部編版五年級語(yǔ)文下冊第一單元第4課《梅花魂》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的部編版五年級語(yǔ)文下冊第一單元第4課《梅花魂》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題
梅花魂
課型
略讀課文
授課時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習字詞，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內容，了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情。
3、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習等方法學(xué)習課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習梅花的這種品格。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本課的生字新詞；了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情；通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習等方法學(xué)習課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習梅花的這種品格。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，體會(huì )課文表達上的一些特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習字詞，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內容，了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
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一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、[出示課件2]課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱飄來(lái)陣陣的香氣。
2、播放完畢后引導談話(huà)：
同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩(shī)？（梅花（宋）[王安石]墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。）
從這首古詩(shī)，你了解到什么？（這首詩(shī)著(zhù)意寫(xiě)梅花“凌寒獨自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。）
3、總結導題：在我國，梅花，因為它所代表的品格，歷來(lái)都為文人墨客所鐘愛(ài)。這節課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過(guò)一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板書(shū)課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。
4、交流解題：
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)你對課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神�！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木�。）
�。�2）弄懂了課文題目的意思，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)學(xué)習這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫(xiě)了什么？表現了什么？）
以梅花圖片及其古詩(shī)字幕引發(fā)交流，創(chuàng )設出優(yōu)美輕松的學(xué)習氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習參與課堂活動(dòng)興趣。
了解與梅花有關(guān)的知識，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達的思想感情。
新課教學(xué)
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二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）用較快的速度默讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，做上標記。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、檢查學(xué)習效果，相機指導。[出示課件7]
�。�1）課件出示生字詞語(yǔ)，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
三、再讀感知，理清結構。
1、學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫(xiě)了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4、教師總結。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)因梅花而想到外祖父。
第二部分（第2—15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事，表現了外祖父對祖國的眷戀之情。
第一層（第2—3自然段）：寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現了外祖父時(shí)刻思念祖國。
第二層（第4—15自然段）：寫(xiě)臨別回國前，外祖父送給“我”梅花圖和繡著(zhù)血色梅花圖案的手絹。贊揚梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛(ài)祖國的情懷。
第三部分（第16自然段）：照應開(kāi)頭，寫(xiě)從梅花想到外祖父眷戀祖國的心，贊揚華僑的愛(ài)國精神。
四、細讀課文，了解事情。
1、課文主要寫(xiě)了外祖父的幾件事？
�。�1）學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫(huà)出文中描寫(xiě)與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的了解和體會(huì )。
�。�2）小組交流，互相評議，小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并根據交流結果歸納。
[出示課件10]
�、偻庾娓赋３＝獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。
�、谕庾娓笇δ穲D分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。
