關(guān)于荷花教案集合9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的荷花教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

荷花教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

　　3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養愛(ài)美的情趣。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、圖畫(huà)：池塘、荷葉、荷花等。

　　2、多媒體課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　課前：

　　1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。

　　2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節課我們繼續學(xué)習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

　　一、欣賞，感受荷花美：

　　1、老師已經(jīng)忍不住現在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著(zhù)老師去荷花池邊欣賞一下吧！

　　2、（播放視頻荷花，配樂(lè )）

　　3、同學(xué)們，你們現在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么？

　　4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫(huà)面，邊讀讀課文的第2、3小節，把這兩節美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品讀，體會(huì )荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　�。�1）指名讀。這句話(huà)美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）

　�。�2）想想：怎樣的長(cháng)才能叫“冒”？

　�。�3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(cháng)、鉆、伸……）

　�。�4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？

　�。�5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出荷花的活力來(lái)。

　　2、有的………有的……有的……

　�。�1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。

　　a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

　　你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名讀句。

　　b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著(zhù)笑臉歡迎著(zhù)我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。

　　C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是——含苞欲放。

　　真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

　�。�2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

　　3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　�。�1）這兩段除了寫(xiě)荷花美，還寫(xiě)了什么呀？指名讀句。

　�。�2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）

　�。�3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景��！這真是——一片（）一片？

　　指名交流。小結：是啊，這么多荷葉，一片挨著(zhù)一片，一片擠著(zhù)一片，一片連著(zhù)一片，一片靠著(zhù)一片，一片追著(zhù)一片，一片疊著(zhù)一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

　�。�4）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀。

　�。�5）讀了這句話(huà)，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）

　�。�6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著(zhù)一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。

　　來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

　�。�4）咦，不對呀，不是描寫(xiě)荷花的嗎，寫(xiě)荷葉干嘛呢？不寫(xiě)行不行？

　　生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）：看看，感覺(jué)怎么樣？

　　對，有句話(huà)說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩��！

　　3、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　第三段

　　1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）

　　2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了��！真是目不暇接。

　　3、面對這滿(mǎn)池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀，這位畫(huà)家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫(huà)。你們覺(jué)得呢？（大自然）

　　4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，就帶給我們如此美的享受，真是一位了不起的畫(huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。

　　第四段

　　1、現在，請大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(cháng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？

　　2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

　　3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

　　微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè )）

　　老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

　　誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。

　�。�1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè )？

　�。�2）荷花，我很好奇：小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？

　�。�3）荷花，除了蜻蜓和小魚(yú)，還有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)和你說(shuō)悄悄話(huà)？他們和你說(shuō)了些什么呢？

　　11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福��！心情怎么樣？（齊讀）

　　12我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì )自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、鞏固，深化荷花美：

　　1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫(xiě)荷花的一段話(huà)，記一記。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒發(fā)荷花美：

　　1、畫(huà)一幅荷花圖，寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

　　2、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）。

荷花教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、增強快速奔跑和互相追逐的能力。

　　2、提高動(dòng)作的反應速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣。

　　活動(dòng)準備：荷花頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、組織幼兒分成六路縱隊站好，進(jìn)行隊列練習大圓、小圓、S形走，快走、慢走。

　　2、小朋友在進(jìn)行隊形練習的時(shí)候，要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，保持隊伍整齊。隊伍走成一個(gè)大圓。

　　二、基本活動(dòng)。

　　1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”，現在老師講解游戲規則，請小朋友仔細聽(tīng)。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著(zhù)“荷花走”當念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開(kāi)花的動(dòng)作，然后四散跑開(kāi)，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當抓到一個(gè)小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開(kāi)始。

　　2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

　　3、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開(kāi)”時(shí)，圈內的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過(guò)程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。

　　4、現在老師請一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。

　　5、組織小部分幼兒示范游戲。

　　6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

　　7、現在我們開(kāi)始游戲，老師請小朋友分成兩隊。(并強調游戲的規則，增強幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個(gè)隊，四、五、六組的小朋友為一隊。這個(gè)隊伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。

　　8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　9、剛才老師看到小朋友都玩得很開(kāi)心、快樂(lè )，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們再來(lái)玩一次游戲!

