四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案1
四個(gè)太陽(yáng)
綜合課
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會(huì )作者想象之美，領(lǐng)會(huì )愿望之美。
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
理解孩子的愿望。
讀中感悟、以讀促理解
字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導入新課
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？
2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？
2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？
3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
㈢、認識生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導分小組學(xué)習：讀準字音，標出生字詞語(yǔ)。認識生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
�、�、出示字卡。
�、�、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺賽。
�、�、匯報小組中發(fā)現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？
小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。
㈤、寫(xiě)字
1、引導學(xué)生觀(guān)察生字，從中發(fā)現了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。
4、檢查，個(gè)別指導。
㈥、教學(xué)效果測評
1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線(xiàn)上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。
㈦、拓展學(xué)習
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
㈠、復習與導入新課
板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)
1、上節課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識？
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強調出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫(huà)出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰(shuí)認為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。
5、老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng )造。
㈢、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來(lái)。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。
3、誰(shuí)發(fā)現了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的？
㈣、畫(huà)太陽(yáng)：展開(kāi)想象，表達愿望
1、多美的圖畫(huà)！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽(yáng)，還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話(huà)中的人物帶來(lái)什么？
㈤、辦畫(huà)展，說(shuō)太陽(yáng)
組織交流：
1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。
3、數一數，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數出來(lái)的數字。
4、現在，小朋友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么？
總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎？
板書(shū)：美好的世界（或學(xué)生取的名字）
6、誰(shuí)來(lái)當解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
�、�、教學(xué)效果測評
1、先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。
隨學(xué)生回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
㈦、拓展學(xué)習
輕聲讀一讀，不會(huì )讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜喜歡的話(huà)就多讀幾遍。
七、作業(yè)設計
回家給家長(cháng)講一講今天學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
八、板書(shū)設計
18、兩個(gè)太陽(yáng)
�。▽W(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬
�。▽W(xué)生的畫(huà)）
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì )作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng )造想像，用口語(yǔ)表達自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
多媒體課件。
一、導入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請小朋友看著(zhù)課文認真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。
�。�2）給課文標出自然段序號。
�。�3）認真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
�。�1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因為春天是個(gè)多彩的季節。
四、細讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
�。ㄒ唬┚G綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。
�。ǘ┘t紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？
出示：
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì )有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
�。ㄈ┒嗖实奶�(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。
陽(yáng)光照到（），桃花（）。
陽(yáng)光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節。
�。ㄋ模┙瘘S的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請來(lái)了幾種水果，請大家來(lái)認識一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著(zhù)邀請小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節。
五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。
六、讀全文。
七、寫(xiě)字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。
3、練習寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì )打扮。
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1.認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學(xué)生學(xué)習生字。
1.先看視頻，聽(tīng)課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。
2.聽(tīng)完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì )溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì )。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7.學(xué)習“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區別。學(xué)生匯報。
2.強調：“因”字是先里頭后封口。
3.學(xué)生自已練習寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
以上教學(xué)過(guò)程結合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。
第二課時(shí)
一、導入：
1.提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�
2.今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導學(xué)生體會(huì )“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。
6.把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2.拿著(zhù)自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
五、指導寫(xiě)字
1.出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀(guān)察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。
2.強調筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。
3.學(xué)生自已練習寫(xiě)。
以上教學(xué)過(guò)程結合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
1.想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2.交流作品。
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案4
【學(xué)習目標】
�。�、認識“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認識“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
�。�、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
【教學(xué)準備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）
�。�、（板書(shū)：太陽(yáng)）。讀準“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找幾個(gè)朋友嗎？
�。�、今天我們學(xué)習的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
�。�、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準字音，讀通課文，有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
�。�、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫(huà)。
�。�、（演示課件）你會(huì )讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀
�。�、分節讀課文，評議。
三、學(xué)習第四節
�。�、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
�。�、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節。
�。�、春天是個(gè)怎樣的季節？（板書(shū)：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節？
�。�、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品�，F在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng )作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）
欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。
�。�、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想參與一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）
五、學(xué)習第一段
�。�、在小朋友的歌聲中，春天穿著(zhù)五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來(lái)了什么季節？
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案5
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。
二、教學(xué)理念：
1、這課的設計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫(huà)太陽(yáng)的心愿是什么。
五、教學(xué)準備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書(shū)用的詞卡
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習、激趣導入：
1、齊讀課題。
2、復習生字（游戲“望遠鏡”、開(kāi)火車(chē)比賽讀）
3、復習上節課學(xué)的內容。
訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整：小朋友畫(huà)了個(gè)？？的太陽(yáng)送給？天。
�。▍R報的學(xué)生相機貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導學(xué)習第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個(gè)要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？
