《棗核》教案合集六篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《棗核》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《棗核》教案 篇1

　　內容預覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標

　　1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的情思。

　　2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。

　　3.能結合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結構。

　　2、難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩(shī)《月之故鄉》導入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩(shī)《月之故鄉》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現思鄉之情的。

　�。ǘ�）出示教學(xué)目標

　�。ㄈ�）作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。

　�。ㄋ模�檢查“導學(xué)稿”預習情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對于“導學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　�。ㄎ澹┱�體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。

　　2、思鄉是愛(ài)國的一種具體表現，愛(ài)國主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現？

　　3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

　　4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內容。

　　結構：索棗核--見(jiàn)棗核--話(huà)棗核--悟棗核

　　線(xiàn)索：棗核

　　構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

　�。�六）內容探究

　　1、作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

　　寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

　　襯托思鄉愛(ài)國之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉之情主要通過(guò)她傾訴思鄉的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來(lái)的。

　　問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內心活動(dòng)的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉，除想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？

　�。ㄊ衷源沽�、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

　�。ㄆ撸┱Z(yǔ)文活動(dòng)

　　1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達他們對于祖國的一片深情呢？

　�。ㄠl井土、節日、舉辦一些活動(dòng)）

　　2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句多。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、運用下列詞語(yǔ)組成一段話(huà)，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以?xún)取?/p>

　　風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現鄉愁的古詩(shī)。

　　3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學(xué)作品

　　余光中《鄉愁》 琦君《故鄉的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

《棗核》教案 篇2

　　 問(wèn)題補充： 閱讀《棗核》選段和《祖國》，回答文后題目。（共15分）

　�。�甲）棗核（節選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們在靠籬笆的一張白色長(cháng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對我說(shuō)：“栽垂楊柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。

　　如今在一條核潛艇上當總機械長(cháng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許沒(méi)出息，怎么年紀越大，思鄉越切。我現在可充分體會(huì )出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！� 接著(zhù)，她又指著(zhù)花園一角堆起的一座假山說(shuō)：“你相信嗎?那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)拉回來(lái)的。那是我們家的北海�！� 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著(zhù)卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北�！备�前。真是個(gè)細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。

　　朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。 她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(cháng)凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國 陳惠英 我在赤道上渡過(guò)童年。兒時(shí)，常常聽(tīng)長(cháng)輩惦念“唐山”。 “媽媽?zhuān)�‘唐山’是什么地方？”有一回，我�?wèn)母親。 母親鄭重其事地找來(lái)華語(yǔ)課本――從一片楓葉式的中國地圖，我第一次認識了祖國的容顏。母親說(shuō)：“在異國，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。 我帶給祖國的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國給我的，卻是作為主人應有的一切，包括尊嚴。

　　回到祖國，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬(wàn)平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無(wú)價(jià)的自由！ 雖然，和許多祖國的同胞一樣，我心的原野，也受過(guò)刀傷火創(chuàng )。我曾悲哀，但從沒(méi)絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因為，生活在中國的土地上，我的脊梁，便有著(zhù)可靠的依傍；因為，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠在我心頭閃亮。 什么是海外赤子最大的依戀？ 那就是“祖國”這個(gè)光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情，春往秋來(lái)，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。

　　我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。 我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來(lái)，甘心啼血而亡…… 什么是我心中最大的驕傲？ 那便是“祖國”這個(gè)神圣的字眼！ 1.仔細閱讀《棗核》選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者所踏訪(fǎng)的“后花園”的特點(diǎn)。（3分） 2.如何理解《祖國》第三段母親說(shuō)的話(huà)：“在異國，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！”（4分） 3.賞析《祖國》中劃線(xiàn)句子。（4分） 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國五彩繽紛的河山。 我像一片綠葉，用我的青春，虔誠地布置祖國的春天。 我像一只杜鵑，為謳歌祖國美好的未來(lái)，甘心啼血而亡…… 4.《棗核》中同窗好友托我從祖國帶來(lái)的是什么？《祖國》中“我和母親”帶回祖國的又是什么？這有都說(shuō)明了什么？（4分）

《棗核》教案 篇3

　　[教學(xué)目標]

　　1、掌握樸實(shí)的敘述表現人物深沉感情的方法。

　　2、增加學(xué)生對社會(huì )生活的認識和理解，體會(huì )文中人物強烈的民族感，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結構。