�、弁庾娓敢虿荒芑貒y過(guò)得哭了。
�、芡庾娓笇⒆顚氋F的墨梅圖送給了“我”。
�、莘謩e那天，外祖父又把繡著(zhù)血色梅花圖案的手絹送給“我”。
2、以上五件事中，哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛(ài)？
�。�1）請同學(xué)們快速默讀課文中的五件事，獨立思考，作批注，自我品讀探究。
�。�2）學(xué)生小組交流自學(xué)結果，教師適時(shí)引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對梅花的喜愛(ài)。）
在識記生字、理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習，體現學(xué)生學(xué)習的主體性地位，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
此環(huán)節的設計旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內容，學(xué)習作者組織材料的方法。
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
五、課堂總結，布置背誦。
1、這一節課，我們學(xué)習了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國的思想感情。
2、學(xué)生自由讀課文。
課堂作業(yè)新設計
一、辨字組詞。
僑（）縷（）絹（）甚（）
驕（）樓（）涓（）其（）
梳（）衰（）稠（）眷（）
流（）哀（）綢（）著(zhù)（）
二、選字填空。
竟競境
�。�1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……
�。�2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。
�。�3）一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。
�。�4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。
�。�5）保護環(huán)（），人人有責。
三、給加粗字選擇正確的解釋。
拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng)；B用車(chē)載運；C拖長(cháng)；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò )；G幫助。
1、老師拉長(cháng)聲音說(shuō)話(huà)。（）
2、媽媽正和保姆拉家常。（）
3、現在，他有困難，我們應該拉一把。（）
4、小東正和看門(mén)的大爺拉交情。（）
5、船快開(kāi)了，母親只好狠下心來(lái)，拉著(zhù)我登上大客輪。（）
[答案]
一、辨字組詞。
僑（華僑）縷（一縷）絹（手絹）甚（甚至）
驕（驕傲）樓（高樓）涓（涓涓細流）其（其中）
梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷戀）
流（流水）哀（悲哀）綢（絲綢）著(zhù)（看著(zhù)）
二、（1）竟（2）競（3）境（4）竟（5）境
三、1、（C）2、（D）3、（G）4、（F）5、（A）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、默讀課文，理解課文內容，了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情。
2、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習等方法學(xué)習課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習梅花的這種品格。
教具準備
課件
教學(xué)設計
設計意圖
導入
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一、復習檢查，導入新課
1、檢查，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的外祖父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補充發(fā)言。
2、談話(huà)導入新課：上節課我們學(xué)習了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國的思想感情。這節課我們繼續學(xué)習課文，通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習等方法學(xué)習課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習梅花的這種品格，深入體會(huì )外祖父對祖國無(wú)限眷戀的思想感情。
3、[出示課件3]故鄉的梅花又開(kāi)了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。（學(xué)生朗讀，交流感悟。）（板書(shū)：引起下文。）
檢查交流課文描寫(xiě)的外祖父的五件事這一環(huán)節的設計，既為了與上節課做好銜接，又借此提出學(xué)習要求，為學(xué)習新課做好準備。
新課
教學(xué)
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二、感悟愛(ài)梅，感受品梅。
�。ㄒ唬└形蛲庾娓刚鋹�(ài)梅花。
1、引導交流：課文中的哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)？（板書(shū)：珍愛(ài)墨梅圖）
2、課件出示有關(guān)內容。[出示課件4]
外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？
3、指名讀這段話(huà)。小組交流：外祖父對梅花的熱愛(ài)從哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛(ài)惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對比，表現了老人對梅花圖的珍愛(ài)。
�。�2）“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我母親：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！�
�、偻ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、引導學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞�！备惺芡庾娓笇Α拔摇钡拇葠�(ài)，從對比中感受到外祖父對墨梅圖分外愛(ài)惜。
b、指導學(xué)生用嚴厲的語(yǔ)言讀好外祖父的話(huà)，從嚴厲的語(yǔ)言中感受到外祖父對墨梅圖分外愛(ài)惜。
�、谕ㄟ^(guò)老人的行動(dòng)“訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！眮�(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果，感受到外祖父對墨梅圖分外愛(ài)惜。