　　10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

　　三、放松活動(dòng)。

　　1、剛才我們做了游戲，現在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。

　　2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。

荷花教案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1、幫助幼兒鞏固復習有關(guān)四季花卉名稱(chēng)的知識。

　　2、引導幼兒用“XX花兒X月開(kāi)”的句式，大膽正確地說(shuō)出各種花兒及開(kāi)放的短句。

　　3、提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，激勵幼兒愉快輕松地游戲。

　　活動(dòng)準備

　　1、荷花一朵。

　　2、豐富幼兒有關(guān)四季花卉名稱(chēng)的知識。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出示荷花，并通過(guò)語(yǔ)言提示，吸引幼兒的注意力，引導幼兒熟悉游戲兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、這是什么?你知道荷花是幾月開(kāi)的嗎?

　　2、下面請小朋友來(lái)問(wèn)，荷花姑娘會(huì )自己告訴你們的。大家一起問(wèn)：“荷花荷花幾月開(kāi)?”教師回答：“一月不開(kāi)二月開(kāi)�！庇變豪^續問(wèn)：“荷花荷花幾月開(kāi)?”教師回答：“二月不開(kāi)三月開(kāi)�！薄�…直到“七月荷花全部開(kāi)“時(shí)，教師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣狀，來(lái)表示荷花全部盛開(kāi)。

　　3、今天我們一起來(lái)玩一個(gè)“荷花荷花幾月開(kāi)”的游戲。

　　二、教師向幼兒介紹游戲的規則。

　　1、集體提問(wèn)，個(gè)別幼兒輪流回答并相互傳遞荷花。

　　2、兒歌念至“七月荷花全部開(kāi)”時(shí)拿到荷花的小朋友上來(lái)扮花仙子，其他幼兒蹲下雙手擺成花瓣狀。

　　3、花仙子必須向他的同伴小荷花發(fā)問(wèn)：“什么花兒X季開(kāi)?”小荷花必須回答問(wèn)題，回答正確，花仙子就將荷花遞給他，游戲繼續進(jìn)行。若回答不正確，則停止他游戲一次，由他旁邊的同伴代替回答，游戲重新進(jìn)行。

　　三、教師采用扮演角色參加游戲活動(dòng)等形式引導幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

　　1、教師扮演花仙子，采用個(gè)別提問(wèn)和集體重復練習的形式，幫助幼兒鞏固加深對一年四季花卉名稱(chēng)的了解，練習游戲中的語(yǔ)言。如教師問(wèn)：“什么花兒春天開(kāi)?”幼兒答：“迎春花兒春天開(kāi)�！薄笆裁椿▋合奶扉_(kāi)?”幼兒答：“石榴花兒夏天開(kāi)?”……鼓勵幼兒說(shuō)出四季中的多種花卉。

　　2、教師指導個(gè)別幼兒進(jìn)行輪流接說(shuō)傳遞荷花游戲活動(dòng)，讓全體幼兒能夠清楚地了解游戲的全過(guò)程。

　　請九位幼兒到前面，將荷花交給第一位幼兒，大家一起問(wèn)：“荷花荷花幾月開(kāi)?”第一位幼兒邊答“一月不開(kāi)二月開(kāi)” ，邊將荷花交給第二位同伴。然后再集體提問(wèn)。第二位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此反復，傳給了第七位幼兒，他邊說(shuō)“七月荷花全部開(kāi)“，邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花，其他幼兒蹲下做開(kāi)花狀。接著(zhù)“花仙子”便問(wèn)第八位同伴：“什么花兒春天開(kāi)?”答“桃花春天開(kāi)�！比缓�，花仙子將荷花交給他，一輪游戲結束。

　　四、游戲活動(dòng)“荷花荷花幾月開(kāi)”。

　　幼兒坐成半圓形，教師將荷花交給第一位幼兒，進(jìn)行傳遞荷花的游戲活動(dòng)一至二遍。

荷花教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1.學(xué)習畫(huà)荷花、荷葉，并且進(jìn)行組合畫(huà)。