　　2、難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。

　　[教學(xué)時(shí)數]二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程（）]

　　第一教時(shí)

　　一、導入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當代著(zhù)名作家、翻譯家、記者。

　　2、導語(yǔ)

　　今天我們來(lái)學(xué)習作家蕭乾寫(xiě)的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃�，冷靜客觀(guān)地審視美國的現代社會(huì )生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實(shí)。

　　二、教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

　　思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線(xiàn)索是什么？在結構上有什么特點(diǎn)？

　　三、分析課文，理解思路

　　1、全文的線(xiàn)索是什么？是棗核

　　2、理清段落，列出文章結構提綱。

　�、艑W(xué)生圍繞段落、文章結構提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

　　第一部分（1）寫(xiě)朋友托我為他帶幾顆棗核。

　　第二部分（2—4）寫(xiě)朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。

　　第三部分（5—10）寫(xiě)朋友傾吐思鄉之情。

　　第四部分（11）提示文章中心思想。

　　本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪(fǎng)后花園談話(huà)中才說(shuō)明要棗核的`原因，解開(kāi)懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線(xiàn)索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北�！币坏莱霈F在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來(lái)，誰(shuí)都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。

　　板書(shū)設計：

　　棗核

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見(jiàn)棗核——如獲至寶

　　說(shuō)棗核——為解鄉愁

　　議棗核——民族之情

　　第二課時(shí)

　　一、繼續學(xué)習課文

　　1、閱讀第一段。

　　提問(wèn)：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

　　學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務(wù)。

　　2、閱讀2—4段。

　　提問(wèn)：風(fēng)燭殘年是什么意思？

　　意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

　　提問(wèn)：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

　　提問(wèn)：“殷切”是什么意思？表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。

　　提問(wèn)：美籍華人與分別快半個(gè)世紀的朋友見(jiàn)了面，第一句話(huà)說(shuō)的是什么？這一句話(huà)表明了什么？

　　學(xué)生回答后明確：第一句話(huà)是“帶來(lái)了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

　　3、學(xué)生根據下列問(wèn)題讀5—11段。

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光的目的是什么？

　�、啤耙蛔鶅蓪有�樓”，“車(chē)庫的門(mén)就像認識主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話(huà)語(yǔ)表明了什么？有什么作用？⑶美籍華人的思鄉之情是通過(guò)什么表現出來(lái)的？

　　《棗核》教案3

　　標簽：人教版八年級語(yǔ)文教案,八年級上冊語(yǔ)文教案, 《棗核》教案3,

　�、取斑@里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

　�、闪谐鑫闹忻兰�華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話(huà)寫(xiě)人物行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？體現了人物什么思想感情？

　　學(xué)生閱讀思考后明確：

　�、艑�(xiě)沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

　�、七@些話(huà)語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉之情。⑶美籍華人的思鄉之情具體通過(guò)栽種楊柳、養睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉的棗樹(shù)來(lái)體現的。

　�、取耙弧�…就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強調的作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

　�、擅兰�華人直接傾訴內心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了�？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現在可充分體會(huì )出游子的心境了”，“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)�！边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠系著(zhù)故鄉，“都如意”也無(wú)法代替故鄉的溫暖，無(wú)法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說(shuō)對故鄉的思念句句是思鄉之苦。

　　二、小結

　　本文的主要內容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪(fǎng)后花園時(shí)的談話(huà)，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話(huà)經(jīng)過(guò)，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉之情表現得深切感人，讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其人。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習二。

　　《棗核》教案3由教案吧收集及整理,轉載請說(shuō)明出處

　　《棗核》教案3

《棗核》教案 篇4

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、熟悉內容，理清線(xiàn)索的基礎上，學(xué)習作者借物抒情的手法。

　　2、體會(huì )文中包含深情的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習作者設置懸念的巧妙構思。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)民族的思想感情。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　學(xué)習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學(xué)生泛讀課文，理清線(xiàn)索。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　了解思鄉之情在文中的具體體現。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時(shí)從大體處體會(huì )海外游子濃郁的鄉情，精讀課文品味語(yǔ)言，從微觀(guān)的語(yǔ)言上品析課文中游子對祖國對故鄉的真情實(shí)感。

