三年級《動(dòng)物花衣裳》教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級《動(dòng)物花衣裳》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇1
教學(xué)目標
1、知識與技能：
學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、欣賞、想像的學(xué)習方法；
運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學(xué)習評價(jià)關(guān)鍵詞：花紋、色彩、點(diǎn)、線(xiàn)、色塊
2、過(guò)程與方法：
在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟發(fā)想像與創(chuàng )作思路；
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng )意想象，嘗試改變動(dòng)物斑紋的開(kāi)關(guān)（點(diǎn)、線(xiàn)、面）或改變動(dòng)物的斑紋的色彩，用剪貼、繪畫(huà)、刻、刮等方法表現動(dòng)物的新斑紋。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地給動(dòng)物穿上“花衣裳”，并通過(guò)對比發(fā)現動(dòng)物“花衣裳”的美。
教法指導
多媒體演示法，示范發(fā)，啟發(fā)法
教具運用
課件、影像資料、示范工具。
導學(xué)流程
一、故事導入，激發(fā)興趣。
情景故事引入：動(dòng)物園里丟了動(dòng)物們的衣服——幫動(dòng)物們找衣服——依據動(dòng)物身體的花紋找到衣服——引出課題并板書(shū)。
二、啟發(fā)引導，課堂發(fā)展。
1、找一找：誰(shuí)的花衣裳？
�、�、引導學(xué)生觀(guān)看多媒體動(dòng)物花紋圖片，學(xué)習思考：這是什么動(dòng)物的衣服？你是根據什么去找的？
�、�、指名匯報出示“關(guān)鍵詞”：花紋、色彩。
�、�、師小結：接下來(lái)，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動(dòng)物，并且學(xué)習為它們畫(huà)上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的動(dòng)物，美麗而神奇的花紋。
�、�、“美麗的動(dòng)物花紋”——引導學(xué)生觀(guān)察比較，分析動(dòng)物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價(jià)，指名匯報。）
�、�、“神奇的動(dòng)物花紋”——了解動(dòng)物身體的花紋顏色的作用：保護自己。
3、學(xué)一學(xué)：欣賞小朋友的作品，學(xué)習用“點(diǎn)、線(xiàn)、色塊”表現動(dòng)物花衣裳的方法。（解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
�、�、引導學(xué)生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關(guān)鍵詞：點(diǎn)、線(xiàn)、色塊）
�、�、師生小練筆：我畫(huà)你添。你會(huì )用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現動(dòng)物的花衣裳嗎？
引導學(xué)生分析創(chuàng )作步驟:選動(dòng)物——畫(huà)外形——添花紋——涂色彩（引導學(xué)生學(xué)習從構思到創(chuàng )作的繪畫(huà)步驟，養成學(xué)習好習慣）
三、想象造型，創(chuàng )作表現。
�、�、布置作業(yè)：給你喜歡的動(dòng)物，添上漂亮的花紋、色彩。
�、�、明確作業(yè)要求：
給自己喜愛(ài)的小動(dòng)物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構思新穎，能創(chuàng )作出與眾不同的動(dòng)物花衣裳。
�、�、學(xué)生自主創(chuàng )作，教師輔導。
四、評價(jià)與發(fā)展
1、與同學(xué)交換作品，進(jìn)行交流與分享。
2、評價(jià)方式：自評和互評相結合。
評價(jià)點(diǎn)：對比星級作業(yè)標準進(jìn)行評價(jià)。
3、情感教育：愛(ài)護小動(dòng)物，做小動(dòng)物的好朋友。
板書(shū)設計
動(dòng)物的畫(huà)衣裳
花紋、色彩
點(diǎn)、線(xiàn)、色塊
步驟
要求：花紋精致、色彩豐富
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇2
教學(xué)目標
1、知識與能力：讓學(xué)生觀(guān)察、感受各種動(dòng)物斑紋的自然美，了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線(xiàn)、面，色彩、機理等，學(xué)會(huì )表現迷彩服的美術(shù)語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì )利用顏料、彩紙等工具材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方法，有創(chuàng )新的自由創(chuàng )作動(dòng)物的迷彩服，培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力和創(chuàng )造精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的意識；體驗合作、探索、想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣；激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習的興趣。
學(xué)情分析
