八年級物理下冊9.2液體的壓強教案1（新人教版）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理下冊9.2液體的壓強教案1（新人教版），歡迎閱讀與收藏。
整體設計說(shuō)明
通過(guò)復習放在水平面上的固體的壓強產(chǎn)生的原因，提出新問(wèn)題：液體也受重力，在容器中的液體對容器底有沒(méi)有壓強呢？繼而用實(shí)驗來(lái)直觀(guān)地觀(guān)察液體產(chǎn)生的壓強，再對液體的壓強產(chǎn)生的原因及影響液體壓強大小的因素展開(kāi)討論與探究，最后進(jìn)行整理總結。這樣的安排使知識學(xué)習過(guò)程過(guò)渡自然，不是突兀地提出液體的壓強，并能自然地了解液體壓強產(chǎn)生的原因；對影響液體壓強大小的因素的實(shí)驗探究，使學(xué)習過(guò)程成為在探究中學(xué)習的過(guò)程，既學(xué)到知識，又培養學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神。
教材分析
本節內容是壓強在液體中的表現。學(xué)生在生活中體驗較少，已有的感性認識少，使得本節知識比較抽象，加上學(xué)習本節內容需要用到密度和重力的知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。液體壓強是固體壓強知識的延深，并是浮力產(chǎn)生的原因，起到承前啟后的作用，因而要重視本節的教學(xué)。
教法建議
探究、實(shí)驗、分析討論法。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了固體壓強產(chǎn)生的原因及影響壓強的因素，并具有密度知識，這為學(xué)習液體壓強打好了基礎。
在我們的生活中，能體驗到液體壓強的事件很少，就是游泳，由于水不會(huì )太深，也難以覺(jué)察到水的壓強的存在，造就了液體的壓強這一知識比較抽象。教學(xué)過(guò)程中多用現象比較直觀(guān)的實(shí)驗，增加學(xué)生的感性認識，就容易接受新的知識。
學(xué)法引導
自學(xué)與互學(xué)總結歸納實(shí)驗探究。
三維目標
1、知識與技能
�。�1）了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。
�。�2）了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)，知道計算液體壓強的公式。
�。�3）認識液體壓強的實(shí)際應用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法。
�。�2）能運用實(shí)驗法、數據分析法歸納總結物理規律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）利用實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，接受科學(xué)態(tài)度的培養。
�。�2）培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
�。�3）通過(guò)船閘的學(xué)習，激發(fā)愛(ài)國情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識液體壓強的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導公式。
難點(diǎn)：液體壓強與深度及密度的關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入（約2分鐘）
1、如下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對杯底有壓強；若向杯中倒入水，水對杯底有壓強嗎？__________，方向，產(chǎn)生的原因是________________。
2、杯子中的水，如果杯壁突然消失，會(huì )出現什么情況？說(shuō)明水具有性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說(shuō)明杯壁對水力的作用，同時(shí)水對杯壁力的作用，即，水對杯壁壓強，產(chǎn)生的原因是。
3、如果水的壓強只是向下或側向的，如下圖所示，那么浸在水中的物體（“一定”或“不一定”）向下運動(dòng)而不向上運動(dòng)，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說(shuō)明什么？
【設計意圖】利用知識的遷移能力，合理推理出結論，使學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析推理能力、知識遷移能力，又為學(xué)習浮力打下基礎。
二、新課講解
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點(diǎn)
1、探究液體是否存在壓強（約4分鐘）