　�。劢虒W(xué)方法］

　　導撥教學(xué)法

　�。壅n時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、創(chuàng )設情境，導入課文

　　同學(xué)們，讓我們一起背誦一首古詩(shī)----《靜夜思》。(師生齊背)誰(shuí)能給大家講一講這首詩(shī)的意思？

　　(師放《靜夜思》畫(huà)面投影，學(xué)生發(fā)言后師強調明確)這首詩(shī)表達的是思念家鄉的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉的感情，現在，老師請同學(xué)們想像一下，如果一個(gè)人遠離家鄉很久，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，高山大河的阻隔，他還會(huì )有這種思鄉之情嗎？---這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　�。ǔ鍪疚淖滞队�，指導學(xué)生從名、時(shí)、地、評、作五個(gè)方面認識作者）

　　蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他先后寫(xiě)出了《矛盾交響樂(lè )》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫(xiě)，他的《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng)，送來(lái)了一束有關(guān)美國現代化社會(huì )生活和海外華人心態(tài)的信息，贏(yíng)得了廣大讀者的歡迎。

　　三、熟悉課文，認字識詞

　�。ǚ耪n文錄音，出示投影，請學(xué)生邊聽(tīng)邊注意下列字詞）

　�、脔柢E ②嫣紅 ③山坳 ④瑪瑙 ⑤胡同 ⑥依戀 ⑦勻稱(chēng) ⑧國籍

　�、岵患s而同 ⑩故弄玄虛

　�。ǔ鍪驹~卡，檢查聽(tīng)讀效果）

　　四、細讀課文，把握內容

　�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題）

　　1、課文寫(xiě)了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。▽W(xué)生跳讀課文后回答，每人一處）

　　3、用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，對每件事進(jìn)行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個(gè)同學(xué)一組討論，然后請代表發(fā)言，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，不強求一致）

　　明確：作者開(kāi)篇先寫(xiě)朋友要棗核，接著(zhù)寫(xiě)朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀(guān)后花園時(shí)談棗核。

　　4、友人不遠萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥）

　　明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹(shù)――因為他思念家鄉。

　　5、文中寫(xiě)友人“事業(yè)和家庭都如意”，“可心上總像缺點(diǎn)什么”，這是為什么？哪些語(yǔ)句能表明這一點(diǎn)？

　　明確：他“想廠(chǎng)甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹(shù)”，這些都表明他心上缺點(diǎn)什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的歸宿。

　　6、友人用哪些行動(dòng)表明他在思鄉？

　　明確：栽垂柳，養睡蓮，堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉的棗樹(shù)。

　　7、課文中哪句話(huà)最能概括本文中心？

　　明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故士的。

　　五、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )游子心境

　　這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類(lèi)的詞語(yǔ)，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語(yǔ)，體會(huì )妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

　　語(yǔ)言看似樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。

　　六、深度拓展

　　1、老師設疑：這篇文章表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？

　�。ǚ中〗M討論，結合各小組發(fā)言?xún)热�，教師進(jìn)行總結、明確）

　　棗核在文中的作用，從結構上說(shuō)，棗核是行文線(xiàn)索

　　從表情達意上說(shuō)，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉感情的寄托

　　2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬(wàn)里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？

　�。▽W(xué)生繼續討論，師可給予以下提示）

　�。弁队埃�

　　1、本文開(kāi)始寫(xiě)朋友要棗核，為什么不馬上寫(xiě)出原因？

　　2、兩人相見(jiàn)后，作者為什么不寫(xiě)棗核的原因？

　　3、為什么要寫(xiě)去朋友家的途中所見(jiàn)，寫(xiě)朋友“家庭事業(yè)都如意”后才寫(xiě)出要棗核的原因？

　　明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。

　　七、質(zhì)疑

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，培養讀書(shū)、思考問(wèn)題的能力）

　　八、聯(lián)想、賞析

　　古往今來(lái)，我們人類(lèi)有著(zhù)許多崇高而美好的情感，思鄉愛(ài)國最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇，現在請同學(xué)們聯(lián)想一下：在我們課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品？

　�。▽W(xué)生列舉，并對其中的精彩名段賞析、口味，如學(xué)生列舉不熱烈，教師可把自己準備好的錄音片斷放給學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生進(jìn)行欣賞）

《棗核》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀課文。認識爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導讀好“衙”字。

　　2.默讀課文，用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。

　　3.試著(zhù)續編這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )棗核的機智和勇敢。

　　教學(xué)準備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭題解題

　　1.讀了課題，你能想到什么？

　�。�棗核就是棗的核。）

　　2.啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

　　大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習28課《棗核》

　　【設計意圖：通過(guò)設疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

　　2．檢查生字詞。

　　爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

　　指名讀，齊讀。

　　重點(diǎn)指導“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱(chēng)呼。

　　指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著(zhù)自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府。

　　【設計意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學(xué)習的難度�！�

　　三、再讀課文，感悟理解

　　1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2．小組討論。

　　【設計意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(cháng)，適合小組合作學(xué)習。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習、獨立思維的作用，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力�！�

　　3．匯報交流：

　�。�1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)?