本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教學(xué)內容，屬“造型表現”和“設計應用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線(xiàn)進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )作，為動(dòng)物設計漂亮的衣服。動(dòng)物身上的斑紋也是人類(lèi)文化的縮影，人們受到動(dòng)物斑紋的啟迪，在人類(lèi)的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運用。選擇為動(dòng)物設計迷彩服，讓學(xué)生通過(guò)各種媒材，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面、形狀、色彩、機理等美術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng )造性的設計制作，表現出不同動(dòng)物的斑紋。這是對以前學(xué)習的美術(shù)方法和技巧的一種總結，能夠很好的檢測學(xué)生基本技能技法的掌握程度，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng )意想象，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面，形狀、色彩、機理等造型元素，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方法，有創(chuàng )新的為小動(dòng)物設計迷彩服圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：為小動(dòng)物們創(chuàng )作出有新意的迷彩服，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現動(dòng)物花衣裳的美。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
森林里要召開(kāi)魔法秀“百變之星”的擂臺賽。
請同學(xué)們閉上眼睛，教師為同學(xué)們請出一位特別的小客人——要去參加百變之星評選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞小烏龜的百變的魔法，引起學(xué)生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過(guò)程中，使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾的圖案之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
師：“你們想不想為自己喜歡的小動(dòng)物也設計一件這樣的迷彩盛裝呢？”
今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書(shū)課題——迷彩服
�。ㄔO計意圖：整個(gè)課程以森林召開(kāi)魔法秀“百變之星”活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生對整個(gè)游戲活動(dòng)充滿(mǎn)期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情完成本節課的學(xué)習任務(wù)。）
二、發(fā)展階段
1.課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生隨音樂(lè )欣賞動(dòng)物的美麗斑紋。
�。ㄔO計意圖：在輕松的氛圍中，通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）
2、認識了解斑紋的藝術(shù)元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面）
師：“同學(xué)們，你們剛才在動(dòng)物身上都找到了那些圖案��？喜歡哪種小動(dòng)物身上的斑紋？”（播放動(dòng)物斑紋圖片）
生說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)生回答總結（點(diǎn)狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點(diǎn)、線(xiàn)、面”表現方法及排列美。
學(xué)生交流后小結：
A這些小元素重復有序的排列會(huì )有整齊之美。
B、當小元素隨意排列時(shí)又有自由活潑之美。
C、當小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時(shí)又會(huì )有變化之美。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看、說(shuō)、想，使學(xué)生明白斑紋構成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線(xiàn)、面，這些元素組合在一起時(shí)，會(huì )變化出無(wú)窮的美麗圖案。）
3、引入迷彩圖案在生活中的運用。
A、師問(wèn)：“你知道動(dòng)物身上問(wèn)什么會(huì )有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？
生說(shuō)說(shuō)（略）
師小結：“動(dòng)物為了保護自己，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的進(jìn)化身上形成了和周?chē)h(huán)境相似的圖案和色彩，來(lái)偽裝自己保護自己�！�
B、師問(wèn)：“你知道生活中哪里會(huì )有這樣的保護服��？”
生答：“軍人叔叔的迷彩服…….”
出示幾種不同迷彩服圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設計靈感來(lái)自于自然的啟迪。
4.視覺(jué)盛宴——欣賞藝術(shù)家運用點(diǎn)、線(xiàn)、面創(chuàng )作的藝術(shù)作品。
課件欣賞——草間彌生的作品。
�。ㄔO計意圖：帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng )作打下基礎。）
5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。
6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線(xiàn)面創(chuàng )作的藝術(shù)作品以及課本P10、P11中的作品。
師：“你發(fā)現了哪種有趣的表現形式？”
生說(shuō)一說(shuō)。
師小結：線(xiàn)描、剪貼、繪畫(huà)、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞老師及同學(xué)們的作品，使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現形式。也使學(xué)生消除畏難情緒，敢于想象敢于動(dòng)手。）
三、操作階段
1、請每小組組長(cháng)取出老師在桌下提前為同學(xué)們準備的紙箱、紙板、紙筒等材料。
學(xué)生驚喜、好奇…….