　　2.引導幼兒從荷花的形狀、顏色及結構等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力。

　　3.引發(fā)幼兒對荷花的興趣。

　　4.樂(lè )于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準備：

　　1．有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀(guān)察荷花。

　　2．幼兒用書(shū)，彩色筆或油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　猜謎：“泥里一條龍，頂上一張蓬，渾身一節節，花開(kāi)滿(mǎn)堂紅�！边@是什么？

　　二、講解示范

　　欣賞幼兒用書(shū)上的荷花照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，荷花是怎么樣的，什么顏色的。根據幼兒發(fā)言，適當介紹有關(guān)荷花的知識，以加深幼兒的印象：荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色；荷花的果實(shí)叫蓮蓬；種子叫蓮子，長(cháng)在花瓣中間。教師分別示范畫(huà)荷花、荷葉等。

　　三、幼兒操作

　　1．先學(xué)畫(huà)一朵荷花，互不遮疊的兩張荷葉，再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結合起來(lái)畫(huà)。

　　2．鼓勵幼兒大膽地畫(huà)出自己看到過(guò)的荷花。

　　四、教師講評

　　幼兒互相欣賞同伴的作品。

　　學(xué)習畫(huà)荷花、荷葉，并自由地組合畫(huà)面。

　　小百科：荷花屬山龍眼目，蓮科，是蓮屬二種植物的通稱(chēng)。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(cháng)而肥厚，有長(cháng)節，葉盾圓形�；ㄆ�6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子成卵形。

荷花教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：理解“冒、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)，用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，培養學(xué)生帶著(zhù)自己感受正確、流利、有感情讀課文，背誦二、三自然段。

　　2、過(guò)程與方法：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容的方法，以及讀書(shū)要展開(kāi)聯(lián)想的方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生讀書(shū)的興趣以及喜歡荷花，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　學(xué)習語(yǔ)言，理解課文內容。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡荷花，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、經(jīng)典誦讀（播放古箏曲）

　　誦讀有關(guān)荷花的古詩(shī)。

　　師：剛才我們吟誦的這幾首詩(shī)都寫(xiě)到了——荷花，同學(xué)們想看荷花嗎？

　　二、感受畫(huà)面，喚起美感。（課件出示：荷花的圖片）

　　請欣賞，待會(huì )兒請用一個(gè)詞或一句話(huà)或一句詩(shī)來(lái)形容一下你看到的荷花。

　　生交流。

　　三、發(fā)現“美”，品詞析句。

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　1、師：你們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？下面我們一起隨著(zhù)葉圣陶爺爺的腳步，一起去公園的荷花池畔看一看。把課本打開(kāi)到63頁(yè)，自由讀文章一到二小節。老師先教大家一個(gè)讀書(shū)的好方法：邊讀邊想象，使文字變成畫(huà)面浮現在腦海里。（學(xué)生自由讀）

　　2、師：作者筆下的荷花帶給你什么感受？（美）

　�。ǘ�）細讀課文

　　美在哪里？（生交流）

　　1、香氣——美

　�。�1）第一自然段。（板書(shū)：聞：香）

　�。�2）師：聞到這花香，葉圣陶爺爺是怎么做的？ （趕緊跑去）

　�。�3）師：讀得多好，跑得真快。

　�。�4）師：急��！迫不及待，我們齊讀這一段好嗎？

　　2、荷葉——美

　　過(guò)渡：紅花還需綠葉扶，花美，那么葉子呢？

　　荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（板書(shū)：看）

　�。�1）師：這句話(huà)寫(xiě)出荷葉什么特點(diǎn)？ （板書(shū)：葉： 碧綠 大）

　�。�2）你們在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現象嗎？

　　師：作者說(shuō)荷葉挨挨擠擠，說(shuō)明（荷葉很多、荷葉很擠，很茂盛。（板書(shū)：多 ）

　�。�3）師：誰(shuí)能讀出這個(gè)詞的意思來(lái)？練練。

　�。�4）再讀讀這句話(huà)。

　　3、荷花——美

　�。�1）白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　A請一生上黑板寫(xiě)“冒”字。

　　師：（提醒冒的上半部的寫(xiě)法。）怎么長(cháng)才是“冒”呢？

　　B自己用心讀讀前后幾句話(huà)，體會(huì )一下，你覺(jué)得怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

