幼兒園小班優(yōu)質(zhì)數學(xué)教案《絲帶飄起來(lái)》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園小班優(yōu)質(zhì)數學(xué)教案《絲帶飄起來(lái)》含反思，希望對大家有所幫助。
【活動(dòng)目標】
1、知道物體有長(cháng)有短，學(xué)習比較長(cháng)短的方法，能比較3個(gè)物體的長(cháng)短并排序。
2、體驗飄帶舞動(dòng)的快樂(lè )。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
【活動(dòng)準備】課件、絲帶等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入來(lái)到商店
師：我們來(lái)到了商店，里面有什么？（長(cháng)短不同的褲子）圖2（金箍棒）
師：金箍棒可神奇了，它可以干什么？（變長(cháng)變短）
師：我們一起來(lái)變一變，變長(cháng)，變短，到哪里去了？（耳朵里）
師：商店里還有什么？（絲帶）
師：這些絲帶是有什么不一樣？它們的長(cháng)短是不同的。
師：你還見(jiàn)過(guò)哪些不同長(cháng)短的物體？
師：火車(chē)長(cháng)，汽車(chē)短，火車(chē)是怎樣鳴笛的，嗚，汽車(chē)呢，滴滴滴。
師：從他們的聲音中你發(fā)現了什么？
小結：原來(lái)聲音也是有長(cháng)有短的。
二、買(mǎi)絲帶
師：長(cháng)頸鹿來(lái)商店買(mǎi)絲帶，誰(shuí)來(lái)幫它們選一選。
師：仔細觀(guān)察，什么顏色的長(cháng)，什么顏色的短。
師：用什么方法來(lái)證明你的想法是正確的呢？（比一比）可以放在一起比一比。
師：小朋友們注意了，在比較長(cháng)短時(shí)要一端對齊。（重疊法）
師：還有一種比較的方法也是一端對齊，這是變置法。你又發(fā)現了什么？（還是藍色的長(cháng)黃色的短）
師：看來(lái)剛才我們小朋友觀(guān)察的結果是正確的。
師：我們來(lái)數123，讓長(cháng)頸鹿戴上絲帶吧。
師：咦，又有誰(shuí)來(lái)了，媽媽也來(lái)選絲帶。還有絲帶嗎？
師：這條絲帶是長(cháng)的還是短的呢？（不長(cháng)不短）
師：在比較長(cháng)短時(shí)要注意什么？（一端對齊）
師：跟藍色的'絲帶比一比，誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。
師：從上往下仔細觀(guān)察，這是按什么順序排隊的呢？（從長(cháng)到短）
師：還可以按什么順序呢？（從短到長(cháng)）誰(shuí)來(lái)排一排。
三、幼兒操作
師：老師給每個(gè)小朋友都準備了3根長(cháng)短不同的絲帶，請你們按從長(cháng)到短或者從短到長(cháng)的順序，給絲帶排排隊。按什么順序排小朋友再說(shuō)一次（從長(cháng)到短或者從短到長(cháng)的順序）
師：每條絲帶上都有一個(gè)小秘密，用小秘密把絲帶接在一起，變成一條長(cháng)長(cháng)的絲帶。
師：接完的小朋友和旁邊的小朋友比一比，誰(shuí)的絲帶比較長(cháng)。
四、玩絲帶
師：誰(shuí)的絲帶長(cháng)，誰(shuí)的絲帶短。最短的絲帶來(lái)跟老師的絲帶比一比，咦，誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。
師：為什么短的絲帶跟老師的一比較就變長(cháng)了呢？
小結：原來(lái)物體的長(cháng)短是比較出來(lái)的。
師：我們手中的絲帶不僅可以比長(cháng)短，還可以玩游戲呢。
師：你想怎么玩？變成什么？（風(fēng)火輪、小蛇、長(cháng)龍、翅膀）
師：寶寶們，現在呀我們把絲帶變變變，把絲帶變短，變短，大風(fēng)吹來(lái)，絲帶飄嘍。
師：好玩嗎？想不想再來(lái)玩一次，小風(fēng)吹來(lái)絲帶輕輕飄，輕輕飄。大風(fēng)吹來(lái)，絲帶變變變，絲帶飄嘍。
師：我們拿著(zhù)我們的絲帶到外面去玩一玩吧，，小風(fēng)輕輕吹，輕輕吹，絲帶輕輕飄，越飄越遠，越飄越遠。
寶寶們，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項，活動(dòng)紀律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現離不開(kāi)教師的引導，幼兒是學(xué)習的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵幼兒積極探索。
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