教師宣布：“接下來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了，請同學(xué)們根據本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創(chuàng )意成可愛(ài)的小動(dòng)物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評選。
2、師示范演示，生觀(guān)察對比：
A、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復涂抹等）
B、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規律、圖案重重復復等）
3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng )意小貼士”：
A、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動(dòng)物制作迷彩盛裝，完成后請出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。
B、每組成員要合理分工（如：誰(shuí)來(lái)畫(huà)、誰(shuí)來(lái)剪、誰(shuí)來(lái)演……）、團結協(xié)作，爭取最先讓你們的小動(dòng)物來(lái)到魔法秀現場(chǎng)。
C、制作的美觀(guān)、有創(chuàng )意、表演精彩的小組將會(huì )成為今天的“百變之星”。
4、生動(dòng)手操作，爭當設計師。
分小組合作，為小動(dòng)物繪制迷彩服，并創(chuàng )意出小動(dòng)物的形象。
師：“同學(xué)們，小動(dòng)物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )意它的迷彩盛裝吧！看看誰(shuí)的小動(dòng)物會(huì )最先來(lái)到魔法秀現場(chǎng)，今天哪位小小設計師最受歡迎�！�
教師巡視輔導。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，充分放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )與伙伴合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )意，培養學(xué)生創(chuàng )作大型作品的能力與膽量，使學(xué)生暢快的體會(huì )藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，發(fā)展多種能力。）
四、收拾與整理
提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習用品。并檢查課桌周?chē)沫h(huán)境衛生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。
五、展示與評價(jià)
1 、請每小組身著(zhù)迷彩盛裝的可愛(ài)小動(dòng)物伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)到魔法秀現場(chǎng)，參加百變之星的評選。
2、多生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小動(dòng)物的迷彩盛裝，為什么
評選出森林魔法秀的創(chuàng )意之星。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，展示了學(xué)生的作品，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，并在交流中增強了評價(jià)藝術(shù)作品的能力。）
六、課堂小結與拓展
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的感受。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習給以肯定，鼓勵同學(xué)們的大膽創(chuàng )意。
3、鼓勵大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來(lái)制作。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇3
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、 知識技能：
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、欣賞、想像的學(xué)習方法；
�。�2）運用點(diǎn)、線(xiàn)、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
�。�3）關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環(huán)保意識。
2、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；
�。�2）培養環(huán)保意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、運用點(diǎn)、線(xiàn)、色大膽繪畫(huà)出動(dòng)物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用；
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何表現出獨特的花紋圖案。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法：?jiǎn)l(fā)思考法、觀(guān)察比較法、直觀(guān)教學(xué)法
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略：在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟發(fā)想像與創(chuàng )作思路；
二、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮腚A段：
1、 故事導入
講故事：很久很久以前，在森林深處生活著(zhù)一群動(dòng)物，有一天動(dòng)物身上的花衣裳突然不見(jiàn)了，小動(dòng)物非常著(zhù)急，讓我們去幫它們找一找。（板書(shū)課題：動(dòng)物的花衣裳）
——引出課題并板書(shū)《動(dòng)物的花衣裳》
2、通過(guò)找衣服，欣賞動(dòng)物花紋。動(dòng)物們的身上有我們認識的哪些小伙伴？——點(diǎn)、線(xiàn)、色
3、猜一猜：你能猜出同學(xué)們喜歡的動(dòng)物么？請學(xué)生形容一下他們喜歡的動(dòng)物長(cháng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？叫聲是什么樣的？——通過(guò)特點(diǎn)描述，增加課堂氣氛，更有助學(xué)生聯(lián)想思維。
�。ǘ┙虒W(xué)階段：
1、欣賞評述階段：認識了解裝飾花紋的要素：點(diǎn)、線(xiàn)、色�！皠�(dòng)物們找回自己衣服很開(kāi)心，決定舉辦“動(dòng)物服裝大賽”——通過(guò)黑板張貼不同動(dòng)物的“花衣裳”，進(jìn)行欣賞學(xué)習。
�。�1）“它們的衣裳和平時(shí)穿的一樣么？”“不一樣在哪里？”——都用點(diǎn)、線(xiàn)、色裝飾
�。�2）“喜歡他們的花衣裳么？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說(shuō)一說(shuō)都用了什么圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學(xué)著(zhù)畫(huà)一畫(huà)么？”——不喜歡：“為什么不喜歡？”“你想讓它穿上什么樣的衣裳？”
2、 深入學(xué)習花紋裝飾階段：了解依形畫(huà)花紋。
“小豬也想參加比賽，幫小豬設計服裝”——小豬試穿其他動(dòng)物的衣裳——設計小豬的衣裳（對比欣賞）
“為小豬設計的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什么你喜歡的花紋？”——通過(guò)對比欣賞，總結重難點(diǎn)：“花紋設計要根據動(dòng)物的身體結構和形狀來(lái)畫(huà)”
3、 教師示范依形畫(huà)花紋，解決重難點(diǎn)。
示范畫(huà)鴨子：分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個(gè)部分，根據鴨子結構和形狀畫(huà)花紋會(huì )更美麗。
�。ㄈ┳鳂I(yè)評價(jià)：
“看看我們設計的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“為什么？”——欣賞評述作業(yè)，采用生生評價(jià)和師生評價(jià)�！按笙蠛托⊥靡欢〞�(huì )很開(kāi)心的，也一定會(huì )贏(yíng)得比賽的勝利�！�
