幼兒園中班社會(huì )教案《三個(gè)和尚》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班社會(huì )教案《三個(gè)和尚》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)名稱(chēng)：
三個(gè)和尚
設計思路：
在相互交往中，大班的孩子開(kāi)始有了合作意識。他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。而且，目前的大班正處于幼小銜接階段，進(jìn)入小學(xué)后，他們都需要相對比較獨立地面對并解決很多的問(wèn)題，因此引導他們感受齊心協(xié)力、團結合作能更好地做好一件事就顯得非常重要了
《三個(gè)和尚》這個(gè)故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統故事一樣，離孩子的生活比較遠。尤其是“和尚是什么人”、“他們住在哪”、“他們每天干些什么”……這些問(wèn)題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問(wèn)題，我們在前期已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這是為什么呢？孩子們很難理解。不過(guò)，作為大班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系，教師可以協(xié)助他們分析故事的內涵，故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè )，值得讓幼兒細細體會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀(guān)察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的'說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀(guān)察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。
活動(dòng)準備：
1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識經(jīng)驗。
2、豐富幼兒看圖說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗。
3、會(huì )唱歌曲《三個(gè)和尚》。
4、《三個(gè)和尚》故事片、課件、磁帶。
活動(dòng)流程：看圖說(shuō)話(huà)→呈現故事→分析、解決問(wèn)題
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)
“今天老師給小朋友們帶來(lái)了三張圖片，請你們欣賞�？戳诉@三張圖片，你覺(jué)得圖片中說(shuō)了些什么，請你說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)分享�！�
二、呈現故事
1、“這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫‘三個(gè)和尚’�！背鍪竟适旅Q(chēng)，幼兒一起說(shuō)。
2、教師講故事。
討論：故事中有哪三個(gè)和尚？
3、“三個(gè)和尚在一起是怎么喝水的？我們再來(lái)聽(tīng)一遍�！保ǚ侄卫斫猓�
三、分析、解決問(wèn)題
1、“有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來(lái)唱一唱�！�
討論：“對呀，這是為什么呀？為什么三個(gè)和尚就沒(méi)水喝了呢？”
2、請你們幫這三個(gè)和尚來(lái)想想辦法，你可以自己想，或者你可以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起想辦法？
3、教師小結：我們要團結合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。
4、再現歌曲。要求：這次唱歌時(shí)要請你動(dòng)腦筋了，要和前面唱得不一樣了，你們說(shuō)為什么？那我們怎么唱呢？我們來(lái)試試。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒聽(tīng)故事來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，在教師的指導之下領(lǐng)會(huì )齊心協(xié)力，團結協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè )和成就感�；顒�(dòng)環(huán)節緊扣目標，在傳統的小故事中讓幼兒理解在想出解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮了幼兒的自主性和敢于思考，解決問(wèn)題的能力，游戲能讓幼兒在快樂(lè )游戲的同時(shí)將所學(xué)知識進(jìn)行理解，符合幼兒的身心發(fā)展和認知。同時(shí)活動(dòng)中出現問(wèn)題主要是我在引導的時(shí)候，重點(diǎn)有偏差，對合作的部分講解較少，因此幼兒有可能注意力在故事中而達不到所列目標。
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