教師：請同學(xué)們設計一個(gè)實(shí)驗或裝置，能夠直觀(guān)地觀(guān)察到液體有沒(méi)有壓強。提示：利用力的作用效果。方案1：利用力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)；方案2：利用力可以使物體發(fā)生形變。（2分鐘左右的討論，學(xué)生有沒(méi)有設計出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)思維的時(shí)間與空間，對有效思路給予以表?yè)P）
討論過(guò)后，展示老師采用的裝置，如下圖。玻璃杯的底是用橡皮膜來(lái)制作的。倒入水后，如果有壓強，橡皮膜將發(fā)生形變（側橡皮膜先不提及，實(shí)驗時(shí)將它背向學(xué)生）。
老師演示，倒入水后，讓學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象。
提問(wèn)：看到什么現象？說(shuō)明什么？方向向哪？為什么？
然后老師假裝不經(jīng)意將側膜轉向學(xué)生：這個(gè)玻璃筒側壁也開(kāi)了口，讓我用橡皮膜堵住了。
如果有學(xué)生發(fā)現此處橡皮膜外凸，就勢引導提問(wèn)，如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現，老師故作才發(fā)現，引導提問(wèn)，引發(fā)思考與討論。
問(wèn)題：里面的水所受的重力是豎直向下的，對容器底部有向下的壓力，底部的橡皮膜向下凸出理所當然，這側橡皮膜怎么也外凸了呢？說(shuō)明什么？什么原因呢？（如果學(xué)生想不到，提示比較固體液體有什么不同的特性）
【實(shí)驗結論】
A．液體對容器底和側壁都有壓強。
B．液體壓強產(chǎn)生的原因是由于液體受到重力作用；液體具有流動(dòng)性。
【設計意圖】各知識點(diǎn)之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)，連貫性強，同時(shí)增加了趣味性。
2、探究液體內部是否存在壓強（約2分鐘）
提問(wèn)：液體對容器底的容器壁都有壓強，液體的內部有沒(méi)有壓強存在呢？比如我們將一個(gè)物體浸在液體中，
這個(gè)物體受不受液體的壓強呢？
【實(shí)驗探究】（1）液體內部是否存在壓強；
�。�2）液體內部的各個(gè)方向是否存在壓強。
【實(shí)驗器材】
【探究步驟】
�。�1）介紹壓強計：先觀(guān)察U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡皮膜，觀(guān)察U形管中液面出現的高度差有什么變化。小幅度地變化壓力大小，觀(guān)察液面高度差的變化。由觀(guān)察可知：橡皮膜受到的壓強越大，U形管中液面高度差越大，或者說(shuō)，U形管中液面高度差越大，說(shuō)明橡皮膜受到的壓強越大。（轉換法）
�。�2）將探頭浸入水中，觀(guān)察U形管中液面的高度差。
�。�3）隨意變換橡皮膜的朝向，觀(guān)察U形管中液面的高度差是否還存在。
【實(shí)驗結論】液體內部各個(gè)方向都有壓強。
3、探究影響液體壓強大小的因素（約8分鐘）
【實(shí)驗器材】
【實(shí)驗步驟】
�。�1）討論猜想：液體的壓強與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測寫(xiě)到黑板上。提示：依據生活經(jīng)驗及相關(guān)知識猜想，不可亂猜。
�、贉\水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護裝備→→深度
�、谝后w壓強產(chǎn)生的原因由于受到重力，相同體積條件下，液體密度越大，所受重力越大→→液體的密度
�、垡后w內部各個(gè)方向都存在壓強→→方向
�。�2）討論實(shí)驗方法：經(jīng)討論、引導，得出實(shí)驗方法——控制變量法。
�。�3）保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�4）將探頭浸入的深度逐漸加深，在不同的深度停留一下，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
�。�5）保持探頭浸入深度不變，分別將探頭浸入清水和鹽水中，觀(guān)察U形管中液面高度差有什么變化。
【實(shí)驗結論】（綜合以上三個(gè)實(shí)驗）液體內部朝各個(gè)方向都有壓強；在同一深度，各個(gè)方向壓強相等；同種液體中，深度越大，液體的壓強越大；液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的`密度越大，壓強越大。
【設計意圖】將課本的實(shí)驗拆分開(kāi)來(lái)，使學(xué)生對液體壓強的認識由少及多，逐步掌握，而不是一股腦全涌出來(lái)。
�。ǘ┮后w壓強大小的計算方法（約7分鐘）