�。ㄋ模┱n堂練習：玩一玩：
�、僮鲆粋�(gè)你添我畫(huà)的游戲。
�、谝龑W(xué)生分析創(chuàng )作步驟: 選動(dòng)物——畫(huà)外形——添花紋——涂色彩
三、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課，希望學(xué)生能通過(guò)猜、看、議、學(xué)、玩等活動(dòng)創(chuàng )作出自己喜歡的動(dòng)物的花衣裳。本課從另一角度（動(dòng)物保護色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng )作思路，培養他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀(guān)察與表現的方法，學(xué)會(huì )用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng )造性思維。
為了更好的解決學(xué)生對花紋裝飾的認識，本課重難點(diǎn)更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫(huà)。一、二年級的美術(shù)課主要就是對點(diǎn)、線(xiàn)、色的學(xué)習認知和掌握，本學(xué)期的整個(gè)課程設計上也是如此。在前面的課程學(xué)習中，學(xué)生對點(diǎn)、線(xiàn)、色的裝飾掌握的較好，如果本節課只是單一進(jìn)行花紋裝飾的學(xué)習，我想，不用老師教學(xué)生也會(huì )畫(huà)。所以，在重、難點(diǎn)的設置上我刻意突出“依形”繪畫(huà)花紋的要求。課程設計整個(gè)是在一個(gè)故事情節中展開(kāi)，通過(guò)丟衣服——找衣服——設計衣服開(kāi)展學(xué)習，學(xué)生興趣點(diǎn)較高，會(huì )跟隨課程環(huán)節達到花紋繪畫(huà)提高的要求。本節課重難點(diǎn)突破上我認為較為恰當。
當然，在課程設計環(huán)節的細節中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動(dòng)物的花衣裳進(jìn)行欣賞時(shí)，后排的學(xué)生看的不夠清楚，對動(dòng)物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學(xué)生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動(dòng)物原來(lái)花紋的欣賞環(huán)節設計中有些拖拉重復等。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3、體會(huì )同小伙伴們一起做游戲的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、布置森林背景圖、背景音樂(lè )。
2、畫(huà)有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們在等著(zhù)我們和我們一起做游戲呢！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗�！拔覀円黄饋�(lái)看一看都是哪些小動(dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場(chǎng)景當中。
總結：引導幼兒說(shuō)出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類(lèi)似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來(lái)瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。
二、小動(dòng)物捉迷藏
老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來(lái)吧！"找到小動(dòng)物后，引導幼兒用”我在……找到了……“”……躲在了……“進(jìn)行表達。
三、進(jìn)行匹配
1、老師：“老師現在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請你們來(lái)幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣�！�
2、伴隨背景音樂(lè )，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么。
“大家聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小斑馬呀。我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹(shù)枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
老師：“小斑馬真可憐，我們一起來(lái)想想辦法吧？請幼兒討論，讓幼兒送一件合適的衣服給小斑馬，并且說(shuō)一說(shuō)為什么？
活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭著(zhù)把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問(wèn)題：接收到不合適的衣服（錯誤圖片），小斑馬做出不開(kāi)心的表情說(shuō)：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問(wèn)：“請小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
�。�2）老師：“小斑馬穿上了合適的新衣服，可開(kāi)心了，但是還有其它小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的衣服，我們來(lái)幫它們找到合適的衣服好不好？
幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對應的衣服。
4、請幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說(shuō)一說(shuō)“為什么”，如果有錯的，請幫助找到合適的。
四、活動(dòng)結束
老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開(kāi)心，十分感謝我們�？墒翘觳辉缌�，小朋友們該回家了，我們一起和小動(dòng)物們再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
教師在設計活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛(ài)的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達出來(lái)。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀(guān)察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節當中，幼兒學(xué)會(huì )了通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的局部來(lái)推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過(guò)程中，幼兒“穿”著(zhù)不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認識。最后提問(wèn)題環(huán)節，幼兒學(xué)會(huì )了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識。
當然，活動(dòng)中也有不足之處，如：在描述小動(dòng)物的毛皮花紋和捉迷藏的時(shí)候，有些幼兒不能用一句話(huà)完整的表達出來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達能力還有待提高。在給小動(dòng)物送衣服時(shí)，有些幼兒還不能正確的認清楚小動(dòng)物花紋衣服，導致送錯衣服，最終在其他小朋友的幫助下，選對了衣服。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都踴躍參加
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．愿意用印花這種形式來(lái)裝飾小動(dòng)物的衣裳。
2．能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
3．體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．小動(dòng)物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報紙團人手一個(gè)。