b、指導朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”，在朗讀中表現出外祖父對墨梅圖分外愛(ài)惜。
4、指導朗讀，讀出自己的感受。
5、交流過(guò)渡：
�。�1）問(wèn)題交流：“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？”你能揭開(kāi)作者心中的疑問(wèn)嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
�。�2）讓我們繼續學(xué)習課文有關(guān)內容，解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)。
�。ǘ└惺芡庾娓钙肺睹坊�。
1、引導交流：課文中的哪件事最能解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)？（板書(shū)：贈送梅圖）
2、課件出示有關(guān)內容。[出示課件7]
“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”
3、探究交流。
�。�1）外祖父贊美梅花的這段話(huà)講了哪幾層意思？（第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習梅花的品格。）
�。�2）外祖父說(shuō)的這段話(huà)中的哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）
�。�3）外祖父珍愛(ài)梅花是因為梅花色彩鮮艷嗎？（不是。）老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？（梅花的精神。）
�。�4）課件突出顯示“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！币龑W(xué)生自由朗讀并交流：
�、倜坊ǖ谋允鞘裁�？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。）這也是誰(shuí)的秉性？（中華民族有氣節的人物。）
�、谠谶@里作者運用了什么手法？（借物喻人。）
�、蹚耐庾娓笇澝烂坊ǖ倪@段話(huà)中我們可以看到老人贊梅花，實(shí)際上是在贊美什么？（中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節的氣節。）
�。�5）從“一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（這句話(huà)說(shuō)出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節的秉性和氣節。這就是題目“梅花魂”的內涵。）
4、讀了外祖父的這段話(huà)，誰(shuí)能把對課文題目完整地、準確地理解說(shuō)給大家聽(tīng)？（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。）
5、指導學(xué)生有感情地朗讀這部分內容，鼓勵學(xué)生試著(zhù)用外祖父的語(yǔ)氣讀好這段話(huà)。
6、談話(huà)過(guò)渡，從外祖父分外珍愛(ài)墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對祖國深厚的愛(ài)。你還能從課文的哪些描寫(xiě)中感受到外祖父對祖國的眷戀和熱愛(ài)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結：教“我”讀唐詩(shī)宋詞經(jīng)常流下眼淚；外祖父因為不能回國而嗚嗚地哭了；送“我”上船時(shí)眼含淚水。）
三、讀“三哭”，悟真情。
�。ㄒ唬┮豢蓿篬出示課件10]
我出生在東南亞的星島，……老人總是搖搖頭，長(cháng)長(cháng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”
1、學(xué)生默讀上面一段話(huà)，指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：吟詩(shī)落淚。）
2、引導學(xué)生獨立思考，交流探究：
�。�1）從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞”感受到了什么？（外祖父時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。表達了外祖父對家鄉的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的還在于借詩(shī)句表達他對家鄉的思念。）
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)對課文中提到的詩(shī)詞的理解嗎？（這些詩(shī)詞大致都體現了一種思鄉懷親之情。）
�。�3）讀到一些詩(shī)句“常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因為什么？（因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉之情。教“我”讀著(zhù)詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉、對家鄉親人的懷念，他思念祖國，卻身在異邦，所以傷感地淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。）
3、指導朗讀，在朗讀中表達出外祖父思念祖國的思想感情。
�。ǘ┒蓿篬出示課件15]
有一天，母親忽然跟我說(shuō)：“鶯兒，我們要回中國去！”
…………
想不到外祖父竟像小孩子一樣，鳴嗚嗚地哭了起來(lái)……
1、學(xué)生默讀上面一段話(huà)，指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：不能回國。）
2、互相交流自己的感受。（從外祖父因為不能回國體而難過(guò)地哭了，感受到老人一直熱愛(ài)著(zhù)、思念著(zhù)祖國，感受到外祖父對祖國深深的眷戀。）
3、指導學(xué)生分角色朗讀這段話(huà)，在分角色朗讀中表達出自己的感受。
�。ㄈ┤蓿篬出示課件16]
回國的那一天正是元旦……
……遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。
1、學(xué)生默讀上面一段話(huà)，指名說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：遞梅花巾。）
2、從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多”一句體會(huì )到什么？（體會(huì )到是思鄉的深情和不能回國那孤獨的痛苦，一下子使外祖父變老了許多。）
3、讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著(zhù)上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花�！币痪湓�(huà)，思考：外祖父讓“我”帶回的只是一塊手絹嗎？（外祖父讓“我”帶回的不只是一塊手絹，外祖父把自己對祖國的一片眷戀之心讓“我”帶回祖國，了卻了自己的心愿。）
4、指導朗讀，在朗讀中表達出一位華僑老人對祖國的眷戀。
四、學(xué)習最后一段，點(diǎn)明中心，總結全文。
1、[出示課件17]