　　出示相關(guān)句子：

　　棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

　　棗核是一個(gè)機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？

　�。◤膸袜l親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來(lái)。）

　�。�3）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　a.等衙役們睡著(zhù)了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著(zhù)趕驢。

　　b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著(zhù)，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

　　c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧�！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，趕著(zhù)牲口回到了村子。

　�。�4）棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。

　　b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著(zhù)。

　　c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著(zhù)胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著(zhù)棗核，卻打著(zhù)縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

　　四、深入體驗,深入理解

　　1．你喜歡棗核嗎？為什么？

　　2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

　　五、梳理內容，復述故事

　　1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據板書(shū)提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

　　2.學(xué)生復述故事。

　　六、回顧課文，續編故事

　　1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著(zhù)往下講嗎？

　　2.學(xué)生練習，續編故事。

《棗核》教案 篇6

　　設計說(shuō)明本文講了一個(gè)身體只有棗核那么大的小孩子，幫助父母干活，幫助鄉親們追回牲口、智斗縣官的故事，表現了棗核的勤快、聰明。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再找出文中的過(guò)渡句，了解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人物特點(diǎn)。

　　學(xué)前準備1.預習課文，認讀生字，了解課文的主要內容。（學(xué)生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習目標1.認識10個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解棗核的勤快和聰明；能復述故事。

　　學(xué)習重點(diǎn)了解棗核的勤快和聰明，能復述故事。

　　教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測

　　一、板書(shū)課題，談話(huà)揭題。（用時(shí)：3分鐘）1.教師板書(shū)課題，提問(wèn)：讀了這個(gè)課題你想到什么？

　　2.揭示課題的含義。1.師生交流，說(shuō)說(shuō)自己由課題想到的。

　　2.學(xué)生根據教師的講解，理解“棗核”在文中的意思。

　　二、自讀課文，了解內容。（用時(shí)：10分鐘）1.教師引導學(xué)生自讀課文，讀準生字，把句子讀通順。

　　2.師要求：找出文中的過(guò)渡句，了解課文主要內容。1.學(xué)生邊讀邊圈出本課的生字。

　　2.再讀課文，找出文中的過(guò)渡句。

　�。�棗核不光勤快，也很聰明。）

　　3.學(xué)生交流課文的主要內容。1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　棗核夫妻扶犁

　　折騰牲口官府

　　三、精讀課文，體會(huì )人物特點(diǎn)。（用時(shí)：15分鐘）1.教師引導學(xué)生自讀課文第1～3自然段，了解棗核的勤快。

　　2.默讀第4～13自然段，了解棗核的聰明。

　　3.安排學(xué)生交流，教師課件出示相關(guān)內容。1.學(xué)生相互交流表現棗核勤快的段落。

　　2.學(xué)生默讀課文第4～13自然段，抓住棗核的語(yǔ)言、動(dòng)作，理解棗核智斗縣官的經(jīng)過(guò)，體會(huì )棗核的聰明。2.棗核的勤快具體表現在__________________________。

　　3.最后一段中的“大搖大擺”寫(xiě)出了棗核的什么性格特點(diǎn)？

　　___________________________

　　四、復述故事。（用時(shí)：12分鐘）1.教師引導學(xué)生默讀課文，了解本課的寫(xiě)作順序。

　　2.請學(xué)生按順序復述故事。1.學(xué)生自讀課文，列出本文的寫(xiě)作順序。

　�。�棗核出生→棗核勤快→棗核幫鄉親們追回牲口→棗核智斗縣官）

　　2.學(xué)生按順序復述故事。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思本課教學(xué)主要抓住了文中的過(guò)渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過(guò)讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會(huì )到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復述故事的環(huán)節不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)習效果不錯。

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