3、創(chuàng )設情景，發(fā)揮想象力，訓練口頭表達能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語(yǔ)（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書(shū)：嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習要求。）
學(xué)習要求：
�。�1）讀一讀：用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：讀完之后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。
2、匯報交流（按學(xué)生說(shuō)的順序隨機安排教學(xué)順序）
�。�1）綠綠的太陽(yáng)
a、練習說(shuō)話(huà)：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的'太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（積累詞語(yǔ)：大汗淋漓、滿(mǎn)頭大汗）
c、師生接讀課文內容。板書(shū)：清涼
d、指導朗讀（讀出清涼的感覺(jué)）
�。�2）紅紅的太陽(yáng)
a、練習說(shuō)話(huà)：紅紅的？？
b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書(shū)：溫暖）
c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺(jué)）
�。�3）彩色的太陽(yáng)
a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？小朋友為什么會(huì )畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天？（練習說(shuō)：因為---，所以---。）板書(shū)：多彩的季節
b、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。
c、（看春天風(fēng)景圖）誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計,
2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。
五、寫(xiě)字：（指導書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”、“光”）
1、出示“陽(yáng)、光”，指名拼讀。
2、仔細觀(guān)察“陽(yáng)”的每一筆寫(xiě)在什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？
3、教師范寫(xiě)“陽(yáng)”。提示“阝”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生書(shū)空“陽(yáng)”。
5、仔細觀(guān)察“光”的每一筆寫(xiě)在什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？
6、教師范寫(xiě)“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書(shū)空“光”。
8、學(xué)生練寫(xiě)。
A、念念“寫(xiě)字歌”。
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)。
9、比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。（自評、同桌評。）
六、總結
七、作業(yè)：
畫(huà)“心中的太陽(yáng)”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì )。）
板書(shū)設計：
四個(gè)太陽(yáng)
綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
這篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。
教學(xué)目標
1、認識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、團等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀和識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備
四季的圖片頭飾音樂(lè )
預設過(guò)程
設計意圖
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來(lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會(huì )明白了。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）
3、小組交流，師評議。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解邀請的意思。）
�、诮瘘S色的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。（如：小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！�
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�。�2）朗讀第四自然段，引導學(xué)生練習用因為……所以……說(shuō)話(huà)。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè )集體背。）
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？
生：（背）我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節？陽(yáng)光溫暖著(zhù)誰(shuí)？
生：……
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
生：……
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識寫(xiě)訓練
寫(xiě)字指導：（略）
六、擴展思維，培養創(chuàng )新
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節的設計目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節的設計，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。]
[這一環(huán)節的設計意圖：運用創(chuàng )造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，從而體現了語(yǔ)文探究的學(xué)習方式。]
板書(shū)設計
18 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節
作業(yè)設計
想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案7
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì )到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導學(xué)習的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認識這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂(lè )，育情導學(xué)
1．教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的可以打節奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著(zhù)聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)情境創(chuàng )設，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè )方面給學(xué)生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì )讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現同學(xué)們真會(huì )合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點(diǎn)擊課件：出現本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個(gè)環(huán)節，只是沒(méi)有拼音。）
�。�3）認讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì )讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長(cháng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(cháng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著(zhù)先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(cháng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO計意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來(lái)建構課堂教學(xué)，其目的是挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長(cháng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
2．組內合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫(huà)面？（當學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè )，教師充滿(mǎn)激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來(lái)的美的享受。
�。◣燑c(diǎn)擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著(zhù)大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì )比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請他評價(jià)等等。）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
創(chuàng )新實(shí)踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案8
課題：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認字。
教具準備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
自主預習：朗讀課文
提練主線(xiàn)：1、自讀課文，“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號，就讓我們一起來(lái)學(xué)習18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰(shuí)會(huì )讀?小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀，檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀(guān)察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫(xiě)字情況。
五、小結收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
個(gè)案部分
一、素養訓練
引導學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)四個(gè)季節，給每個(gè)季節貼上相應的太陽(yáng)。
2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì )兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習大比拼，由我來(lái)?yè)沃鞒秩�，想參加�?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)、最會(huì )問(wèn)、最會(huì )想、最會(huì )說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì )聽(tīng)。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。
2.全班交流。引導：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達什么心愿?根據學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對文內容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案9
【教學(xué)設計】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當的時(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。
3.揭示新課內容：今天我們要學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)
字？
學(xué)生讀課題。引導學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì )是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，
怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習中解決問(wèn)題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當
孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，
體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機點(diǎn)撥應該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養成良好的讀書(shū)習慣。
2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著(zhù)是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機引導。
�。ㄗ灾髯R字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè )。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì )，互相交流。引導體會(huì )出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為
了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因為春天是個(gè)多彩的季節。
�。�2）學(xué)生對哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導一段，然后帶動(dòng)全篇。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