當年的我，……是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心哪！
2、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起到了什么樣的作用？（照應開(kāi)頭，點(diǎn)明中心。）（板書(shū)：照應開(kāi)頭）
3、再讀這段話(huà)，結合全文說(shuō)說(shuō)課文表達了作者什么樣的思想感情？（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài)，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）
4、女生朗讀課文的開(kāi)頭，男生接讀課文的結尾。
五、學(xué)習寫(xiě)法。
1、快速默讀全文，感受課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
�。�1）小組交流，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結。
�、傥恼伦プ⊥庾娓傅奈寮逻M(jìn)行敘述，在敘事中表達了外祖父喜愛(ài)梅花、贊頌梅花品格以及通過(guò)梅花寄托的熱愛(ài)祖國之情。
�、谡Z(yǔ)意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。
�、畚恼略趯�(xiě)法上首尾呼應，結構非常嚴謹。開(kāi)頭寫(xiě)由梅花想到外祖父，接著(zhù)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情，結尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人眷戀祖國的思想感情。（板書(shū)：眷戀祖國）
2、指導朗讀。
�。�1）談話(huà)引導：本文語(yǔ)句含蓄，感情深沉，首先要通過(guò)反復朗讀，加深對課文的理解。再在理解的基礎進(jìn)行有感情朗讀，更好地體會(huì )課文的思想感情。朗讀時(shí)應注意語(yǔ)調舒緩，語(yǔ)速不能太快。
�。�2）學(xué)生練習感情朗讀全文。
通過(guò)問(wèn)題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì )其表達效果，對學(xué)生寫(xiě)作手法的積累，并為學(xué)習下文做鋪墊。
引導學(xué)生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛(ài)國心，是中華民族的精神。與導語(yǔ)相照應。
學(xué)習“前后照應，首尾連貫”的寫(xiě)作手法，讀寫(xiě)結合，使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力同時(shí)得到提高。
課堂小結及拓展延伸
�。ǎ┓昼�
六、課堂總結，布置作業(yè)
1、課堂總結：
《梅花魂》一課以梅花為線(xiàn)索，課文由故鄉梅花的開(kāi)放引出了對摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
2、作業(yè)。
�。�1）故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的`思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數思鄉愛(ài)國的詩(shī)篇。請收集并誦讀有關(guān)的詩(shī)文，并和同學(xué)進(jìn)行分享。
�。�2）學(xué)唱歌曲《我的中國心》《紅梅頌》。
課堂總結使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的人和事，升華了文章表達的情感。
板書(shū)
內容
引起下文
吟詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
梅花魂不能回國眷戀祖國首尾呼應
贈送梅圖
遞梅花巾
照應開(kāi)頭
課堂作業(yè)新設計
一、給加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)诒贿x答案的序號處畫(huà)“√”。
1、能書(shū)善畫(huà)
�、偕屏�，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(cháng)，長(cháng)于；⑤容易，易于。
2、頗負盛名
�、俦�；②擔負；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。
3、獨在異鄉為異客
�、儆蟹謩e，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開(kāi)。
4、愈是寒冷
�、伲ú。┖�；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。
二、改正下面詞語(yǔ)中的錯別字。
正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）
眷巒祖國（）好好寶存（）頂天力地（）
三、照樣子，把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。
例：葉明說(shuō)：“我長(cháng)大了要當一名出色的科學(xué)家�！�
葉明說(shuō)，他長(cháng)大了要當一名出色的科學(xué)家。
吳小東說(shuō)：“我要像小明那樣關(guān)心集體�！�
________________________________________________________________________
四、選擇句意，在括號里畫(huà)“√”。
她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！
A、贊美梅花不怕寒冷，生命力強，象征著(zhù)中華民族。（）
B、梅花爭在別的花之前開(kāi)放，象征著(zhù)中華民族。（）
五、閱讀《梅花魂》片段，回答問(wèn)題。
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？
1、仿照句子“唯獨書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！庇谩胺滞狻睂�(xiě)一句話(huà)。
2、外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。
這兩句話(huà)前后形成了明顯的_______，說(shuō)明了_______________________________。
[答案]
一、1、④ 2、⑤ 3、③ 4、③
二、正重其事（鄭）頗副盛名（負）蠟月天氣（臘）
眷巒祖國（戀）好好寶存（保）頂天力地（立）
三、吳小東說(shuō)，他要像小明那樣關(guān)心集體。
四、1、（B）
五、1、遠處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹(shù)成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。
2、對比外祖父特別珍愛(ài)那幅墨梅圖
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、借助閱讀，感受文本。