　　C師：你覺(jué)得還可以用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)“冒”出來(lái)的荷花。

　　那你覺(jué)得哪個(gè)詞用在這里最好呢？

　　D師：一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。齊讀這一句。

　�。�2）姿態(tài)美

　　課件出示：“有的……有的……有的……”

　　A師：作者在這寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？分別是那幾種呢？

　　生：三種，展開(kāi)兩三片花瓣的，盛開(kāi)的，還有是花骨朵。

　　B逐個(gè)出現，讀讀。（板書(shū)：花:有的……有的……有的……）

　　C師：相信你們看過(guò)畫(huà)面會(huì )讀得更好。（指名讀）荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？

　�。ㄉ�自由練習朗讀有的……有的……有的……）男女生分讀。

　　D打開(kāi)書(shū)本自由讀讀第二節，試著(zhù)背下來(lái)。填空背誦第二節。

　�。�3）姿勢美

　　A師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，……看看那一朵，……生：也很美。

　　B課件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。學(xué)生齊讀。

　　C師：這畫(huà)家是誰(shuí)��？（“畫(huà)家”用不同的顏色標注）

　　D師：是��！只有神奇的大自然才能畫(huà)出如此美的畫(huà)卷。

　　板書(shū)：一幅活的畫(huà)

　　齊讀第三小節。

　　評價(jià)：讀得很熟，就是快了些，要注意標點(diǎn)，要注意句號的停頓。

　　看我讀。（師有感情范讀第三段）

　　師：你們再試試，句號要停頓時(shí)間長(cháng)一些。

　　F師：第二自然段是作者低頭看荷花，是近處看荷花。是仔仔細細地一朵一朵地看。第三自然段是抬頭向遠處看，是整體看的，讀書(shū)不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會(huì )作者怎么觀(guān)察的，怎么寫(xiě)的。我們今后觀(guān)察事物也要整體看，同時(shí)還要細心地局部地看。要注意觀(guān)察的方法。

　　G師：葉圣陶爺爺寫(xiě)得很細膩，很真實(shí)，很動(dòng)人。這兩段你要讀熟了，記住了，

　　你以后寫(xiě)花、寫(xiě)植物就不發(fā)愁了，快把這兩節背下來(lái)。

　　4、感受——美

　　(1）師：聞著(zhù)撲鼻的香味，看著(zhù)那千姿百態(tài)的荷花，欣賞著(zhù)這美不勝收的畫(huà)卷，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花了……（播放音樂(lè )）把學(xué)生帶進(jìn)這如夢(mèng)如幻的世界。

　　(2）師：我是荷花嗎？生：不是。師：是��！所以只是“彷佛”（板書(shū)：想：仿佛）

　�。�3）師：這一段寫(xiě)得很美，是“我”陶醉了，是“我”的想象，怎樣

　　讀好呢？怎么讀能讓人覺(jué)得如癡如醉呢？（指名讀。）

　　師：這一段他讀得感覺(jué)真像做夢(mèng)一樣。（掌聲響起）文章因為有豐富想

　　象而美麗！

　�。�4）（課件出示圖）

　　蜻蜓在飛行時(shí)有什么快樂(lè )？小魚(yú)昨夜做什么好夢(mèng)了？

　　師：還會(huì )有別的小動(dòng)物和荷花交流嗎？課件出示：青蛙和荷花；小鴨和荷花。

　　師？他們在干嘛呢？

　　提供句式，說(shuō)話(huà)訓練：

　�。�5）師引讀：過(guò)了好一會(huì )，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　美麗的荷花讓我如癡如醉，如夢(mèng)如幻。

　　四、練筆

　　夏天到了，分湖公園里的荷花開(kāi)了，看，這一朵荷花躲在大荷葉下面，好像怕似火的驕陽(yáng)把它嬌嫩的皮膚曬壞了；這幾朵荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，荷葉在為它們伴舞呢。請你用有的……有的……有的……的句式把這段話(huà)說(shuō)完整。

