幼兒園大班幼兒健康教案《小眼睛的自述》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班幼兒健康教案《小眼睛的自述》，歡迎閱讀與收藏。

　　設計意圖：

　　音樂(lè )是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現某種事物、情感和思想，然而又凝聚著(zhù)深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè )又是一門(mén)知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂(lè )的創(chuàng )作與表現必須掌握必要的知識與技巧，音樂(lè )作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力。

　　可以說(shuō)，音樂(lè )是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè )和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。所以設計了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂(lè )活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表現美和創(chuàng )造美的情趣。音樂(lè )游戲之美，在于它不只是音樂(lè )技能的摹仿，它是游戲活動(dòng)中對音樂(lè )的感受、體驗、理解，對歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng )編，更能活化幼兒的創(chuàng )造細胞，開(kāi)啟智慧之門(mén)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據歌詞曲內容創(chuàng )編表演動(dòng)作和游戲。

　　2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現，體驗表演與游戲的快樂(lè )。

　　3、學(xué)玩音樂(lè )游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。

　　4、能根據教師提供的舞曲音樂(lè )即興舞蹈，并在"熊"出現時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

　　5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì )歌曲的演唱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習并熟練歌曲的演唱。

　　1、T：“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”

　�。ㄔu析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。）

　　2、復習演唱歌曲。

　　3、老師也來(lái)唱一唱，鼓勵幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方？

　　4、（結合圖譜提問(wèn)）

　　T：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

　　前半句：告訴大家大熊來(lái)了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現。

　　5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節里包含了聽(tīng)辨強弱和表現強弱的學(xué)習點(diǎn)，結合歌曲情節進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。）

　　二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　1、T：“這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作）

　　2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當的指導。

　　3、請個(gè)別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動(dòng)作的節奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習。）

　�。ㄔu析：仔細分析歌曲我們會(huì )發(fā)現，歌曲內容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節的學(xué)習變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng )造了條件。）

　　4、嘗試第一次表演。

　　5、討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì )表演？”引導幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習。

　�。ㄔu析：鼓勵幼兒提出自己學(xué)習中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習幫助解決，這里既體現了一個(gè)自主學(xué)習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習方法。）

　　6、幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習。（也可以表演給個(gè)人老師看）

　　7、T：“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的？聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？”

　　8、隨樂(lè )模仿大熊的表演。

　　1）幼兒學(xué)習用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

　　2）幼兒學(xué)習模仿大熊表演。

　�。ㄔu析：將大熊的表演這一次學(xué)習環(huán)節分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節奏，為之后的游戲打基礎。）

　　三、根據歌曲內容，嘗試設計游戲方案，并快樂(lè )游戲。

　　1、提出歌曲可以變成好玩的游戲�！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩�！�

　　2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節）

　　1）啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)？大熊什么時(shí)候出現？大熊出現前小朋友做什么？大熊出現后小朋友怎么辦？

　　2）練習變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）

　　3）大熊可以把誰(shuí)帶走？

　　4）預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè )，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

　　3、快樂(lè )游戲。

　　根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2——3次。

　　4、學(xué)習"熊走"動(dòng)作。

　　鼓勵幼兒在"熊走"音樂(lè )聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

　　5、小結，結束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲為主的韻律活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，教材本身它具有游戲性，有情節，小朋友對有情節的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；

　　第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；

　　第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；

　　第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì )收到事半功倍的效果。

　　活動(dòng)特點(diǎn)：

　　1、我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，都注重了使活動(dòng)有重復、有變化，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標，使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學(xué)習興趣。

　　如：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是：演唱歌曲—表演歌曲—創(chuàng )編動(dòng)作、創(chuàng )編造型—完整游戲。先由易到難分步練習曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。

　　單個(gè)環(huán)節：如在創(chuàng )編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編—獨立創(chuàng )編—創(chuàng )編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng )編“石頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。

　　2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規律之一就是“節律快”。他們疲勞的快，恢復的也快；注意集中的快，轉移的也快。因此，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的.學(xué)習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個(gè)別創(chuàng )編表演，表演后老師小節評價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當休息等。

　　3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法如：表演法、游戲法、交流討論法、賞識激勵法，審美熏陶法等對活動(dòng)加以整合，達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　不足之處：

　　比如在欣賞音樂(lè )時(shí)還不夠投入，在欣賞音樂(lè )時(shí)教師要根據不同的音樂(lè )表現出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì )更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現，對于幼兒創(chuàng )新能力和表現力的培養會(huì )更加有利。

　　活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，很多環(huán)節如對表演動(dòng)作的探討、對游戲方案的設計都體現了“幼兒在前、教師在后”的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

　　這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節奏、速度、強弱等音樂(lè )元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè )素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識地引導幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節奏感，實(shí)現了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們在音樂(lè )聲中玩的不亦樂(lè )乎。

　　總之，整個(gè)活動(dòng)充分體現了幼兒學(xué)習的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我收獲很多，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

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