湘藝版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊《頑皮的小杜鵑》評課
各位老師，大家好!陳玉宇老師執教的《頑皮的小杜鵑》是三年級下冊第二課的第一課時(shí)。這首奧地利民歌詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè )形象鮮明并充滿(mǎn)童趣，學(xué)生很喜歡這首歌曲。
下面，我就陳玉宇老師的教學(xué)設計來(lái)談一談自己的看法。
陳老師在教法和學(xué)法上，結合教學(xué)內容與學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)“聽(tīng)”“動(dòng)”“唱”“演”相結合的方法來(lái)完成教學(xué)目標。首先，創(chuàng )設出輕松快樂(lè )的情境,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)---即聽(tīng)賞、動(dòng)---即體驗、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結合的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節中都參與其中，在很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調動(dòng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中,使音樂(lè )課堂“活”了起來(lái)。整堂課，我覺(jué)得陳玉宇老師有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：導入部分。在這里，把難點(diǎn)弱起小節提煉出來(lái)，針對這一難點(diǎn)設計節奏，參與學(xué)習的方式像路人加入隊伍般全體模拍，同時(shí)教師在節奏的基礎上唱出旋律，引出杜鵑鳥(niǎo)叫聲，設計順理成章，水到渠成。
亮點(diǎn)二：板書(shū)設計和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書(shū)，以小杜鵑及主人公的語(yǔ)氣帶入歌曲，在教師范唱和學(xué)生演唱時(shí)，即直觀(guān)了解歌曲結構，同時(shí)又加深了歌詞記憶。
亮點(diǎn)三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥(niǎo)“咕咕”的叫聲，即真實(shí)又童趣。在固定音高的訓練中，學(xué)生音色統一，演唱方法正確，老師在此基礎上加入樂(lè )理知識頓音記號的處理，既愉悅了學(xué)生又淡化了教學(xué)點(diǎn)，歌曲的學(xué)習層層鋪墊，環(huán)節緊緊相扣，由易到難完美掌握。
亮點(diǎn)四：在學(xué)生積極學(xué)習的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥(niǎo)頭飾把課堂氣氛推向高潮，每個(gè)學(xué)生化身為小杜鵑來(lái)表現整首歌曲。這一環(huán)節由于教師緊張，在課程結束時(shí)才運用，成為了本節課中一個(gè)不完美的`遺憾。
當然，在教學(xué)中也存在些不足，例如，教師引導的話(huà)語(yǔ)過(guò)多，知識點(diǎn)之間銜接的關(guān)鍵詞不夠準確，造成每個(gè)環(huán)節的進(jìn)行有些拖沓。教師的語(yǔ)言還要更加精煉，同時(shí)也應更大膽地多設計一些貼切學(xué)生思維的律動(dòng)和創(chuàng )編活動(dòng)，擺脫枯燥的教唱課，使課堂更自主，學(xué)生更活躍，課堂更高效。
以上是我對《頑皮的小杜鵑》這節課的一些看法，有不到之處還請各位老師點(diǎn)評指正，也感謝大家到我校學(xué)習交流，謝謝大家!
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