的花兒開(kāi)放呢？
�、娼涣饔懻撱U畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。
�、睅煟航裉炖蠋熃o你們帶來(lái)了一些特別的花，你們看！
�、步處煶鍪局谱骱玫娜N紙花
�、硯煟赫埬憧纯催@些花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？有什么不一樣？
�、磶煟核怯檬裁醋龅�？（紙）使用什么紙做的？你認識嗎？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)（教師出示相應的紙）
�、到涣饔懻撱U畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。
�、鐚�(shí)驗操作，觀(guān)察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性
�、币龑в變合胂�，如果我們把紙花放在水中紙花會(huì )怎么樣呢？
�、步淮僮饕螅�
�、倜總�(gè)小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。
�、谧屑氂^(guān)察紙花會(huì )有什么變化，等會(huì )兒把你的發(fā)現告訴老師。
�、秤變翰僮�，教師指導。
�、醇w交流：
�、倌隳玫氖鞘裁醇堊龅幕�？
�、谀阌^(guān)察到了什么？（紙花開(kāi)了）
小結：原來(lái)鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會(huì )開(kāi)。
思考：紙花為什么開(kāi)呢？（幼兒講述）（觀(guān)察紙花變濕）
小結：紙花放進(jìn)了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。
�、畚覀儼l(fā)現了紙的第一個(gè)秘密：紙會(huì )吸水，紙有吸水性。
�、栌^(guān)察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的
�、辈聹y：剛才，我們發(fā)現用鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會(huì )開(kāi)放。那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中，你會(huì )覺(jué)得誰(shuí)會(huì )第一個(gè)開(kāi)？誰(shuí)第二？誰(shuí)第三？（幼兒猜測，教師記錄）
�、苍囼烌炞C：
�、盘岢霾僮饕螅�
�、儆變好咳巳∫环N紙花，三個(gè)人的紙花要不一樣
�、谠诶蠋熣f(shuō)開(kāi)始時(shí)，小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中。
�、圩屑氂^(guān)察你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的。
�、朴變汉妥鰧�(shí)驗，教師指導。
�、臣w交流，教師記錄實(shí)驗結果。（驗證和猜測的是否一樣）
�、从^(guān)察實(shí)驗結果，討論：為什么宣紙做成的花開(kāi)的最快？
小結：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密，不同紙的吸水性是不一樣的。
�、榛顒�(dòng)延伸
師：其實(shí)，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能發(fā)現紙更多的秘密。
活動(dòng)反思：
幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實(shí)踐中增長(cháng)才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習任務(wù)放到完整的環(huán)節中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(cháng)之路。
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