　　五、推薦書(shū)目《葉圣陶童話(huà)》

　　六、作業(yè)

　　附板書(shū)：

　　聞： 香 一

　　荷花 葉：多、碧綠、大 幅

　　看： 活

　�。ㄈ~圣陶） 花：有的……有的……有的…… 的

　　想： 仿佛 畫(huà)

　　《荷花》教學(xué)反思

　　《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

　　它的語(yǔ)言文字美，描寫(xiě)的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學(xué)目標定位在：有感情的朗讀課文，通過(guò)感情朗讀以及對語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)荷花熱愛(ài)大自然的情感。

　　課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫(xiě)圖，準確生動(dòng)地展現了荷花初放、盛開(kāi)、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對照通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。

　　在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結合第二自然段安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對照，學(xué)生會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節，不僅加深了學(xué)生對課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

　　在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí)，我采用師配樂(lè )范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

　　但是，課后，當我靜下心來(lái)，再次審視自己的教案，回想自己的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現了許多遺憾之處。

　　首先，對語(yǔ)言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者說(shuō)對有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！眰湔n時(shí)我設計了這樣兩個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái)？學(xué)生懂得“冒”有長(cháng)、鉆、伸的意義，不過(guò)用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語(yǔ)言來(lái)表達。雖然小結時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現出荷花競相開(kāi)放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫(xiě)出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學(xué)生的表情來(lái)看，很多學(xué)生還是似懂非懂。

　　其次，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設計，必須好好斟酌，應該更有針對性。

　　我想，只有認真思考，努力發(fā)現課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

荷花教案 篇6

　　荷花課文原文

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

　　過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　荷花教案

　　教學(xué)目標

　　1．會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

　　教具準備

　　多媒體教學(xué)課件

　　導學(xué)過(guò)程二次備課

　　預習題綱

　　1．熟讀課文，了解課文大體內容。

　　2．搜集荷花的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　1．喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請聽(tīng)好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

　　2．說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

　　3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

　　2．分組出示生詞，指讀，正音：

　　A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象？）

　　B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？

　　三、讀議結合，體會(huì )情感。

　　“我”看到的荷花是什么樣的呢？

　�。ㄒ唬┢纷x二、三段。

　　l.自由讀二、三自然段

　　邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

　　2．理解并讀好重點(diǎn)句。

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

　　從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì )到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�

　　a．談體會(huì )：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？

　　b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

　　C．表演體會(huì )“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

　　d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？

　　小結：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了�，F在你應該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！

　�。�3）“有的……有的……有的……”

　　a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！

　　b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）

　　C．引讀三句話(huà)：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？

　　d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e．指名朗讀。

　　小結：［課件演示：一池荷花］

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美�！�”此刻，你最想用～個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）

　　作者又把這一池荷花看作了什么？

　　a．質(zhì)疑探究：讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）

　　b．分組合作，討論交流。

　　小結：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開(kāi)放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng )造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。

　�。ǘ�）巧讀四、五段。

　　1．指名朗讀四、五段

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　5．作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6．齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。

　　四、總結全文，布置作業(yè)

　　1．總結全文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1．認讀生字新詞。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　二、回顧全文，總結寫(xiě)法

　　1．齊讀全文。

　　2．作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的？

　�。ò鍟�(shū)：聞到──看到──想到──回到現實(shí)）

　　3．作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

　�。ò鍟�(shū)：細致觀(guān)察、豐富想象）

　　三、拓展練筆

　　1．作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。

　　2．交流課前所觀(guān)察的花。

　　3．師引導依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　4．交流習作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1．出示生字認讀，組詞。

　　2．觀(guān)察描寫(xiě)，識記字形

　　3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　4．書(shū)寫(xiě)練習。

　　5．自評互評。

　　五、作業(yè)布置

　　抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

荷花教案 篇7

　　《荷花》是人教版六年制語(yǔ)文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的'荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這課文時(shí)，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。

　　一、播放畫(huà)面，感知形象美。

　　1、設問(wèn)激趣：同學(xué)們看到過(guò)荷花嗎？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽(tīng)聽(tīng)。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）