【問(wèn)題】我們知道了液體的壓強與深度、密度有關(guān)，到底和深度、密度有什么定量的關(guān)系呢？能否找到液體壓強的計算公式呢？
【提示】同一液體同一深度處，各上方向的壓強都相等，那么只需要計算某一個(gè)位置豎直向下的壓強就可以了。
【探索過(guò)程】按老師設計的問(wèn)題探索。
液體某深度處豎直向下的壓強是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，壓力大小等于上方液體的重力。要計算壓強，需要設上受力面積。設液體中深度為h處有一受力面積s，液體密度為ρ，如下圖所示：
1、s上方液體柱的體積是多少？
2、s上方液體柱的質(zhì)量是多少？
3、s面受到的壓力是多少？
4、s面受到的壓強是多少？
液體壓強計算公式是？
注釋?zhuān)哼@種方法是模型法。
加強理解：1、公式中各個(gè)字母代表什么物理意義？（強調h的含義）單位分別是什么？
2、根據公式說(shuō)出液體壓強的特點(diǎn)。
3、根據公式說(shuō)出液體壓強與哪些因素有關(guān)。
【設計意圖】用問(wèn)題的方式幫助學(xué)生形成物理模型，讓學(xué)生自主推導公式，加深學(xué)生對公式的理解與掌握，并增加學(xué)生的成就感，提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┻B通器（約6分鐘）
【實(shí)驗演示】將U形管從壓強計中拆下來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察里面的液面特點(diǎn)；然后將U形管傾斜再觀(guān)察；向里加一點(diǎn)水，減一些水，觀(guān)察兩側液面特點(diǎn)，將水倒入連通器后觀(guān)察。
【實(shí)驗現象】?jì)蓚鹊囊好婵偸窍嗥健?/p>
【分析論證】讓學(xué)生分組討論，然后引導著(zhù)做出解釋?zhuān)喝绻幌嗥�，液面高的一側產(chǎn)生的壓強大，會(huì )把水壓到液面低的一側，如果相平了，兩側壓強相等，達到平衡。
【實(shí)驗結論】（這種上端開(kāi)口、下端連通的容器叫連通器）連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。
【應用】先試著(zhù)讓學(xué)生尋找生活中的連通器，然后介紹幾例典型，最后介紹船閘。
【設計意圖】由一系列演示所觀(guān)察到的現象，激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會(huì )認真觀(guān)察實(shí)驗、分析實(shí)驗。
三、課堂小結（約2分鐘）
讓學(xué)生歸納本節課學(xué)到的內容，最后由教師系統地總結。
四、課堂例題（約5分鐘）投影
1、利用液體壓強公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀？潛水員潛水的深度不同，防護裝備有什么不同？
2、下列說(shuō)法正確的是（）
A．液體內部沒(méi)有壓強
B．液體對容器底有壓強，對側壁沒(méi)有壓強
C．液體內部同一深度處，各個(gè)方向壓強相等
D．液體的壓強跟深度有關(guān)，跟液體的密度無(wú)關(guān)
3、如圖所示，攔河壩高30m，水庫水位23m，距水底7m處的A點(diǎn)所受水的壓強是多大？
【設計意圖】幫助學(xué)生快速了解、掌握主要知識點(diǎn)，第3題強化“深度”的理解。
五、達標測試（約8分鐘）
讓學(xué)生在規定時(shí)間內單獨完成達標測試的8道題，對學(xué)易錯題進(jìn)行重點(diǎn)講解。
六、布置作業(yè)（約1分鐘）
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
學(xué)生對液體壓強自身體驗比較少，在教學(xué)安排上做了大幅度的重新設計，并在討論和實(shí)驗中，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象來(lái)增加感性認識，通過(guò)分析論證促進(jìn)對知識的理解與掌握，教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生參與實(shí)驗與討論，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造參與機會(huì )，培養學(xué)生的團隊合作精神與動(dòng)手能力；課堂安排通過(guò)簡(jiǎn)單現象發(fā)現液體壓強的特點(diǎn)，然后利用控制變量法，對知識進(jìn)行了定性的研究與分析，經(jīng)歷了實(shí)驗探索和分析論證階段，這是科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過(guò)程。連通器的學(xué)習是從實(shí)例抽取模型，再應用于實(shí)例。這節課充分體現了自然科學(xué)的研究歷程及學(xué)習過(guò)程中的認知規律。
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