1.學(xué)生自己畫(huà)。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習目標
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì )畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì )想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗想象
的美好，初步培養孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導：你為什么讀得這么有感情��？當學(xué)生把自己讀文想象
到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的
享受。
2.畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過(guò)程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的
作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng )作的積極性，同時(shí)引導孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)
現周?chē)拿馈?/p>
二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語(yǔ)文的情感
1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節課輕松的基調。
2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因為“畫(huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè )于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機結合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
3.學(xué)習過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著(zhù)學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識字，自主讀文，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵、
引導，使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案10
【課標陳述】
從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段的目標和內容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標和內容——
識字和寫(xiě)字：
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2、認識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì )寫(xiě)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
閱讀：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。
2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
【課標解讀】
語(yǔ)文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導學(xué)習的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式得到充分落實(shí)。
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動(dòng)腦筋，就會(huì )想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著(zhù)智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng )設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！比说耐陼r(shí)期是培養發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農事的節氣，是不能錯過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“臉”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的美好心愿。
3、仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)，提高表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在盡情的朗讀中體會(huì )領(lǐng)會(huì )作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達的心愿。
【評價(jià)設計】
1．完成預習導航任務(wù)1，達成并檢測學(xué)習目標1、4。
2．通過(guò)組內合作、全班交流，點(diǎn)撥引導，達成學(xué)習目標2、3。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，開(kāi)啟想像之源。
1、情境導入：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來(lái)就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工�！�
[課件：太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]
2、交流：喜歡嗎？為什么？
3、設疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng)，于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)！
4、書(shū)課題：我來(lái)寫(xiě)課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)！
來(lái)，一起讀讀吧！
二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。
1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最先找到它！
有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（引導學(xué)生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據上下文猜一猜，等等）
咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，讀熟了再接著(zhù)往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書(shū)，讀完一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！
2、檢查讀書(shū)情況：剛才小朋友讀的可認真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀文）
3、鞏固識字。
�。�1）讀卡片（集體讀、開(kāi)火車(chē)讀）（2）游戲——你讀我猜�。ń處熌每ㄆ�，學(xué)生來(lái)讀，但是不出聲，看口型猜字）
三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì )想像之美。
1、讀中感悟，理解內容：認識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書(shū)咱們可要仔細地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng)，看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài)，讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)！
2、以學(xué)定教，精讀感悟。
誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，告訴大家你喜歡什么太陽(yáng)，為什么？（根據學(xué)生交流，相機處理以下四版塊）
學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng)：
�。�1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當空時(shí)的感受和愿望，體會(huì )作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。）
�。�2）朗讀指導：那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎？
學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng)：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�。�2）交流喜歡的原因：聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡紅紅的太陽(yáng)，是送給冬天的！為什么？還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由！
�。�3）朗讀指導：
小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng)，誰(shuí)能再讀讀，來(lái)你們推薦一個(gè)吧！
眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。
學(xué)生交流喜歡彩色的：
�。�1）讀一讀：把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
�。�2）交流喜歡的原因。
�。�3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節？）
�。�4）解決問(wèn)題。（你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到春天是一個(gè)多彩的季節。）
�。�5）你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節？
�。�6）感情朗讀：誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）
學(xué)生交流喜歡金黃的：
�。�1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng)，還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)！
�。�2）能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎？
�。�3）感情朗讀：引導學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節”。
A、體會(huì )讀：指導看書(shū)——你看到了什么？金黃的落葉忙著(zhù)干什么？
金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥(niǎo)……）
邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。
什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？
B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì )怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來(lái)！
3、背誦全文，積累語(yǔ)言。
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。
�。�3）配樂(lè )演示課件，在情景中齊背全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，總結全文，激創(chuàng )新之情。
1、激趣寫(xiě)字。
看得出來(lái)，小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng)，你們確實(shí)也表達出了自己的喜愛(ài)！干脆，讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉送給太陽(yáng)吧！笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了，臉字怎么寫(xiě)呀！誰(shuí)來(lái)幫幫我？
�。�1）引導學(xué)生先看看田字格里要求會(huì )寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�。�2）出示一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應該注意什么。
重點(diǎn)指導“為”的筆順： 。
�。�3）老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在本上練寫(xiě)。強調寫(xiě)字姿勢及執筆方法。
�。�4）把自己最滿(mǎn)意的字做上標記，同桌互相欣賞一下。（寫(xiě)完了嗎？在自己寫(xiě)的最滿(mǎn)意的臉字下面畫(huà)一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)�。�
五、想像說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng )新之門(mén)
1、畫(huà)太陽(yáng)：現在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了，畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )的游戲，快快樂(lè )樂(lè )的長(cháng)大！小朋友，你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)？
2、說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？
3、談收獲：有什么收獲？
4、小結：我發(fā)現小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì )變得更加溫暖更加明亮。
板書(shū)設計： 18．四個(gè)太陽(yáng)
多彩
收獲
清涼
溫暖
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案11
[教材分析]
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著(zhù)豐富的想象和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。
[設計理念]
新課標指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng )新。
[教學(xué)目標]
1、認識“掛、街”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
[教學(xué)流程與設計意圖]
一、猜謎激趣，導入新課。(4分)
1、小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2、板題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?
