二年級語(yǔ)文識字5的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文識字5的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文識字5的教案1
【教學(xué)要求】
1、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字及口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法)
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�、耪l(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、茊�(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方?
對，都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書(shū)出來(lái))
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�、浅鍪旧挚ㄆ�，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì )填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�、铺钤~練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢�()一個(gè)()一把()
一塊()一條()一盤(pán)()
抽生回答。老師板書(shū)。
�、庆柟叹毩暎耗銌�(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎?要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎?
�、茙熢诤诎迳腺N出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�、侨嗫粗�(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、茸x詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
�、判∨笥褌�，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、烧l(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌?
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
二年級語(yǔ)文識字5的教案2
學(xué)習目標
1、認字，寫(xiě)字，積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
課前準備
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字，
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng )設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
C、請帶著(zhù)美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說(shuō)本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，
學(xué)生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
二年級語(yǔ)文識字5的教案3
一、教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”�！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺組成，而本組我的發(fā)現的編排每一行的字都有一個(gè)相同的'偏旁，需要學(xué)生運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設計中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學(xué)生能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng);在“我會(huì )讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著(zhù)深刻含義�？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語(yǔ)交際的話(huà)題展開(kāi)。
二、學(xué)情分析
低年級識字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級識字教學(xué)應是在學(xué)生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實(shí)驗班，所以在長(cháng)期堅持閱讀的基礎之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學(xué)習打下了基礎。因而本課的重點(diǎn)我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，有部分學(xué)生對于生字的運用仍未牢固，學(xué)習相關(guān)知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會(huì )成為本課的難點(diǎn)。
三、設計理念
本教學(xué)設計旨在創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情趣，結合我這學(xué)期對于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習，積極主動(dòng)地參與認、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，成為充滿(mǎn)激情和挑戰的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習小伙伴，引導學(xué)生學(xué)習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì )以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì )以各種各樣的魚(yú)類(lèi)為學(xué)習小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險，變枯燥為樂(lè )趣，讓孩子們通過(guò)歷險，完成園地的學(xué)習。
四、教學(xué)目標
第一課時(shí)目標：(本設計的課時(shí))
1.應用偏旁歸類(lèi)的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導發(fā)現并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識字方法。
2.養成學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，準確使用數量詞。
3.讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對單元主題“團結”有新的體驗，學(xué)會(huì )在日常生活中互相幫助。
5.通過(guò)情景學(xué)習教學(xué)策略，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)目標：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學(xué)建立起團結友好的關(guān)系。
2.圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì )把自己的感受與想法表達出來(lái)，樂(lè )于與人分享。
3.通過(guò)情景學(xué)習教學(xué)策略，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的興趣。
第三課時(shí)目標：
開(kāi)展“展示臺”的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團結的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì )欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習記錄袋。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能發(fā)現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。
六、教學(xué)手段
1.教學(xué)課件;2.教師堅持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設計理念。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入課題
1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì )認識新的朋友呢!
2.介紹學(xué)習小伙伴：小海豚。
【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習小伙伴，變枯燥的練習為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式�！�
二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險開(kāi)始
(一)我的發(fā)現
1.觀(guān)察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)
2.借助拼音讀生字,讀準字音。
【設計意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準字音，而不是說(shuō)認識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了�！�
3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認讀。
【設計意圖：通過(guò)多種方式的認讀，加深學(xué)生對生字的掌握。此環(huán)節的讀要求學(xué)生能掌握生字�！�
4.為生字分類(lèi)，小結方法：在小組內說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現和別人的不一樣。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察想象，并鼓勵學(xué)生用于說(shuō)出自己的內心所想�！霸谛〗M內說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法�！翱凑l(shuí)的發(fā)現和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)�！�
5.根據偏旁擴充學(xué)字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?
(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生分辨偏旁的區別。)
【設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時(shí)評價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標�！�
(二)日積月累——我會(huì )填
1.過(guò)渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。
親愛(ài)的小海豚：
你好!
前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?
小魚(yú)
2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對。
3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!
【設計意圖：教師用激勵性的語(yǔ)言創(chuàng )設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節在已有基礎上進(jìn)行拓展數量詞，讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，從而有所積累�！�
三、學(xué)會(huì )積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì )讀
1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車(chē)輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。
4.匯報，評價(jià)。
【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語(yǔ)言積累的目的，又體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，從而積累詞語(yǔ)�！�
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1.過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會(huì )的字多讀幾遍。
【設計意圖：激情激趣，導入詩(shī)歌欣賞，會(huì )引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習的欲望會(huì )很強烈。運用現代化教育手段，創(chuàng )設情境將詩(shī)、樂(lè )、畫(huà)融為一體加強學(xué)生的直觀(guān)感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境�！�
3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話(huà)試背)
【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美�！�
五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市
1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險，學(xué)到的知識。
2.請你選擇你最喜歡的一項作業(yè)做一做吧：
(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節課小海豚會(huì )評誰(shuí)背得好。
(2)識字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。
(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。
(4)小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。
【設計意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設計,讓學(xué)生有了自主選擇的機會(huì ),他們帶著(zhù)自己獨特的體驗去寫(xiě),想必更會(huì )異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學(xué)生積累的習慣和方法�！�
八、板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地五
海底世界識字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)
看偏旁，知字義
……
【設計意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節課學(xué)到的識字方法，更重要的是可以引導學(xué)生從課本走向廣闊的識字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現更多的識字方法�！�
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語(yǔ)文上冊識字說(shuō)課稿11-12