2．調好適當的紅色、黃色、藍色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個(gè)寶寶一件小圍裙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮饘殞毰d趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒(méi)有。
�。ǘ┭b飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動(dòng)物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們愿意幫他設計一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
教師：方法，老師也有一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！老師請來(lái)了小紙團來(lái)幫忙，看！這是個(gè)顏料，有哪些顏色呀？
幼兒：有紅色、黃色、藍色。
2．示范操作。
教師：小紙團輕輕的和顏料親一下，再去親一下小兔子的連衣裙。變成了一朵朵美麗的小花，這些小花漂亮嗎？
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時(shí)候捏住小紙團，沒(méi)有弄到手上也沒(méi)有弄到衣服上。
教師：讓小紙團吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
教師小結：小兔子看見(jiàn)自己的連衣裙變的這么漂亮，他就對我們說(shuō)：“我的連衣裙變漂亮了，可是，我一個(gè)人有了漂亮的裙子，我還有去多伙伴沒(méi)有漂亮的衣服穿呢？你們也給我的伙伴做一件這么漂亮的衣服好嗎？
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時(shí)候呀！不要弄到小動(dòng)物的臉上，現在桌子上有許多的小動(dòng)物在等待著(zhù)寶寶，寶寶自己去選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物幫他的連衣裙上印上漂亮的花紋。
�。ㄈ┳髌氛故�
教師把作品送到黑板上。
教師：我們一起來(lái)看看寶寶的作品。這是什么顏色的花紋？為什么有的小動(dòng)物穿的裙子不開(kāi)心？
教師：今天小動(dòng)物可開(kāi)心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說(shuō)要邀請丁丁班的寶寶一起去參加舞會(huì )呢？我們一起去參加舞會(huì )吧！
三、活動(dòng)后教學(xué)小記
在上本次課之前，可以說(shuō)我們班的寶寶對于顏料只有過(guò)一次經(jīng)驗，大家對顏料充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。所以，本次活動(dòng)我選擇顏料，讓孩子用報紙團來(lái)印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動(dòng)中來(lái)由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動(dòng)準備的時(shí)候，我讓寶寶練習過(guò)顏料印花這一動(dòng)作。
在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我打算設計一個(gè)情境讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，可是沒(méi)有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導入會(huì )有一些啰嗦，所以最后改成直接導入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開(kāi)展下面的活動(dòng)。在活動(dòng)的準備上顏料一定不能太稀，小朋友本來(lái)能力比較弱，如果水太多的話(huà)就會(huì )弄臟小朋友的衣服然后在展示的時(shí)候顏料也會(huì )不干，沒(méi)辦法很好的展示。有的時(shí)候，材料的準備也是很重要的，在幼兒操作的時(shí)候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時(shí)候，我們可以把它通過(guò)兒歌等形式讓寶寶來(lái)練習，這樣比較生動(dòng)形象。
在活動(dòng)的時(shí)候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過(guò)印花了，結果沒(méi)有發(fā)現太稀，在等待上課的過(guò)程中我又加了一些水，結果出現了材料準備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫(huà)課也是用顏料的時(shí)候，我們是一對一進(jìn)行的，這次活動(dòng)是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來(lái)準備材料的時(shí)候，我就想準備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設計動(dòng)物寶寶這個(gè)形象，然后再把小動(dòng)物身上的連衣裙設計好。這樣，在展示的時(shí)候也會(huì )更有效果一點(diǎn)。
通過(guò)上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準備還有操作講述是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話(huà)會(huì )造成活動(dòng)的失敗。在準備材料的過(guò)程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗，經(jīng)驗的缺失尤其需要細致的講述。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗，讓活動(dòng)在操作的過(guò)程中盡善盡美。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、欣想象的學(xué)習方法。
2、運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現出獨特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)過(guò)程：
一、 一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
1、一看：出示動(dòng)物局部，注意觀(guān)察動(dòng)物的花紋和色彩美。
2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳？猜出動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、說(shuō)一說(shuō)：動(dòng)物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、議一議、想一想
1、看一看：動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？
2、議一議：為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會(huì )隨著(zhù)環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì )用什么花紋和色彩去表現它的花衣裳？
三、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、評一評
1、玩一玩：創(chuàng )設動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng )作。
2、畫(huà)一畫(huà)：先畫(huà)出喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評一評：自評和他評。
四、教學(xué)評價(jià)
1、可從知識技能方面設計：
我學(xué)會(huì )了辨別（ ）；
我能觀(guān)察發(fā)現（ ）；
我能畫(huà)出（ ）種花紋；
2、可從學(xué)習過(guò)程設計：
我能仔細觀(guān)察，還能發(fā)現�。� ）；
我能自己查找資料，知道（ ） ；
3、情感、態(tài)度方面設計：
我喜歡（ ）；
我學(xué)會(huì )關(guān)注大自然的（ ）。
教學(xué)反思：本課從另一角度（動(dòng)物保護色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng )作思路，培養他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀(guān)察與表現的方法，學(xué)會(huì )用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng )造性思維。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇7
活動(dòng)目標：