教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)用心的感受課文內容，加深閱讀理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè )趣。對學(xué)生的閱讀交流及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中對學(xué)生的獨特的感受和體驗給予肯定和鼓勵。通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生與同學(xué)、與教師、與文本進(jìn)行更深層次的對話(huà)，鼓勵學(xué)生繼續進(jìn)行多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，從而循序漸進(jìn)地培養了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的閱讀習慣。
通過(guò)閱讀和交流使學(xué)生了解到課文以“梅花”為線(xiàn)索，講述了作者由梅花想到外祖父，透過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國悲哀落淚、贈送梅圖、贈送梅花手絹這五件事，感受到身在異國的老華僑對梅花的喜愛(ài)，體會(huì )到這位華僑老人對祖國深深的眷戀。
二、借助課件，補充資料。
在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體課件，適時(shí)地讓學(xué)生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關(guān)的古詩(shī)詞，引導學(xué)生在吟詠古詩(shī)詞中加深對梅花特點(diǎn)的認識，以及對梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)從梅花的秉性來(lái)了解外祖父的思鄉情懷就水到渠成，學(xué)生從梅花的秉性來(lái)了解中華民族許多有氣節的人物也順理成章。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要是：
教師參與課堂活動(dòng)的頻率過(guò)高，教師參與課堂活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師參與課堂活動(dòng)所涉及的內容過(guò)多。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生自由的空間。為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生不斷提高自己在主動(dòng)探究中自主學(xué)習語(yǔ)文的能力，并自覺(jué)得到情感的熏陶。
備課素材
[教材分析]
《梅花魂》一課以“梅花”為線(xiàn)索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位華僑老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
課文由“故鄉的梅花又開(kāi)了”引出了對摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了“身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”。
本課的重點(diǎn)是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對祖國的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，梅花是中華民族民族精神的象征，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族，愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國。課文中寫(xiě)的外祖父的五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國之情，如，對一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛(ài)惜，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)血色梅花圖案的手絹給了外孫女。
對小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。
一是體會(huì )課文表達的思想感情，這是本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導學(xué)生結合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國的思想感情，引導學(xué)生從外祖父摯愛(ài)梅花中感受外祖父熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)祖國的真摯感情。
二是準確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩(shī)詞，感受其中表達的感情�！蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨自在他鄉作客，每逢過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。表達了詩(shī)人王維思鄉懷親的思想感情�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱(chēng)）表達了詩(shī)中人期盼來(lái)年春草再綠時(shí)能與友人團聚的情懷�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”是北宋詩(shī)人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫(xiě)眼前景物，觀(guān)落花輕飄，細雨蒙蒙，觸目傷情，用“輕描淡寫(xiě)”的筆法，融情入景，明寫(xiě)景，實(shí)寫(xiě)人的愁怨。
三是準確理解外祖父贊美梅花的一段話(huà)，感悟其中表達的情感。這段話(huà)講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習梅花的品格。
四是理解課題�！睹坊ɑ辍分械幕�，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
[作者介紹]
作者簡(jiǎn)介：
陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門(mén)。廈門(mén)市作家協(xié)會(huì )主席、廈門(mén)市文聯(lián)副主席。
著(zhù)有作品集《梅花魂》《無(wú)名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門(mén)人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。
[與文章相關(guān)的資料介紹]
東南亞：
東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，南部的細長(cháng)部分叫馬來(lái)半島。
星島：
星島，新加坡的別稱(chēng)。位于東南亞，是馬來(lái)半島最南端的一個(gè)熱帶城市島國。
華僑：