(2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……
[設計意圖：通過(guò)猜謎導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，以疑導學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓練學(xué)生的思維，學(xué)有目標]
二、初讀感知，學(xué)習生字。(5分)
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、小組合作，學(xué)習生字。
3、檢查字詞的學(xué)習情況。
(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家?
(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認讀生字
掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的
[設計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]
三、自讀課文，整體感知。(5分)
1、自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。
[設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，體現了教學(xué)的民主。]
四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。
(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。
2、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?
�、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶�(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?
生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。
生B：我覺(jué)得快要中暑了。
師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì )怎么辦?
生A：我會(huì )帶上墨鏡。
生B：我會(huì )撐著(zhù)太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。
生C：我還會(huì )帶上太陽(yáng)帽。
�、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?
生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調房不出門(mén)。
生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。
生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現在感覺(jué)怎樣?
生A：我感覺(jué)很涼快。
生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。
生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。
3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導朗讀)
你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話(huà)?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。
師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?
生A：他們就可以不撐傘了。
生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。
師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：請男生讀前面的，女生讀后面的。
男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
師：我們一起把清涼帶給大家。
(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)
(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)
1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)
2、聽(tīng)老師讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了什么畫(huà)面?
3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。
4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?
師：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。
師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?
生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!
師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱(chēng)呼，小蜻蜓會(huì )更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎?
預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!
生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)
生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!
�、壑笇ёx，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
[設計意圖：順學(xué)而導，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節，圖文結合，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的表演幫助理解“忙著(zhù)邀請”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓練了口語(yǔ)表達能力。]
(三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)
1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì )送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。
2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請你們自己讀一讀吧。
3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著(zhù)小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)
女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。
男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜歡哪個(gè)季節的太陽(yáng)?為什么?
2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?
3、生匯報交流
�、偎淖衷~語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭鳴
�、诰渥樱翰菥G了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。
�、酃旁�(shī)：春 曉 村 居
春眠不覺(jué)曉， 草長(cháng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，
花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節嗎?
(各種形式指導朗讀)
[設計意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè )的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天，或說(shuō)或吟或唱，體現了語(yǔ)文工具性與人文性的統一。]
五、升華情感，表達心愿。(3分)
1、小結：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達什么心愿?