能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說(shuō)出動(dòng)物花紋特征
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解一些 小動(dòng)物的花紋特征
物質(zhì)準備：教學(xué)大書(shū)，寶寶用書(shū)，小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，引起寶寶興趣。
引導寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀(guān)察動(dòng)物的花紋是什么。
說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同，提問(wèn)引導寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書(shū)，請寶寶猜測動(dòng)物并熟悉花紋。
引導寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書(shū)，引導寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇8
活動(dòng)目標：能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
活動(dòng)準備
1、了解一些 小動(dòng)物的花紋特征
2、教學(xué)大書(shū)，寶寶用書(shū)，小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、出示各種動(dòng)物的圖片
1、請寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，引起寶寶興趣。
2、引導寶寶關(guān)注并知道有的.動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片
1、請寶寶觀(guān)察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同。
提問(wèn)引導寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書(shū)，請寶寶猜測動(dòng)物并熟悉花紋。
1、引導寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書(shū)
引導寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇9
一、學(xué)習領(lǐng)域：
造型。表現
二、學(xué)習課時(shí)：
1課時(shí)
三、教具、學(xué)具：
多媒體、圖片。
四、教學(xué)設想：
1、學(xué)生主體思考與教師引導分析相結合，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾設計。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現等方法大膽的畫(huà)出動(dòng)物的花紋。
五、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解花紋在日常生活中的重要作用。
2、技能目標：學(xué)習花紋裝飾的不同方法，培養學(xué)生能用自己的感受和聯(lián)想創(chuàng )造設計新形象的花紋。
3、審美目標：學(xué)習欣賞動(dòng)物添畫(huà)中美麗的花紋。提高學(xué)生的觀(guān)察、裝飾美化、形象思維及創(chuàng )造能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽的繪出動(dòng)物的花紋。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)出更新穎有趣的動(dòng)物花紋。
難點(diǎn)突破的措施：采用啟發(fā)、對比教學(xué)，引導學(xué)生給動(dòng)物設計美麗的花紋。以形象生動(dòng)的動(dòng)物圖片和多媒體課件，采用發(fā)散思維的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用各種繪畫(huà)形式表現動(dòng)物的花紋。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn
1、故事導入：
今天，老師要和你們上一節非常有趣的美術(shù)課。首先，讓我們一起來(lái)看個(gè)動(dòng)物時(shí)裝表演，請看屏幕來(lái)到動(dòng)物樂(lè )園（出示PPT）
這節課，我們就來(lái)學(xué)習給動(dòng)物設計美麗的花紋。
�。ǘ┬率�
1、教師主導，學(xué)生暢想：
欣賞討論，分析體會(huì )動(dòng)物花紋的美。我們到大自然中去看一看，帶有各種美麗花紋的動(dòng)物。（看大屏幕，各種真實(shí)動(dòng)物的多媒體影片）
小組學(xué)習：同學(xué)們，動(dòng)物們身上花紋美不美，美在哪？先說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，再將討論的結果告訴全班同學(xué)和老師。
觀(guān)察、體會(huì )動(dòng)物花紋的作用。
教師小結：在花紋形狀美麗的基礎上配上多種顏色，動(dòng)物們就會(huì )變得可愛(ài)、漂亮！可是它們身上的花紋已經(jīng)幾千年了，能不能用你的聰明才智給他們換一換漂亮的花紋。就請同學(xué)們?yōu)樗鼈冊O計好嗎？
2、發(fā)散思維，用點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識表現出美麗的花紋。
屏幕顯示
教師小結：我們可不可以用小花、樹(shù)木、動(dòng)物、人物、漢字等為它添加花紋？
我們可以用自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物的形象為動(dòng)物設計花紋。還可以用一些具體的形象與點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的方法為動(dòng)物添加花紋。
教師：無(wú)論顏色多么鮮艷，都要有一個(gè)主體色，再加上少量的其它顏色：“顏色豐富多彩”、“顏色涂的均勻”。這樣花紋顏色看起來(lái)才美麗。
3、欣賞繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
屏幕顯示學(xué)生的作品：作品中動(dòng)物身上的花紋、色彩有什么特點(diǎn)。
4、示范繪畫(huà)步驟
現在就把你們喜歡的動(dòng)物選出來(lái)為它們添加有個(gè)性的花紋，大家都動(dòng)起來(lái)吧！
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
1、給自己喜歡的動(dòng)物添上合適的花紋、色彩。
2、作業(yè)要求：①根據動(dòng)物的外形特征，設計花紋，構圖飽滿(mǎn)，填涂上色彩。
�、谀軇�(chuàng )作出與眾不同的動(dòng)物花紋。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
根據教學(xué)目標的要求，巡視兩到三遍。對學(xué)生一些共同存在的問(wèn)題進(jìn)行指導、糾正；教師在個(gè)別指導時(shí)，要尊重兒童的想法。不要輕易的否認，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，對作品的閃光點(diǎn)要及時(shí)啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
�。ㄎ澹┙Y課
1、作業(yè)評述：評價(jià)方法：小組評價(jià)和自己評結合。請各小組同學(xué)評價(jià)小組作品為什么這樣畫(huà)？好在哪里？小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上。
在評價(jià)的活動(dòng)中使學(xué)生認識到生活中的美，關(guān)注大自然，形成自覺(jué)保護、愛(ài)護動(dòng)物生存環(huán)境的責任感。
作業(yè)展示，學(xué)生代表評述：小組選出優(yōu)秀作品展示在黑板上，學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品，指出不足和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生代表評述選出的作品。
2、教師小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)給動(dòng)物畫(huà)花紋，學(xué)會(huì )了什么？發(fā)現了什么？
教師評畫(huà)要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點(diǎn)加以科學(xué)準確的評價(jià)。