　　2、課件播出生機勃勃，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

　　二、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言美。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫(xiě)出了荷花的美？（利用這一問(wèn)題直接導入第2自然段的學(xué)習。）

　　1、把自己認為最美的句子找出來(lái)讀一讀，然后同位交流，說(shuō)說(shuō)句子美在哪里？

　　2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流，品味課文。

　�。�1）借助CAI課件體會(huì )荷葉、荷花的特點(diǎn)，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

　�。�2）換詞體會(huì )“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會(huì )“冒”字不但寫(xiě)出了荷花的數量多，而且寫(xiě)出了荷花蓬勃向上，頑強生長(cháng)的動(dòng)態(tài)美。）

　　三、創(chuàng )設情境，領(lǐng)略意境美。

　　1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢？

　　2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫(huà)？畫(huà)家是誰(shuí)？想象這幅畫(huà)的樣子。（體會(huì )大自然的神奇、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。）

　　3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來(lái)、小魚(yú)游去的畫(huà)面，并配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚(yú)會(huì )對“我”說(shuō)什么？還會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)和“我”作伴？它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。）

　　四、感情朗讀，體驗情感美。

　　“我”真的是荷花嗎？“我”為什么會(huì )覺(jué)得自己是一朵荷花呢？指導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛(ài)之情。（加深學(xué)生對課文內容的再體驗，也讓學(xué)生再次感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。）

　　五、拓展思維，展現創(chuàng )造美。

　　小組合作，用自己最喜愛(ài)的形式表達對荷花的喜愛(ài)和贊美。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩(shī)，有的表演，有的朗誦，有的作畫(huà)……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng )造中表達了對荷花的喜愛(ài)和對大自然的贊美。）

　　六、走進(jìn)自然，發(fā)現生活美。

　　課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)家鄉南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫(xiě)出了家鄉荷花池獨特的美。

　　[評析]

　　本教學(xué)設計體現了《語(yǔ)文課程標準》的，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習的選擇，使學(xué)習活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受，把學(xué)習主動(dòng)權交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文，通過(guò)畫(huà)面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養學(xué)生的審美情趣。四是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的情感。

荷花教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4.體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)準備

　　掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

　　教學(xué)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　(謎語(yǔ)導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì )慰情。)

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参�(荷花)

　　2.今天咱們就一起去荷塘著(zhù)荷花。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師出示掛圖：看，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

　　2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　3.出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

　　4.師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么?

　　三、研讀課文，體會(huì )感情

　　學(xué)習第一、二、三自然段

　　1.自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

　　交流重點(diǎn)句：

　　(出示：如果把眼前的這一池荷花著(zhù)作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)

　　(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣(mài))

　　(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統一起來(lái))(朗讀)

　　(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

　　(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

　　(5)你認為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來(lái)表現

　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著(zhù)的科學(xué)道理。

　　飽脹：用手勢來(lái)表現

　　(6)這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

　　(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

　　師：這節課，我們尋著(zhù)清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來(lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì )體會(huì )荷花的美。

　　第 二 課 時(shí)

　　(復習生詞：研讀課文第4.5自然段，體會(huì )感情，學(xué)習寫(xiě)作方法;總結全文)

　　一、復習導入

　　1.認讀二三個(gè)詞

　　2.齊讀課文。

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì )慰情

　　1.師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著(zhù)人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得……

　　2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

　　3.自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?

　　4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

　　5.作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

　　6.齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。

　　三、學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1.作者是按照什么順序寫(xiě)的?(板書(shū)：聞到清香──看到──想到──回到現實(shí))

　　2.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

　　(小結：富有感情、充滿(mǎn)理象是構成好的寫(xiě)景文重的重要內容)

　　四、回到整體，小結全課

　　1.齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來(lái)感受一下花的美……

　　2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　第 三 課 時(shí)

　　(學(xué)習生字)

　　一、指導識字

　　1.出示生字認讀，組詞。

　　2.觀(guān)察描寫(xiě)，識記字形

　　3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

　　形近字的區別：裳和常、蜻和晴

　　4.書(shū)寫(xiě)練習。

　　5.自評互評。

　　二、背誦自己喜歡的課文段落

荷花教案 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語(yǔ)言的良好習慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會(huì )大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課（出示：課題 21荷花）