華僑是指旅居國外的中國人�！叭A”與“僑”，就其中一詞的含義來(lái)說(shuō)是明確的�！叭A”是中國的古稱(chēng)，“僑”是寄居、客居之意。中國古代很早就把寄居他鄉的人稱(chēng)為“僑人”和“僑士”。隨著(zhù)移居國外人數的激增，“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起，用來(lái)稱(chēng)呼在國外寄居、客居的華人。
相關(guān)詩(shī)詞：
九月九日憶山東兄弟
唐代：王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
山中送別
唐代：王維
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
浣溪沙·漠漠輕寒上小樓
宋代：秦觀(guān)
漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。
自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
[與課文相關(guān)的其他資料]
陳慧瑛回國
祖籍地是廈門(mén)同安丙洲的陳慧瑛出身于書(shū)香世家，她是著(zhù)名愛(ài)國將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫，祖父是前清秀才，外祖父是前清舉人，自祖父這一代開(kāi)始出洋到新加坡，經(jīng)過(guò)努力與奮斗，陳家已經(jīng)是新加坡無(wú)人不曉的華僑領(lǐng)袖。
自小生活在這樣家境的陳慧瑛，因為聰慧也備受疼愛(ài)，她熟讀經(jīng)書(shū)，９歲便能寫(xiě)詩(shī)。從小，陳慧瑛便受到祖輩們去國懷鄉情結的耳濡目染，但對年幼的她來(lái)說(shuō)，祖國只是地圖上一個(gè)模糊的概念。終于，1９５９年，陳慧瑛的外祖父──新加坡著(zhù)名的富商、愛(ài)國華僑洪鏡湖先生把最疼愛(ài)的外孫女送回了祖國。這一送，有兩個(gè)目的──一是讓陳慧瑛回來(lái)探望居住在廈門(mén)鼓浪嶼的祖母；二是希望陳慧瑛能回來(lái)傳承中華文明，他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。
帶著(zhù)外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖，陳慧瑛踏上了回國的路途。這一別，她便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。
在太平洋上航行了７天７夜的陳慧瑛和母親回到了廈門(mén)。很多年以后，歷經(jīng)艱辛的陳慧瑛才明白，為什么外祖父要讓她帶著(zhù)這一幅畫(huà)回國，傲雪而立的梅花正是老人愛(ài)國之心的寫(xiě)照，也是外祖父對她的寄望。陳慧瑛把這些寫(xiě)進(jìn)了她的文章《我的梅花魂》中，入選小學(xué)五年級語(yǔ)文課本的此文，寫(xiě)的正是陳慧瑛的家人以及她對祖國的拳拳之心。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。
偶然（）（）愛(ài)惜（）（）
希罕（）（）快樂(lè )（）（）
二、將下列反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。
1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？
2．一枝梅花，有什么希罕呢？
3．這不是您最寶貴的畫(huà)嗎？
三、判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的在括號里畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“×”。
1、想不到，外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)了……（）
2、自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。（）
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析。
“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
1、給下列劃線(xiàn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
保存（cún chún）骨氣（gú gǔ）秉性（bīn bǐng）
2、用“”畫(huà)出文中的排比句；用“”畫(huà)出文中的比喻句。并分別仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。
3、梅花與、并稱(chēng)為“歲寒三友”。你能寫(xiě)出一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？
4、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指。你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的人嗎？
思維創(chuàng )新大拓展
八、“想不到，外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)……”一句中的省略號省略了神態(tài)、語(yǔ)言等�，F在請你想象一下當時(shí)的情景，把省略的內容寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)出對祖國無(wú)限思念的感情。（自由發(fā)揮）
參考答案：
一、偶然（經(jīng)常）（偶爾）；愛(ài)惜（糟蹋）（愛(ài)護）；希罕（普遍）（希奇）；快樂(lè )（痛苦）（歡樂(lè )）
二、1．這清白的梅花，是玷污不得的。2．一枝梅花，沒(méi)什么希罕。3．這就是您最寶貴的畫(huà)。
三、1、（×）2、（√）
四、1．cún gǔ bǐng 2、保存大抵欺凌
2、排比句：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！比喻句：他們就像這梅花一樣。
仿寫(xiě)排比句示例：春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥(niǎo)兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲；春天像一個(gè)魔術(shù)師，它變來(lái)了飛翔的小燕子，給天空帶來(lái)生機；春天像個(gè)鬧鐘，叫醒冬眠的動(dòng)物，喚醒沉睡的小草。
仿寫(xiě)比喻句示例：春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。
3、松竹
梅花（宋）王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
4、中華民族史上有氣節的人物鄭成功、戚繼光（答案不唯一）
八、示例：看到外祖父這么傷心，我緊緊地抱住了已經(jīng)淚眼模糊的他。外祖父停止了哭聲，他努力地向窗外望去，向祖國的方向望去。并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我又看到長(cháng)江黃河了，我又看到萬(wàn)里長(cháng)城了�！彼坪跬庾娓冈缫扬w回了祖國，臉上竟然露出了幸福的笑容。
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