希望同學(xué)們在以后的生活中運用七彩畫(huà)筆繪出更好的未來(lái)。同時(shí)，我們通過(guò)這節課也了解到了大自然生態(tài)環(huán)境的美。因此我們要好好保護環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，擔當起保護、愛(ài)護生態(tài)環(huán)境的責任。
3、課后拓展：
了解帶花紋的小動(dòng)物在生活中的應用；愛(ài)護動(dòng)物，為它們創(chuàng )造良好的環(huán)境。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇10
課時(shí)：1課時(shí)
授課年級：一年級
授課教師：單苗苗
授課地點(diǎn)：廣東省東莞市長(cháng)安中心小學(xué)美術(shù)室
課型：造型表現
教具、學(xué)具：多媒體課件、手偶、小動(dòng)物的頭飾、衣服、蠟筆等。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
1學(xué)會(huì )用觀(guān)察、比較、想象的學(xué)習方法。
2運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過(guò)程和方法：在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng )作思路；在“大膽表現”中運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊畫(huà)出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)心與環(huán)保意識。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能運用點(diǎn)、線(xiàn)、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現出自己喜愛(ài)的花紋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入課題。
�。ㄒ唬╆J三關(guān)：
第一關(guān)：請說(shuō)出是誰(shuí)的花衣裳（瓢蟲(chóng)）?從哪里看出來(lái)的？
第二關(guān)：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀(guān)察、比較）（板書(shū)：點(diǎn)、線(xiàn)、色）
師生小結：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線(xiàn)和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）
�。ǘ┬蕾p、思考（魚(yú)、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察中了解畫(huà)和剪貼兩種表現形式，加深對點(diǎn)、線(xiàn)、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報：誰(shuí)的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導學(xué)生）
3、播放課件（小豬的哭聲）：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著(zhù)重引導學(xué)生從點(diǎn)、線(xiàn)、色去設計動(dòng)物的花衣裳，并通過(guò)范畫(huà)，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來(lái)）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設計花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)設計花衣裳，學(xué)生開(kāi)展小組討論，3、教師巡視、指導。
四、師生評價(jià)，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。
五、師生總結本課，引導學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結束教學(xué)。
板書(shū)設計
動(dòng)物的花衣裳
點(diǎn)線(xiàn)色
作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
三年級《動(dòng)物花衣裳》教案 篇11
教學(xué)目標：
知識與技能: 認識動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現動(dòng)物造型，運用多種材料，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面，對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強學(xué)生對動(dòng)物特征的認識。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫(huà)家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，引導學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過(guò)畫(huà)動(dòng)物及設計動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，發(fā)現自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 運用綜合材料通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)： 突出動(dòng)物特征，引導學(xué)生大膽表現動(dòng)物造型。
教學(xué)準備：
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料
學(xué)具：彩色紙、油畫(huà)棒、彩泥、顏料、黑色勾線(xiàn)筆
教學(xué)設計：
在教學(xué)設計中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會(huì )的技能予以一定的指導。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養、色彩的基礎知識的理解和運用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì )根據真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對動(dòng)物花衣裳的設計、再創(chuàng )造上，指導學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現動(dòng)物的特征，并鼓勵他們大膽地表現出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中我先是通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫(huà)出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現做好鋪墊。然后通過(guò)動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀(guān)賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀(guān)地加強動(dòng)物特征的認識。然后我就請學(xué)生大膽地畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過(guò)動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線(xiàn)、面構成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導學(xué)生講講畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區別，是用什么繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現畫(huà)家們也是用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)美化動(dòng)物。接著(zhù)，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫(huà)家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算怎樣使用這些材料，根據學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學(xué)生給自己心愛(ài)的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過(guò)學(xué)生自己介紹自己的喜愛(ài)的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一 游戲導入。