　　上課之前，先請同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書(shū)：21荷花）誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”描寫(xiě)的是初夏時(shí)節的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了，就把自己看荷花的感受寫(xiě)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫(xiě)他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示：書(shū)中插圖，荷花圖）

　　2、指導看圖。用自己的話(huà)按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、作者到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節�！耙弧�…就……”說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情？“跑”“趕緊”。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節。

　　三、學(xué)習課文第二、三自然段

　　過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書(shū)中的哪一部分寫(xiě)了作者看到的荷花？（第二、三節）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節，感受作者眼中的荷花。（配樂(lè )：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷花的美的吧。

　　3、我們先來(lái)看第二節。小組討論：在這一節中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！蹦阏J為這句話(huà)好在什么地方？這句話(huà)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤(pán)，寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀�！鞍ぐ�擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉長(cháng)得怎么樣？荷葉長(cháng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又擠在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(cháng)得多，長(cháng)得密？“一個(gè)個(gè)”。

　　有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）

　�、谶^(guò)渡：剛才我們學(xué)了描寫(xiě)荷葉的句子，知道荷葉長(cháng)得很茂盛。哪些是描寫(xiě)荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@句話(huà)中，你認為哪個(gè)詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長(cháng)，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了“冒出來(lái)”？這么寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來(lái)”的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)�！保ㄆ疵�，爭先恐后，生機勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)�！狈路鹨�干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________�！保ǚ路鹂纯赐饷婢�彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫(xiě)荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話(huà)。（比賽讀，讀出白荷花的生機勃勃）

　�、圩髡呔唧w寫(xiě)了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)�？凑l(shuí)做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書(shū)上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。

　�、苄〗Y：在這一節中，作者寫(xiě)了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍�(zhù)背一背第二節。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

　　指名讀第四節。（出示：第四自然段）

　�、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！闭f(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　�、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒(méi)有把每一朵都寫(xiě)具體了呢？沒(méi)有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話(huà)來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說(shuō)得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美�！�

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫(huà)？（出示：課件）畫(huà)畢竟是平面的，“一大幅活的畫(huà)”，說(shuō)明這幅畫(huà)不僅美麗，而且是活生生的，充滿(mǎn)了生機。顯示出荷花生長(cháng)得很旺盛，生機勃勃。

　�、苓@了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________�！薄昂苫�！_______________�！�

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學(xué)習課文第四、五自然段

　　過(guò)渡：讓我們再一次來(lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫(huà)。（配樂(lè )：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是（師范讀第四節）……”。

　　2、（出示：第四節）。作者為什么“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿(mǎn)塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì )一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。（生齊讀第四節，表演動(dòng)作）

　　3、請表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來(lái)……風(fēng)停了……蜻蜓飛過(guò)來(lái)了……小魚(yú)游過(guò)來(lái)了……

　　你是蜻蜓、小魚(yú)還會(huì )說(shuō)些什么？現在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì )有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì )過(guò)來(lái)和你打招呼？

　　五、學(xué)習課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢�！�

　　六、欣賞

　　大家有沒(méi)有欣賞夠？老師也沒(méi)有看夠呢！我們再一起來(lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂(lè )：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩(shī)，也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿(mǎn)塘的荷花后，寫(xiě)下的詩(shī)句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達你對這篇課文的喜愛(ài)之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累�？梢援�(huà)一幅荷花圖，并配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，來(lái)贊美荷花……也可以寫(xiě)一種自己喜歡的花。

【關(guān)于荷花教案集合9篇】相關(guān)文章：

關(guān)于荷花教案集合八篇01-10

荷花教案集合9篇01-01

關(guān)于荷花教案七篇01-04

關(guān)于荷花教案范文九篇12-31

關(guān)于荷花教案匯編5篇12-31

關(guān)于荷花教案匯編八篇12-30

荷花教案模板集合七篇01-08

精選荷花教案集合八篇01-20

關(guān)于荷花教案范文合集六篇01-16

關(guān)于荷花教案錦集九篇01-21