�、傥乙瞾�(lái)畫(huà)：
我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。
�、谥该氄f(shuō)，表達心愿。
[設計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達自已的美好愿望。]
六、作業(yè)
1、回家把課文背給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)。
2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。
板書(shū) 多彩 春 夏 清涼
四個(gè)太陽(yáng)
香甜 秋 冬 溫暖
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案12
【設計意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿(mǎn)想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng)，表達了孩子期望每個(gè)季節的人們都能快樂(lè )幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達來(lái)看，四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節和顏色，其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿，結構基本相同。因此在學(xué)習時(shí)可以指導孩子舉一反三。細細品味，具體語(yǔ)言表達形式各不相同，體現的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問(wèn)答式結束，讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn)，又充滿(mǎn)節奏感和意蘊，宜通過(guò)反復朗讀體驗和積累。
從文本情感來(lái)看，無(wú)論解決夏冬季節給人們帶來(lái)的不適，還是歌頌秋春季節給人們帶來(lái)的美好，孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng)，都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象，懷著(zhù)美好去想象。
此外，我以為，低段語(yǔ)文教學(xué)應以落實(shí)字詞、培養興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
一句話(huà)，這節課努力想實(shí)現的四個(gè)的“太陽(yáng)”是：美讀體驗想象樂(lè )趣
【教學(xué)預設】
一、字詞游戲，引出“太陽(yáng)”話(huà)題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī)，引出問(wèn)題：這四個(gè)太陽(yáng)應該掛在哪個(gè)季節？為什么？
二、整體讀文，幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應該掛在哪個(gè)季節？為什么？
三、精讀課文，體驗“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，讀讀，這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
2、交流，重點(diǎn)感悟：
�、倬G綠的太陽(yáng)：讀出“清涼”的感覺(jué)。
�、诮瘘S的太陽(yáng)：
A.讀好長(cháng)句子：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導讀出“忙著(zhù)”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開(kāi)心地讀讀本段。
�、奂t紅的太陽(yáng)：
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué)，指導讀出“溫暖”。
�、懿噬奶�(yáng)：
A.分角色朗讀問(wèn)答。
B.春天有哪些色彩？用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達。
四、朗讀背誦，感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè )讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話(huà)，抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案13
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分４個(gè)自然段，結構清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng )造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著(zhù)“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，積極創(chuàng )設學(xué)習情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的思維火花，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“掛”、“街”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園”、“因”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習、合作學(xué)習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，示題質(zhì)疑
�。�、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
�。�、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號，就讓我們一起來(lái)學(xué)習１８課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主生字
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
�。�、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰(shuí)會(huì )讀？小老師帶全班讀。
�、� 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
�。�、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識字方法）
還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
�。�、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖）
�。�、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）說(shuō)說(shuō)理由，并認真讀一讀。
�。�、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認真地讀哪個(gè)自然段。
�。�、抽讀，檢查讀書(shū)情況。
�。�、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)（圓、因、為、臉）
�。�、小朋友請看，今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字，認認讀讀。
�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀(guān)察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導“為”的筆順）
�。�、展示臺評議寫(xiě)字情況。
五、小結收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)設想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì )茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì )到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。
2.請學(xué)生根據課文題目疑問(wèn)。
3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?
(2)天上為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)?
(3)天上怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標出自然段序號,把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì )認”中的生字。
4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內交流。
5.學(xué)生匯報交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團—因 �！獓L 孩—該
6.鞏固識字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著(zhù)生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對,請大家一起說(shuō):“不是高掛的掛�！边@位同學(xué)繼續猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內容
1.學(xué)習課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數出這一段共有幾句話(huà)。(兩句話(huà)。)
(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。
(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。
(6)小組內練讀。
(7)班內匯報讀,同學(xué)們相互評議。
2.學(xué)習課文第2自然段。
(1)導入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)
(2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對這個(gè)問(wèn)題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
�、僬埾胂�,落葉會(huì )邀請哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
�、谂c小組伙伴合作,結合想象,排演一段小節目。
�、蹖W(xué)生排練。
�、芙涣鲄R報。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報讀。
3.學(xué)習課文第3自然段。
(1)導入:寒冷的冬季,你會(huì )畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復練讀,小組成員互評。
4.學(xué)習課文第4自然段。
(1)導入:美麗的春季,應該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設計的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。
五 學(xué)習本課“我會(huì )寫(xiě)”中的字,指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片,請學(xué)生認讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。
2.練習擴詞。
3.請同學(xué)們仔細觀(guān)察,發(fā)現規律。
全包圍的漢字:因。
左右結構的漢字:陽(yáng)、秋。
獨體字:太、為。
上下結構的漢字：金。
4.老師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結構書(shū)寫(xiě)規則:先里頭后封口。
左右結構,左小右大�！白蠖备咔倚�,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。
6.學(xué)生練習,老師進(jìn)行指導。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內交流,并繪制成一期墻報進(jìn)行展示。
板書(shū)設計：
四 個(gè) 太 陽(yáng)
四個(gè)太陽(yáng)一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
18、《四個(gè)太陽(yáng)》
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節
導學(xué)流程：
一、導入：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學(xué)生學(xué)習生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì )溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì )。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。
三、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區別。學(xué)生匯報。
2、強調：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節
導學(xué)流程：
一、導入：
1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�
2、今天我們繼續學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》�？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導學(xué)生體會(huì )“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。
6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著(zhù)自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導寫(xiě)字
1、出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀(guān)察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。
2、強調筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。
3、學(xué)生自已練習寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
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