1． 我們一起來(lái)做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據學(xué)生表述畫(huà)出動(dòng)物特征。
小結：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細觀(guān)察一下不同動(dòng)物的特征。
2． 欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結：我們地球上大約生活著(zhù)150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫(huà)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫(huà)出動(dòng)物的特征，盡可能畫(huà)的大，撐住紙。
三、交流。
1． 小組交流。畫(huà)的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2． 教師歸納小結。
小結：我們畫(huà)動(dòng)物不是要畫(huà)得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫(huà)，而且要把特征畫(huà)得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1． 創(chuàng )設視覺(jué)游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫(xiě)），觀(guān)察身體花紋。
多媒體演示——動(dòng)物身體與斑紋特寫(xiě)切換
2． 找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線(xiàn)、面
3． 畫(huà)家作品欣賞。
這是動(dòng)物們原來(lái)的服裝，看看我們的畫(huà)家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
小結：畫(huà)家們用自己喜歡的方式描繪著(zhù)自己心中最美的動(dòng)物。我們也來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)家，給我們心愛(ài)的動(dòng)物穿上花衣服。（出示課題：給動(dòng)物穿上花衣服）怎樣打扮我們心中最美的動(dòng)物呢？
五、給動(dòng)物畫(huà)穿上花衣服。
1． 材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì )選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流
2． 教師演示。
小結：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運用點(diǎn)線(xiàn)面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評價(jià)、交流。
介紹自己畫(huà)的動(dòng)物，它是什么？它的造型有什么特點(diǎn)？它的生活習性是怎樣的？是用什么方法什么材料畫(huà)的？
小結：今天這節課我們用自己喜歡的方法畫(huà)出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的不同，它比真實(shí)的更美，因為我們加上了自己的想象和創(chuàng )造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀(guān)察生活，然后就是要大膽想象、表現。
八、拓展。
最后我們來(lái)欣賞幾幅照片，這是一個(gè)生活在非洲的法國女孩。她和野生動(dòng)物們一起長(cháng)大、一起玩耍，兇猛的豹子也是她的朋友，聽(tīng)她的命令，她有一個(gè)大象哥哥，她還騎在鴕鳥(niǎo)身上，和鴕鳥(niǎo)一起跳舞。我們人類(lèi)都能像小女孩那樣和動(dòng)物們和睦相處那是多么美好的一件事啊。然而，我們人類(lèi)正在不斷侵占著(zhù)動(dòng)物們的領(lǐng)地，破化它們生存的環(huán)境，許多動(dòng)物無(wú)家可歸。我
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
教學(xué)反思：
在構思本課的教學(xué)設計時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng )造性的表現動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學(xué)流程是：學(xué)生畫(huà)動(dòng)物——教師講評小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫(huà)花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據自己生活中、電視上、書(shū)上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對動(dòng)物的表現不具有創(chuàng )造性。
3、這個(gè)教學(xué)內容許多老師都上過(guò)類(lèi)似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng )意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準備好的教學(xué)設計包括課件，重新來(lái)過(guò)�，F在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物——交流小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫(huà)家們畫(huà)的動(dòng)物——明確目標選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng )作——作業(yè)展示講評。通過(guò)這樣的設計把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng )造上，使學(xué)生創(chuàng )造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、 我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、 教學(xué)手段、教學(xué)方法的設計必須為教學(xué)目標服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、 我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對學(xué)生創(chuàng )造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達情感。
四、 教師示范的針對性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒(méi)有作具體引導，只是畫(huà)出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫(huà)出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì )去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有具體的形象，學(xué)生在畫(huà)動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現。教師的示范在技術(shù)的指導上，比如學(xué)生不會(huì )使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀(guān)地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現學(xué)生們會(huì )把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿(mǎn)，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導，但是發(fā)現僅僅是看還是沒(méi)有用。于是在開(kāi)課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強調，一邊直觀(guān)的演示，才使學(xué)生明白。
這節課的組織教學(xué)還存在問(wèn)題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線(xiàn)、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機會(huì )有關(guān)，對這些材料充滿(mǎn)好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
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